二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案10篇
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案10篇，歡迎大家分享。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇1
教學目標：
★會認個生字，會寫個字。
★能正確、流利地朗讀、背誦課文。
★使學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。
★使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：
★理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。
★使學生掌握理解自然段的方法。
教學難點：
了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。
教學課時：
兩課時
教學過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學習本課生字新詞
1、老師指導學習難字。
2、學生自學。
3、檢查自學情況。
四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結。
【第二課時】
一、導入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學習第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學習2—4節(jié)。
1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結
4、指名讀自己喜歡的.小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學習第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇2
培養(yǎng)目標（含探究問題）
1、學會本課生字新詞，認識12個生字，學習一個新偏旁，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重、難點：
識字、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學課時
兩課時
教學準備
教學流程
第一課時
一、引導質疑，激發(fā)興趣：
�。ò鍟n題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？
二、初讀課文：
1、自讀全文，借助拼音讀準字音。
2、默讀課文，標出生字新詞，自主學詞學字。
3、同桌互查生字的讀音。
4、教師抽查生字讀音。
5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標出不理解的`地方。
三、讀悟課文：
（一）自薦讀第一節(jié)：
1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。
2、練習背誦這一節(jié)。
�。ǘ┯米约合矚g的方式讀第二、三、四節(jié)，討論交流。
1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學生認識它們。
3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。
4、引導學生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”
5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。
6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。
7、引導學生抓住這三節(jié)詩結構相似的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩。
（三）齊讀第五節(jié)詩。
1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。
2、圍繞“很多很多”，、讓學生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。
3、把這節(jié)詩背下來。
四、總結全文，引發(fā)觀察求知興趣。
五、拓展作業(yè)：收集關于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。
第二課時
一、復習：
1、背誦課文。
2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。
二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動作表演。
三、指導書寫生字。
拓展活動：在家長的帶領下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇3
教學目標
1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
教學重點
引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
教學難點
1、指導學生學會難字：旅、降、察
2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
2。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容
教具準備
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
導 學 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、談話導入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的`嗎？
2、板書課題，全班齊讀
3、質疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：請學生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？
四、再讀課文，糾正字音
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
4、看圖有感情的復述課文，可以加動作。
五、指導寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。
4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評析。
第二課時
一、復習導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節(jié)
�。�1）啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。
�。�2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？
�。�3）文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪里飛？
多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）
�。�4）說句子，蒲公英準備了（ ），靠（ ）傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）
5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？
�。�1）齊讀第五小節(jié)。
�。�2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。
7、學生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
三、讀讀說說
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
四、課堂拓展
1、小結：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來吧！
2、同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？
板
書
設
計
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風（吹）
蒼 耳 帶刺的鎧甲 動物皮毛（帶） 傳播種子
豌 豆 豆 莢 太陽（曬）
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇4
教學目標
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好“已、甲、豆”三個字。
教學重點
認字、寫字和正確朗讀課文。
教學過程
一、談一談，揭示課題。
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字：
1、讀文，勾畫生字。
2、自主識字，交流方法。
師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的.好辦法告訴同學們，好嗎？
3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚
四、再讀課文，糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。
2、指名讀文�？煞中」�(jié)找5名同學來讀。
3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。
五、指導寫字。
1、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
3、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸。
這節(jié)課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇5
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重難點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學時間：兩課時
教學準備：掛圖、小黑板、
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文、識記生字、指導書寫
教學步驟：
一、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
五、寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的'結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
教學內容：朗讀課文、繼續(xù)指導寫字、課本劇表演
教學步驟：
一、導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
二、演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
四、練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
五、寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結，指導重點。
4、學生再練寫。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設計： 植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼 耳 靠 動物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些圖片直觀形象地幫助學生理解種子離開媽媽靠什么。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇6
教材說明：
這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設計意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻
律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節(jié)；第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，質疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
�、僦参飲寢層行┦裁崔k法？
�、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法？
�、勰男┲参飲寢層修k法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著
3、交流反饋,讀準字音。
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點
（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經長大，……
重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。
(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？
�。ㄋ模⿲W習第二節(jié)
1、指名讀。說說為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會�，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀�，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．
�。ㄎ澹⿲W習第三節(jié)
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。⿲W習第四小節(jié)
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的.聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？
這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。
四、小結
小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。
五、指導寫字。
1、出示：紛、經、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指導書寫。
第二課時
一、復習。
1、出示詞語，開展各種形式的認讀。
2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？
二、學習第五節(jié)
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）
范文：
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水里面。
漂到哪兒，哪兒就是他的家
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑
你還知道哪些這樣的詞語。
六、指導書寫。
“已、甲、識、娃、洼”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇7
第一課時
教學目標：
1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點：識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。
4）人能產生（巨、具）大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風景（）的巖石（）的雄雞
二、談話導入，揭示課題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為（wéi）家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
旅lǚ組詞：旅行
2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）
蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。
出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。
3、出圖：帶刺的蒼耳
蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認讀、組詞）
出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。
4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）
5、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。
6、考考你。
降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識
“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳�！�
7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。�4）看植物名稱讀出相對應段落。
五、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。
4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。
六、總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
七、課后檢測：
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英蒼耳豌豆
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：
一、課前檢測：
1、出示字詞卡片，讀準字音
蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察
降落傘就得知識乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢
已經如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多
2、導入課題：
3、出示學習目標：
二、朗讀感悟：
1、學習課文第1節(jié)。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）
�。�2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
（3）指導感情朗讀。
�。�4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2、學習課文第2節(jié)。
�。�1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？
結合理解重點詞語：降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的'小花）紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。
準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
�。�3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
a）搭坐公共交通工具。b）表示利用條件。C）登，由低處到高處。d）進行乘法運算
（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。
�。�5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。
�。�5）指導感情朗讀。
（6）小結學習方法并板書。
3、學習課文第3節(jié)。
（1）用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。
（4）指導感情朗讀。
�。�5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。
�。�1）自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
（3）指導感情朗讀。
（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？④讀第4節(jié)。
5、小結2、3、4節(jié)內容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。
7．學習第5節(jié)。
�。�1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
（3）為什么粗心的孩子得不到它？
三、總結：
學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7
板書設計：
3、植物媽媽有辦法蒲公英──風蒼耳──動物豌豆──太陽
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇8
【教學目標】
�。�、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索的情感。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
�。�、利用自己喜歡的方法識記１０個生字，寫好已、甲、豆三個字。
【教學重點】
認字、寫字和正確朗讀課文。
【教學過程】
一、談一談，揭示課題
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設情境，初讀感知
�。�、自由讀課文，請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
�。病⒃僮x課文，課文一共有５個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？
�。�、檢查初讀效果，用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字
�。薄⒆x文，勾畫生字。
２、自主識字，交流方法：
師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？
�。�、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字：
�、� 游戲你讀我貼：
�。ń處煶鍪旧挚ㄆ＃┪覀冋堃幻瑢W隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
�、� 游戲讀字猜詞：
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？
﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚
�、� 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？
﹙學生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文，糾正字音
１、自由讀文，注意讀準字音，注意語氣，語調。
２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學來讀。
�。�、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。
五、指導寫字
�。�、出示漢字，引導觀察，注意每筆在田字格中的'位置。
２、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
�。�、學生試寫，感悟交流：
先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸
這節(jié)課，同學們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇9
一、教學目標：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學重點：
了解植物傳播種子的知識。
三、教學難點：
了解植物傳播種子的知識。
四、教學過程。
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？
學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……
師：如果動物想離開家，到很遠很遠的'地方去，它們怎么去？
學生答。
教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？
植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。
請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？
今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）
（二）范讀課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學生將不認識的生字作標記。
3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。
�。ㄈ⿲W生自讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學生認讀。
�。�1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀
�。�2）學生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
�。�2）學生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
（一）復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學生的拼讀。
3、聽寫重要的生字詞。
�。ǘ├首x感悟。
1、播放媒體資源ppt，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。
師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學生根據(jù)圖片及課文內容，說說這些是什么植物，它們如何傳播種子。
學生答。
教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。
4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。
6、比賽背誦全文。
（三）小結。
今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇10
【教學目標】
1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準備】
1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）
（設計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學生樂意閱讀的欲望。）
二、整體感知，了解課文內容
1．教師范讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2．學生自讀課文。
�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫了什么？
�。ㄔO計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。）
三、識記生字，練習寫字
1．識記生字。
�。�1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學。
（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
（4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2．練習寫字。
（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？
�。�2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
第二課時
一、學生自學，初步理解課文內容
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關的語句。
2．課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）
（設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。）
二、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�、僬f到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？
�。ㄟm當討論。）
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）
�、勰阌X得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、芷压⑼尥蕹酥L紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
�、僮屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的.？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？
②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的？（播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）
�、弁瑢W們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3。小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結合板書：風、動物、太陽）
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
�。ㄔO計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！币陨辖虒W環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。）
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