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《祖先的搖籃》教案（通用5篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的《祖先的搖籃》教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《祖先的搖籃》教案 篇1
［教學目標］
1、會認“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個生字。能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)中的問句。
3、能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。
［教學重難點］
1.識記生字詞，體會動詞的恰當使用，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并讀好第2、3小節(jié)中的問句。
2.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1.同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”是什么嗎？今天我們就來學習詩歌《祖先的搖籃》。
2.板書課題。（齊讀課題，講解“祖”）
二、初讀感知，學習生字新詞
1.學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務：
�。�1）自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
�。�2）標注小節(jié)號，把詩歌讀熟。
�。�3）小組合作，小組長讀字，成員找卡片。
�。�4）認讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）
2.教師檢查認字情況。（開火車讀生字）
3.指名朗讀課文。
三、整體感知，了解文章主要內容
1.請4名同學分小節(jié)朗讀課文，思考：原始森林給了你怎樣的感覺？（生交流，師補充）
2.出示：那原始森林是我們祖先的搖籃。
3.思考：為什么把原始森林當作我們祖先的搖籃呢？他們會在搖籃里干什么呢？找出相關詞句，讀一讀，畫一畫。
�。�1）出示：摘野果，掏鵲蛋，逗松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈
�。�2）這些詞你能表演一下嗎？如果你也在原始森林里做這些事情，會有什么樣的感受呢？（快樂、自由）
�。�3）誰能讀出這樣的感受？指名讀第2、3節(jié)，師評價，男女生合作讀。2.照樣子，說句子。
例：那原始森林是我們祖先的.搖籃。
�。�1）那是的搖籃。
�。�2）那是的搖籃。
四、指導書寫
1.認讀本課生字，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
第二課時
教學過程
一、復習鞏固，引出新課
1.復習生字、詞語。
2.上節(jié)課，我們體會到祖先在原始森林中生活得很快樂，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習。
二、研讀課文，合作學習
1.課件出示最后一節(jié)，齊讀。思考：你讀懂了什么？
（1）引導學生理解“蒼蒼茫�！�，聯(lián)系第1節(jié)中“一望無邊”理解。
（2）指導學生有感情地朗讀。（出示原始森林圖片，感受遼闊、茂密）
�。�3）大家現在說說為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。（結合前文，原始森林是祖先生活、成長的地方）
�。�4）說一說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永不被污染？（保護環(huán)境）
2.選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。
3.有感情地朗讀全詩。（配樂）
三、拓展延伸
1.讓我們也展開想象，想象一下我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么，仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。如果學生有困難，引導學生結合課本第3題的詞語展開想象。
2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題想問？
�。劢虒W板書］
祖先的搖籃
原始森林（美好）
猜想祖先生活（快樂）
［教學反思］
《祖先的搖籃》是一首詩，詩歌通常不是那么好理解。所以我在教學中加強朗讀訓練，用大量的時間引導學生誦讀，旨在幫助學生在讀中體味。在重視朗讀訓練的同時，我也十分注重對學生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學難度大，常有一種“只可意會，不可言傳”的感覺，雖說通過反復讀，能使學生有一定的感悟，但詩歌抽象表達的特點會給學生留下無限的想象空間。因此，我在指導朗讀的過程中，盡可能地引導學生進行想象，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學生的想象力，也促進了學生對詩歌的理解。
《祖先的搖籃》教案 篇2
教學目標
1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文，學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題；有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語；能照樣子學寫句子；嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點
在感情朗讀中，感受詩的'意境，體會詩的意趣。
教學難點
注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。
教學媒體
原始森林的圖片
學生課前準備
預習，自學課文。
1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文主要寫了什么？
3、提出疑問，做出標記。
教學過程
一、揭示課題，預習反饋。
1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么？
2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。
樹陰賽跑污染神圣
4、讀了詩歌你了解到什么？有什么疑問？
二、品讀詩句，釋疑感悟。
（一）學習第1節(jié)
1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的？
2、指名朗讀、交流。（板書：一望無邊）
�。ǘ⿲W習第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活？（讀后交流）
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
�。ㄈ⿲W習第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”？
2、討論交流。（板書：文明的起點天然博物館）
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。
三、總結全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢？
2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的辦法和措施。（板書：天長地久不被污染）
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結
四、展開想像，學習表達。
1、指導完成課后第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習題2。
《祖先的搖籃》教案 篇3
教學目標
1、能按要求預習課文，邊讀邊思。能在閱讀過程中獨立認識本課生字新詞，理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語的意思。通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，試著解決閱讀中的問題。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重難點
1、按要求預習課文，掌握一定的預習方法，能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
教學過程
一、導入新課
1、我們先預習課文，明確預習要求：
�。�1）有感情地把詩歌朗讀幾遍；
�。�2）自學生字新詞，思考：搖籃是什么意思？“祖先的搖籃”指的是什么？
�。�3）提出疑難問題。
（4）根據需要和可能搜集有關資料。
2、學生預習課文。
3、揭示課題：祖先的搖籃。
板書課題：6祖先的搖籃
二、整體感知
1、檢查預習情況。
�。�1）指名分節(jié)朗讀課文。
�。�2）交流字詞學習情況。
你在預習課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？
抽讀
�。�3）提出預習時遇到的問題。
師：你在預習課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。
2、復習預習方法。
師：我們一起來回顧一下預習的方法。
齊讀。
3、研讀詩歌的`第一章節(jié)。
�。�1）出示圖片內容：
屏幕上顯現出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。
教師朗誦《祖先的搖籃》。
�。�2）談話引導：
“祖先的搖籃”指的是什么？
生：蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃！
板書：原始森林
畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫�！�。
師：說說這些圖片給你什么感受？
生：面積大、一望無邊，那濃郁的樹陰，碧綠碧綠、清涼清涼。
師：看，這“搖籃”多么大呀�。◣熥鹘忉專骸皳u籃”是供嬰兒睡的家具，形狀略像籃子，多用藤或竹制成，可以左右搖動，使嬰兒容易入睡。引申意：幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。）你們想去看一看嗎？想去親近一下這個“搖籃”嗎？
4、過渡：下節(jié)課我們一起走進這蒼茫的大森林，去尋找那美好而遙遠的回憶吧！
三、復習鞏固
1、“祖先的搖籃”指的是什么？
2、有感情地朗讀詩歌的第一章節(jié)。
3、背誦第一章節(jié)。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語：搖籃濃綠賽跑遙遠蒼蒼茫茫、地久天長污染文明神圣博物館
3、根據課文內容寫句子。
原始森林是（祖先的搖籃），是（人類文明的起點），是（神圣的天然博物館）。
《祖先的搖籃》教案 篇4
一、課文簡析。
這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，用充滿童趣的語言，把我們引向遙遠而神秘的遠古時代，帶我們去探尋人類祖先生活過的地方，激發(fā)了我們對大自然的熱愛以及對祖先生活的探索欲望。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
原始：最古老的；未開發(fā)的。祖先：民族或家族較早的上代。搖籃：形狀略像籃子，可以使嬰兒容易入睡的臥具。這里指比喻人類的發(fā)源地。一望無邊：一眼看不到邊際，形容地域十分遼闊。逮：捉、抓�；貞洠夯叵肫鸬腵事物。遙遠：距遙遠離長遠，時間久遠。蒼蒼茫茫：空闊遼遠；沒有邊際五、近義詞。
原始——古老、祖先——祖宗、一望無邊——一望無際、美好——美妙、遙遠——長遠。
六、反義詞。
原始——現代、祖先——后代、美好——糟糕。
七、多音字。
逮曾
八、段落大意。
第一節(jié)，寫了原始森林是我們祖先的搖籃。第二節(jié)，寫了我對祖先在原始森林中生活場景的豐富想象。第三節(jié)、寫了我對“孩子們”在原始森林中生活場景的具體想象。第四節(jié)，那回憶遙遠而美好，表現了對祖先生活的向往之情。
九、課文提問。
想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。
我想——
我們的祖先，可曾在這片湖面上
捕魚，捉蝦？
可曾在那些山林里
聽小鳥唱歌，看蝴蝶跳舞？
《祖先的搖籃》教案 篇5
祖先的搖籃
教學目標
【知識技能】
1.認識5個生字，會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【過程與方法】
1.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運用已有的識字方法識字。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重點難點
【教學重點】
識字、寫字，正確。
2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。
【教學難點】
激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。
第一課時
�。ㄒ唬�激情導入
1、談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。
2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3、板書課題：祖先的搖籃。
齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。
�。ǘ┙柚匆�，練讀課文
1.自學要求：（出示課件）
借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標上自然段序號。
�。�1）學生根據自學要求自由練讀課文。
（2）教師巡視指導。
1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。
出示課件：
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
用各種方式指導讀生字。
2.檢查難讀的句子。
師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發(fā)言）指導讀。
�。�1）爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。
（2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍天。
�。�3）�。∩n蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！
3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。
（1）指名分段讀課文。
�。�2）分小組比賽讀。
�。�3）播放課文錄音，范讀課文。
�。�4）讓學生再讀全文，大體了解祖先的生活。
（三）識記字形，指導書寫。
出示生字田字格課件：祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
1.討論如何識記字形呢？
2.教給學生識記方法：
①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”。“滴”與“摘”。
�、谌菀壮鲥e的地方重點記,比如：“望”字要注意左上是個“亡”，豎折變成豎提。
�、鄹械接欣щy的地方用記號標出,比如：“蛋”字上面不是“定”。
3.在習字本上進行描紅練習。
4.當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。
�。ㄋ模┊斕脵z測,鞏固學習。
讀一讀，寫一寫（出示課件）
祖先 濃綠 一望無邊 摘野果 掏鳥蛋 回憶
第二課時
資料展示，引入新課：
課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料，學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
今天就讓我們繼續(xù)走進原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。
�。ǘ�理解課文：
1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的`感覺？
2、指名回答。
指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
3、再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？
照樣子，說一說。
那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
4、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）
5、同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？
�。�1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？
�。ㄕ肮⑻往o蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）
想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？
（自由自在，驚喜連連）
（3）練讀2、3節(jié)。
�。�4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。
6、學習課文最后一節(jié)。
�。�1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）
�。�2）引讀。
�。�3）指導有感情地朗讀。
�。�4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？
�、傥覀儾粦摓E砍濫伐，不要隨便狩獵。
�、谏指浇荒荛_一些工廠，排放廢氣、廢水。
7、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
�。�1）自由組合練習讀。
�。�2）展示個性指名讀。
8、有感情地讀全詩。
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！
�。ㄣ@木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？
�、倌銈兪裁磿r候開始學會生火做飯的？
�、谀銈兪裁磿r候開始學會搭建房屋的？