勇氣的教案

時間：2022-01-31 15:23:35 教案我要投稿

關(guān)于勇氣的教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于勇氣的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于勇氣的教案

關(guān)于勇氣的教案1

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1.把握本文采用倒敘講述故事的結(jié)構(gòu)方式。

　　2.學(xué)習(xí)本文用簡潔凝練的語言進(jìn)行肖像、語言描寫的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)本文通過曲折動人的情節(jié)，刻劃人物性格的寫法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文用簡潔凝練的語言進(jìn)行肖像、語言描寫的特點(diǎn)。

　　教具：幻燈機(jī)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、把握語脈

　　1、學(xué)生各自誦讀全文，回答：故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：故事從二戰(zhàn)時，盟軍進(jìn)攻法國前期24小時在諾曼底地區(qū)空投傘兵，其中一美國傘兵空投地點(diǎn)錯誤，誤入敵人控制區(qū)開始。情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)：美國傘兵發(fā)現(xiàn)自己的處境后躲入一法國農(nóng)家中，但被德軍搜出，且槍斃了男主人，美國傘兵僥幸逃脫，不過當(dāng)時外面的情況又迫使他再次逃回小院，女主人再次藏起他。故事以諾曼底地區(qū)解放，美國傘兵得以重返部隊(duì)結(jié)束。

　　2、作者在本文中提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：美國青年具有拼命的勇氣，法國婦女具有不怕犧牲的勇氣，作者更看重法國婦女的勇氣，因?yàn)槊绹嗄昃哂械挠職馐菫榱私o自已找一條活路，而法國婦女所具有的勇氣隨時可能讓自已丟掉性命。）

　　二、品味語句

　　1.教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)朗讀：這一段主要敘述了講這個故事時的情況及描寫了講這個故事的人。用平緩的語氣朗讀。

　　學(xué)生各自朗讀。

　　2.學(xué)生齊讀第二、三自然段。問：故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)，

　　當(dāng)時情況？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：時間，盟軍開始大規(guī)模進(jìn)攻法國的前一天；地點(diǎn)，諾曼底地區(qū)；當(dāng)時情況，天快亮了，美國傘兵投錯地方，必須找地方隱藏。

　　學(xué)生各自朗讀第四至第十八自然段。問：

　　1描寫法國婦女肖像的話，2有何作用？

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她善良而鎮(zhèn)定”、“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。提示：第一句突出她雖外表不美，但她有內(nèi)在的`優(yōu)秀品質(zhì)；第二句說明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中，從側(cè)面烘托了這位法國婦女不怕犧牲的精神。

　�、诒容^美國婦女所說的兩種句：（幻燈片投影）

　　“哦，當(dāng)然啦�！�

　　“哦，當(dāng)然啦，快!”

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：兩句話都簡練，都能突出那位法國婦女勇敢善良的品質(zhì)，但兩句中的“當(dāng)然”有不同含義，第二句表達(dá)出這位法國婦女雖剛剛失去丈夫，但為了自己的信仰，仍愿意藏起這個美國傘兵，且多了一個“快”字，更能表達(dá)她不怕犧牲的精神。

　　學(xué)生再次體會這兩組句子。

　　4.教師指導(dǎo)朗讀最后四個自然段：第十九自然段是敘述，用平緩的口氣；第二十自然段中對表現(xiàn)美國傘兵和法國婦女精神的詞語“拼命”、“抓住了”、“勇敢機(jī)靈”、“不會”、“有福氣”應(yīng)重讀；第二十自然段有一個疑問句，要讀出疑問的口氣；第二十一自然段的“有福氣”是對前面所說話的重復(fù)、強(qiáng)調(diào)，同樣要重讀。

　　點(diǎn)名朗讀。

　　問：文中那位空軍將領(lǐng)對那位法國婦女的評價是：“她是一個有福氣的女人”，“她懂得她信仰的是什么”這兩句怎樣理解？

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：那位法國婦女熱愛和平，堅(jiān)信戰(zhàn)爭能夠結(jié)束。

　　三、小結(jié)：（略）

　　作業(yè)：

　�。保畬⒍陶Z“單槍匹馬”“寥寥可數(shù)”“干凈利落”“毫不遲疑”抄寫在卡片上，并領(lǐng)會它們在文中的意思。

　�。玻熳x文章最后五個自然段。

　�。常畯奈闹性僬�?guī)滋幷Z言來欣賞品味。

　�。矗x印有關(guān)二戰(zhàn)的其他文章給學(xué)生課外閱讀。

　　后記：

關(guān)于勇氣的教案2

　　●導(dǎo)課激興趣

　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

　　●初讀知大意

　�、傩〗M合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

　　②自學(xué)反饋；

　　a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

　�、壅w感知課文大意。

　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　●細(xì)讀理脈絡(luò)

　�、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

　�、谡垖W(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　●品讀感悟美

　�、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

　�、谖膶W(xué)鑒賞會。

　　教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　●美讀入情境

　�、傺髡吒星榈淖兓肭槿刖车乩首x全文。

　�、谂e辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

　　●回讀抒胸臆

　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的'長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

　　●閱讀選讀課文《生命的藥方》

關(guān)于勇氣的教案3

　　教學(xué)目的

　　1．理解本文含義深刻的句子。

　　2．人物分析，如何表現(xiàn)勇氣。

　　3．理解為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的勇氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　目標(biāo)1 目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　目標(biāo)1

　　教學(xué)步驟

　　一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？

　　學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個人都應(yīng)該具備的勇氣。

　　三、學(xué)生自讀課文，查字典掃清閱讀障礙。

　　重點(diǎn)詞語：

　　拘謹(jǐn) 頎長衰微悉意孔武有力毫不猶豫寥寥可數(shù)

　　官銜蟋身碗櫥卓越哈喝缺乏

　　四、學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合練習(xí)，討論以下問題：（目標(biāo)1）

　　問題一：文章標(biāo)題叫做"勇氣"，作者在文中也提到了兩種"勇氣"：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。你認(rèn)為作者更看重哪一種勇氣？為什么？

　　明確：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國婦女的勇氣。一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國婦女，用意很明顯。另一方面，美國青年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個體的智慧與勇氣的力量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的因?yàn)榭释推�，痛恨�?zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì)，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動力。

　　問題二：當(dāng)美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時，是什么原因使得那個剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他？她前后兩次回答說："哦，當(dāng)然啦。"這兩個"當(dāng)然"中所包含的意義是否一樣？

　　明確：這個法國婦女之所以會再次救助這個美國傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭帶來的一切罪惡。對和平的渴望湖信仰使她在這樣一個慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。

　　兩個"當(dāng)然"所包含的意義是一樣的。但是，第二個"當(dāng)然"包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量。

　　五、學(xué)生自己理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　　這個問題比較簡單，可以由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　第一部分（第1段）：偶遇美國傘兵，引出故事。

　　第二部分（第 2至 18段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)"兩種勇氣"。

　　第三部分（第19至22段）：通過"將軍"對法國婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。

　　明確：第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。

　　六、人物分析。（目標(biāo)2）

　　問題一：在整個故事中，聯(lián)系美國傘兵所作所為，你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的"勇氣"？

　　答案不要求統(tǒng)一。

　　明確：著陸失誤，大膽求援--勇敢

　　不幸被捕，越窗逃生--機(jī)敏

　　身陷絕境，再返農(nóng)家--智慧

　　問題二：你如何理解作者對"法國婦女"的描寫？

　　明確：在兩個人物中，作者更為關(guān)注、更為敬仰的`是這個法國婦女。但是對她的刻回

　　畫只有寥寥數(shù)筆。第一次出場時，作者只有簡單的兩句外貌描寫："她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。"然而，正是這"善良而鎮(zhèn)定"使其后來的一系列行為都有了依托。面對美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單地回答了幾個字："哦，當(dāng)然啦。"然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動，無疑表現(xiàn)了這位法國婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。第二次出場時，這位法國婦女已經(jīng)失去了丈夫，"她滿臉蒼白，淚眼模糊"。但面對美國傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動。到這～刻，法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對和平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對法國婦女的描寫是含蓄而深刻的。

　　七、總結(jié)全文。（教育）

　　和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭，血腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對一切非正義的戰(zhàn)爭。讓我們記住：和平是一種信仰。

　　八、課后作業(yè)。

　　A、完成練習(xí)。

　　B、完成練習(xí)。（改寫比較效果）

　　C、寫一篇讀后感。

　　九：說課精要：本文的教學(xué)重點(diǎn)在于從情節(jié)入手，了解文章是如何開頭、發(fā)展、結(jié)束的，并從情節(jié)中提煉出主題。如何區(qū)分兩種勇氣，讓學(xué)生理解法國婦女的勇氣更為可貴是本文的難點(diǎn)。教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。

　　十、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入--自讀課文--討論練--理清層次--人物分析--總結(jié)

　　十一、教學(xué)后記：