《祖先的搖籃》教案

時(shí)間：2022-02-03 00:27:26 教案我要投稿

《祖先的搖籃》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《祖先的搖籃》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《祖先的搖籃》教案

《祖先的搖籃》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2.理解課文內(nèi)容。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情引入新課。

　　你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” 。

　　二、自學(xué)建議，合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

　　1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.把詩歌讀熟。

　　3.小組合作討論人類的起源，你知道些什么?

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　1.誰愿意把課文讀給大家聽?

　　2.你畫出了哪些生字并組詞。

　　3.認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

　　4.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

　　5.質(zhì)疑：

　　四、理解課文。

　　1.讀課文回答人類的起源你知道哪些?

　　第二課時(shí)

　　一、激情引入。

　　我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的?

　　二、理解課文。

　　1.自讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?

　　2.小組交流。

　　3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的`搖籃哪!”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。

　　4.配樂讀課文。

　　三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

　　1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。

　　2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　四、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

《祖先的搖籃》教案2

　　祖先的搖籃

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　【過程與方法】

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，正確。

　　2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　（一）激情導(dǎo)入

　　1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。

　　2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

　　3．板書課題：祖先的搖籃。

　　齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

　　（二）借助拼音，練讀課文

　　1.自學(xué)要求：（出示課件）

　　借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

　�。�1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

　�。�2）教師巡視指導(dǎo)。

　　1.檢查學(xué)生生字字音的'拼讀掌握情況。

　　出示課件：

　　zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

　　祖啊濃望摘掏蛋憶

　　用各種方式指導(dǎo)讀生字。

　　2.檢查難讀的句子。

　　師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。

　　（1）爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

　�。�2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍(lán)天。

　　（3）�。∩n蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

　　3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

　　（1）指名分段讀課文。

　�。�2）分小組比賽讀。

　�。�3）播放課文錄音，范讀課文。

　�。�4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。

　　（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶

　　1.討論如何識(shí)記字形呢？

　　2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

　�、儆檬熳謸Q偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”�！暗巍迸c“摘”。

　�、谌菀壮鲥e(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎折變成豎提。

　�、鄹械接欣щy的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“蛋”字上面不是“定”。

　　3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

　　4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。

　　（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

　　讀一讀，寫一寫（出示課件）

　　祖先濃綠一望無邊摘野果掏鳥蛋回憶

　　第二課時(shí)

　　資料展示，引入新課：

　　課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

　　今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。

　　板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。

　　（二）理解課文：

　　1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

　　2．指名回答。

　　指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

　　3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？

　　照樣子，說一說。

　　那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

　　那（），是（）的搖籃。

　　4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）

　　5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

　�。�1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？

　�。ㄕ肮�、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）

　　想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？

　�。ㄗ杂勺栽�，驚喜連連）

　�。�3）練讀2、3節(jié)。

　　（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。

　　6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　�。�1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）

　�。�2）引讀。

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？

　�、傥覀儾粦�(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。

　�、谏指浇荒荛_一些工廠，排放廢氣、廢水。

　　7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

　�。�1）自由組合練習(xí)讀。

　�。�2）展示個(gè)性指名讀。

　　8．有感情地讀全詩。

　　（三）拓展延伸：

　　1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！

　�。ㄣ@木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）

　　2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？

　�、倌銈兪裁磿r(shí)候開始學(xué)會(huì)生火做飯的？

　�、谀銈兪裁磿r(shí)候開始學(xué)會(huì)搭建房屋的？

《祖先的搖籃》教案3

　　教材分析

　　這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實(shí)的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來。

　　學(xué)情分析

　　關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時(shí)，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。

　　教學(xué)建議

　　1、識(shí)字時(shí)，可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫字時(shí)，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。

　　2、采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。

　　3、以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，展開想象，動(dòng)手畫畫這美麗的搖籃。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

　　3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

　　4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。

　　過程與方法

　　1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、讀好問句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。

　　難點(diǎn)

　　1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

　　3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

　　難點(diǎn)

　　理解課文大意，知道祖先的.搖籃的含義。

　　三、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒?jiǎn)�？�?qǐng)看錄像。（播放原始森林錄像）

　　2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

　　3、板書課題：祖先的搖籃。

　　4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

　　四、學(xué)生自學(xué)

　　出示自學(xué)要求：

　�。�1）朗讀課文。

　�。�2）自學(xué)生字新詞。

　�。�3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？

　�。�4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？

　　五、檢查自學(xué)情況

　　1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。

　�。�1）朗讀課文：齊讀，指名讀。

　�。�2）檢查字詞：你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？

　　出示生字詞卡，指名讀。

　�。�3）提出問題：你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問題？提出來大家一起解決。

　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

　　讀一讀以下短語，注意加點(diǎn)的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動(dòng)詞的短語，讀一讀。

　　摘野果采蘑菇挖野菜

　　逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

　　看夕陽賞明月數(shù)星星

　　（1）齊讀短語。

　�。�2）分組討論：加點(diǎn)的詞語是什么意思。（指名說）

　�。�3）教師提示：加點(diǎn)的詞語都是動(dòng)詞，表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作。

　　（4）學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。

　　六、初讀課文，了解祖先的搖籃

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。

　　2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）

　　3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)？

　�。▽懥俗嫦鹊膿u籃很大。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1、出示會(huì)寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。

　　祖的偏旁是礻，不要多寫一點(diǎn)。

　　摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不能漏寫筆畫。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　八、梳理板書

　　祖先的搖籃

　　祖先的搖籃原始森林

　　祖啊濃望藍(lán)

　　摘掏賽憶

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，讀好問句。

　　2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　朗讀課文，讀好問句。

　　難點(diǎn)

　　1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。

　　2、認(rèn)讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）

　　3、齊讀課文。

　　四、品讀課文，理解感悟

　　1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

　�。�1）指名回答。

　　指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。

　�。�2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？

　�。�3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？

　　2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

　�。�1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

　　（2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）

　�。�3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

　　（5）學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。

　�。�6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。

　�。�7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）

　　3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

　�。�1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫）

　　（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？（保護(hù)環(huán)境）

　　4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

　�。�1）自由組合練習(xí)讀。

　�。�2）展示個(gè)性指名讀。

　　5、有感情地朗讀全詩。

　　五、拓展延伸

　　1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么？畫一畫吧！

　　2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會(huì)做些什么？

　　六、梳理板書

　　祖先的搖籃

　　摘野果和野兔賽跑

　　掏鵲蛋看蘑菇打傘

　　逗小松鼠捉紅蜻蜓

　　采野薔薇逮綠蟈蟈

　　原始森林蒼蒼茫茫

　　七、教學(xué)感悟

　　這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

《祖先的搖籃》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)人類生活與自然的親密關(guān)系。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　�。ǘ⑦^程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的.識(shí)字方法識(shí)字。

　�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，樹立保護(hù)祖先的搖籃的意識(shí)。

　　三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)原始森林的圖片，字詞卡

　　四、課時(shí)安排：3課時(shí)

　　一激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？你的搖籃又在哪里？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)中華民族《祖先的搖籃》。

　　二點(diǎn)題教學(xué)

　　1 通讀課文，回答“我們祖先的搖籃是哪里？”（原始森林）

　　原始森林？原始森林是什么樣子的，你知道嗎？誰來說說

　　出示圖片

　　蔭掩蔽日的大樹，遍地的奇花異草，清洌的甘泉，林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳，其間崩塌巨石累累，石上布滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄，兩岸錐峰時(shí)高時(shí)低森林覆蓋疏密不定，地下河明暗流交替出現(xiàn)，時(shí)而流水清澈，時(shí)而亂石崢嶸，構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸，天然原始，陰森恐怖。

　　2 帶著對(duì)神秘大森林的好奇，讀一讀文章第一小節(jié)

　　說一說，大森林有什么特點(diǎn)

　　學(xué)生試試動(dòng)手畫一畫這美麗而神秘的搖籃

　　三識(shí)字教學(xué)

　　1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字

　　2 認(rèn)讀含有生字的句子，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生字

　　3 出示文中生字，學(xué)生反復(fù)讀一讀

　　4 給生字組詞，教學(xué)書寫

　　注意：始是女字旁，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)記女子旁的字，如：姐、媽、好、奶等

　　意、思、想都是心字底，指導(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候把心字寫扁一點(diǎn)，另外復(fù)習(xí)心字底的字

　　曾不易寫好，教師可以示范著寫

　　遠(yuǎn)和憶可以分類指導(dǎo)