懶惰的智慧教案

時(shí)間：2022-01-26 03:09:02 教案我要投稿

懶惰的智慧教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的懶惰的智慧教案，歡迎大家分享。

懶惰的智慧教案

懶惰的智慧教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解作者相關(guān)信息，掌握本課生字詞。

　　2、掌握本文的論點(diǎn)、論據(jù)和別致的論證結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）

　　3、品味作者生動(dòng)形象、幽默傳神的語言風(fēng)格。（難點(diǎn)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們先聽一個(gè)故事：一家知名賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢？賓館經(jīng)理說：“他們的懶，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作也不去做，他們的工作效率是最高的，服務(wù)是最令人滿意的。所以他們是最優(yōu)秀的�！蓖瑢W(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶惰，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢？一位美國作家的文章或許有助于我們進(jìn)一步深入探討這個(gè)問題，下面我們就來學(xué)習(xí)凱利的《懶惰的智慧》。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1、朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

　　乏味（fá）摞（luò）小心翼翼（yì）

　　訓(xùn)誡（jiè）親躬（gōng）循規(guī)蹈矩（dǎo）

　　疲憊（bèi）閥門（fá）忙忙碌碌（lù）

　　稱職（chèn）捷徑（jié）筋疲力盡（pí）

　　2、理解詞義。

　　小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子�，F(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

　　冷言冷語：含有譏諷意味的冷冰冰的話。

　　捷徑：近路。比喻能較快地達(dá)到目的的巧妙手段。

　　稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

　　筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。

　　3、閱讀課文，思考問題。

　　（1）本文中作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)？

　　明確：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

　�。�2）本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

　　明確：總—分—分。

　　三、合作探究

　�。ㄒ唬┱擖c(diǎn)

　　文章的中心論點(diǎn)是什么？你能把它找出來嗎？

　　明確：沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步;沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的.勞作。

　�。ǘ┱摀�(jù)

　　本文的論據(jù)很新穎，你能結(jié)合課文具體談一談嗎？

　　明確：本文敘述事實(shí)論據(jù)詳盡，而且巧妙地在記敘、描寫中表達(dá)作者的觀點(diǎn)，體現(xiàn)評(píng)述。如第1自然段所舉家務(wù)勞動(dòng)方面的例子，在敘述中甚至插入了媽媽責(zé)備的話：“真是懶漢干活兒！”對(duì)這樣做造成后果的評(píng)述，則巧妙地蘊(yùn)含在“等她長大了，就會(huì)總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中。再如第2自然段中職業(yè)勞動(dòng)方面的例子，用“懶惰的飯店服務(wù)員” 與“勤快的伙計(jì)”作對(duì)比，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié)。

　�。ㄈ┱撟C方法

　　1、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？

　　明確：第1自然段：正反對(duì)比論證、舉例認(rèn)證;

　　第2自然段：舉例論證、對(duì)比認(rèn)證;

　　第3自然段：舉例論證（詳寫取水，略寫渡水）。

　　2、前三個(gè)自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”的？

　　明確：這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看是由小到大（家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步發(fā)展），說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對(duì)比論證，最后側(cè)重于正面論證。

　　3、請(qǐng)分別概括4、5兩個(gè)自然段是如何用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證的。

　　明確：第4自然段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”。

　　第5自然段：人類動(dòng)機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫），并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo) 也同樣懶惰（略寫）。

　　（四）語言

　　生動(dòng)形象、幽默傳神的語言是本文的寫作特點(diǎn)之一，請(qǐng)你對(duì)下面句子加以賞析。

　　1、人家雇他整天坐在一臺(tái)討厭的蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊。

　　明確：“討厭”寫出了波特發(fā)明前工作的無奈。

　　2、他是個(gè)懶漢，覺得這活兒太累人。

　　明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷。

　　3、不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍。

　　明確：“脫身走人，玩?zhèn)€痛快”寫出了波特發(fā)明后的瀟灑。

　　四、課外拓展

　　我們正處在一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來越多的懶人發(fā)明出現(xiàn)在我們身邊，你能舉出一兩個(gè)實(shí)例來嗎？

懶惰的智慧教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)作者不同凡想的的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言

　　2、能力目標(biāo)

　　啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

　　教學(xué)的重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語言

　　教學(xué)方法：討論法、問答法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　“懶惰”這個(gè)詞，從感情色彩來看是········從古到今人們對(duì)懶惰的看法········（嘲諷、譏笑。不體面········）可美國作家凱利卻說懶惰是一種智慧。（板書課題，詮釋課題，懶惰和智慧這兩個(gè)詞，看似很矛盾，懶惰怎么會(huì)有智慧呢？帶著問題學(xué)習(xí)課文）

　　二、新課教學(xué)

　　1、快速讀課文。思考：凱利是怎么樣理解懶惰的，并用一兩句話說說文中懶惰的含義，懶惰的成果是什么？凱利認(rèn)為“勤勞人”的致命弱點(diǎn)是什么？后果怎么樣？

　�。ǔ槎嗝麑W(xué)生回答）

　　明確：“懶惰”是一種智慧，能推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步的一種精神意識(shí)。懶惰的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

　　“勤勞的人”—寧愿循規(guī)蹈矩，落個(gè)疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧。勤勞的后果是少慢差費(fèi)做事情，影響個(gè)人前程。

　　2、跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文，再次快速閱讀。

　　明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

　�。ㄉx書，口頭歸納，得出結(jié)論）

　　3、理清文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論完成，并討論文章用了那些論據(jù)，采用了什么論證方法，小組派代表回答）

　　1——5提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步

　�。�1-3）論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象（沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的.恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作）

　　論證：（1）露茜洗碗–家務(wù)反面

　　（2）職業(yè)勞動(dòng)---飯店服務(wù)員正反對(duì)比懶惰的服務(wù)員—善于用心智技能勤快的伙計(jì)——咖啡都涼了

　�。�3）社會(huì)進(jìn)步發(fā)展中—取水證明沒有懶漢的思想——人們將面對(duì)簡(jiǎn)單的乏味的老作（挑著誰翻山越嶺，沿著湖邊繞過去）正面

　　論據(jù)范圍由小到大——家務(wù)勞動(dòng)——職業(yè)勞動(dòng)——社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，說服力也遞增；論證方式也不斷發(fā)生變化，反面——正反——正面

　�。�4—5）用個(gè)別典型事例作據(jù)

　　少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵(lì)了發(fā)明

　　人類動(dòng)機(jī)的研究者弗蘭克B吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無根據(jù)例外地都是懶漢，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰。

　　(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任，未來寄托人類的希望，應(yīng)重視懶漢的智慧

　　4、敘述論據(jù)新穎。請(qǐng)大家根據(jù)我們所學(xué)議論文中對(duì)敘述的要求，看看本文有什么不同？

　　提示：國內(nèi)，議論文事實(shí)論據(jù)的要求敘述要求簡(jiǎn)明（如毛澤東的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開頭部分）對(duì)所引事例的評(píng)述也往往用評(píng)論性的語言。而美國作家凱利的這篇文章敘述事實(shí)論據(jù)比較詳細(xì)，并且有生動(dòng)的描寫，而作者的觀點(diǎn)隱含其中。如“咖啡已經(jīng)涼了”作者不用評(píng)述性的語言總結(jié)。

　　這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧。

　　5、找出你喜歡的句子，與大家交流，談?wù)劄槭裁矗?/p>

　　提示：語言幽默傳神貫穿全文，如同談話，親切動(dòng)人，俏皮有趣，而且充滿理智，道理易于被讀者接受。

　　6、跟據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，再次揣摩文章的題目。思考回答

　　（1）、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?/p>

　　要點(diǎn)：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰，而是人們?cè)谏顚?shí)踐中，為了提高效率，節(jié)省時(shí)間的一種表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明，創(chuàng)造，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶。

　�。�2）文章中提到“沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步”，你同意這一說法嗎？為什么？

　　要點(diǎn)：同意，人們不想爬樓梯，就發(fā)明了電梯。人們覺得旅行包太沉重，不方便，發(fā)明了帶輪子，拉手的箱包。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便，發(fā)明了一次性紙杯。方便面，四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)洗榨菜，常常造成出水管堵塞。海爾研究········水管加粗。順理成章的在四川暢銷。不粘膠粘貼紙，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌，一次性使用針筒，一次性尿布......

　�。�3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法？說出來，與同學(xué)交流交流。

　　提示：可舉出自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中，生活中勤于動(dòng)腦筋，提高做事效率的事。

　　三．課堂作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)43頁：基礎(chǔ)積累，課文品位。

　　四．課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》

　　附板書：

　　家務(wù) 反面論證說服力

　　懶惰激勵(lì)發(fā)明 1-3：社會(huì)普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動(dòng)正反對(duì)比論證(事實(shí)論據(jù))

　　1—5 社會(huì)進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增

　　(語言幽默傳神) 4-5：個(gè)別典型事例事實(shí)論據(jù)

　　促進(jìn)人類進(jìn)步 6—7 懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步

懶惰的智慧教案3

　　[教學(xué)目的]

　　1．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉議論文的觀點(diǎn)。

　　2．分析本文所運(yùn)用的論證方法以及在文中的應(yīng)用。

　　3．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn)，例證法和對(duì)比論證的應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去懶惰，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　[教學(xué)安排] 一課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　自古以來，我們都稱頌“勤”（“勤勞”的“勤”）。如“業(yè)精于勤荒于嬉”——韓愈，高爾基的“天才出于勤奮”，俗語“一勤天下無難事” �？梢哉f，一提到勤，人們都嘖嘖稱贊。相反“懶”卻被人們所反對(duì)所鄙視。但懶，真的一無是處嗎？

　　好，今天，我們要來學(xué)習(xí)美國作家凱利的《懶惰的智慧》，不知他對(duì)于“懶惰”和“懶惰者”又有什么不同的看法。

　　二、鞏固復(fù)習(xí)議論文相關(guān)知識(shí)

　　三、整體感知，合作探究

　　速讀課文，找出文中列舉了哪些事例？

　　要求：學(xué)生先說出概括的方法，再按照“什么人做了什么事”的格式歸納

　�。▍⒖即鸢福罕疚乃e事例如下：

　　a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備．

　　b．服務(wù)員送餐具。

　　c．遠(yuǎn)祖發(fā)明各式各樣的取水工具

　　—水桶、管道、水泵、水車、船。

　　d．懶漢波特發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理；

　　e．吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人及最稱職的領(lǐng)導(dǎo)往往都是懶漢；

　　f．懶漢發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；

　　g．懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則。

　　四、探究園地

　　1、請(qǐng)同學(xué)們將文中表達(dá)作者對(duì)“懶惰”與“懶漢”議論性的文字找出來，進(jìn)而提取本文的中心論點(diǎn)。

　　參考答案：沒有我們這些懶漢，就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。

　　人類的.一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

　　正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。

　　精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

　　其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

　　五、歸納中心論點(diǎn)

　　在討論的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生明確，文章1—5段側(cè)重論證了“沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。”，第6、7段則所舉例子則側(cè)重論證了“沒有我們這些懶漢，就沒有社會(huì)的進(jìn)步”，最后歸納文章的中心論點(diǎn)：懶漢激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步

　　六、聯(lián)系實(shí)際拓展思維（學(xué)生課堂交流）

　　1．作者在文章中證明了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。你能結(jié)合日常所見的事例來證實(shí)作者的這一觀點(diǎn)？

　　2．通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)課文中“懶惰”的含義，進(jìn)而理解“懶惰的智慧”的含義．

　　明確：題目中的“懶惰”并不是通常意義上的懶惰（不愛勞動(dòng)，不愛工作），而被作者賦予了以新的含義：即人們?cè)谏顚?shí)踐中，為了提高效率、節(jié)省時(shí)間的一種表現(xiàn)。并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明、創(chuàng)造，其發(fā)明創(chuàng)造就是智慧的結(jié)晶。

　　３．總結(jié)全文，并談?wù)剬?duì)我們學(xué)習(xí)的啟發(fā)：

　　我們提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書。要多動(dòng)腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，這樣才能不斷提高學(xué)業(yè)成績。

　　4、本文立意與眾不同——懶漢不懶，之前我們學(xué)過了《陋室銘》——陋室不陋，《愚公移山》——愚公不愚，這些與我們通常的想法相反，就是采用了逆向思維，它在任何一種作文類型中都適用！

　　七、將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底（作為課外作業(yè)）

　　請(qǐng)從下列成語中任選一個(gè)，變換角度提煉出言之成理的觀點(diǎn)，并舉例加以證明。

　　a。鐵杵磨成針 b。近朱者赤，近墨者黑 c。玩物喪志 d。名師出高徒

懶惰的智慧教案4

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”，自古以來，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對(duì)所鄙視。

　　但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運(yùn)用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對(duì)于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用，觀點(diǎn)奇妙而新穎。

　　為了充分證明自己觀點(diǎn)的正確性，作者從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時(shí)，作者還反復(fù)運(yùn)用對(duì)比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對(duì)文明程度的不同影響進(jìn)行對(duì)比。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說服力與感染力。

　　基于以上分析，我把教學(xué)重點(diǎn)放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實(shí)際生活，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)方法上，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的能力，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用例證法和對(duì)比論證法來證明觀點(diǎn)的論證方法。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去“偷懶取巧”，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

　　2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　3．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn)。

　　4．理解例證法和對(duì)比論證法在文中的作用。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：例證法和對(duì)比論證的作用。

　　[教學(xué)安排]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?

　　賓館經(jīng)理說：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因?yàn)樗麄儜�，連一個(gè)多余的動(dòng)作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的。”

　　同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶惰，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨(dú)有偶，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對(duì)懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

　　(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、感知課文，歸納論點(diǎn)

　　學(xué)生自讀課文，勾畫圈點(diǎn)出作者對(duì)“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。

　　(這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)

　　明確：1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作。

　　2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

　　3．正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。

　　4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

　　5．其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

　　在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點(diǎn)：正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點(diǎn)的分論點(diǎn)。

　　(古人說“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn)，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法。我們知道，因?yàn)檎擖c(diǎn)是明確的判斷，是作者對(duì)某個(gè)話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個(gè)完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對(duì)固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c(diǎn)時(shí)，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細(xì)加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點(diǎn)。告訴學(xué)生這個(gè)提取論點(diǎn)的方法，可以讓他們做到舉一反三，對(duì)以后自主閱讀議論文，自主提取論點(diǎn)有很大的幫助。)

　　三、再讀全文，學(xué)習(xí)例證法

　　1．再讀文章，從中找找作者運(yùn)用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。

　　2．學(xué)生自己尋找事例，并用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。

　　3．班級(jí)交流。

　　明確：本文所舉事例如下：

　�、僖�?yàn)椴粦卸�，家庭主婦總是一副忙碌的倦容；

　�、谝�?yàn)椴粦卸瑁行┤似v不堪；

　�、垡�?yàn)閼卸瑁埖攴⻊?wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工；

　�、芤�?yàn)椴粦卸�，伙�?jì)讓咖啡都變涼了；

　�、菀�?yàn)閼卸�，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車；

　�、抟�?yàn)閼卸�，祖先發(fā)明了第一條船；

　�、咭�?yàn)閼卸�，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理；

　�、嘁�?yàn)閼卸�，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位；

　�、嵋�?yàn)閼卸�，工人成為最�?yōu)秀的；

　�、庖�?yàn)閼卸�，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的；

　�、弦�?yàn)閼卸瑁⒘恕?+2=4”的規(guī)則。

　　其中①—④是從日常生活方面證明了“沒有我們這些懶漢，就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作”；⑤—⑨是從技術(shù)改造方面論證了“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”；⑩—⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。

　　(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的'關(guān)系。明白在議論文中觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的討論中，有一個(gè)學(xué)生提出了第十個(gè)事例應(yīng)該歸于日常生活，而不屬于技術(shù)改造方面，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn)，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì)，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的。)

　　4．討論事例論證的作用。

　　明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明的作用。

　　四、學(xué)習(xí)對(duì)比論證

　　1．本文作者在運(yùn)用事例論證論點(diǎn)的時(shí)候，有什么特點(diǎn)?

　　提示：既有正面的事例，也有反面的事例，這叫做對(duì)比論證。

　　2．思考：本文從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比論證?

　　明確：日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對(duì)比；懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對(duì)文明程度的不同影響的對(duì)比。

　　3．討論對(duì)比論證的作用。

　　明確：文章運(yùn)用對(duì)比論證突出了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的作用，懶惰的智慧的可貴，智慧的懶惰的可行，就顯而易見了，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。

　　五、歸納小結(jié)，理解“懶惰的智慧”的含義

　　1．教師小結(jié)。

　　文章用一系列事實(shí)從正反兩個(gè)方面證明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵(lì)了發(fā)明；想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧。

　　2．學(xué)生交流對(duì)“懶惰的智慧”的含義的理解。

　　我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點(diǎn)，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際就如何正確對(duì)待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)課文中“懶惰”的含義的理解。

　　經(jīng)過討論，有以下各種理解：①討厭吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。②不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。③勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣。④不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。⑤不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。⑥是“智博”，而非“拼搏”。⑦有問題意識(shí)。

　　六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

　　1.作者在文章中列舉了大量的事例來證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展，我們能不能也舉出這樣的幾個(gè)事例呢?

　　明確：方便碗面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等。

　　2．想想看，生活中還有哪些事情可以運(yùn)用“懶惰的智慧”來解決?看誰最有創(chuàng)意。

懶惰的智慧教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，增進(jìn)對(duì)外國文學(xué)的了解。

　　2、了解如何使文章有創(chuàng)意。

　　3、學(xué)習(xí)逆向思維的方法，培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、把握本文的中心論點(diǎn)。

　　2、了解文章不同于國內(nèi)人士所寫的議論文的結(jié)構(gòu)形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式。

　　2、理解本文論證的新穎別致。

　　3、體會(huì)本文幽默傳神的語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)善于思考的有心人。

　　教學(xué)思路

　　這篇議論文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動(dòng)力的21世紀(jì)，我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材，因此，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在生活和學(xué)習(xí)中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學(xué)們的贊許；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼。這樣看來，懶惰是一種不良習(xí)慣，他會(huì)使人喪失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄。可是，美國有一位叫凱利的作家，運(yùn)用了逆向思維，寫了一篇文章，來贊揚(yáng)懶惰者，這是怎么一回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇文章。

　　[板書課題]

　　二、教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考

　　1、作者想說什么（中心論點(diǎn)）？

　　2、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

　　學(xué)生聽讀后討論，教師總結(jié)：

　　1、正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

　　2、總—分—分。

　　三、學(xué)生默讀課文，劃分文章段落

　　提示：第一部分（1—5段）：提出論點(diǎn)，并側(cè)重論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”

　　第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

　　第二層（4—5段）：用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證。

　　第二部分（6—7段）：論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。