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《小小的船》教案
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《小小的船》教案，希望對大家有所幫助。
《小小的船》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
1．看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天上一閃一閃的，多美�。∈遣皇侨绷它c(diǎn)兒什么？
2．（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它�。úシ鸥枨n件《小小的船》）
3．畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
二、整體感知課文
過渡：你們想去讀讀嗎？那就讓我們自己來讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們該怎么辦？（可以讀讀拼音�？梢詥柪蠋熀屯瑢W(xué)。）這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧！
三、學(xué)習(xí)生字
過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。（出示小黑板）讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧！
1．四人小組合作學(xué)習(xí)生字。（師提要求）
2．指名做小老師帶讀生字詞。（課件：多音字“只”）
告訴學(xué)生“只”有兩個(gè)讀音，它在本課讀zhi，在“一只小鳥”中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學(xué)生再讀讀難讀的生字，如：坐、閃等。
3．小朋友啊，你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦？說說你記住了哪個(gè)生字寶寶了。（認(rèn)識(shí)偏旁“門”）
4．課件：猜字謎。
�。ㄍ炼焉献鴥蓚�(gè)人──坐；一個(gè)人走進(jìn)門里去了──閃。）
5．現(xiàn)在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們一起來讀讀。（課件）
6．小朋友讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�游戲吧。舉起你們的望遠(yuǎn)鏡（用手作望遠(yuǎn)鏡狀），仔細(xì)看老師的嘴形變化，想想老師在讀什么字，
然后馬上通過你們的擴(kuò)音器──嘴巴大聲讀出來。（課件）
7．開火車（讀詞語）。
小船 坐下 星星 看見 藍(lán)天 只有 閃閃的' 彎彎的
8．詞語我們會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用嗎？誰來選一個(gè)詞語來試著說一句話。
四、熟讀課文
過渡：這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了�？墒牵@些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們再一次和它們打招呼吧！（請打開課本第76頁）誰給自己在朗讀上提個(gè)要求？
1．自由朗讀課文。
2．賞讀。請同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（教師范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評(píng)一評(píng)吧。
3．指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）
五、寫字
1．出示“田、電”，指名拼讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄，“電”中的“口”要寫扁一些。）
3．仔細(xì)觀察“田”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．教師范寫“田”。
5．學(xué)生書空“田”。
6．仔細(xì)觀察“電”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
7．教師范寫“電”。邊寫邊提示注意什么。
8．學(xué)生書空“電”。
9．學(xué)生練寫。
（1）說“寫字歌”。
（2）學(xué)生先描紅，再仿寫。
10．比比誰寫得工整、漂亮。（自評(píng)、同桌互評(píng)。）
六、總結(jié)
這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得很好。下節(jié)課，我們來把這篇課文美美地讀一讀，背一背。
《小小的船》教案2
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
第一教時(shí)
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（學(xué)生自由說）
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝�，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）
{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。}
二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。
同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來展示一下？
指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）
同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評(píng)、互助）
{一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學(xué)生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）
{音樂具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}
指導(dǎo)說話：我看見了（）
我感覺（）
�。▽W(xué)生自由暢說）
{“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言。一年級(jí)學(xué)生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學(xué)生說話的完整性、規(guī)范性。}
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）
四、生動(dòng)表演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。（生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀）
誰能加上動(dòng)作讀一讀？
�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備）
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過挑戰(zhàn)，自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
說說有哪些生字？（口頭組詞）
邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)
{ 低生級(jí)剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導(dǎo)的.作用。}
第二教時(shí)
一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子�！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組上臺(tái)示范。）
{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
{學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}
你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎�。�
�。▽W(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。）
{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。
同學(xué)們真厲害啊�？�！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！
�。ㄕ切牵f理由、領(lǐng)讀字詞。）
{語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}
相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)充�！皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。
有沒有不認(rèn)識(shí)的字，誰來幫助他？（自評(píng)反饋互幫互助）
{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異。}
二、想象畫面，練習(xí)交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
（播放音樂《小小的船》《月亮船》）
學(xué)生畫，教師巡視。
{ 在輕松的音樂中，讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充分享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。}
誰來展示一下自己的作品？
�。◣煯�(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡介自己的畫。
學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。
小組里交流自己的話）
{ 口語交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}
三、展貼作品，小結(jié)延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
{學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn)，在展示過程中得到了成功的喜悅。}
《小小的船》教案3
一、教學(xué)要求：
１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。
�。�、有表情地朗讀課文。
�。�、能背誦全文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。
�。病⒂斜砬榈乩首x課文。
三、教具準(zhǔn)備：
�。�、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。
�。�、準(zhǔn)備一塊小黑板。
�。场浺舸艓�、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏）
�。础⒒脽�。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。薄⒁裕盒∨笥�，在晴朗的夜空，我們常�？匆娞焐嫌性铝�，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
�。�、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時(shí)候？
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時(shí)候，誰在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
�。�、請一個(gè)小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？
"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來形容月亮的形狀。
４、彎彎的'月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）
課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）
�。�、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）
圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？
我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）
�。�、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們?nèi)�，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）
到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）
你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）
我們來到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？
�。ㄕn間休息）
�。贰⑽覀円黄鹱x書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？
"閃閃的"是什么意思？這個(gè)詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）
"藍(lán)藍(lán)的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個(gè)句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見"要讀重點(diǎn)，"閃閃"、"藍(lán)藍(lán)"讀輕。
�。浮⑦@篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。
同學(xué)們讀得好，下面把書關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得�。�
再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會(huì)嗎？（齊唱）
９、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。"
字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
１０、打開書，指導(dǎo)課后三題。
讀、查課后作業(yè)。
《小小的船》教案4
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口;形象生動(dòng)，富于想象;韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。"這一理念，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎激趣，導(dǎo)入新課;初讀課文，整體感知;趣味識(shí)字;品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像能力，陶冶學(xué)生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。
一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
"生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。"為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很有趣，這時(shí)，我問：“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文�！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的.過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生：“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
三、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！笨梢姡Z文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵(lì)提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。
四、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)
在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字，用"心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去。
《小小的船》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：９個(gè)生字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁門。
技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、(配樂星空夜景圖、星星字卡。)歌曲《小小的船》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。薄⑿∨笥�，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美的地方玩好不好？（配樂多媒體顯示夜色星空動(dòng)靜結(jié)合畫面。）
�。�、看了以后，你最想說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由地用我想說表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)：看見了什么，想到了什么，或想知道什么等。）
３、哇，剛才的景色真的太美了！我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩－－《小小的船》，你們想去學(xué)一學(xué)嗎？出示題目：《小小的船》。
４、學(xué)生齊讀課題，并組織生字船的教學(xué)。（學(xué)生讀生字，并說說有什么好的方法記住這個(gè)字。）
�。赖那榫橙菀准て饘W(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的想象力，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)中來；你想說點(diǎn)什么？這一問題的設(shè)計(jì)富有開放性，降低了問題的難度，拓寬了學(xué)生的思路；第四個(gè)環(huán)節(jié)使生字的教學(xué)很正常地成了閱讀教學(xué)線上的一個(gè)點(diǎn)。這也代表著作者的一種教學(xué)觀念：生字的教學(xué)貫穿在閱讀教學(xué)中逐個(gè)進(jìn)行，這有利于避免生字教學(xué)的枯燥。）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒔處熍錁贩蹲x課文，學(xué)生閉目想象，感知課文內(nèi)容。
�。病⑿∨笥�，假如你現(xiàn)在已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，你的心情會(huì)怎樣呢？（學(xué)生可能會(huì)說心情很高興，心情很愉快等。）
�。�、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎？要求用_劃出生字，并能讀準(zhǔn)生字。（學(xué)生自由地放聲讀課文。）
�。础⒆x了以后你最想說點(diǎn)什么?(學(xué)生可以說自己的發(fā)現(xiàn)，或讀一讀覺得優(yōu)美的語句，或提出不懂的問題。
�。ǖ谌齻�(gè)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆讀書的習(xí)慣；第四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅可以使課堂氣氛顯得民主，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
三、探究感悟，美讀品味
從學(xué)生最喜歡的句子著手，相機(jī)教學(xué)全文。
�。�、學(xué)習(xí)第一、二句話：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
�、派謴澋慕虒W(xué)：出示生字彎的拼音，讀準(zhǔn)生字彎，指名認(rèn)讀；學(xué)生說說是怎樣記住這個(gè)彎字的？給彎字找朋友，如彎彎的等；學(xué)生說一說平時(shí)生活中見到的什么東西也是彎彎的；那彎字的反義詞是什么？
⑵從這兩句話中你還發(fā)現(xiàn)了什么或有什么不懂的問題？(學(xué)生提出的問題可先讓學(xué)生自由回答或討論回答，教師則重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生得出小小的船是指彎彎的月兒并知其所以然。可讓學(xué)生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。
啟發(fā)學(xué)生說一說生活中兩頭尖的東西。
�、钦f話訓(xùn)練：彎彎的月亮像( )。
⑷多種形式(師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學(xué)生賽讀等)朗讀第一、二兩句話。(讀準(zhǔn)字音--讀順句子──讀出喜愛之情
�。病W(xué)習(xí)第三句話：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
�、胖该x。
�、迫の蹲R(shí)字：(制作課件時(shí)，把生字隱藏在閃閃的星星后面。)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？(教師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。
學(xué)生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機(jī)穿插訓(xùn)練。
(如坐：兩個(gè)人背*背地坐在地上等。)
說說坐的反義詞。
�、嵌嗝襟w顯示星空夜景圖：這真是迷人的夜晚!讓我們用優(yōu)美的朗讀來表現(xiàn)一下吧。
學(xué)生自由練讀(可加上動(dòng)作)，同桌表演讀，配樂指名讀，生挑戰(zhàn)讀，教師范讀等多種形式練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生讀出大自然的美，以激起學(xué)生對大自然的'喜愛之情。
�、茸屛覀儼褎偛趴吹交蛳胂蟮降男强找咕皥D畫下來好嗎？(放樂，學(xué)生作畫。
學(xué)生作品展示：學(xué)生當(dāng)小記者采訪學(xué)生的畫：(學(xué)生簡介自己的畫。
�。ㄉ衷~的教學(xué)充分利用了課件的優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，并相機(jī)穿插了一些語言文字方面的訓(xùn)練題，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；環(huán)節(jié)(３)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)以朗讀為中心，以情感為核心的教學(xué)理念；環(huán)節(jié)(４)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在輕松的音樂中，動(dòng)手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的體驗(yàn)，充分享受語文閱讀教學(xué)的樂趣。）
四、小結(jié)回味，質(zhì)疑問難
�。�、學(xué)生演讀全文。
�。�、這節(jié)課你有什么收獲？
３、你還有什么不懂的問題？(留在下一節(jié)課解決。
《小小的船》教案6
教學(xué)背景：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學(xué)習(xí)這首詩，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受事物的有趣、美好，同時(shí)陶冶兒童美的情操。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)讀“船、彎、尖、閃、藍(lán)、星、只”等9個(gè)生字。會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”（門字框）。
2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、能讀懂課文內(nèi)容，感受晴朗夜空的美麗，并能大膽表達(dá)說話表達(dá)對大自然的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文和認(rèn)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文相關(guān)圖片、 磁帶、生字卡、課件。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
小朋友們，老師今天請大家猜一個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？
瞧，月亮出來了（出示課件），它像什么？（小船）
�。ò鍟n題）板書：小小的船
小朋友們喜歡不喜歡這只小船？（喜歡）現(xiàn)在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。
二、初讀課文
1．教師范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）
2. 學(xué)生自由讀，要注意讀準(zhǔn)字音。
3、 要求：（1）讀第一遍時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，自己看拼音拼讀看能不能讀出來。
4.誰想試著給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時(shí)糾正錯(cuò)字。
5、同桌讀，檢查同桌是不是都會(huì)讀了。如果同桌都會(huì)讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準(zhǔn)請你幫幫他。
6、四人小組配合讀，說說自己最喜歡的句子。標(biāo)出課文共幾句話。
7、指名讀。讀的時(shí)候注意把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，不加字和漏字。
8．小組討論：小小的船指的是什么？
師小結(jié)：在藍(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認(rèn)讀生字
1、師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿出生字卡片）
2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
�。�1）會(huì)意識(shí)字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上---坐。
（2）熟字加偏旁：人+門=閃 學(xué)習(xí)“門”字框。手+目=看 把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。
�。�3）找反義詞：彎―直，坐―立
3、我們來比比賽，看哪個(gè)組的同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）
4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。
5、小組交流記字方法。
四、精讀課文
1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。？彎彎的月兒什么樣？你還知道哪些東西是彎彎的'？我們一起畫一畫吧。體會(huì)“尖尖的”什么樣子，“小小的什么樣子。教師可舉例用實(shí)物說明。
2、學(xué)習(xí)第三、四行。這個(gè)小女孩表情怎樣？她在干什么？她在月亮上看到了什么？課文里怎么說的？讓學(xué)生用“她看到??還看到??”說話，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用“我看到??還看到??”說句子�！伴W閃的”是什么意思？誰能用動(dòng)作做做“閃閃的樣子”？
2、放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并配簡單的動(dòng)作。
4、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰讀得好）
五、指導(dǎo)寫字。
六、小結(jié)：
七、作業(yè)：
回家后，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。
《小小的船》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3．寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4．詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5．閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6．口語交際——“老師，請您評(píng)評(píng)我的字”
7．學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1．通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．用聽讀法識(shí)字。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
用聽讀法識(shí)字。
[教學(xué)方法]：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
[教具準(zhǔn)備]：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
[課時(shí)安排]：
兩課時(shí)
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、故事引入
1．古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
那今天是誰到了月亮上呢
二、指導(dǎo)看圖（出示課件）：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2．原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，要求學(xué)生跟讀。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（訓(xùn)練聽讀識(shí)字方法）
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語評(píng)一評(píng)）
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的.月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
2．游戲：猜猜他是誰？
3．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：小老師（蘋果樹上，每個(gè)蘋果都有一個(gè)名字———生字）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）體感知，再現(xiàn)美
1．配樂朗讀課文。師：請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么？
通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。
[說明：通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。]
2．再讀課文，議一議：小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
3．做練習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)現(xiàn)在請每組組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學(xué)，填空。（教師巡視，指導(dǎo)）
�。撸撸撸叩脑聝�，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師：：現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲（核對答案）：
當(dāng)小老師，當(dāng)小評(píng)委，
�。ㄈ┢吩~析句，體會(huì)美
1．師：老師有個(gè)疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）
2．師：夜空多美�。∩钏{(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
3．師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個(gè)問題想請教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？（生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。）
�。ㄕ故緢D）繪聲繪色地向?qū)W生描述：丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊！想著想著，他仿佛看見遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）
�。ㄋ模㈧柟叹毩�(xí)自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
三、寫字：
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫生字。
7．口語交際訓(xùn)練：老師，請您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
《小小的船》教案8
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念
1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.情感。
3、借助課文內(nèi)容和插圖展開想象
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。學(xué)會(huì)生字
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文朗讀課文，背誦課文
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入
你知道船是干什么的嗎？它在哪行駛？
討論：個(gè)別回答
二、新授
1、老師也帶來一條小小的船，請看，它不是在水里的船，而是掛在空中。
看一看課件
2、課文中就有這只小船
�。�1）自由讀
�。�2）個(gè)別讀
（3）同桌讀
3、天上只有月亮那有船呢？
�。�1）邊讀邊思考
�。�2）簡單說說
4、你想坐上這條彎彎的小船嗎？用你的讀把你乘上小船的感覺讀出來。
�。�1）自由體會(huì)讀
�。�2）個(gè)別生讀
（3）配樂讀課文
5、閉上眼睛體會(huì)讀，音樂欣賞
三、作業(yè)：把今天學(xué)過的用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。
教學(xué)反思：本課通俗易懂，瑯瑯上口，學(xué)生能正確流利的朗讀課文，并能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，學(xué)生對天文產(chǎn)生好奇心。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、背誦課文
2、認(rèn)讀詞語
二、新授
1、認(rèn)讀生字
2、學(xué)習(xí)生字（引導(dǎo)自學(xué)）
3、書寫生字，師巡視輔導(dǎo)
三、練習(xí)
1、生字?jǐn)U詞
2、練習(xí)生字
作業(yè)：課外想像編故事
1、有一天我到了月亮上……
2、有一次,我在夢里飛到了夜空,周圍都是閃閃的星星……
四、
板書：
13小小的船
彎彎的小小的
小小的兩頭尖
閃閃的藍(lán)藍(lán)的
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。
《小小的船》教案9
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊第 7 課《小小的船》。這是一篇韻文，課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童的朗讀興趣，驅(qū)譴他們的想象，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循新課程的三大教學(xué)理念，以達(dá)到知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。具體素質(zhì)教育目標(biāo)為：
1 、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2 、能力發(fā)展點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的`能力。
3 、德育滲透點(diǎn)：感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感，樹立熱愛科學(xué)、努力學(xué)習(xí)的決心。
針對一年級(jí)孩子年齡小，又是入學(xué)第一學(xué)期的實(shí)際情況，我將在教學(xué)中有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。作好學(xué)生學(xué)習(xí)新知的組織者、引導(dǎo)者。并設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然的教學(xué)情境下完成識(shí)字和感悟全文的教學(xué)重點(diǎn)，并通過深情對話把課文同學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)而突破讓學(xué)生感受大自然的美好，理解小小的船是形容月亮的比喻寫法的教學(xué)難點(diǎn)。
《小小的船》教學(xué)共兩課時(shí)，下面我說一說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。
二、 自主合作，輕松識(shí)字。
三、 反復(fù)讀文，朗讀感悟。
四、 游戲活動(dòng)，鞏固新知。
五、 深情對話，明理導(dǎo)行。
六、 自主作業(yè)，尊重差異。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。開課伊始我由中國飛天的喜訊入手，問學(xué)生：中國人自己研制的宇宙飛船成功飛向了神奇的太空，楊立偉成為了中國飛天的第一人，你的心情怎樣？創(chuàng)設(shè)出一個(gè)熱門話題讓學(xué)生談感受，教師再談到中國人下一步要登上月球?qū)崿F(xiàn)奔月的夢想，進(jìn)而引出新課并設(shè)疑：小小的船和月亮有什么關(guān)系？讓學(xué)生對課文產(chǎn)生關(guān)注，激發(fā)興趣。
二、 自主合作，輕松識(shí)字。
美國教育學(xué)家蘇珊·丹戴克說：“告訴我我會(huì)忘記，做給我看我會(huì)記住，讓我參加進(jìn)去，我就會(huì)完全理解�！币虼�，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字并嘗試小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生活的輕松與快樂，為以后的獨(dú)立識(shí)字奠定基礎(chǔ)。
三、 反復(fù)讀文，朗讀感悟
朱作任教授說：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受。為使學(xué)生最好的感悟課文，感受天空的美麗，激發(fā)他們對太空的向往之情，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了自讀、小組比賽讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，并引導(dǎo)他們說出小小的船是月亮，讓孩子認(rèn)識(shí)比喻句，激發(fā)他們對太空的向往之情，突破難點(diǎn)。 四、游戲活動(dòng)，鞏固新知。
愛玩是孩子的天性，新課后我設(shè)計(jì)了“登山比賽”讀生字奪紅旗的游戲來鞏固生字，設(shè)計(jì)了“詞語接龍”讓學(xué)生用生字說句話，要用上所學(xué)的生字寶寶，看誰用上的生字寶寶多，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)。另外，我和學(xué)生一起唱《小小的船》這首歌，加深感悟，讓孩子在多彩的活動(dòng)中互相了解交流，鞏固新知的同時(shí)，拓展了思維。
四、 深情對話，明理導(dǎo)行。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。針對這一要求設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓孩子們回到開課時(shí)創(chuàng)設(shè)的中國人成功飛天的情境中，談一談自己認(rèn)為登上月球還需要做些什么，引導(dǎo)學(xué)生說出自己立志勤學(xué)的決心。另外，在談學(xué)文后的想法時(shí)，學(xué)生也有可能說出環(huán)保的問題，我會(huì)在課堂靈活處理。努力活化教材，把孩子的思維激活。
五、 自主作業(yè)，尊重差異。
作業(yè)是鞏固知識(shí)的有效手段，但考慮到每個(gè)孩子的素質(zhì)不同及一年級(jí)不留書面家庭作業(yè)的要求，我設(shè)計(jì)了 1 星—— 5 星幾個(gè)不同層次的動(dòng)手實(shí)踐式作業(yè)：
1 、把課文讀給別人聽，得一星。
2 、把課文背給別人聽，得二星。
3 、把課文表演唱給別人看，得三星。
4 、把神奇太空畫出來，得四星。
5 、搜集有關(guān)太空的圖片、資料，得五星。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
以上是我教學(xué)《小小的船》的點(diǎn)滴想法，具體教學(xué)效果還有待教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。
《小小的船》教案10
使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊
上冊教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接多音字。
3、寫字6個(gè)；小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語交際老師，請您評(píng)評(píng)我的字
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：說明一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這也只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
二、指導(dǎo)看圖：
1、1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁的嗎？
三、讀文：
1、板題，理解課題的喻意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
四、認(rèn)字
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示彎彎的月兒，是彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
4、認(rèn)單字：
�。�1）示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
�。�2）誰來當(dāng)當(dāng)小老師？會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月
多音字：只
�。�3）小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里
字理識(shí)字：月
數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖
猜謎語：月
�。�4）拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？
�。�5）同座互檢生字掌握情況。
�。�6）游戲：猜猜他是誰？
�。�7）自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
六、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
2、多媒體演示里，在的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫生字。
7、口語交際訓(xùn)練：老師，請您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
七、課外作業(yè)：觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。
卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。
孩子的好奇心由此被激發(fā)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。
讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。
留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。
寶寶形狀的字卡強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。
在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。
溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
自主合作的學(xué)習(xí)方式。
游戲的魅力在與激趣。
讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。
想象是創(chuàng)新的翅膀，激發(fā)了學(xué)生的再造想象。
再次體驗(yàn)了詩的意境。
由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。
教學(xué)后記
本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、教師是以參與者的身份姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，就建構(gòu)主義的'理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，而且還獲得了情感的體驗(yàn)。
(1)對于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如故事引入，極富童趣的教具設(shè)計(jì)，像字寶寶、詞語果子，猜字游戲，音樂欣賞及水果拼盤游戲。
(2)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、教師彈性地處理教材。
將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
二、努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有要在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
1、剛?cè)雽W(xué)兒童主要采用聽讀識(shí)字法，本課例在聽和讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)完成，進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分地利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)：平時(shí)你還在哪里見過這些字？由于學(xué)生耳濡目染地生長在漢語的環(huán)境中，所以說出了藍(lán)月亮洗手液、不閃的，才是健康的、一停二看三通過等日常生活中常用常見的詞，使識(shí)字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2、本課例在讓學(xué)生感知我在小小的船里坐這句體現(xiàn)誰在哪里干什么？的文中句子后，進(jìn)行了一個(gè)摘果子，作拼盤的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將智慧樹上的詞語果子我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學(xué)生不僅拼出了我在小小的船里坐。、小魚在河里游。、鳥兒在天上飛。、爸爸在家里看書。這幾句按常規(guī)的思維的拼句，還通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，變換了水果的位置，拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象活力和純真童趣的句子，沒有刻意追求，沒有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動(dòng)中，體驗(yàn)了語文的規(guī)律，其樂融融。
3、本課例還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
世界各國課程改革共同追求的目標(biāo)之一就是促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，這也是和20世紀(jì)以來國際上占主導(dǎo)地位的人文主義教育思潮相一致，因而作為體現(xiàn)全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，貫穿于教學(xué)過程之中。本課例情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
另外還體現(xiàn)在針對學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓句、詞、字以句寶寶、詞寶寶、字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，使學(xué)生樂于接受，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
四、正確把握語文基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，在注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，到夜空還看到了什么？培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
但本課例在對雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，在條件允許的情況下，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，會(huì)使學(xué)生更好地獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力。
《小小的船》教案11
【教材分析】
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（一年級(jí)上冊）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強(qiáng)。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。
【學(xué)情分析】
對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對一年級(jí)學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“的、船”等 10 個(gè)生字和門字框 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、兒”等 4 個(gè)字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音；會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。
2. 想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課前準(zhǔn)備】
1．生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文。(學(xué)生)
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)方法】朗讀法，指導(dǎo)法，合作交流。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．播放課件，激發(fā)興趣。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2．揭示課題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3．讀課題。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會(huì)讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．提出自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“〇”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
2．學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
5．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音�！伴W、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。)
三、再讀課文，整體感知
1．教師配樂范讀全詩。
2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的`圖畫？
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。
3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4．教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。
5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。
7．多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字
1．組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。
熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門＝閃。
�、圩鰟�(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
�、芙M詞識(shí)記：見——再見、看見、見面。
⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2．給蘑菇找朋友。
(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢？你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
�、谠炀洌�
看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3．指導(dǎo)書寫生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1．引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？)
2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)：
(1)我好像看見了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。
(4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)第一、二行詩。
(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣��？
預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
(7)指導(dǎo)朗讀�！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。
(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第三、四行詩。
(1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)
(2)出示詞語：星星、藍(lán)天。
(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)
(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？
�、僬n件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
�、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會(huì)疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
�、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛�！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3．語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________，真好看�。�(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。
(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。
4．導(dǎo)學(xué)：夜空真美�。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。
5．學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
三、感情朗讀，展開想象
1．配樂表演《小小的船》。
2．討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3．進(jìn)行說話訓(xùn)練。
課件出示：我看見了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．檢測背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1．復(fù)習(xí)詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花游戲。
(2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組最好。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？
2．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對月亮說點(diǎn)什么呢？
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2．回家把課文背給家長聽。
3．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
板書設(shè)計(jì)
彎彎的月兒
尖 （彎彎的月亮圖） 尖
小小的船
《小小的船》教案12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱歌曲《小小的船》。
2．朗誦有關(guān)月亮的兒歌，講述有關(guān)月亮的故事，唱有關(guān)月亮的歌曲。
教學(xué)目標(biāo)
1．能熟練地演唱《小小的船》。
2．對音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱《小小的船》
1．導(dǎo)入新課
老師將錄制好的'《小小的船》的錄音放給同學(xué)們聽一遍，請同學(xué)舉手回答下面的問題。
�、� 這只小小的船是什么？
�、� 船應(yīng)該在什么地方行駛？
�、� 為什么說月亮像船在太空中遨游？
2．老師請同學(xué)們翻開書，并請一位同學(xué)有表情有節(jié)奏地將歌詞朗讀一遍，而后全體同學(xué)將歌詞朗讀。
3．教師教唱《小小的船》，注意提示：
�、� 歌曲的速度、強(qiáng)弱、力度。
�、� 歌曲的意境。
�、� 在歌唱中身體可以隨音樂律動(dòng)。
4．請一位同學(xué)或兩位同學(xué)主動(dòng)站在臺(tái)前為大家演唱。教師應(yīng)給以表場和鼓勵(lì)，以激勵(lì)更多學(xué)生能有主動(dòng)表現(xiàn)音樂的意識(shí)。
5．集體齊唱一遍歌曲，老師提出下一課背唱的要求。
�。ǘ┲v有關(guān)月亮的故事，朗誦描寫月亮的歌謠，唱有關(guān)月亮的歌曲。
1．教師提問：誰能講一個(gè)有關(guān)月亮的故事？朗誦描寫月亮的歌謠和唱有關(guān)月亮的歌曲？
2．可分小組進(jìn)行表演、比賽，看哪一組講、唱、誦的同學(xué)多，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神。
3．教師小結(jié)，并對大膽上場表演的同學(xué)當(dāng)眾表揚(yáng)，以表示對其有主動(dòng)性和自信心的贊揚(yáng)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1．學(xué)生是否能熟練地演唱《小小的船》。
2．學(xué)生是否能主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)。
3．學(xué)生能否初步掌握3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
《小小的船》教案13
一、談話激趣，揭示課題
師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么?你看，今天，老師把月亮帶進(jìn)了教室。(師出示一個(gè)彎彎的大月亮)
這是一個(gè)怎樣的月亮?伺機(jī)出示：彎彎的月兒
這彎彎的月兒像什么?
今天我們就把它當(dāng)成一艘小小的船。揭示課題：小小的船
二、走入情境，感悟誦讀
1、學(xué)習(xí)第一句
�、� 現(xiàn)在，誰再來說說這彎彎的小船像什么?
出示：彎彎的月兒小小的船(指導(dǎo)讀)
⑵ 這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭──(讓學(xué)生看著教具理解尖尖的)
小朋友，說說看這尖尖的小船是什么樣兒的?
伺機(jī)認(rèn)識(shí)理解：兩頭尖
指導(dǎo)讀：小小的船兒兩頭尖
�、� 那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個(gè)月亮?
⑷ 說后指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩
2、學(xué)習(xí)第二句
�、� 小朋友，誰想來坐一坐這艘小船?
�、� 你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?
出示：我在小小的船里坐(自由表演說)
�、� 小朋友，坐上小船上哪兒去呀?(太空)好，小鵬坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看哦，你在航行中看見了什么?(播放音樂《月亮船》，請學(xué)生邊看板畫邊想象)
�、� 指導(dǎo)說：我看見了。
�、� 出示：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
指導(dǎo)看著版畫想象表演讀
�、� 在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說?
自由表演讀第二句詩
3、美讀整首詩
三、想象意境，美讀成誦
讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達(dá)到感情背誦。
【評(píng)析】
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學(xué)教師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。本課教學(xué)有許多值得借鑒之處。
一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境
我們知道小學(xué)語文教材都是情景交融的產(chǎn)物，但對于學(xué)生來說，它是一個(gè)未知的領(lǐng)域。在教學(xué)中，教師依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性地把天上的月亮搬進(jìn)了教室，把晴朗的星空移到了孩子們的面前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學(xué)情境正符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協(xié)調(diào)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。
二、激活學(xué)生獨(dú)特的`情感體驗(yàn)
有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)哈姆雷特都不盡相同，因?yàn)槊恳粋�(gè)讀者都給自己心中的哈姆雷特賦予了獨(dú)特的情感色彩。小學(xué)生盡管生活閱歷淺，認(rèn)識(shí)理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨(dú)特見地。課堂上，美麗的星空、能載人的月亮船以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對學(xué)生特別富有魅力的場景;坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下，這種有我之境可產(chǎn)生一種巨大的無形的導(dǎo)引效應(yīng)，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛;星星在和我說悄悄話呢;星星與我玩捉迷藏的游戲;藍(lán)藍(lán)的天空好美、好大、好靜呀!
三、引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀
蘇霍姆林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。課堂上讓學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時(shí)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)起來，孩子們大膽地發(fā)現(xiàn)著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗(yàn)著今天的孩子有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。搖頭晃腦地讀，行;眉飛色舞地讀，好;個(gè)人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語調(diào)，不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。
《小小的船》教案14
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當(dāng)讀到它，我就會(huì)想起小時(shí)候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個(gè)胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿著一本書，坐在講臺(tái)邊，悠閑地?fù)]舞著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了許多的想象：在晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空里有一彎月兒，周圍是一閃一閃跳動(dòng)的星星……時(shí)間過去二十年，現(xiàn)在每當(dāng)我讀起這首兒歌，眼前就浮現(xiàn)出美妙的景象，心里就會(huì)響起美麗的旋律，這些都得益于我的啟蒙老師，那時(shí)沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時(shí)空，歸根結(jié)底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個(gè)——朗讀。孩子在品讀的過程中，品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓學(xué)生在讀中理解詩句，再創(chuàng)設(shè)情景，我用動(dòng)情的語言，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。學(xué)生在美妙的音樂中享受著，當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時(shí)，孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室，飛上藍(lán)天，我又趁勢提問：“你看見了什么?”有的同學(xué)說：“看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上。”孩子們你一言，我一語地展開議論，此時(shí)我并沒有讓學(xué)生想象的翅膀，而是進(jìn)行語言訓(xùn)練，“閃閃的星星像_____，藍(lán)藍(lán)的天空像________。”充分利用孩子的想象進(jìn)行語言訓(xùn)練。最了后，我讓學(xué)生再一次美美地誦讀這首兒歌，此時(shí)，下課鈴響起來了……
回顧整堂課，教學(xué)目標(biāo)都比較好的達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)得到了突出，想象美讀的難點(diǎn)也基本得以突破，但也留下不少遺憾，比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上，相對于識(shí)字的時(shí)間，品讀的時(shí)間稍稍倉促，在引導(dǎo)孩子說話的'時(shí)候，當(dāng)孩子說到“閃閃的星星像月亮。”時(shí)，沒有很好地指導(dǎo)孩子糾正，在教具的制作上，沒有很好地注意細(xì)節(jié)，導(dǎo)致一些字體偏小，操作起來不是很方便。
經(jīng)過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教學(xué)理念要清晰，對教學(xué)的設(shè)計(jì)要有自己的想法和做法，這些想法和做法是適合此時(shí)此地的孩子們的。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都應(yīng)有一定的指向性，如此，才能說是有效的課堂。
《小小的船》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個(gè)生字。掌握新偏旁門字框。
2.有感情地朗讀課文，感受課文描繪圖景的美好。
3.初步了解疊詞，會(huì)照樣子說詞語。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
師：我給大家?guī)砹艘粋�(gè)迷語，想猜猜嗎？
出示課件：有時(shí)落在山腰，
有時(shí)掛在樹梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤，
有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的？
學(xué)生邊說，教師邊出示有關(guān)的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮細(xì)細(xì)的月亮
師：多么神奇的月亮！
二、初讀課文
1．教師范讀。
師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一副美麗的圖畫呀！有位名叫葉圣陶的老爺爺還特地把小朋友看月亮的情景寫了一首兒歌。題目就是《小小的船》。
課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？
學(xué)生自己提出要求，教師整理。
師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以自己想個(gè)辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。
2．學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準(zhǔn)。
指名讀。評(píng)讀。
三、精讀課文
1.比較“彎的”和“彎彎的”，“小的”和“小小的”區(qū)別。
師：課文的第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒？
生：彎彎的、小小的。
師：這兒用了兩個(gè)“彎”字，你們覺得這月兒怎么樣？
引導(dǎo)體會(huì)“彎的月兒”和“彎彎的月兒”比比看。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰還能用“彎彎的”說話？
（彎彎的小路、彎彎的小河）
師：那么這彎彎的月兒像什么呢？
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對，“小船”和“小小的船”比比看哪個(gè)更�。�
�。ㄕn件出示：小船、小小的船。生讀讀比比，感受“小小的船”更小更可愛。）
2.學(xué)習(xí)生字“船”。
師：彎彎的月兒像小小的船。“船”是我們今天要學(xué)的生字，一起讀。
師：你們看到過船嗎？有哪些船呢？生說。
師：對！小游船、大輪船、宇宙飛船都有這個(gè)“船”字，那課文里是怎么樣的船呢？小小的船。
師：為什么說彎彎的月兒像小小的船？（出示兩個(gè)圖片，生比較。）
3.學(xué)習(xí)生字“兩頭”。
生：月兒的兩頭和小船的兩頭都是尖尖的，
師：（指畫面上彎彎的月兒）這頭怎樣？那頭呢？
師：所以叫“兩頭尖”，來看看這個(gè)“兩頭”字，讀，怎么記？
（編字謎：兩——一橫一框，一對小人藏中央。頭——一點(diǎn)一點(diǎn)大）
讀詞語：船頭、兩頭、兩人、頭上。
4.兩句連讀，朗讀指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們要把這兩句話連起來讀。
指導(dǎo)“的'”字要讀得又輕又短，“尖”不能使勁讀，聲音要稍微提高一點(diǎn)，輕輕讀。
指名讀、范讀，齊讀。
四、書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“月、兒”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
播放《小小的船》歌曲
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)朗讀了《小小的船》，來讀讀字詞吧。
二、精讀課文
師：如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上有星星又有月亮。聽著樂曲，我們瞇起眼睛，會(huì)感覺好像飛上了藍(lán)天，坐在月亮上了。
師：哪些同學(xué)覺得自己好像飛上了月亮？生說。
�。◣煱岩粋�(gè)小朋友的剪影放在月亮上）
師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，你們現(xiàn)在已經(jīng)飛上了藍(lán)天，坐在“小船”上了，你們看見了什么？
學(xué)習(xí)生字“看、見”。
生回答。
師：課文里是怎么說的？（看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）
師：是呀，不只看到了星星，還看到藍(lán)藍(lán)的天呢！這個(gè)“只”字你們認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄇ懊鎸W(xué)過“一只羊”的“只”，這里念第三聲。）生練讀。
師：“只看見”是什么意思？還看見其他的東西嗎？
學(xué)習(xí)生字“閃、星”。
師：讀“閃”，翹舌音。怎么記？“星”呢？（出示：閃閃的星星）
師：什么叫“閃閃”？“閃閃的星星”呢？
�。ㄕn件出示“閃閃的星星”圖片）
師：你們看，這星星一閃一閃的，好像是在？（眨眼睛）
師：你們看到過這樣的情景嗎？
生回答。
師：要在晴天的晚上才能看見星星一閃一閃，小朋友坐在小船上，還看見什么？
師：深藍(lán)深藍(lán)的天空就像？（大海）
師：多么美麗的夜空啊，讓我們一起來讀課文的三四兩句。
指導(dǎo)朗讀。
全文朗讀。
三、感知疊詞
1.游戲：找朋友
出示卡片：彎彎的 小小的 閃閃的 藍(lán)藍(lán)的 月兒 船 星星 天
讓生組成詞組：彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
師：還可以怎么排隊(duì)？（月兒彎彎的、船小小的、星星閃閃的、天藍(lán)藍(lán)的）
2.復(fù)現(xiàn)字詞，齊讀課文。
四、書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“頭、里”兩個(gè)字。
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