花的勇氣教案

時間：2024-10-14 09:43:50 教案我要投稿

花的勇氣教案范文集合10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的花的勇氣教案10篇，歡迎大家分享。

花的勇氣教案范文集合10篇

花的勇氣教案篇1

　　《花的勇氣》一課，是人教版第八冊的一篇略讀課文，選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學的重點；通過對課文的研讀，體會作者由物及情的`變化，并升華自己的感情，這是教學的難點。

　　本文是略讀課文，教學的重點是體會作者情感的變化，教學我做到了放手讓學生自讀自悟，并沿主線引導，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設情景，學生很自然地沿主線學習，思考，領悟。比如在引導學生閱讀第一自然段時，要求劃出重點句子沒有花的綠地是寂寞的，讓學生感受作者最初看不到花時的失望。再引導學生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時的那種吃驚。當讀到我看到的竟是一片花的原野時，感受那份震驚。這種方法，讓學生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎上，重點體會到了作者情感的變化。

　　這些優(yōu)美的、令人感動的句子，要讓學生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

花的勇氣教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。

　　4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的.色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

　　二、初步感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質疑。

　　2、交流反饋

　　3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　三、細讀課文，理清脈絡

　　1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

　　2.投影出示，請學生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時，感到_________,因為___________;

　　扒開草后看見躲藏著小草時，感到_______,因為______________;

　　離開維也納前，感到______,因為_______________;

　　看見花的原野時，感到____________,因為____________;

　　體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________。

　　四、研讀課文，品味語言

　　1.自主研讀：

　　a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

　　b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　　2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

　　五、感情朗讀，交流感悟

　　1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

　　六、積累語言，拓展閱讀

　　1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

花的勇氣教案篇3

　　［教學目標］：

　　知識與技能

　　1、認識4個生字。

　　2、理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　引導學生認真研讀課文，反復品味寫得好的詞語，在感悟的基礎上討論交流。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　［重點、難點］：

　　重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

　　突破方法：以讀為主，引導學生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。

　　難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　突破方法：圈點批畫作者感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。

　　［課時安排］：1課時。

　　［教學步驟］：

　　一、激情導入

　　揭示勇氣：今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

　　二、檢查預習

　　1、出示詞語

　　泛濫厘米齊刷刷氣魄遺憾傲然挺立抨然一震

　　(1)齊讀；

　�、僦该x

　�、谕瑢W之間互讀互評。

　　三、自學嘗試與反饋探究

　　1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間地點誰發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

　　2、班上匯報交流。

　　3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

　�、拧⒊鍪�: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

　　師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

　�、谱屑氉x課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

　　出示：作者最初看見草地時，感到( )；扒開草后看見躲藏著的小花時，感到( )；離開維也納前，感到( )；看見花的原野時，感到( )；體會到小花的氣魄時，心頭( )，

　　生反饋師板書：失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

　　① 認真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的.原因，當時他怎么說？（同坐交流，回答）

　�。◣煱鍟簾o花）

　　② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說）

　　師板書：尋花

　　③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）

　　④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）

　　（3）這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

　　齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）

　　這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）

　　(4)感悟生命的意味。

　�、倌x第8自然段，談談對最后一句的理解。

　�、诼�(lián)系自己的生活實際，談談對這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

　　③教師小結：小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的!

　　(板書：在冷風冷雨中盛開

　　傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

　　其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

　　(板書：由花及人生命的意味是勇氣)

　　四、循情朗讀

　　(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

　　1、指名循情朗讀。

　　2、分組循情朗讀。

　　五、延伸拓展

　　假如沒有了勇氣，花兒_________；假如沒有了勇氣，花兒_________；

　　假如沒有了勇氣，我們的生命________；假如沒有了勇氣，我們的生命________；

　　假如沒有勇氣，________________；

　　［板書設計］：

　　失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼

　　四下20、花的勇氣教學設計（一課時） ↑ ↑ ↑ ↑

　　無花尋花盼花見花（感受） 20* 花的勇氣 ← 生命

花的勇氣教案篇4

　　一、導課激興趣

　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

　　二、初讀知大意

　�。薄⑿〗M合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

　�。�、自學反饋：

　�、� 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

　　⑵ 師生一起質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

　　３、整體感知課文大意：

　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細讀理脈絡）

　�。�、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

　�。�、請同學上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導同學理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

　　三、品讀感悟美

　�。�、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣測作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

　�。�、文學鑒賞會：

　　教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

　　教師根據(jù)同學的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　四、美讀入情境

　�。�、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　�。�、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

　　五、回讀抒胸臆

　　生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以決定生命的.寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

　　閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案篇5

　　學習目標

　　1.認識4個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　重點難點

　　在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實現(xiàn)生命價值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入課題

　　1、(板書：花)一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))

　　2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。

　　3、補完課題：花的勇氣。(齊讀)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、細讀課文，理清脈絡

　　1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

　　2.投影出示，請學生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________;

　　扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;

　　離開維也納前，感到______________________，因為_____________________;

　　看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________;

　　體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________。

　　四、品味語言、體會情感

　　1、自主研讀。

　　過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個花的畫面?哪個畫面給你留下深刻印象?

　　2、反饋交流：

　　語段一：

　　(1)說：你印象深刻的'是哪個畫面?你看(感受)到了什么?

　　(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣，讀出來。

　　過渡：作者還看到哪個畫面?

　　語段二：

　　(課件出示)：

　　(1)說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬朵)

　　(2)讀:

　　A、個別指導朗讀：你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來冒

　　B、集體指導朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。

　　(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫——改天換地。

　　3、過渡：四月的維也納還是冷風冷雨，看到每一朵小花在冷風冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。

　　五、移情說話、升華情感

　　1、創(chuàng)設語境說話：小花們，你就不怕冷風吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風冷雨中無人欣賞嗎?

　　2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了

　　六、拓展延伸

　　1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

　　2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

　　3、你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?

　　師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生�？傊�，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠自信的人生信仰，將永遠激勵著我們奮勇前進。

花的勇氣教案篇6

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.認識本課生字，《花的勇氣》教案。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。

　　過程與方法：

　　引導學生認真研讀課文，反復品位寫的好的詞語，在感悟的基礎上討論與交流。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　重點：

　　引導學生體會含義深刻的詞句的意思。

　　難點：

　　理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　教法：

　　導讀法學法：

　　閱讀法教時：

　　一課時教程：

　　一：激情導入

　　1.引導學生說出描寫花的詞語。

　　2.啟發(fā)談話：

　　今天我們學習馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢？3.板書課題

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.學生了解閱讀提示。

　　2.學生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。

　　3.檢查預習情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書：

　　綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。

　�。ㄓ谩翱吹健械健涫秸f)

　　三：細讀課文，探究解疑

　　1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

　　小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。

　　小黑板板書：

　　我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細細品味 ②說出“；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句？④本段最后的省略號省掉了什么？3.出示第二次描寫花的句子板書：

　　此刻那些花兒全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

　　在冷風冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　細細品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？ 4.學生對比讀出兩次寫花的語段 5.感悟對結尾段的'理解①談一談對這句的理解。

　　②聯(lián)系自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

　　③感情朗讀這一自然段。

　　他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜�，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？ 6.生齊讀最后一段 7.師指導讀最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實際生活說說感受。

　　四.總結全文

花的勇氣教案篇7

　　四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂（lǚ）說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫（làn），見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

　　小呂聽了，將車子停住，把我領到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘（lí）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷（shu�。┧⒌孛俺鰜怼�

　　“什么時候才能冒出來？”我問�！耙苍S過幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。”

　　當天夜里，冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。

　　我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話，大概也有些為我失望吧。

　　外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：“去看吧——你的花！”

　　迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野．這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地．此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪（pū）滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜�，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

　　花的勇氣——教案

　　學習目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　教學難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學過程：

　　一、自讀課文，歸納大意。

　　1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

　　2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學生匯報，指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

　　4、師總結

　　二、細讀課文，理清脈絡

　　1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的'變化。

　　2、學生匯報

　　剛見草地，感到___________________，因為___________________；

　　扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________；

　　離開維也納前，感到___________，因為_______________________；

　　看見花的原野時，感到______________，因為__________________；

　　體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。

　　三、研讀，品味語言

　　1、學生自主研讀

　　再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

　　2、學生交流自己的體會，重點體會

　　“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

　　為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”

　　四、總結全文，升華情感。

　　1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。

　　2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。

花的勇氣教案篇8

　　一、教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬⿲�

　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的'一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。（播放幻燈：美麗的花）可你知道嗎？看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花吧！

　�。ò鍟n題，齊讀。）看了課題，你有什么疑問？

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、自由輕聲讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

　　2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　�。ㄈ┰僮x課文

　　1、默讀課文，找出描者情感的詞語。

　　2、細讀課文，作者為什么會有這樣情感的變化？選一個來研讀。

　　3、品味詞句，體會作者內(nèi)心的感受。

　　4、感情朗讀。

　�。ㄋ模┥A

　　讀了這課文，你悟出了些什么道理？

　�。ㄎ澹┩卣归喿x

　　同學們，《花的勇氣》，你一定也有不少震憾和收獲吧？這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，有時間的話來讀讀原文吧，會有更深的體味！

花的勇氣教案篇9

　　披文入情

　　師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？

　　生：課文的最后一句話使我感受最深。

　　師：（出示最后一段話）請同學們齊讀這句話。

　　生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!

　　師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學們仔細讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時，感到（），因為（）；扒開草后看見躲藏著的'小草時，感到（），因為（）；離開維也納前，感到（），因為（）；看見花的原野時，感到（），因為（）；體會到小花的氣魄時，心頭（），因為（）。

花的勇氣教案篇10

　　一、學習目標：

　　1認識4個生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4理解作者

　　對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　二、學習重難點：

　　重點是體會作者情感的變化。

　　三、學習過程：

　　一課時

　　一、激趣導入：

　　教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

　　板書課題：20*花的勇氣

　　認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

　　二、初讀知大意：

　　1小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

　　2自學反饋：

　　指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　師生共同質疑問難。

　　3整體感知課文大意：

　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？

　　三、細讀理清脈絡：

　　1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

　　2請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。

　　四、品讀感悟美：

　　1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

　　2文學鑒賞會：

　　教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

　　教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美讀入情景：

　　1循著作者情感的.變化，入情入境地朗讀全文。

　　2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

　　六、回讀抒胸臆：

　　生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

　　課后反思：

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