《語文園地三》語文教案

時間：2022-01-14 10:06:03 教案我要投稿

《語文園地三》語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《語文園地三》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語文園地三》語文教案

《語文園地三》語文教案1

　　鼓勵同學(xué)多練

　　多練包括“說”與“寫”的過程�！罢f”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語言，寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢？首先是從兒童語言的發(fā)展來看，一個人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言，口頭主席是書面語言的先導(dǎo)，也是書面語言的基礎(chǔ)。口頭語言的發(fā)展能促進(jìn)書面語言的發(fā)展。小學(xué)低年級的同學(xué)口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，還必需經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練。對于少數(shù)民族同學(xué)來說先說訓(xùn)練尤為重要，從民族語言變?yōu)闈h語。現(xiàn)行課程教學(xué)中，每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同，也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此，口語交際特別重要。每次習(xí)作，俺都用１至２課時進(jìn)行口語交際教學(xué)，之后才進(jìn)行習(xí)作。

　　如小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》中，口語交際是：說說俺自身，而習(xí)作是：把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中，口語交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時就容易得多，說可以檢查考慮的結(jié)果，起到組織語言的作用。同時又促進(jìn)考慮，有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。

　　強(qiáng)調(diào)口語交際的目的`性，做到有條有理

　　《語文課程規(guī)范》指出：口語交際做到表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。一堂口語交際課都有一個明確的主題，說話的中心。但同學(xué)在興奮的同時，說話就不著邊沿，東拉西扯的。這時教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說話的主題中來。

　　如：語文園地三中《說說俺自身》，同學(xué)開始都在說自身的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)，在講事兒時說著說著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起他人的優(yōu)缺點(diǎn)了，這樣就沒有把話題落實到介紹自身上。這時，需要教師因勢利導(dǎo)地提問：“同學(xué)們，說他人是為了更好地介紹自身，你自身在這件事上有什么表示呢？”經(jīng)過老師引導(dǎo)，又回到了主題上。在同學(xué)說話前，俺先讓同學(xué)閉眼想象一下，整理思緒，把話說得清清楚楚，明明白白。

　　口語交際帶寫作

　　教材在編排口語交際和習(xí)作時，確實進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和布置。例如三年級下冊《語文園地三》，口語交際的內(nèi)容是“說說俺自身”，習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課，讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，找出他們的不同點(diǎn)。這其實是借鑒別的教師的做法，效果確實不錯。同學(xué)發(fā)言非常積極，完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說一說，教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進(jìn)行，只要抓住特點(diǎn)，就可以寫好。如王威寫自身愛踢球，寫了一場精彩的足球競賽中自身的表示；于明杰寫自身愛惡作劇，寫了自身生病輸液時在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫自身愛考慮，抓住了一次檢驗自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的：

　　俺想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時間一分一秒地過去，俺還沒有做出來，真把俺急壞了。就在這時候，俺突然想出了解題的方法。時間就要到了，俺連忙在試卷上寫下了答案，長長地出了一口氣，心里真輕松。

　　句子之所以如此流暢、精彩，完全是因為口語交際課上進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充沛，同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前，教師都可以設(shè)計相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練，借以啟迪同學(xué)的考慮，誘發(fā)同學(xué)的寫作興趣，理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說，而不善于寫，教師要提醒同學(xué)，把自身說的內(nèi)容記錄下來，其實就是一篇好文章。

　　開展活動引寫作

　　同學(xué)寫作文感到無話可說，主要原因是平時活動少，同學(xué)又不注意在日常生活中觀察。為彌補(bǔ)這一缺乏，教師可以精心組織同學(xué)開展活動，在活動中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察。例如三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，走進(jìn)廣闊的大自然，去尋找秋天，尋找快樂。在活動中，教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀察：植物發(fā)生了什么變化？動物呢？人們呢？為什么會發(fā)生這些變化？同學(xué)的感受豐富了，自然有許多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，就可以寫成一篇好作文。

《語文園地三》語文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

　　第一課時

　　一、我會填

　　1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

　　a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么?

　　b．齊讀：“我會填”。(板書)

　　2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)

　　二、看看讀讀

　　1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

　　2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)

　　a．齊讀。

　　b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

　　c．對口令。(甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱)

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

　　a．小組討論。

　　b．匯報交流。

　　如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的.一幅畫呀!

　　三、鞏固練習(xí)：說一說

　　一()畫一()水幾()小雞

　　一()陽光一()手幾()房子

　　幾()魚幾()星星

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

　　第二課時

　　一、讀讀畫畫

　　1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

　　4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

　　a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

　　b．轉(zhuǎn)盤停止后，根據(jù)編號按要求作答。

　　5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

　　a．四人小組合作找。

　　b．匯報、交流。

　　二、讀讀背背：東西南北

　　1、自讀，指學(xué)生讀，評議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

　　a．早晨太陽從什么地方升起來?

　　b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。

　　4、朗讀、背誦。(配上動作)

　　三、擴(kuò)展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢

《語文園地三》語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

　　2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

　　3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.實物投影儀。

　　2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3.詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。

　　師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃?板書：秋天的快樂

　　師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

　　2.拓展思路，展開話題。

　　a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。

　　b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：

　　(1)把做的事兒說清楚。

　　(2)說出自己的快樂。

　　(3)可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

　　3.講評結(jié)合，促進(jìn)交流。

　　a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點(diǎn)。

　　b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

　　c、師生評選最佳學(xué)生。

　　4.學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。

　　小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。

　　5.拓展活動

　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

　　習(xí)作：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的`畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?

　　二、寫前指導(dǎo)

　　1. 請同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。

　　要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

　　2. 抽生上臺展示、交流，評價。

　　3. 交流好詞好句。

　　三、寫作

　　1. 根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

　　2. 同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

　　3. 自行修改

　　四、交流、欣賞

　　1. 抽生上臺讀，大家評價

　　2. 佳作欣賞，大家點(diǎn)評寫得好的地方。

　　3. 自己再次修改。

　　4. 把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。

　　五、作業(yè)

　　1. 謄寫

　　2. 家長寫出評價。

　　3. 把畫和話貼在教室的墻上。

《語文園地三》語文教案4

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。

　　2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　教學(xué)

　　過程

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、小組交流

　　1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

　　1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學(xué)們談?wù)劇?.學(xué)生交流。3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　習(xí)作

　　一、談話激趣

　　二、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

　　三、開啟思路

　　四、再讀習(xí)作提示中的要求

　　1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

　　五、試寫初稿學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

　　六、評議初稿，修改習(xí)作

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　1.請同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請教。

　　2.開火車輪讀詞語。

　　二、想一想讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、比一比

　　1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學(xué)生寫在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

　　四、說一說任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

　　日積月累

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。2.投影打出詞語，請學(xué)生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個生字。

　　5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　　二、讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。

　　2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩句，師生評議。

　　6.練習(xí)背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的'詩句，反映送別的詩句等。

　　趣味語文

　　一、故事引入

　　二、趣說“言”

　　1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？宣誓所說的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。

　　3.想一想。類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈言”。

《語文園地三》語文教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　�。�、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　４、讀讀背背，收集積累名人名言。

　�。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒖谡Z交際。

　�。�、習(xí)作練習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。

　　【教學(xué)課時】

　　４課時。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　【課時目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

　�。�、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　　３、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　�。薄⒅v的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　�。�、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　�。�、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　�。病⒏餍〗M內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　�。�、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。

　　２、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

　�。�、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　�。薄⒙犃私M內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　�。病W(xué)生暢談感想。

　�。�、教師小結(jié)：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　〖課時目標(biāo)

　　１、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　�。病⒁獙懼档脤懙氖�，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　〖教學(xué)流程

　　一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

　�。�、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　�。病⑿〗M交流：

　　該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

　　３、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　�、� 事情發(fā)生的時間。

　�、� 事情發(fā)生的`地點(diǎn)。

　�、� 事情中的主要人物。

　�、� 事情的起因。

　�、� 事情的經(jīng)過。

　�、� 事情的結(jié)果

　　三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

　　１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　�。�、抓語言，一定要抓好對話描寫：

　　語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　�。场⒆ナ吕�，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

　　四、學(xué)生動筆寫習(xí)作

《語文園地三》語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。

　　2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學(xué)習(xí)說明理由時，用逐條列舉的表達(dá)方式。

　　3.積累古詩詞《春日》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累朱熹的詩《春日》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達(dá)方式。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　板書課題：語文園地

　　一、交流平臺

　　1.請同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務(wù)，一個是要我們設(shè)計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細(xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項任務(wù)的？

　　2.學(xué)生自由說。

　　3.教師小結(jié)：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，而是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。

　　4.同學(xué)們再想一下，我們在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”

　　這一任務(wù)，你在閱讀時應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢？

　　5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，出示：

　　讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的`閱讀方法。

　　（板書：閱讀目的——閱讀方法）

　　二、詞句段運(yùn)用

　　（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。

　　1.請同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字，談?wù)勛约旱捏w會與感悟。

　　2.指名同學(xué)對自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？

　　3.教師對學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　（1）第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點(diǎn)，然后從圍觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

　　（2）第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來�！笔羌�(xì)節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

　�。�3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。

　　4.教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。

　�。ò鍟喝朊浴砬�、動作、語言……）

　　5.出示：試著寫一寫人物入迷時的情景。

　�。�1）爸爸看電視或者看書入迷了……

　　（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

　�。�3）美術(shù)老師畫畫入迷了……

　　……

　　6.學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項說明理由的表達(dá)方法。

　　1.學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)的好處。

　　2.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處？

　　3.教師檢查，指導(dǎo)：

　�。�1）這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。

　�。�2）用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強(qiáng)，說服力大。（板書：說理）

　　4.請同學(xué)們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。

　　5.學(xué)生匯報，師生評價，主要評價依據(jù)：①是否用上了剛學(xué)到的方式；②理由是否充分，并且相互獨(dú)立，與其他各項沒有交叉或相容關(guān)系。

　　三、日積月累

　　（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1.自讀古詩。

　　要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　(1)指名朗讀《春日》。

　　(2)簡介作者。（板書：朱熹）(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家。)

　　3.（板書：《春日》）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)

　　（二）逐句學(xué)習(xí),理解詩意

　　1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。

　　勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。

　　泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。

　　全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。

　　2.出示：“無邊光景一時新”。

　　光景:風(fēng)光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。

　　全句的意思:那里風(fēng)光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

　　3.出示：“等閑識得東風(fēng)面”。

　　等閑:隨意。識得:認(rèn)識到。

　　東風(fēng)面:春天的面貌。我國夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。

　　全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。

　　4.出示：“萬紫千紅總是春”。

　　萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色。總是:都是。

　　全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。

　�。ㄈ┬蕾p詩句,體會意境

　　1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春�！�)

　　你能想象出作者當(dāng)時看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)

　　2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。)

　　（四）感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1.有感情地朗讀全詩。出示：

　　勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。

　　等閑/識得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。

　　2.練習(xí)背誦。自由背,同桌背。

　　四、板書設(shè)計

　　語文園地

　　閱讀目的——閱讀方法

　　入迷：表情、動作、語言……

　　說理：一是……二是……三是……四是……

《語文園地三》語文教案7

　　第一課時口語交際

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　[課前準(zhǔn)備]1．實物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3．詞語卡片。

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　1．創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)說話。

　　a、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

　　b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：①把事情過程說清楚。②講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。

　　2．快樂展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

　　b、分組介紹：①按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。②按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。

　　c、課堂展示：①各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。②評選最佳展示員。

　　第二課時習(xí)作

　　[教學(xué)目的]1、寫之前先向?qū)W生介紹自己所畫圖畫的.內(nèi)容。

　　2、寫的時候要用上平時積累的詞句。

　　3、寫好后和同桌交流，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　　4、展示和欣賞。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一幅與秋天有關(guān)的圖畫（圖片或自己畫的圖畫）

　　[教學(xué)過程]

　　一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。

　　1、出示一幅秋天的圖畫，讓生觀察，引導(dǎo)生按照一定的順序說說畫面的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生四人小組互相交流、互相啟發(fā)，打開思路。

　　3、請學(xué)生代表說說畫面。

　　二、寫畫面提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，句子寫通順，用上平時積累的詞句。

　　三、習(xí)作交流讓同桌的學(xué)生把寫好的習(xí)作一人讀，一人聽，互相提意見，根據(jù)所提的意見各自修改。

　　四、展示、評價

　　1、把學(xué)生的習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評價。

　　2、學(xué)生各自說說自己所喜歡的圖畫和習(xí)作。

　　第三課時

　　[教學(xué)目的]

　　1、積累表示顏色單音節(jié)詞組成的新詞。

　　2、朗讀省略與秋天有關(guān)的對對子。

　　3、訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。

　　4、朗讀、背誦繞口令。

　　[教學(xué)過程]

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生自讀詞語師問：從中可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，師小結(jié)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

　　3、詞語擴(kuò)展

　�、購恼n本中幾種顏色擴(kuò)展。

　�、趶钠渌伾珨U(kuò)展和積累。

　　二、日積月累

　　1、讀讀背背

　�、僮寣W(xué)生反復(fù)朗讀背誦。

　�、谡f說讀后感受到的畫面。

　　2、我會填

　　讓學(xué)生自己填后再讀一讀。

　　三、趣味語文

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、背誦。

　　4、學(xué)生繞口令比賽。

　　[教學(xué)設(shè)計]在口語交際中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們愿意說話的情境，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們急于快樂地表達(dá)心中所想。這又為他們的寫作提供了源泉，激發(fā)他們寫的欲望。我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文中，我都引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　[教學(xué)后記]

《語文園地三》語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。

　　3．積累反義詞。

　　4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

　　第一課時

　　口語交際

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

　　2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。

　　各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

　　習(xí)作

　　1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

　　2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的.語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

　　第二課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

　　2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

　　3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

　　3．拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

　　讀讀背背：

　　1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。

　　2．采取多種形式讀古詩句。

　　3．采取多種形式背古詩句。

　　展示臺：

　　安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。

《語文園地三》語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識新華字典。

　　2、掌握音序查字典的方法與步驟。

　　3、在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成主動查字典的好習(xí)慣。

　　4、背誦《贈汪倫》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握音序查字典的方法與步驟，背誦《贈汪倫》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　養(yǎng)成主動查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)字母歌

　　播放音樂，師生同唱《漢語拼音字母歌》。

　　二、激趣談話，認(rèn)識字典

　　當(dāng)我們在學(xué)習(xí)生活中遇到不認(rèn)識的字或者想知道一個字的意思時，怎么辦？(生自由發(fā)言)

　　我們可以請一位“不會說話的小老師”來幫忙。這位老師可是神通廣大，沒有一個字它不認(rèn)識，想結(jié)識它嗎？出示字典。

　　三、學(xué)習(xí)音序查字法

　　1、認(rèn)識字典的組成部分。

　　現(xiàn)在請大家翻開字典，觀察一下字典里都有哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生邊匯報，師邊點(diǎn)擊課件出示“漢語拼音音節(jié)索引”“部首檢字表”“正文”等，并對每一個部分做以簡單的介紹說明。

　　2、以具體字為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給方法。

　　以“廚”為例，具體展示操作過程。

　　第一步：查音序。在字典的.“漢語拼音音節(jié)索引”中找到要查的第一個字母“C”。

　　第二步：查音節(jié)及頁碼。在這個大寫字母“C”的欄下，找到要查的音節(jié)和這個音節(jié)的頁碼：chu(46)。

　　第三步：在查到的頁碼中，根據(jù)要查字音節(jié)的聲調(diào)順序，在正文中查出要找的漢字“廚”。

　　提示學(xué)生，查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時，要查“z”“c”“s”。

　　有的字典的音節(jié)是沒有聲調(diào)的，可以找到這個音節(jié)的頁碼后，在該頁碼下查找不同聲調(diào)的字。

　　四、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律

　　1、出示“貓”和“電”字，師生共同查字典。

　　2、獨(dú)立查一查“漂(piào)”“蹤(zōnɡ)”兩個字。

　　3、出示“糖”“信”“物”三個字，組織學(xué)生查字典比賽。

　　采訪勝利者，有什么好方法，查得這樣快？

　　4、小結(jié)方法：先看字母查“索引”，找到字母查音節(jié)，根據(jù)頁碼翻正文，按照聲調(diào)去找字。

　　5、讀一讀“音序查字法口訣”，并比賽背一背。

《語文園地三》語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、練習(xí)積累。

　　3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

　　2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

　　3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

　　游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：

　　（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

　�。�2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

　　（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。

　�。�4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

　�。�5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

　　2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

　�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。

　　明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市）川流不息的（汽車）

　　茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

　　（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號里。

　　（3）用線連接可以搭配的詞語。

　　明亮的市場絢麗多彩的日月潭

　　繁華的森林川流不息的舞臺

　　茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

　　3.“我會讀”，目的`是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

　　（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟(jì)源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語交際

　　1.匯報展示、討論交流。

　�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

　　（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　　（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

　　（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　3.寫一寫。

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

　　用連環(huán)畫的形式寫話。

　�。�2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺