懷念母親教案

時(shí)間：2023-04-28 12:44:20 宗澤教案我要投稿

懷念母親教案模板（精選15篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《懷念母親》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

懷念母親教案模板（精選15篇）

　　懷念母親教案 1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、讀題導(dǎo)入：

　　今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著對(duì)兩位母親的懷念之情，我們?cè)僮x題目。

　　2、過渡：

　　提起季羨林，我們看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛、永久的悔。他曾說(shuō)，我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。這悔、這恨就從失去母親那一刻開始

　　二、感思母之痛。

　　1、指名讀第二自然段，看看這段話中讓你感受最深的是什么？

　　指名說(shuō)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話，用你的心去感受作者的心。

　　齊讀第二自然段。

　　相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走向了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？（概括作者的心情）

　　3、課文中為一個(gè)恨字，這是怎樣的恨？他悔恨的是什么？請(qǐng)你再仔細(xì)地默讀課文，看看從哪些地方體會(huì)到了這個(gè)恨字？

　�。▽W(xué)生抓住句子任意談自己的理解和感受。）

　　重點(diǎn)理解：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我真想隨母親于地下。

　　4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！

　　過渡：

　　作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。后來(lái)作者離開祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠(yuǎn)的距離并不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖國(guó)母親卻頻來(lái)入夢(mèng)，作者不知道為什么，同學(xué)們一定想知道，請(qǐng)你們讀讀下面的四則日記，把你體會(huì)最深的句子畫一畫，和同桌交流感受。

　　三、悟思母之情。

　�。ㄒ唬⒆宰x自悟。

　�。ǘ�、交流體會(huì)：

　　過渡：

　　夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，作者的心是否也跟著這夜晚靜了下來(lái)？

　　（作者的心活動(dòng)起來(lái)了，他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？）

　　1、體會(huì)一個(gè)糊字。

　　出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　�。�1）、為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？

　　（凄涼是因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念。）

　�。ǖ窃谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。）

　�。�2）、一個(gè)糊字你讀出了什么？

　�。ㄗ髡咄ㄟ^比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。）

　�。�3）、好，把作者的這種思念讀進(jìn)去。

　　個(gè)別讀、齊讀。

　　文中像這樣描寫作者內(nèi)心活動(dòng)的句子還有哪些？

　　2、觸景傷情悟哭字。

　　（1）、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請(qǐng)你來(lái)讀讀這段話。

　　指名讀。

　　（2）、房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會(huì)做些什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　�。�3）、房東太太讓作者想起了什么？

　　對(duì)，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著作者的這種心情再讀讀這段話。體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。

　　齊讀。

　　過渡：

　　在作者的日記里，類似這樣的語(yǔ)段還有很多很多，可見，一想到生身母親和祖國(guó)母親，作者的心就會(huì)很激動(dòng)，很不平靜，文中哪個(gè)詞寫到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話。

　　3、解頻來(lái)入夢(mèng)。

　　過渡：

　　俗話說(shuō)：日有所思，夜有所夢(mèng)。所以，作者的親生母親會(huì)（頻來(lái)入夢(mèng)），祖國(guó)母親也（頻來(lái)入夢(mèng)）。

　　出示句子：我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　�。�1）、頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？

　�。�2）、你知道祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因了嗎？

　�。ㄗ髡哌h(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無(wú)限思念。句子中一個(gè)也字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位，這是他熱愛祖國(guó)的'體現(xiàn)。）

　　4、感悟?qū)?mèng)。

　　過渡：

　　但是老師卻突然有了這樣的疑問：異國(guó)的生活讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)，那作者為什么還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？

　　出示句子：

　　夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

　　天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　�。�1）、生自由讀《尋夢(mèng)》的兩個(gè)段落。

　�。�2）、交流讀后的感受。

　　重點(diǎn)理解：

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　1) 面影能換成面龐嗎？為什么？結(jié)合你們收集到的資料說(shuō)一說(shuō)。

　　2) 在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？

　�。�3）、作者苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是他追尋的結(jié)果，只是讓他眼淚不停地流淌，只是讓他的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要發(fā)出這樣的感嘆天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國(guó)之心。）所以，對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴我度過了在歐洲的十一年。

　　四、音樂升華情感。

　　1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了所有中國(guó)人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來(lái)唱一唱吧！

　　（播放音樂）

　　2、朗誦詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

　　懷念母親教案 2

　　教學(xué)目的：

　　1、正確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

　　2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　3、揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀題導(dǎo)入：

　　今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來(lái)讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、贉�(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。

　�、谟米约合矚g的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？

　�、勰x課文，畫出能體現(xiàn)出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語(yǔ)句，并記錄自己的體會(huì)。

　�、苣芙Y(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　要求：

　　1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、小組內(nèi)自學(xué)生字詞，通過查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內(nèi)展示。

　　2、在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與小組里的同學(xué)討論。

　　3、與同學(xué)交流不懂的地方。

　　4、我知道文章主要寫：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。

　　5、我知道文中的兩個(gè)母親分別指的是：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。

　�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

　　A、交流對(duì)親生母親的敬意和愛慕之情

　　1. 小組自學(xué)，找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

　　2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

　　B、互動(dòng)交流，教師點(diǎn)撥：

　　1、交流：從哪些語(yǔ)句中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！斑@個(gè)句子讓我感受到母親的'去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對(duì)母親有多么愛。

　　師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？

　　生；就是睡不著覺，在床上翻來(lái)覆去。

　　師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？

　　生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

　　生：我覺得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

　　師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個(gè)世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導(dǎo)朗讀）

　　師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？

　　生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

　　生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。

　　師：這也許是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

　　師：“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！罢�(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么？

　　師：是呀，正如作者自己所說(shuō)：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！边@話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

　　師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

　　C、出示補(bǔ)充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當(dāng)母親逝去時(shí)，作者內(nèi)心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會(huì)。

　　D、；正如作者所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現(xiàn)作者對(duì)母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

　　2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來(lái)的情景與季羨林此時(shí)的心會(huì)想說(shuō)的一些話。

　　三、朗讀全文，師生。

　　四、課外知識(shí)拓展。

　　查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來(lái)讀，并寫一寫體會(huì)。

　　懷念母親教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，能正確讀寫真摯、防止等詞語(yǔ)。能謄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

　�。�、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛國(guó)情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章。

　　【課時(shí)布置】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　１、自瀆，交流生字詞。

　�。病⒛x全文，想想文章主要寫了什么？

　�。�、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的.是誰(shuí)？

　�。�、你從作者的字里行間，感受到了什么？

　　三、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)

　　１、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

　�。�、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

　　３、有感情地朗讀句子。

　�。�、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子

　�。薄⒅攸c(diǎn)體會(huì)祖國(guó)母親的句子：

　　出示第一句，有感情地讀讀這句話。

　　出示第二句，有感情地朗讀。

　　出示第三句，有感情地讀。

　�。�、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

　�。�、“對(duì)這兩位母親的懷念”作結(jié)。

　　三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展

　�。�、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　�。病⒆x文拓展，想象習(xí)作。

　　四、聽音樂讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)

　�。�、讓我們隨著音樂一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！

　　２、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

　�。�、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？

　�。�、課后作業(yè)。

　　懷念母親教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　正確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。

　　2、態(tài)度與情感：

　　感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母之情。

　　3、過程與方法：

　　通過聯(lián)系上下文和課外資料理解關(guān)鍵詞句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引題，了解文章背景

　　1、同學(xué)們，還記得這句句子嗎?

　　(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。)

　　(季羨林1980年訪問德國(guó)后寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們?cè)谟懻撨@句話時(shí)，很多同學(xué)對(duì)“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”都發(fā)表了自己的看法。)

　　2、在這篇文章之后，時(shí)隔8年，也就是1988年的時(shí)候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家讀了之后對(duì)這個(gè)“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”一定會(huì)有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)

　　二、自讀，了解文章大意

　　1、接下來(lái)，就請(qǐng)大家自己讀一讀這篇文章。

　　(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當(dāng)年夢(mèng)到了什么?

　　2、反饋第一項(xiàng)。

　　3、老師這兒也有幾個(gè)詞語(yǔ)：

　　朦朧、可見一斑、頻來(lái)入夢(mèng)。

　　4、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步理解了一些字、詞、句。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學(xué)一起讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)詞句的意思。

　　5、同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了兩遍，那么作者當(dāng)年究竟夢(mèng)到了什么?你知道了嗎?

　　6、反饋(母親、祖國(guó)、故鄉(xiāng)、老朋友……)。

　　三、研讀，體會(huì)愛母之情

　　1、請(qǐng)你把描寫夢(mèng)的句子劃出來(lái)：

　　后來(lái)，我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。

　　夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)想捉住這夢(mèng)的`時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

　　天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　⑴ 請(qǐng)大家看著這三段話，自己認(rèn)真地讀一讀。

　�、� 自己讀過了，我們大家一起讀的時(shí)候就不能再出錯(cuò)了，對(duì)吧?來(lái)，一起大聲地讀一讀。

　�、� 剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎?請(qǐng)?jiān)佥p輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么?你感受到了什么?

　�、� 這三句描寫夢(mèng)的句子都跟作者的母親有關(guān)。為什么作者在夢(mèng)里常常夢(mèng)到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對(duì)母親怎樣的情感?(出示：作者對(duì)生身母親懷著怎樣的情感?)請(qǐng)你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結(jié)合剛才發(fā)給你的材料，這樣你會(huì)理解得更深刻。

　�、� 思念、傷心、自責(zé)、愧疚、后悔等

　　② 抓�。�

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。

　　我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　2、小結(jié)：

　�、� 其實(shí)，無(wú)論作者是思念還是傷心或是自責(zé)，我們都可以用一個(gè)字來(lái)概括他對(duì)母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。(畫愛心圖)

　�、� 讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來(lái)讀一讀這句話(出示句子)。

　　四、結(jié)課，提引愛國(guó)之情

　　前面我們?cè)谡劦健白髡弋?dāng)年夢(mèng)到了什么?”這個(gè)話題時(shí)，有同學(xué)還說(shuō)夢(mèng)到了祖國(guó)。祖國(guó)為什么也時(shí)常出現(xiàn)在作者的夢(mèng)里呢?這個(gè)問題，我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　五、機(jī)動(dòng)

　　接下來(lái)的時(shí)間，我們來(lái)一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結(jié)尾我們已經(jīng)在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢(mèng)》。感興趣嗎?可以一個(gè)人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感想。想到什么說(shuō)什么。

　　懷念母親教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

　　２、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　�。�、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　２課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、描述心中的母親，引入新課

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

　　你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：＿＿＿的母親）

　　每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。

　　二、初讀課文，感受文中的母親

　�。薄⒆杂衫首x課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　　２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。

　　３、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。

　　４、再讀課文，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ㄗ髡哂袃蓚€(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）

　　哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？

　　三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親

　　自由讀第二自然段，感受對(duì)生母的'懷念。

　�。�、談感受，質(zhì)疑。

　�。�、重點(diǎn)研讀以下幾句：

　�、� 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　①理解寢不安席的意思。

　　②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。

　�、莆业脑竿麤]能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　①聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

　�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情。）

　　③補(bǔ)充資料，談感受。

　�、俏也蝗滔胂竽赣H臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。

　�。�、再讀整段話。

　　四、朗讀文中的佳句，回想母親

　�。�、摘抄詞語(yǔ)。

　　２、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。

　　懷念母親教案 6

　　一、說(shuō)教材

　　《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

　　課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的`愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念，將對(duì)母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

　　二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中。

　　2．學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。

　　抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)之情。

　　四．說(shuō)教法

　　1．開門見山揭示課題。

　　2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。

　　五．說(shuō)學(xué)法

　　采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì)，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　六．教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

　　《懷念母親》教案

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語(yǔ)。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4學(xué)習(xí)課文第2自然段

　　二、教具準(zhǔn)備

　　課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮x課題——走近“懷念“

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。

　　（二）整體感知——初探心路

　　1、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。

　　2、學(xué)生交流后的初步感受。

　　3、讀讀六個(gè)詞語(yǔ)“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語(yǔ)的形象與情感。

　　4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎？

　　5、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)思念之頻之深

　　6、誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。

　�。ㄈw悟“懷念”

　　品讀“恨”字——思母至痛

　　（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì)季羨林失去母親后的心境。

　�。�2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？

　　在師生互動(dòng)交流中，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí)？為什么而恨？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

　　懷念母親教案 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。

　　3、了解文章寫作方法。開門見山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感，感悟其愛國(guó)之情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，揭示課題。

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　“人人為我，我為人人”這句話來(lái)自誰(shuí)的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡(jiǎn)介季羨林。今天我們?cè)賮?lái)品味季老的一篇有關(guān)母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個(gè)片段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的舊知入手，直接引入，貼近作者開門見山，點(diǎn)明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于作者與母親和祖國(guó)的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的.障礙點(diǎn)。所以，我給學(xué)生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個(gè)片段，讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，體會(huì)“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的作用。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）生字注音組詞（重點(diǎn)指導(dǎo)寢、聘、朦、凄的寫法）

　�。�2）認(rèn)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)（提醒學(xué)生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來(lái)入夢(mèng)、可見一斑的意思）

　�。�3）質(zhì)疑解疑（重點(diǎn)理解棄養(yǎng)、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語(yǔ)的意思，有些詞語(yǔ)最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時(shí)理解）。

　　3、教：

　　介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號(hào)標(biāo)注開始，另段用不同字體表示。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（把引用內(nèi)容和提示語(yǔ)看成一個(gè)自然段）

　　4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：、生答：“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”或“對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。

　　追問：這兩位母親指的是誰(shuí)？

　　指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點(diǎn)明主題。

　　指名讀最后一段，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

　　三、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。

　　再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫懷念生身母親？哪部分是寫作者對(duì)生母的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　懷念母親教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

　　2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　3．積累語(yǔ)言。懷念母親優(yōu)秀教案

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季老先生爺爺思母、思祖的情感。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　第1．了解作者。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？

　　課件出示季老先生生平及主要經(jīng)歷。

　　第2．呈現(xiàn)季老先生作品經(jīng)典作品《永久的悔》片段：

　�。�1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　�。�2）學(xué)生默讀，交流感受。

　　（3）出示課題。

　　季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。

　　出示課題經(jīng)典作品《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

　　（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)經(jīng)典作品《懷念母親》。

　　二、初讀課文

　　第1．自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的.印象？）

　　第2、自學(xué)反饋：/讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　如，題目的雙重含義。

　　以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

　　“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親�！�

　　“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！�

　　三、理清文脈

　　母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)的母親一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。

　　后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　　第1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）

　　第2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

　　二、品讀思母之情。

　　第1．自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。

　　課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。

　�。�1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。

　　（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

　　懷念母親教案 9

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與技能

　　1、掌握本課生字、詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3、與歐感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　4、感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　過程與方法

　　1、通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字、新詞

　　2、通過多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義。

　　4、通過揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母親祖國(guó)的思念之情。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)心親人、熱愛祖國(guó)的.思想感情。

　　重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　2、能抓住關(guān)鍵詞、句、段與日記，體會(huì)作者思念祖國(guó)的感情，感悟愛國(guó)情。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系舊知，談話導(dǎo)入。

　　1、回憶學(xué)過的與季羨林老先生有關(guān)的文章。(《小苗與大樹的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》)

　　2、認(rèn)識(shí)季老。

　　3、導(dǎo)入新課，揭示課題，加以板書。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示文中的生字、新詞，認(rèn)讀、識(shí)記。

　　3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文中的部分字詞。

　　4、暢談自己初讀課文后的理解和體會(huì)。

　　5、練習(xí)概括文章主要內(nèi)容。

　　明確:課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情，表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

　　6、動(dòng)筆為課文劃分段落，并概括段意。

　　第一段(第一自然段)：概括介紹作者對(duì)兩位母親的情感。

　　第二段(2-12自然段)：通過回憶，借助日記及散文片段，具體描述對(duì)兩位母親的懷念。

　　第三段(13自然段)：總結(jié)說(shuō)明對(duì)兩位母親無(wú)限懷念的原因。

　　三、細(xì)讀文本，動(dòng)筆批注。

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過閱讀課文，從文章的字里行間，深刻感受到了極老先生對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深切懷念與無(wú)限的愛意。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味那些飽含深情的語(yǔ)句。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、認(rèn)真書寫本課的生字、新詞。

　　2、熟讀課文，認(rèn)真思考課后的練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、聽寫本課的生字、新詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)全文主要圍繞哪句話展開敘述的。

　　二、品析感悟、體會(huì)感情。

　　1、學(xué)生快速默讀課文，思考：從哪些描寫中可看出作者對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?

　　2、學(xué)生根據(jù)課前自學(xué)情況，先進(jìn)行同桌間交流。

　　3、指名反饋，全班交流。

　　(1)對(duì)生身母親的情感

　　(2)對(duì)祖國(guó)母親的情感

　　(3)對(duì)兩位母親的情感

　　三、拓展升華，了解寫法。

　　1、說(shuō)說(shuō)：作者寫了一篇散文，題目叫《尋夢(mèng)》，你知道他到底在尋一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景嗎?

　　(通過議論、想象、表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)兩位母親魂?duì)繅?mèng)繞的深切懷念，對(duì)她們真摯而真切的愛。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　1、教師總結(jié)：在國(guó)內(nèi)時(shí)，作者因母親的突然去世，留下終身的遺恨，感到自責(zé)、愧疚;在國(guó)外，作者因遠(yuǎn)離故土和親人，而強(qiáng)烈地懷念祖國(guó)和生母。如此深切的懷念源于作者對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　2、引讀《我的中國(guó)心》，體會(huì)海外游子的愛國(guó)情。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、推薦閱讀季羨林《賦得永久的悔》

　　2、查閱有關(guān)海外游子的愛國(guó)故事。

　　懷念母親教案 10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容;

　　3.全力以赴，激情參與，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。

　　2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;

　　3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成;規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。

　　【內(nèi)容導(dǎo)航】

　　課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的思念和悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意和崇敬。

　　【知識(shí)鏈接】

　　季羨林 (1911~2009)出生于山東省清平縣。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935年又考取清華大學(xué)與德國(guó)的交換研究生，同年赴德國(guó)哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)，1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，1946年回國(guó)。他在語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)等多方面都有很深的造詣，長(zhǎng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，譯有印度著名史詩(shī)《羅摩衍那》等，出版有《季羨林文集》二十四卷。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、修改下面句子中的不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　a、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。

　　b、懷念母親的情緒越來(lái)越劇烈。

　　________________________________ _________________________________

　　3、按照課文填空，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來(lái)。

　　(1)、我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是( )，一個(gè)是( )。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣( )和同樣( )。

　　(2)、我痛苦了幾天，( )，( )

　　這兩句話所含的思想感情：____________________________________________________

　　4、從作者的.日記中摘抄思念母親的語(yǔ)句。

　　_____________________________________________________________________________

　　5、自讀開頭、結(jié)尾，作者季老對(duì)兩位母親有( )的深情。作者在寫法上有什么特點(diǎn)?

　　【合作探究】。

　　問題一：聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　問題二：我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?)

　　問題三：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)

　　問題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想念中，母親的面影是怎樣的?)

　　懷念母親教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文。隨文識(shí)記生字、辨析字形、詞義。

　　2、初知課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。

　　3、了解文章寫作方法。開門見山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。

　　二、教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入

　　1、“人人為我，我為人人”來(lái)自誰(shuí)的哪篇文章？（季羨林《自己的花是讓別人看的》）今天我們?cè)賮?lái)品味季老的一篇有關(guān)母親的散文。感受季老對(duì)母親深沉的愛。

　　2、板書課題

　　一）圍繞課題，檢測(cè)預(yù)習(xí)。了解學(xué)生對(duì)文章的整體感知。

　　1、課文大家都預(yù)習(xí)了，再讀題目，你都知道了什么？

　　2、引入第一段的感悟。了解寫法“開門見山，點(diǎn)明主題�！�

　　母親指“生母，祖國(guó)”（板書）

　　明確文章中心句“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。讀后，嘗試縮句。找出季老對(duì)兩位母親深沉的愛——敬意、愛慕（板書）

　　3、過渡：季老何以懷念母親，何以離開母親？我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章去尋找答案。

　　二）且讀且思，抓關(guān)鍵詞句，理解“恨之深，悔之切”。

　　1、指名讀第二段

　　1）讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因?yàn)椤澳赣H離開了我（板書“離開”）

　　2）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語(yǔ)（寢食難安）

　　3）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日“的思念中都會(huì)想到什么？

　　4）再讀。范讀創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)。

　　5）用一個(gè)字來(lái)概括作者心中的感受、“恨”“悔”。帶著這個(gè)字去觸摸作者的心（讀）。

　　三）自讀自悟，感受作者對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)縈。

　　1、痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國(guó)。（板書“離開”）思國(guó)，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，季老是如何表達(dá)的呢？（日記）

　　2、介紹引用較多文章的'另一種格式。以冒號(hào)標(biāo)注開始，另段用不同字體表示。后面對(duì)散文的引用也是如此。大家在寫作中可以嘗試。

　　3、默讀。勾劃季老魂?duì)孔鎳?guó)的句子。

　　4、交流

　　1）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭�！敝笇�(dǎo)“凄”的寫法，理解“凄涼”的詞義。指導(dǎo)朗讀。

　　2）11月20日日記。指導(dǎo)“不能忍耐”。

　　3）11月28日日記，第五段。抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”“心潮騰涌”，感受作者所思之亂，所想之多。指導(dǎo)朗讀。

　　4）朗讀第七段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一段對(duì)文章的總結(jié)，情感的升華。并點(diǎn)明其與開頭的呼應(yīng)。

　　五）拓展閱讀《永久的悔》《尋夢(mèng)》。

　　1、大家已經(jīng)被季老這深沉的愛所感染，可他自己卻不斷在問自己（讀第三段）你知道為什么嗎？

　　2、學(xué)生談體會(huì)。引入游子思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐轿恼轮校c季老對(duì)話，與文字同游。找找你心中的“為什么”。

　　4、默讀，生疑。

　　5、同桌交流，指名匯報(bào)。

　　六）積累詞句，總結(jié)文章情感基調(diào)，升華單元主題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才你勾劃的季老魂?duì)孔鎳?guó)的句子抄一抄，再來(lái)體會(huì)季老對(duì)祖國(guó)的眷戀，寫一寫你的體會(huì)。

　　2、我這有四句話“熱愛祖國(guó)，孝順父母，尊重師長(zhǎng)，同伴和睦”這是季老送給大家的。希望對(duì)同學(xué)們有所啟迪。

　　懷念母親教案 12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《懷念母親》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“祖國(guó)在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親的深深眷戀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助字理理解“頻”的意思，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“頻來(lái)入夢(mèng)”的意思。

　　2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　3．體會(huì)“凄涼、甜蜜”等關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

　　4．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者失去母親后的悔恨以及對(duì)祖國(guó)的思念之情，激發(fā)愛國(guó)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者對(duì)兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、猜猜他是誰(shuí)？

　　2、簡(jiǎn)介季羨林。

　　3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)他，了解他。（板書課題）

　　二、整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，想一想：

　　母親指的是誰(shuí)？

　　作者對(duì)母親懷著怎樣的情感？

　　三、品讀課文。

　�。ㄒ唬┳フn文主線。

　　師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，母親的一草一木也會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從課文中勾出描寫這個(gè)意思的幾句話。

　　1、會(huì)讀書的同學(xué)，可以把一段話讀成一個(gè)詞。（頻來(lái)入夢(mèng)）

　　2、板書并指導(dǎo)書寫“頻”。

　　3、會(huì)讀書的同學(xué)，又可以把一個(gè)詞讀成一句話。

　�。ǘ┢纷x思母之情

　　1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。

　　2、利用資料補(bǔ)白，體會(huì)季母對(duì)季老的愛，從而感受季老對(duì)母親的愛。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，利用音樂渲染，教師引讀：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。”一生接讀；

　　師引讀：“我曾暗暗下定了決心，立下誓愿，一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了�！迸R讀；

　　師再引讀：“當(dāng)我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的'屋子，我真想一頭撞死在棺材上。”全班齊讀。

　　（三）品讀思國(guó)之情。

　　1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

　　2、默讀11月16日的日記，完成想象說(shuō)話：

　　因?yàn)榧纠舷氲?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

　　因?yàn)榧纠舷氲?，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。

　�。ㄋ模┦惆l(fā)情感。

　　縱情朗讀散文《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾，思考交流：

　　1、你仿佛看到了怎樣的面影？

　　2、你從這開頭結(jié)尾中又感受到了什么？

　　3、從最后一個(gè)自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。

　　4、讀課文的開頭與結(jié)尾，揣摩文章的表達(dá)順序。

　　四、總結(jié)全課。

　　五、拓展升華。

　　1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國(guó)的吉普，并寫下了一首詩(shī)（課件，音樂）

　　留學(xué)德國(guó)已十霜，歸心日夜憶舊邦。

　　無(wú)端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

　　生齊讀后欣賞《我的中國(guó)心》。

　　六、作業(yè)：

　　1、摘抄感受最深的語(yǔ)句。

　　2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。

　　3、搜集有關(guān)“祖國(guó)在我心中”的詩(shī)歌、散文等，舉辦一期展覽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　懷念母親

　　生母祖國(guó)

　　敬意愛慕

　　頻來(lái)入夢(mèng)

　　設(shè)計(jì)思路

　　及多媒體應(yīng)用分析

　　由猜猜他是誰(shuí)導(dǎo)課，可以讓學(xué)生放松緊張的心情，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。借助課件出現(xiàn)季羨林生平資料及照片，加深對(duì)季羨林的了解，萌生對(duì)季老的崇敬之情。

　　這樣設(shè)計(jì)，既可以提高學(xué)生默讀的速度，促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣之外，還可以很快地使學(xué)生對(duì)課文的整體內(nèi)容有所把握。

　　借助課件出現(xiàn)課文主線，并突出強(qiáng)調(diào)“頻來(lái)入夢(mèng)”一詞。

　　給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，初步掌握抓住一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“頻來(lái)入夢(mèng)”學(xué)習(xí)整篇課文的方法。抓住主線進(jìn)行教學(xué)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對(duì)話，與作者展開對(duì)話，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　課件出示補(bǔ)白資料。

　　體會(huì)母親對(duì)季老的愛，從而感受季老對(duì)母親的愛。

　　課件出示重點(diǎn)句子，并出現(xiàn)背景音樂，觸動(dòng)內(nèi)心深處的情感之弦。

　　新課標(biāo)指出，讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑，因此，在本段的教學(xué)中，我采用了引讀的方法，讓學(xué)生入情入境地讀，設(shè)身處地的想，與作者情感共鳴，體會(huì)作者失母后那無(wú)盡的悔。

　　課件出示想象說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)季老對(duì)祖國(guó)的思念之情，體會(huì)濃濃的赤子之心。

　　體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點(diǎn)的一條捷徑。

　　課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾。

　　在讀中進(jìn)一步感受作者對(duì)兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達(dá)順序。

　　課件出示補(bǔ)充的詩(shī)文，同時(shí)播放背景音樂《我的中國(guó)心》。

　　將教材內(nèi)容有機(jī)地與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，并增加了課外的知識(shí)。

　　課件出示作業(yè)內(nèi)容。

　　作業(yè)既有對(duì)課文內(nèi)容的深一層體會(huì)，又有課堂上剛學(xué)到的“觸景生情”寫作方法的運(yùn)用，同時(shí)還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學(xué)生，與單元要求一致，并將課內(nèi)所得延續(xù)到了課外。

　　懷念母親教案 13

　　一、出示有關(guān)母親主題的圖畫，揭開課題。

　　這些畫，它們有有個(gè)共同的名字，叫——生答：母親。

　　兩個(gè)了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來(lái)。（結(jié)合板書：母親）

　　二、由恨入手，感悟失母之痛

　　過渡：古今中外，有許多畫家、詩(shī)人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。

　　然而，今天我們要走近的是一個(gè)頭上光環(huán)無(wú)數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。

　　一個(gè)平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見，此時(shí)，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門，才知——生答：母親已去逝。

　　請(qǐng)同學(xué)翻開書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會(huì)此時(shí)季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時(shí)間讀透）

　　如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個(gè)字，會(huì)嗎？再瀏覽一遍，看看哪個(gè)字，跳到你眼前。

　　（悔、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）

　　再讀，想想你從哪些語(yǔ)句里感到這種恨？

　　（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。作者……………學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀資料……聯(lián)系自己離家的生活體驗(yàn)加以體會(huì)�！� ……

　　我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬(wàn)般痛，此時(shí)都化成了一個(gè)字——“恨”�。�

　　是的，留下此“恨”，無(wú)時(shí)不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）

　　師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開母親，…………

　　師：我恨�。ǜ撸┥ńM二）：我讀在學(xué)二年級(jí)的時(shí)候…… ……

　　師：我恨呀生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　三、一哭在心，處處觸景傷懷

　　過渡：此恨綿綿無(wú)絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。

　　讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。

　　作者看到了什么？為何而哭？

　�。ǚ繓|太太對(duì)我說(shuō)，兒子今天回來(lái)，她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪。

　　高興得不得了，啥意思，到后來(lái)的沮喪，中間用了省略號(hào)。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過程。那么這位母親在等待會(huì)怎么做呢？展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。

　　生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來(lái)睡在潔凈的房間。

　　生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來(lái)。

　　生：母親到家門口望了又望，看看兒子快回來(lái)了沒有？ ………………………………

　　然而，這個(gè)兒子一直遲遲沒有回來(lái)。因?yàn)樗恢�，他看不到，他的母親正在苦苦地——

　　生：等待。然而，此時(shí)，誰(shuí)看見了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國(guó)母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年�，F(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個(gè)“恨”字，他的體會(huì)更深了。

　　配音樂：滿文軍的《懂你》

　　此時(shí)，剩下了什么？一個(gè)是母親的——等待，一個(gè)是自己無(wú)盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對(duì)母子的心中。

　　出示：兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。

　　另兩組寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。

　　三分鐘過后。（要求快）

　　生讀：母親在自家場(chǎng)院，望向村口，一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)，……足足等了一天，想著這個(gè)中秋節(jié)兒子會(huì)回來(lái)了嗎？太陽(yáng)偏西了，她由高興變得無(wú)奈，由無(wú)奈變?yōu)榫趩省?/p>

　　師：這就是母親的等待，我們?cè)俾牭膬鹤觾?nèi)心的話語(yǔ)。

　　生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛。如今只剩一個(gè)悔恨啊。

　　生讀：日歷撕了一頁(yè)又一頁(yè)，一年又過去了。又一年沒看到孩子了，他是不是已經(jīng)長(zhǎng)高了。

　　今天可是他的生日，他會(huì)回來(lái)嗎，讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。

　　生：早知道這樣，我就不離開她，讓她這樣的等待，甚至到死也來(lái)不及看她親愛的兒子一眼。

　　…………

　　師：現(xiàn)在，只留三個(gè)字——生：真想哭。

　　讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的.心懷。

　　四、因思而糊，盡顯異地鄉(xiāng)情

　　過渡：一個(gè)滿懷痛切的兒子，帶著對(duì)生母的無(wú)盡思念離開了自己祖國(guó)。時(shí)空的隔離，他的這份思念能因此而被割裂開來(lái)嗎？生答——沒有，反而增加了。引：從文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)了呢？

　�。ê髞�(lái)我到德國(guó)留學(xué)……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我還是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。）

　　“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？生答。

　　哪個(gè)字，說(shuō)明分量的增加？生答——也。

　　這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)，作者說(shuō)他不知道為什么，你們知道嗎？

　　生：知道。因?yàn)樗寄睢Ｒ褂兴�，才日有所�?mèng)。

　　師：哦，哪個(gè)細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日

　　出示：整則日記生自由讀。

　　讀完后，你們有沒感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方？

　　迅速地舉手——想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，為什么他的心里既凄涼又甜蜜呢？為什么呢？

　　設(shè)計(jì)想象說(shuō)話，出示句式：

　　因?yàn)榧纠?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

　　他想到，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　學(xué)生想像發(fā)言。

　　是的，一點(diǎn)一滴的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來(lái)，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說(shuō)不出味道的，終凝成了一個(gè)字——生答：糊！

　　請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅?mèng)繞，頻頻入夢(mèng)啊�；乜郏含F(xiàn)在，你們知道為什么這個(gè)母親也頻頻入夢(mèng)嗎？生齊答：因?yàn)閻蹏?guó)，因?yàn)閺?qiáng)烈的思念。

　　五、夢(mèng)中尋求，升華心中情感

　　過渡：思念是酸楚的。作者對(duì)這個(gè)母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢(mèng)中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢(mèng)去了。

　　一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……………………我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。（度日如年）

　　二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國(guó)了。

　　三、夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)…夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）

　　找不到呀——

　　四、天��！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　幻字帶出了情感的高潮。

　　悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢(mèng)。這就是祖國(guó)游子的寫照！還有那顆拳拳的愛國(guó)之心。

　　配音：張明敏《我的中國(guó)心》

　　誦讀本單元日積月累：（愛國(guó)名言名句）

　　我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民（鄧小平）等等

　　………………………………………………

　　音樂中，課堂落下帷幕。

　　六、作業(yè)布置

　　1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。

　　2、再積累愛國(guó)名言名句。

　　懷念母親教案 14

　　教材解讀

　　《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語(yǔ)文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)深沉的愛，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)、可見一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，體會(huì)季老的愛母之心、愛國(guó)之情，傳達(dá)“愛國(guó)應(yīng)從愛母親做起”的道理。

　　3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語(yǔ)或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設(shè)法提問。

　　2、作者懷念的是誰(shuí)，從哪些詞句可以看出我對(duì)她們同樣的懷念？

　　3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國(guó)母親的詞句，寫下批注。

　　教學(xué)過程

　　課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）

　　談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1

　　季羨林，一代國(guó)學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的`離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）

　　簡(jiǎn)要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）

　　季老的許多文章里都說(shuō)到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅?mèng)縈的地方，魂?duì)繅?mèng)縈的人！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）

　　檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說(shuō)說(shuō)，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。

　　第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2

　　1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場(chǎng)景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對(duì)過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）

　　2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰(shuí)？母親是指誰(shuí)？（生我的母親和祖國(guó)母親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對(duì)兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時(shí)的收獲）

　　關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親……也頻來(lái)入夢(mèng)。（理解“頻來(lái)入夢(mèng)”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）

　　第二板塊品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3

　　讀“頻來(lái)入夢(mèng)”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來(lái)入夢(mèng)，季老卻說(shuō)“不知為什么”，我們來(lái)幫他看看為什么�。�

　　1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會(huì)作者心中的痛與悔）

　　2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受�。�

　　到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷�。∧赣H不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。

　　到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。

　　3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、“子欲養(yǎng)而親不待”啊！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會(huì)，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔�。。ㄒx：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來(lái)，我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來(lái)入夢(mèng)！

　　第三板塊品念國(guó)之切，完成預(yù)習(xí)4

　　遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂的“我”頻入夢(mèng)中的除了生身母親，還有祖國(guó)母親，這又是為什么呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　1、自由品讀日記，談?wù)勼w會(huì)。

　　2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬模悬c(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來(lái)個(gè)小練筆吧！寫寫季老會(huì)想起故國(guó)的什么）

　　學(xué)生練筆，之后交流。

　　這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國(guó)的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會(huì)觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）

　　第四板塊融合情感，升華情感

　　1、日思夜想，想念母親，想念祖國(guó)，那樣強(qiáng)烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，就像季老所說(shuō)“可見一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢(mèng)》中這樣寫到：（出示《尋夢(mèng)》開頭與結(jié)尾兩段）齊讀

　　2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國(guó)母親怎樣的面影？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　3、再讀這幾句（將它們改寫成詩(shī)的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？

　　4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚啊！只為得到一個(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無(wú)法歸故國(guó)！季老的心中始終回蕩著這樣幾個(gè)字：母親！祖國(guó)母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會(huì)一下這種魂?duì)繅?mèng)縈的情感！

　　懷念母親教案 15

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語(yǔ)文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的場(chǎng)所，語(yǔ)文的教學(xué)過程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過程。

　　本節(jié)課通過對(duì)文本的閱讀，走進(jìn)一位作者，走進(jìn)一個(gè)心靈純美的世界。感悟慈母情懷。在三個(gè)層次的讀中，使學(xué)生行于文字，情動(dòng)于中。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》，給孩子創(chuàng)造一個(gè)主題下的平臺(tái)，豐富孩子的認(rèn)知，感悟，品析能力。是學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　有感情的朗讀課文，通過對(duì)母親外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句，段品析，體會(huì)母親的慈祥與善良；通過角色換位感受“我”對(duì)母親的感激與崇拜之情。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)習(xí)《慈母情深》

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言激情

　　播放閻維文的《母親》，學(xué)生輕唱。

　　你喜歡這首歌嗎？為什么？

　　聽著這歌聲老師想起了一段話“花開花謝幾度秋，滾滾江水向東流，人生世代新?lián)Q舊，唯有父母對(duì)兒女的愛，天長(zhǎng)地久至死不休。”

　　以音樂烘托情感，教師語(yǔ)言激情，使學(xué)生走進(jìn)情境，在母愛的注視中走進(jìn)課文。

　　二、初步感知課文，課文寫了什么，從中體會(huì)到什么？

　　三、品讀鑒賞

　　１、走進(jìn)作者，用敏感的心描文字之“像”。

　　合上書，回憶課文，捕捉文中最令你感動(dòng)的鏡頭，讀出你的感受。

　　捕捉文本，走進(jìn)文字表象。

　�。�、走進(jìn)文字，用細(xì)膩的心品文字之“味”。

　　品味語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀，讀中升華情感。

　�、� 重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析

　�、� 再讀這些句子，想一想令你感動(dòng)的原因。交流匯報(bào)：

　　我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……

　�、� 引入材料，體會(huì)生活背景，感受文字情懷：

　　母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。 ──節(jié)選自梁曉聲《母親》。

　　母親每月２７元的工資，平均每天多少錢？而我卻一次向她要一元五角錢，要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢，帶著你此時(shí)的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。

　�、� 配樂《睡蓮》再次激情，在音樂中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫面流動(dòng)于心，讓情感流瀉于聲。

　　審讀賞析感受文字熏陶。

　　⑸ 面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，我不忍，我多想轉(zhuǎn)身跑掉，可是──

　　母親卻已將錢塞在我的手心里了。大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我聽高興他愛看書的！”

　　母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹，無(wú)私的愛啊。

　　母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡(jiǎn)介）

　　“我挺高興他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無(wú)窮的力量，這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！�

　�。�、走出文字，用感恩的心抒文字之“情”。

　　遷移訓(xùn)練：

　　母愛純純?nèi)羲d綿如溪，細(xì)細(xì)清清的流淌在我們生活的處處角落，回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉生活中令你感動(dòng)的每一處鏡頭用你的文字書寫感恩之情。

　　補(bǔ)充學(xué)習(xí)《秋天的懷念》

　�。�、資料導(dǎo)入：

　　我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想上帝為什么早早的召母親去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她太辛苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

　　──史鐵生《合歡樹》

　　看過這段文字，你有什么感受？

　　讓我們帶上這份沉重的思念，一同走進(jìn)史鐵生《秋天的懷念》。

　　２、自讀課文，劃出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，詞語(yǔ)并作批注。

　　３、交流匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)：

　　母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。

　　當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。

　　對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去母親撲過去，抓住我的手說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒好好活，好好活……”

　　又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活……

　　師：母親每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，每一句簡(jiǎn)單的.話語(yǔ)包含著做母親的對(duì)兒子的多少深情。有娘在就有兒在，母親的話里沉淀了多少對(duì)生命的理解……

　　母親總是這樣輕輕地，親親地，苦苦地愛。巴爾扎克說(shuō)：“母親的心是一個(gè)深淵，在它的最深處你總能得到寬恕�！�

　�。�、史鐵生讀懂了母親的心，又是一個(gè)秋天，他會(huì)怎樣呢？

　　搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。

　　──《我與地壇》

　　５、讀歌詞《懂你》：

　　你靜靜的離去

　　一步一步孤獨(dú)的背影

　　多想伴著你，告訴你

　　我其實(shí)多么的愛你

　　花靜靜的綻放

　　在我忽然想你的夜里

　　多想告訴你，其實(shí)你一直都是我的奇跡

　　一年一年，風(fēng)霜遮蓋了笑臉

　　你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)

　　是不是春花秋月無(wú)情