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【精選】識(shí)字教案匯總十篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的識(shí)字教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識(shí)字教案 篇1
目的：1．教孩子學(xué)會(huì)將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認(rèn)記讀象棋上的字。
2．培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。
準(zhǔn)備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的.一面。
玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。
2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導(dǎo)孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤上對(duì)號(hào)入座，把棋子擺在棋盤的對(duì)應(yīng)位置上。
3．孩子會(huì)擺會(huì)，成人和孩子各擺一組，看誰(shuí)速度快，誰(shuí)為第一。
4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的.成就。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課
1、 師談話：同學(xué)們,你們見過噴泉和雕塑嗎？它們美麗嗎？我們學(xué)校也有噴泉和雕塑，請(qǐng)同學(xué)向大家作介紹。這些都是有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施，同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語(yǔ)。
2、 板書：識(shí)字6
二、看圖感知，初讀詞語(yǔ)
1、看圖，說說這些是什么？ 出示第一行詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
泉：前鼻音 、
2、看圖，說說這些是什么？ 出示第二行詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
林、陰：前鼻音
3、 看圖，說說這些是什么？ 出示第三行詞語(yǔ)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
廈：聲母是翹舌音sh
4、看圖，說說這些是什么？ 出示第三行詞語(yǔ)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
轎、交：聲調(diào)不同
5、再讀一讀韻文
�、胚x擇自己喜歡的方式自由練讀。
�、瓢葱姓�(qǐng)同學(xué)讀，一人讀一行，相互正音
�、前阉性~語(yǔ)連起來(lái)讀。
6、引導(dǎo)交流：
你對(duì)哪個(gè)事物還不熟悉, 可提出來(lái),你對(duì)哪個(gè)事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
7、相互交流。
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片：泉 上下結(jié)構(gòu) 廳 半包圍結(jié)構(gòu) 林 左右結(jié)構(gòu) 陰 左右結(jié)構(gòu)
車 交 樂
別讀，開火車讀。
齊讀。
組詞 泉：泉水 噴泉 廳 大廳 客廳 樂 音樂 樂器
林 樹林 森林 陰 陰天 陰雨 車 汽車 轎車
交 交通 交給
2、你覺得哪個(gè)字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？相互交流記憶方法。
3、指導(dǎo)寫字
教新筆畫 ： 橫撇彎鉤，
對(duì)學(xué)生提出的字作指點(diǎn)，并范寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀。
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
�、趴垂P順表, 書空,記憶字形。
�、葡嗷ソ涣饔洃浄椒�。你覺得哪個(gè)字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？
�。ㄈ蓛蓚�(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的字構(gòu)成，白和水 ）
猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個(gè)×（交）
小丁進(jìn)廠（廳）
識(shí)字教案 篇3
春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天，我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。
本組教材是根據(jù)多彩的春天來(lái)編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ)，課文寫的是春天的景、春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。
本組教材一開始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用新去感悟春天。在識(shí)字部分，提示學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)部門春天的資料；在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂園觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手動(dòng)腳，善于表現(xiàn)。
老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí)，可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
識(shí)字1
�。�1課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的.喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
重點(diǎn)：識(shí)字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧！（出示燕子圖）
2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來(lái)聽聽吧。
3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
二、初讀韻文，識(shí)字寫字。
1、欣賞春景圖，練習(xí)說話。
觀察圖畫，你看見了什么？用最美麗的語(yǔ)言說給小燕子聽吧，他會(huì)把最美麗的花送給你。（指名說，將花送給學(xué)生）
2、初讀韻文，識(shí)字寫字。
小朋友說的真美，想知道燕子是怎么說的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字就多讀幾遍）
生字大考驗(yàn)。（說說怎樣記憶字；書寫指導(dǎo)）
三、理解韻文，領(lǐng)略春天
進(jìn)入朗讀大擂臺(tái)）
1、分組合作朗讀，要求：團(tuán)結(jié)互助、互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
�。ㄐ〗M賽讀時(shí)，老師也參加其中與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并響應(yīng)指導(dǎo)）
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導(dǎo)背誦。（指名背，全班齊誦課文）
四、作業(yè)：
去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
識(shí)字教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力有了一定的提高。生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生動(dòng)、有趣的圖畫有很大的興趣。因此，孩子們對(duì)圖書經(jīng)常愛不釋手。為了激發(fā)孩子們識(shí)字興趣和需要，針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物音樂會(huì)》（識(shí)字游戲）這一語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒能夠在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的識(shí)字興趣及能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)讀“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”等詞語(yǔ)。
3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過理解課文，更好地理解詞語(yǔ)“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大圖片一張、錄音機(jī)、大詞卡、小詞卡、頭飾
活動(dòng)過程
一、興趣導(dǎo)入（3分鐘）
小朋友，今天的語(yǔ)言課，森林里的宣傳員小狐貍有一個(gè)好消息要告訴大家，你們聽：（小朋友們大家好，我有一個(gè)好消息告訴大家，森林里熱鬧極了，小動(dòng)物們正在召開音樂會(huì)，你們快去參加吧�。�
師：小朋友，你們想去參加音樂會(huì)嗎？讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>
二、欣賞故事（3分鐘）
（輕音樂）師出示圖片：晚上，森林里面真熱鬧，動(dòng)物們正在舉行音樂會(huì)，瞧，小熊在調(diào)敲鼓，小猴子在彈琴，百靈鳥在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得彎了腰，花草看得點(diǎn)頭笑，大樹樂得枝葉翹，森林里的夜晚真美妙！
三、理解詞語(yǔ)（14分鐘）
小朋友，這樣熱鬧的音樂會(huì)，我真想?yún)⒓友剑?/p>
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師：讓我們看看音樂會(huì)中，小動(dòng)物都在做什么？
（1）師出示詞卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“彈琴”，百靈鳥在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。
�。�2）師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�3）幼兒認(rèn)讀詞語(yǔ)：指名讀、男女孩讀、齊讀等。
�。�4）在書中找到這些詞語(yǔ)：敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞
2、模仿動(dòng)作。
�。�1）這四種活動(dòng)，你喜歡什么？誰(shuí)喜歡敲鼓？（幼兒戴頭飾）喜歡敲鼓的小朋友站到小熊的隊(duì)伍中，喜歡彈琴的小朋友和小猴子在一起……讓我們先來(lái)排練一下吧！
�。�2）師放錄音，幼兒隨音樂做動(dòng)作。
3、練講其他動(dòng)作。
�。�1）熱鬧的音樂會(huì)吸引了更多的小動(dòng)物，還會(huì)有哪些小動(dòng)物參加音樂會(huì)呢？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（2）幼兒交流，匯報(bào)。
�。�3）師出示圖片，越來(lái)越多的小動(dòng)物來(lái)參加音樂會(huì)，這不，（出示圖片）長(zhǎng)頸鹿媽媽帶著他的寶寶也來(lái)參加了，小狗大聲地唱歌，小松鼠吹起了豎笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家盡情的唱啊、跳啊，別提多開心了。
四、鞏固詞語(yǔ)（5分鐘）
1、多么美妙的夜晚，讓我們來(lái)裝扮一下這美麗的景色吧！小朋友請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，把它放在這美麗的景物中，看誰(shuí)能找對(duì)位置。
2、幼兒貼卡。
3、再讀，鞏固詞語(yǔ)。
五、快樂的音樂會(huì)（5分鐘）
小朋友，動(dòng)物音樂會(huì)正熱鬧，讓我們快來(lái)參加吧！
師放錄音，幼兒隨音樂做動(dòng)作。
六、活動(dòng)結(jié)束
夜深了，快樂的音樂會(huì)今天就到這里了，讓我們和小動(dòng)物們回家休息吧。
教學(xué)反思
多年從事幼兒教育，我發(fā)現(xiàn)人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，近幾年的學(xué)前班教學(xué)，我又注意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主，識(shí)字教學(xué)是前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。本節(jié)課的成功點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情景幫助孩子識(shí)字
孩子們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)內(nèi)容。引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖片看小動(dòng)物們的動(dòng)作，讓孩子做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的`意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。
二、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
三、引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸
識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)故事內(nèi)容，我引導(dǎo)孩子通過活動(dòng)鞏固大樹、花草、星星、月亮等詞語(yǔ)，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。
本節(jié)課的不足：
1、如果把本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞語(yǔ)貼到臺(tái)前，目標(biāo)會(huì)更加突出。
2、詞語(yǔ)練習(xí)形式再多樣化，效果會(huì)更好。
小小漢字，奧妙無(wú)窮。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，使孩子積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)孩子想象，實(shí)踐，孩子就能獲得成功的喜悅。
識(shí)字教案 篇5
教材分析：
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的`興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：.課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記生字方法；教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。.總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
識(shí)字教案 篇6
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、巧用謎語(yǔ)，引出新課。
1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語(yǔ)，猜出謎語(yǔ)的小朋友最聰明。今天，我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子�！�(鴨子)
“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！�(老鷹)
2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。
3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳，老鷹為什么會(huì)飛翔”上來(lái)，引出課文：小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來(lái)就會(huì)，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來(lái)的呢？(讓學(xué)生討論)好，今天老師就要 講一個(gè)故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事，我們就知道了。
二、借說“故事”，巧講課文。
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、范讀課文，把課文以一個(gè)故事的形式講出來(lái)。
2、了解生字：大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來(lái)教大家 講這個(gè)故事。
(1)學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。
(2)老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。
(3)抽卡片認(rèn)讀生字。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請(qǐng)看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來(lái)聽一聽。
2、找出鴨子說的話，思考：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議，然后指名讀，教師教讀。
3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？
4、出示詞語(yǔ)“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？
5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？
6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語(yǔ)氣，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的'是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
7、在教師提示下，讓學(xué)生試背第一段。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、看圖、思考：圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想知道他去干什么了？
2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會(huì)了飛翔。
4、分角色練讀，注意語(yǔ)氣，然后再朗讀。老師板書。
5、在教師提示下，讓學(xué)生試背第二段。
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀全文。
二、識(shí)記生字，先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評(píng)字、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順。
隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會(huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記。
三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。
1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。
2、表演“故事”。
四、總結(jié)全文，實(shí)踐導(dǎo)行。
小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會(huì)做一此些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。
五、學(xué)會(huì)“故事”，回家講演。
讓學(xué)生把這個(gè)故事講給其他小朋友和父母聽。
識(shí)字教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)１２個(gè)二類字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)組詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“堆、群、顆”，通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生明白它們的意義，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的作用。
２、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識(shí)，體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言要準(zhǔn)確。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，從而實(shí)現(xiàn)從具象到抽象的轉(zhuǎn)化。
�。�、學(xué)習(xí)寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確美觀的書寫。
【課堂實(shí)錄】
師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《比一比》這一課,回家預(yù)習(xí)了嗎?
生：預(yù)習(xí)了。
師：那老師要考一考你預(yù)習(xí)得怎么樣。
師：請(qǐng)大家看大屏幕,這是一座農(nóng)家小院,漂亮嗎?
生：漂亮。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你都看到了什么?
生：圖上有一頭黃牛
生：還有一座漂亮的小房子。
師：你真了不起,能用上恰當(dāng)?shù)牧吭~。請(qǐng)大家一起重復(fù)一遍。
生：一只花貓。
生：老師，你錯(cuò)了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。
師：老師把這只貓的姿勢(shì)變換了一下，這就是創(chuàng)造。
生：一群鴨子,一個(gè)桃子,一堆杏子。
生：一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹。
師：樹上結(jié)著紅紅的蘋果和紅紅的棗。
生：還有柵欄。
師：你觀察得真仔細(xì),柵欄把牛、貓和樹圍了起來(lái)。（明白柵欄的作用。）
�。ㄉ吇卮穑處熯叧鍪驹~語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、
師：老師要變魔術(shù)（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)？
師：（去掉拼音）拼音沒了，誰(shuí)還會(huì)讀？
師：老師接著變魔術(shù)，（去掉熟字）這回誰(shuí)會(huì)讀？
師：老師打亂順序，誰(shuí)還會(huì)讀？
�。ㄓ袑哟握J(rèn)讀生字詞）
師：（出示動(dòng)物和水果的圖片）請(qǐng)你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個(gè)要求，你在說的時(shí)候要用上合適的量詞。
�。▽W(xué)生一邊說，教師一邊出示相關(guān)的數(shù)量詞組。）
生：這是一頭黃牛。
師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。
生：這是一只貓。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，這是一只什么樣的貓？
生：這是一只花貓。
師：對(duì)了，用上花字就更具體了。
生：這是一只鳥。
生：這是一群鴨。
師：（指群字）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)字。
生：老師，你寫錯(cuò)了，群應(yīng)該是二聲，你卻寫成了一聲。
師：對(duì)不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，看來(lái)還得再認(rèn)真些。
（指群上的拼音）我們趕緊把錯(cuò)誤的音節(jié)擦掉，別讓它停留在這兒。
師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請(qǐng)你借助拼音再讀一讀這個(gè)字。（指讀、齊讀，強(qiáng)化記憶。）
生：這是一個(gè)桃子。
生：這是幾顆杏子。
生：這是一些杏子。
師：你們說得都對(duì)，真了不起。還可以怎么說？
生：一堆杏子。
師：說對(duì)了，請(qǐng)你看這個(gè)字（指堆），借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
生：這是一個(gè)蘋果。
生：這是一粒紅棗。
生：這是一個(gè)紅棗。
師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來(lái)表示。（出示一顆紅棗）請(qǐng)你們讀一讀。看帶拼音這個(gè)字念什么？
生：念顆。
師：現(xiàn)在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
師：對(duì)了，看把他們搬家后你還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)。（出示群、堆、顆）
師：（出示群字）這個(gè)字有的同學(xué)還不太熟悉，請(qǐng)你再認(rèn)一
認(rèn)。
師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起，看你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示所有的字開火車認(rèn)讀。）
師：打開書，找到生字表，兩個(gè)小組的同學(xué)互相考一考，看看有沒有困難。
�。◣熝惨暎l(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)“顆、堆、群”還有困難）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)這三個(gè)字還有困難，我們?cè)俳桃唤趟麄儭?/p>
師：生字我們學(xué)會(huì)了，看看下面的內(nèi)容你能不能學(xué)好。
師：仔細(xì)觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應(yīng)該比什么？
生：比大小。
師：出示大小一詞。
師：生活中還有什么可以用大小來(lái)比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
師：應(yīng)該是地球和月球或地球和太陽(yáng)比，因?yàn)橛械男乔虮鹊厍虼螅械男乔虮鹊厍蛐�，這樣就具體、準(zhǔn)確了。
師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？
生：他們是比多少。
師：比多少比的是什么，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)？
生：它們比的是數(shù)量。
師：你真了不起，這么難的`詞語(yǔ)你都能概括出來(lái)。
師：請(qǐng)你們看顆字，生活中我們還可以說一顆什么？
生：一顆種子。
生：一顆沙粒。
生：一顆石頭。
師：石頭還有大有小呢。應(yīng)該說是一顆石子。
師：想一想天上閃閃的是什么？
生：是一顆顆星星。
師：我們每個(gè)人心中跳動(dòng)的是？
生：一顆心。
師：是一顆火熱的心。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)：
生：它們都很小，圓圓的。
師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。
識(shí)字教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)11個(gè)字，能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ)；會(huì)寫8個(gè)字。
2基本功訓(xùn)練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，尤其是練字。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
第一課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一談話導(dǎo)入師：我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校，對(duì)這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么？有什么有意思的活動(dòng)？二認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。1師：我這里有一些卡片，找一找看看認(rèn)識(shí)哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語(yǔ)：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚、做航模、學(xué)電腦、觀天氣2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字�？偨Y(jié)識(shí)字方法。三試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn)，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一復(fù)習(xí)鞏固1開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。2指名認(rèn)生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)反思：
本課時(shí)開學(xué)來(lái)的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好，我加強(qiáng)了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫字進(jìn)步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯(cuò)，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認(rèn)字大部分孩子比較快。
感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來(lái)能快速反應(yīng)，效果不錯(cuò)。寫字教學(xué)還要加強(qiáng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)用結(jié)合 增強(qiáng)識(shí)字和生活的聯(lián)系——一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教案
我選的是識(shí)字（一）的第二課，根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)識(shí)字的要求，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等12個(gè)漢字。（2）會(huì)寫“十、禾、木”三個(gè)生字。（3）掌握“豎、撇、捺”三個(gè)基本筆畫。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫3個(gè)生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對(duì)于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們?cè)谛螤钌舷嗨撇⒛芎?jiǎn)單的說一說，會(huì)辨認(rèn)就行。
二、認(rèn)讀生字。
在出示完生字之后，教師不急于教讀，因?yàn)檎n標(biāo)中指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字積累讓學(xué)生自主識(shí)字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見過“報(bào)喜鳥西服”，認(rèn)識(shí)了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認(rèn)識(shí)了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識(shí)了“火”……學(xué)生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。
然后領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，可開展識(shí)字競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字。如面向全體學(xué)生可開展“這些字你認(rèn)識(shí)了多少？”面向尖子學(xué)生開展“看誰(shuí)認(rèn)得又多又快”的認(rèn)字競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受�？傊谧R(shí)字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望上。
三、鞏固識(shí)字。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識(shí)字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段。
第一道練習(xí)題是書后的“我會(huì)連”，這一題的設(shè)計(jì)是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識(shí)字，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字。
第二題設(shè)計(jì)了“我會(huì)找”，找一找哪些字你認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字，又加強(qiáng)了新舊生字的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫。
課標(biāo)要求寫字寫筆畫簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共三個(gè)生字，其中“十”是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結(jié)合生字教三個(gè)基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認(rèn)識(shí)就行。最后讓學(xué)生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求（至少寫兩個(gè)）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫的最滿意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字寫字的樂趣。五、實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。（如商標(biāo)、報(bào)紙、書籍……）做到識(shí)用結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識(shí)字的緊密聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——識(shí)字：建構(gòu)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要基石──語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)談
文字不僅能記錄廣闊無(wú)邊的事物，也能細(xì)膩地表達(dá)豐富微妙的心靈，還能通過由其組成的視覺語(yǔ)言，激發(fā)人的智慧，陶冶人的性情。認(rèn)識(shí)文字，是兒童從運(yùn)用口頭言語(yǔ)過渡到書面言語(yǔ)的基本環(huán)節(jié)，同時(shí)也是兒童自主習(xí)染以文字符號(hào)為載體的文本世界的開始，對(duì)于其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的建構(gòu)具有奠基性的作用。正是基于這樣的意義，識(shí)字教學(xué)歷來(lái)被認(rèn)為是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、確立兩個(gè)基本理念
�。�、漢字是燦爛的祖國(guó)文化
首先，漢字是組詞文字。漢字“字詞分離”，為數(shù)不多的漢字卻有神奇般的組詞、構(gòu)詞能力，“熟字”可像魔術(shù)般的拼出許許多多變化無(wú)窮的新詞來(lái)。一個(gè)“白”字，即能構(gòu)成“白天”、“白菜”、“白癡”、“白日”、“白蘭地”、“白木耳”、“白璧無(wú)瑕”等１６３個(gè)不同的詞條。所以依靠不多的漢字就能拼寫出絢麗多姿、氣象萬(wàn)千，海洋般深邃、天宇般寬廣的文章。
其次，漢字是表意文字。目擊字形即能從視覺系統(tǒng)直接獲取意義信息而進(jìn)入大腦，促使大腦對(duì)文字的深刻理解和感受。如目擊“劍”字似乎能感到刀刃的寒光。
第三，漢字是拼形文字。拼音文字利于讀，拼形文字利于寫。漢字筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜但仍有規(guī)可循。它都是由基本字、結(jié)構(gòu)部件按照一定模式組成的，而零件──筆畫，部件──基本字和部首，都是“標(biāo)準(zhǔn)化”通用的。
拼形的方塊漢字還富有個(gè)性形象。它的零件和部件可以適當(dāng)夸張變形，筆畫能向四方伸展，可以書寫出具有獨(dú)特風(fēng)格和神韻的字形來(lái)，令視覺形象更加鮮明。從這個(gè)意義上說，漢字又是藝術(shù)文字。
�。病和R(shí)字的心理過程是有規(guī)律的
漢字是由形、音、義基本因素構(gòu)成的復(fù)合體。學(xué)生識(shí)字，不僅要分別識(shí)記形、音、義三個(gè)因素本身，同時(shí)還要建立形、音、義三者之間的統(tǒng)一聯(lián)系。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，字形是難點(diǎn)。根據(jù)研究，初入學(xué)兒童掌握字形的心理過程大致分為三個(gè)階段：
�、� 泛化階段。經(jīng)過初步的`生字教學(xué)，學(xué)生對(duì)漢字這一復(fù)合刺激物的字形輪廓建立模糊的暫時(shí)聯(lián)系，但再認(rèn)再現(xiàn)時(shí)常出現(xiàn)波動(dòng)和泛化現(xiàn)象。
⑵ 初步分化階段。這一階段雖然有了分化，但是綜合不全，主要表現(xiàn)在對(duì)于字形結(jié)構(gòu)某些細(xì)微部分尚有遺漏或添補(bǔ)，再認(rèn)和再現(xiàn)時(shí)偶爾出現(xiàn)波動(dòng)(猜測(cè))和泛化(遺忘)現(xiàn)象。
�、� 精確分工階段。這既表現(xiàn)在牢固程度上，又表現(xiàn)在掌握的深刻和精確程度上。
研究表明，一般情況下，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生基本處于第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
二、明確教材的編排思路
本冊(cè)教材繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)生字仍分兩個(gè)途徑安排。一是隨課文分散識(shí)字，二是集中在“識(shí)字”課文中安排。集中識(shí)字的課文大致有以下三種形式：
�。薄⒃~串識(shí)字：
識(shí)字１、２、５、６屬于此類型：這種識(shí)字形式借鑒了傳統(tǒng)識(shí)字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語(yǔ)集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；整體品，則意義關(guān)聯(lián)。讀之，押韻上口，便于記誦。這種新的韻語(yǔ)識(shí)字形式，是蘇教教材汲取傳統(tǒng)識(shí)字教材精華，遵循兒童識(shí)字規(guī)律和漢字特點(diǎn)做出的創(chuàng)造性探索，是蘇教版教材出色的亮點(diǎn)，極大地拓展了識(shí)字教材的教育功能。
２、形近偏旁的比較：
識(shí)字３、４、７屬于這一類。每課安排兩組形近易混的偏旁。首先顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字再到今文字(偏旁)的演變過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)它們所表示的不同意思；接著是兩組詞語(yǔ)，意在印證字的偏旁有異，所表示的意義范疇也就不同；教材還配有插圖，與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)，旨在幫助學(xué)生通過看圖建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。
�。场⑻厥馄缘恼J(rèn)識(shí)：
識(shí)字８是這一類型。這一課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思，后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。編排形式基本同于上一種。
可以看出，這些不同識(shí)字教學(xué)形式的編排，都旨在為更為有效地揭示漢字的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
三、課程有效實(shí)施的建議
本冊(cè)識(shí)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段處于承前啟后的重要地位。我們既要盡量利用漢字的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，完成本學(xué)期的識(shí)字目標(biāo)，又要注意采用多種手段，鞏固已有識(shí)字成果。
首先，要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識(shí)字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其次，要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律，簡(jiǎn)化識(shí)字心理，可以教一個(gè)學(xué)一串，加快識(shí)字的速度。再者，不但要重視“知識(shí)與能力”、“過程與方法”這兩個(gè)層面的目標(biāo)，也要關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一層面目標(biāo)的達(dá)成，可以通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比、觀賞等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望、熱愛祖國(guó)文字的感情，具備寫字的美感意識(shí)，感受漢字的形體美。同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的教學(xué)，充分利用好配套習(xí)字冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生將字寫規(guī)范、端正、整潔。
下面談?wù)劶凶R(shí)字中幾種具體課型的一些原則性教學(xué)建議：
詞串識(shí)字：本冊(cè)教材編排了“節(jié)日民俗”、“桂林山水”、“保衛(wèi)祖國(guó)”、“天然動(dòng)物園”四組詞串。
�。�、看圖感知，建立表象�？梢酝ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物。
�。病⒗媒�(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清形，讀準(zhǔn)音。
�。场D文對(duì)照，形成聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)跟插圖比照，建立詞語(yǔ)跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。
�。�、整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個(gè)有一定情境的整體。教學(xué)中不能囿于單個(gè)詞語(yǔ)的識(shí)讀，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，并且外化為抑揚(yáng)頓挫、疾徐有致的朗讀。
�。�、指導(dǎo)書寫。
形近偏旁的比較：這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系：
１、溯源了解，加深比較。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實(shí)物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識(shí)字３”中，“木字旁”的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹干與樹根�！昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦�，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較這兩組今文字偏旁。
２、利用經(jīng)驗(yàn)，看圖識(shí)字。
�。�、圖文對(duì)照，以識(shí)促讀。通過看圖領(lǐng)會(huì)詞義，進(jìn)而通過誦讀整體領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)間的內(nèi)在聯(lián)系。還可以借助畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練。
�。础⒅笇�(dǎo)書寫。
特殊偏旁的認(rèn)識(shí)：本課除要突出特殊偏旁的認(rèn)識(shí)外，四組詞語(yǔ)實(shí)際也是一篇適宜朗讀的韻文：
�。薄⒂^察畫面，認(rèn)識(shí)偏旁，建立聯(lián)系。通過觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳥、隹、月”三個(gè)偏旁，知道鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個(gè)不同的事物又可以用同一個(gè)偏旁“月”表示。
�。�、看圖識(shí)字，建立表象。通過看圖，認(rèn)識(shí)事物，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系。
�。场⒄w誦讀，強(qiáng)化感受。
�。�、指導(dǎo)書寫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)字(一) 語(yǔ)文園地一 (續(xù)第二課時(shí))教案
第二課時(shí)
一、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
�、判∨笥言诩依铮屑�(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？
⑵學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀，指名讀。
4、看圖說句子。
�、懦鍪救⒆踊顒�(dòng)的圖畫。
�、茖W(xué)生圖畫，圖上畫的是誰(shuí)？在做什么？
�、切〗M討論后交流。
說
打
讀
5、出示：沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)
二、我會(huì)認(rèn)
1、談話激趣。
⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
⑵請(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。
2、學(xué)生交流，上把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。
3、全班交流，擴(kuò)展識(shí)字畫。
4、做練習(xí)。
⑴明確要求，看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�、仆亢煤�，讀給同學(xué)聽。
�、侨绻烙纸探o你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。
5、教師激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開得更漂亮。
�、乓髮W(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。
�、平處熝惨暎蓚�(gè)別指讀。
�、钦�(qǐng)最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識(shí)字成績(jī)及識(shí)字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。
2、引導(dǎo)代表會(huì)：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。
�、沤處煼蹲x。
�、萍とぃ嚎凑l(shuí)讀得更好？
⑶學(xué)生自讀，要求把每個(gè)字音讀得正確。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對(duì)鵝的喜愛之情。
4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小朋友們，誰(shuí)還會(huì)其他的古詩(shī)呢？愿意背給全班同學(xué)聽嗎？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)字（二）第1課比一比教案
教學(xué)內(nèi)容
本課選（二）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“堅(jiān)鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2．掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。教學(xué)流程
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來(lái)唱反義詞歌，遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，笑對(duì)哭，晚對(duì)早，有對(duì)無(wú)�！�
2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較��？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長(zhǎng)短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字（二）第1課比一比》。
【在教學(xué)《畫》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】
二、觀察圖畫從識(shí)事物。
課件出示插圖──農(nóng)家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？
【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
三、自主識(shí)字，教給方法。
1．誰(shuí)能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，同時(shí)配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）
2．離開圖畫你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。
3．去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字。
4．現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）
5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說說你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？
7．交流匯報(bào)。有的學(xué)生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識(shí)了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰�！疤摇焙蛯W(xué)過的“跳”很像，因?yàn)樘易邮情L(zhǎng)在樹上的，所以是本字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“三點(diǎn)水旁。
【有層次性、有梯度地把識(shí)宇放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力�！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！薄�
四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。
1．這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識(shí)了。讓它們之間比一比誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果。）
2．有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）好聽的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說嗎？自己讀一讀。
3．檢查讀。評(píng)讀。
4．練習(xí)說話，理解句意。
出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個(gè)說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來(lái)嗎？
5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字從識(shí)“提土旁”。
6．討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。
7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。
8．?dāng)U展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫，學(xué)生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。
【將練習(xí)說話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣�！�
五、游戲拓展：我指你說。
1．師生配合，示范玩法。
師：這是什么？
生：這是一枝鉛筆。
生：這是什么？
師：這是一塊黑板。
2．全員參與，游戲自主。
找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）
3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。
希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？
【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。】
六、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)。
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？“小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？
1．逐個(gè)練寫，落到實(shí)處。
�。�1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。
牛：描一描，寫這個(gè)字要注意什么。
說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些。）
教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細(xì)看老師寫。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。
（2）指導(dǎo)第二組：小、少。
觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫好字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，對(duì)字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書寫效果非常理想�！�
七、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。
1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。
2．對(duì)號(hào)入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子小鳥”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片請(qǐng)到黑板上來(lái)，再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。
【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識(shí)字，認(rèn)識(shí)了事物，練習(xí)了分類。】
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)字（二） 比一比教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤和偏旁提土旁。
2．知道“大-——小”、“多——少”兩對(duì)反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3.正確流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．導(dǎo)入：昨天，有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來(lái)了一封信，信上寫著：“小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農(nóng)村，農(nóng)村的生活給我?guī)?lái)了好多歡樂。有機(jī)會(huì)你們要到我們那兒做客哦！”他還給我們寄來(lái)了一張照片，你們想看嗎？
2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認(rèn)讀詞語(yǔ)，自主識(shí)字。
1.院子里的動(dòng)物和水果想和咱們交朋友。大家快認(rèn)認(rèn)，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀。）
2.認(rèn)識(shí)了哪些朋友？認(rèn)識(shí)幾個(gè)，就讀幾個(gè)。指名讀，讀對(duì)的，和他
一起讀；讀錯(cuò)的，請(qǐng)你幫幫忙。
3.鼓勵(lì)學(xué)生連讀8個(gè)詞語(yǔ),指名讀、齊讀。
4.挑一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)說一句話。
5.美讀詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀，邊讀邊想象。（動(dòng)物的悠閑，果子的甜蜜……）
6.課件點(diǎn)擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅
合作識(shí)字：
（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，怎么認(rèn)識(shí)了？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。
�。�2）哪些字你還不認(rèn)識(shí)?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,并想個(gè)好辦法記住它,好嗎?
7.交流匯報(bào)：
�。�1）讀讀認(rèn)識(shí)的字，說說是怎么認(rèn)識(shí)的。
�。�2）做“找會(huì)生字朋友”游戲。
指名學(xué)生上臺(tái)找、記生字，其他學(xué)生補(bǔ)充記字方法。
鼓勵(lì)學(xué)生說出多種記字方法，適時(shí)引導(dǎo)：“桃、杏”的偏旁和樹木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來(lái)記字。
8.課件點(diǎn)擊，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，齊讀。
三．朗讀兒歌，理解量詞。
1．看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？
2．出示兒歌：學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。
3．指名讀。（評(píng)議）
4．再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）
5．教師范讀，學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)讀。
6．學(xué)生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）
7．理解量詞：“群、堆、顆”
�。�1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。
學(xué)生看圖說短語(yǔ)。拓展：還可以說“一群”什么？
�。�2）課件出示：一個(gè)杏子、一堆杏子。
看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結(jié)合學(xué)習(xí)提土旁）
�。�3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星
我們還可以說“一顆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一棵樹”時(shí)，師板畫，想想為什么用這個(gè)棵”？
四．練習(xí)寫字，賞識(shí)激勵(lì)。
漢字“小、少”，認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。
�。�1）說一說，這兩個(gè)字哪兒不一樣？學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。
（2）找一找，這兩個(gè)字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。
�。�3）描一描，試寫幾個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。
�。�4）賞一賞，評(píng)議，激勵(lì)，師隨機(jī)范寫。
五．延伸學(xué)習(xí)。
上了這節(jié)課，你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的?
識(shí)字教案 篇9
設(shè)計(jì)理念：
1、運(yùn)用科學(xué)理論機(jī)制將現(xiàn)代漢字構(gòu)造特點(diǎn)和兒童識(shí)字特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，以趣激情，在趣味識(shí)字中開發(fā)學(xué)生的潛能。
設(shè)計(jì)特色：
識(shí)字教學(xué)與寫字、閱讀、說話教學(xué)相結(jié)合，既可以提高識(shí)字質(zhì)量，同時(shí)又培養(yǎng)了閱讀、說話能力。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位客人，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
生：想。
生：啄木鳥和大樹
師：對(duì)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是一篇有趣的童話故事，就是有關(guān)啄木鳥和大樹之間發(fā)生的事。
�。ǔ鍪菊n題）誰(shuí)能向大家介紹一下啄木鳥？
生：腳短，有銳利的爪子，善于停在樹竿上是益鳥。
師：我們注意一下，這個(gè)“啄”字跟什么有關(guān)？
生：跟嘴有關(guān)，因?yàn)樗强谧峙浴?/p>
師：啄木鳥那是一般的嘴嗎？
生：不是
師：請(qǐng)你說說它的嘴長(zhǎng)得怎么樣？
生：又尖又直，十分堅(jiān)硬能把木頭啄開。
生：而且它的舌頭也很特別，舌頭又細(xì)又長(zhǎng)，還有小鉤，能把藏在樹洞里的蟲子鉤出來(lái)吃掉。
師：“啄”字哪一筆像鉤子？哪一筆像小蟲字？
生：彎鉤像鉤子。一點(diǎn)像蟲字？
師：看來(lái)，這個(gè)字造得真好，既有鉤子，又有蟲字，難怪小朋友看到“啄木鳥”三個(gè)字就會(huì)聯(lián)想到“捉蟲”，聯(lián)想到“森林醫(yī)生”。
設(shè)計(jì)新意：
傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)往往忽視學(xué)生在識(shí)字過程中主動(dòng)性，缺乏學(xué)生對(duì)漢字規(guī)律的自主探究，教學(xué)過程單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累，也不利于提高教學(xué)效率。新大綱強(qiáng)調(diào)：“識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，做到音形義想結(jié)合，要改進(jìn)識(shí)字方法，注重培養(yǎng)識(shí)字能力�！币陨辖虒W(xué)片斷便充分體現(xiàn)了新大綱的精神。
一、自主識(shí)字，巧妙引導(dǎo)。
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”。旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念在上面教學(xué)片斷中得到很好的.體現(xiàn)，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，突出了學(xué)生的主體地位，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。
二、字理識(shí)字，提高效率。
漢字比拼音文字難學(xué)，這是人們?nèi)菀卓吹降囊幻�。其�?shí)漢字也有易一面——漢字有形聲、象形、會(huì)意這些特點(diǎn)，它們能幫助我們學(xué)習(xí)漢字。本教學(xué)片段中，引導(dǎo)學(xué)生利用這些特點(diǎn)來(lái)識(shí)記字形。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了其識(shí)字能力，從而提高了識(shí)字教學(xué)效率。
識(shí)字教案 篇10
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn).總結(jié)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、著眼于對(duì)“木”字旁的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)意字“休”的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)、課件（創(chuàng)設(shè)情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)與“木”有關(guān)的字，會(huì)寫“板”字。
2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，聽讀認(rèn)字
1、孩子們，瞧！誰(shuí)來(lái)了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來(lái)到教室里和我們一起學(xué)識(shí)字（板書：學(xué)識(shí)字），那今天究竟學(xué)哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的'大森林（出示多媒體）相關(guān)詞語(yǔ)森林走走就知道了。
森林里長(zhǎng)著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長(zhǎng)得多粗壯，有的連樹根都露出來(lái)了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語(yǔ)閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰(shuí)知道它的名字柏樹。
這些樹可有用了，如果它砍下來(lái)就是木材，經(jīng)過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！
看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。
2、孩子們，我們今天要學(xué)的字都在里面了，咱們?cè)俸退鼈円娨娒鍼83。
注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。
�。◣熥x完后生評(píng)價(jià)）
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己讀讀，那遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
�。▎�、猜、看、查……）
4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎？
5、我們請(qǐng)了一個(gè)能干的孩子上臺(tái)領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語(yǔ)，如果他讀得特別準(zhǔn)確，咱們就跟他一起讀。
第一排：“森林”
老師聽同學(xué)們讀“森林”這個(gè)詞特別好聽，我們用“森林”說句話。
這么好的森林，為我們奉獻(xiàn)了這么多的森林，我們應(yīng)該（保護(hù)、愛護(hù)）他們，再讀讀。
第四排：我們讀的有點(diǎn)累了，趴在桌上休息一下。
感覺怎樣？想想怎么讀。
6、詞語(yǔ)會(huì)讀了，那生字會(huì)認(rèn)嗎？我們一起開火車。
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生聽、讀）
7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。
抽查：柳、桶、棍、板
8、這么難的字都會(huì)認(rèn)，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
9、想想這些紅色的字為什么都有木?
小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時(shí)候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。
咱們今天要學(xué)的字，都和樹有關(guān)，所以大都有木字旁。
二、拓展識(shí)字
冬冬說：“小月友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請(qǐng)你們到我家來(lái)做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來(lái)帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語(yǔ)，只要你讀準(zhǔn)了，就知道了。
1、生讀帶拼音詞語(yǔ)。
2、給詞語(yǔ)找家“游戲”（抽8名學(xué)生拿詞語(yǔ)貼與之相對(duì)應(yīng)的圖）。
3、小組匯報(bào)，（“我給桌椅找個(gè)家”，生齊讀：桌椅、桌椅）
4、擴(kuò)展孩子們，其實(shí)在我們家里還有許多東西寫出來(lái)帶木字旁的，你們知道嗎？
三、寫字
讀一讀今天我們要學(xué)的三個(gè)字。
1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)）
2、認(rèn)真觀察田字格，選一個(gè)你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？
�。▽W(xué)生自由學(xué)習(xí)）
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生覺得“板”字特別難。
請(qǐng)小老師教寫，小朋友可自主提問。
3、書寫“板”
如果你覺得今天的字有進(jìn)步，在自己的本上加個(gè)小五星，可以上展臺(tái)來(lái)欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評(píng)價(jià)。
四、課外延展
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多帶木字旁的字，其實(shí)漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請(qǐng)你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，或描一描，明天帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。
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