大班教案《黃梅戲》

時(shí)間：2022-01-13 05:43:55 教案我要投稿

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大班教案《黃梅戲》

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班教案《黃梅戲》，希望能夠幫助到大家。

大班教案《黃梅戲》

大班教案《黃梅戲》1

　　目標(biāo)：

　　1、通過“填詞”形式解決幼兒戲曲啟蒙教育中教育內(nèi)容與幼兒認(rèn)知之間的矛盾，降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，使戲曲啟蒙教育更接近幼兒的實(shí)際生活。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、《天仙配》的碟片，圖譜。

　　2、幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《兩只懶烏鴉》。

　　過程：

　　1、幼兒初步欣賞黃梅戲。

　�。�1）教師清唱一句黃梅戲?qū)搿?/p>

　　“樹上的鳥兒成雙對(duì)，綠水清山帶笑顏。”

　　提問：“老師唱的是什么？”

　　(2）幼兒欣賞《天仙配》的MTV一遍。

　�。�3）幼兒以“啊”哼唱。

　　2、教師填詞范唱。

　　（1）“現(xiàn)在老師也來(lái)唱一段，請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽和電視上唱的有什么不一樣？”

　　（2）教師填詞范唱后幼兒回答：曲調(diào)一樣，歌詞不一樣。（歌詞是我們已學(xué)過的'兒歌《兩只懶烏鴉》）

　　3、幼兒學(xué)唱。

　�。�1）幼兒認(rèn)識(shí)圖譜。

　　“老師根據(jù)這首兒歌畫了一張圖，小朋友們看一看�！�

　　引導(dǎo)幼兒了解：枝條長(zhǎng)，唱時(shí)拖的音長(zhǎng)一些；枝條短，唱時(shí)拖的音短一些。

　　（2）幼兒看圖譜按原曲節(jié)奏朗誦兒歌兩遍。

　　（3）幼兒看圖譜合伴奏學(xué)唱。

　�。�4）教師引導(dǎo)幼兒

　　幼兒為兒歌逐句創(chuàng)編動(dòng)作。

　　（5）幼兒下位自由找空間邊表演邊演唱。

　　4、小結(jié)。

　　附兒歌：

　　高高楊樹上，有個(gè)烏鴉窩，住著兄弟倆，一對(duì)懶家伙。

　　窩上有個(gè)洞，哥倆互推脫，大懶等小懶，小懶不出窩。

　　你不修我不修，轉(zhuǎn)眼窩兒破，你說(shuō)懶不懶，懶得沒法說(shuō)。

　　北風(fēng)呼呼吹，吹落烏鴉窩，哥倆沒處住，凍得打哆嗦。

　　哎呀呀呀哎呀呀哎呀，哎呀你說(shuō)怨哪個(gè)？

大班教案《黃梅戲》2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在熟悉七言古詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩(shī)《詠柳》等。

　　2.借助教師動(dòng)作暗示感知樂曲中的附點(diǎn)并理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　3.體驗(yàn)用新詩(shī)為樂曲填詞的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒已熟練背誦七言詩(shī)《詠柳》等。

　　2.幼兒聽過黃梅戲曲調(diào)，對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。

　　3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。

　　活動(dòng)過程：

　　1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng)。

　　2.看vcd畫面，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。

　　師：音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的地方?

　　3.再次欣賞，進(jìn)一步熟悉旋律。

　　師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來(lái)哼唱。

　　4.聽伴奏帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作，感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。

　　5.欣賞教師用七言詩(shī)演唱黃梅戲曲調(diào)。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過什么詩(shī)也是一句七個(gè)字。

　　6.再次傾聽教師演唱，并隨教師做動(dòng)作。

　　師：你們聽我唱《詠柳》的時(shí)候，在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的.，拐彎的地方我做了什么動(dòng)作?

　　7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動(dòng)作，體驗(yàn)樂曲中“附點(diǎn)”部分。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個(gè)字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的?

　　8.教師帶領(lǐng)幼兒聽琴歌唱。

　　9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞，并聽音樂隨節(jié)奏做動(dòng)作默念歌詞。

　　師：你們還會(huì)什么七言詩(shī)，我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。

　　10隨教師用新詩(shī)演唱。

　　11.幼兒散點(diǎn)站立，獨(dú)立用新詩(shī)演唱。

　　師：你們還想唱什么七言詩(shī)?你們自己能唱嗎?如果不記得，你們?cè)趺崔k?

　　12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作。

　　師：剛才我們做的動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作，黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。

大班教案《黃梅戲》3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟練背誦七言詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言詩(shī)，進(jìn)一步豐富幼兒的黃梅戲知識(shí)。

　　2、遷移已有的黃梅戲經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新旋律，探索用所學(xué)七言詩(shī)為樂曲填詞。

　　3、在用新詩(shī)為樂曲填詞中體驗(yàn)成功與快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已熟練背誦七言詩(shī)《詠柳》、《朝發(fā)白帝城》。

　　2、幼兒聽國(guó)黃梅戲曲調(diào)，對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。

　　3、黃梅戲《女駙馬》選段vcd，黃梅戲伴奏帶。

　　活動(dòng)過程：

　　1、演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng)。

　　2、看vcd畫面，欣賞黃梅戲選段，初步感知旋律。

　　師：這段音樂是一段——（黃梅戲）。它和我們聽國(guó)的黃梅戲有什么相同的'地方？

　　3、再次欣賞vcd卡拉ok版本《女駙馬》選段，進(jìn)一步熟悉旋律。

　　師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來(lái)哼唱。

　　4、聽錄有伴奏音樂的磁帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作，感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。

　　師：我們還可以一邊哼唱一邊做動(dòng)作。

　　5、欣賞教師用七言詩(shī)演唱黃梅戲曲調(diào)。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這段唱詞每句都是幾個(gè)字��？我們學(xué)過的七言詩(shī)能不能用這段音樂唱呢？

　　6、傾聽教師分別用《詠柳》、《朝發(fā)白帝城》等七言詩(shī)演唱黃梅戲曲調(diào)。并跟隨教師做動(dòng)作。

　　7、選取一首詩(shī)朗誦后跟隨教師聽伴奏帶演唱。

　　師：你們最喜歡剛才哪一首詩(shī)。我們一起念一遍再跟著音樂唱一唱。

　　8|、在教師動(dòng)作暗示下站在場(chǎng)地四周隨伴奏帶邊唱邊做動(dòng)作。

　　師：我們一起學(xué)黃梅戲演員來(lái)表演。每人找個(gè)空地方。

　　9、朗誦新詩(shī)并用新詩(shī)演唱黃梅戲《女駙馬》選段。

　　師：你們還會(huì)什么七言詩(shī)呢？我們一起念一遍再唱一遍。

　　活動(dòng)反思：

　　黃梅戲《女駙馬》是大家耳熟能詳?shù)那�，著名黃梅戲表演藝術(shù)家嚴(yán)鳳英和馬蘭在不同時(shí)代都為我們刻畫了一個(gè)勇敢善良、申明大義的女子。本活動(dòng)選用的樂曲比較工整，唱腔也相對(duì)平直，比較符合幼兒年齡特點(diǎn)。但是幼兒對(duì)故事情節(jié)不熟悉也難以理解，因此，我想到了用我國(guó)古典文化的精髓——七言詩(shī)來(lái)替換歌詞。

　　活動(dòng)中教師根據(jù)幼兒提出的七言詩(shī)反復(fù)演唱，目的在于引導(dǎo)幼兒反復(fù)傾聽樂曲旋律，在幼兒充分感知樂曲旋律的句出上，再鼓勵(lì)幼兒跟隨教師演唱。本次活動(dòng)當(dāng)然是借班上課，但是活動(dòng)中幼兒始終處于積極的狀態(tài)，無(wú)論是跟隨教師做動(dòng)作還是歌唱都比較主動(dòng)。但是也存在一些問題。比如活動(dòng)結(jié)束后并不是所有孩子都能演唱，個(gè)別孩子沒有掌握。

　　從活動(dòng)結(jié)果看，教師始終沒有退出，直到最后仍有個(gè)別幼兒需要教師支持才能演唱。分析原因，一方面是幼兒對(duì)七言詩(shī)本身不熟練，而教師頻頻更換七言詩(shī)內(nèi)容讓幼兒跟不上教師的“節(jié)奏”，另一方面可能幼兒對(duì)動(dòng)作、歌詞、旋律三個(gè)認(rèn)知都陌生的情況下，感到認(rèn)知挑戰(zhàn)過重。

　　針對(duì)不同班級(jí)幼兒的表現(xiàn)，我應(yīng)該在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整策略，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)七言詩(shī)不是很牢固，應(yīng)該在每次歌唱前帶領(lǐng)幼兒念連遍，或者跟隨伴奏音樂念。這樣即幫助幼兒回顧七言詩(shī)內(nèi)容又感知樂曲。此外，在教師演唱后，不要求幼兒替換歌詞唱，而應(yīng)該讓幼兒選取一首七言詩(shī)來(lái)唱，給幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)就是唱這一首七言詩(shī)。這樣動(dòng)作和歌詞不會(huì)造成幼兒負(fù)擔(dān)，幼兒演唱的氣氛會(huì)更好。