分數(shù)乘法教案

分數(shù)乘法教案9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的分數(shù)乘法教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

分數(shù)乘法教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　教學(xué)重點：

　　理解題中的單位1和問題的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位1。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入（激發(fā)興趣，引入鋪墊）

　　1、列式計算。

　�。ǎ保�２０的 是多少？

　　（２）６的 是多少？

　　二、自主探究（自主學(xué)習(xí)，探討問題）

　�。薄⒔虒W(xué)例１。

　　出示例１：學(xué)校買來１００千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？

　　（１）指名讀題，說出條件和問題。

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問題。

　　先畫一條線段，表示１００千克白菜。

　　吃了 ，吃了誰的 ？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？

　　教師邊說邊畫出下圖

　　（３）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

　　A．請同學(xué)們仔細觀察圖畫，并認真想一想，吃了 ，是吃了哪個數(shù)量的 ？

　　B．分組討論交流：依據(jù)吃了100千克的 把哪個量看作單位1呢？為什么？你是怎樣想的？

　�。�4）列式計算。

　　A．學(xué)生完整敘述解題思路。

　　B．學(xué)生列式計算，教師板書： （千克）

　　C．寫出答話，教師板書：答：吃了80千克。

　　（5）總結(jié)思路。

　　根據(jù)以上分析，讓學(xué)生討論一下解題順序：吃了 吃了誰的 誰是多少（已知）誰的 是多少乘法。

　�。�6）反饋練習(xí)。（14頁）1－3題，做完后訂正。說一說你是怎樣想的？

　　2、閱讀課本：把書中的想的過程和線段圖認真看一下，不懂提問。

　　三、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展，盤點收獲）

　　1、判斷下面每組中的兩個量，應(yīng)該把誰看作單位1。

　�。�1）乙是甲的 ，甲是乙的. 。

　　（2）甲是乙的 ，乙是甲的 倍。

　　2、練習(xí)四1、2題，完成在練習(xí)本上，然后訂正。

　　3、操作：畫出體育小組的人數(shù)是美術(shù)小組的 倍的線段圖自己補充條件和問題并解答。

分數(shù)乘法教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　結(jié)合具體情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。

　　過程與方法

　　通過組織學(xué)生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。

　　教學(xué)重點 理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點 推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

　　教法與學(xué)法 直觀演示法

　　教學(xué)準備及手段 根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第3頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、計算下列各題并說出計算方法。

　　×4 ×4 ×14×

　　2、引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的問題。（板書課題）

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┮粋�數(shù)乘分數(shù)的意義

　　1.投影出示例題2。

　�。�1）問題一：3桶水共多少升？

　　指名列出算式：12×3。

　　提問：你是怎么想的？

　　啟發(fā)學(xué)生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3個12L，也就是求12L的3倍是多少。（2）問題二：桶水共多少升？

　　指名列出算式：12×。

　　提問：根據(jù)什么列示的？

　　啟發(fā)學(xué)生思考：桶就是半桶，求桶是多少升？就是求12L的一半是多少，也就是求12L的是多少。

　�。�3）問題三：桶水共多少升？

　　指名列出算式：12×。

　　提問：你是怎么想的？

　　啟發(fā)學(xué)生思考：求桶是多少？就是求12L的是多少。

　　2.結(jié)合上面的幾個問題，你知道“12×”和“12×”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎？

　　12×表示12L的是多少：12×表示12L的是多少。

　　3.總結(jié)：一個數(shù)乘分數(shù)的意義。

　　一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

　　4.完成教材第3頁“做一做”。

　　引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。

　�。ǘ�）分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　投影出示例題3。

　　李伯伯家有一塊公頃的地。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的`面積占。

　　1.問題一：種土豆的面積是多少公頃？

　　（1）提問：求“種土豆的面積是多少公頃？”實際上就是求什么？怎樣列示呢？

　　（實際上就是求公頃的是多少公頃，列示是：×。）

　�。�2）探究×的計算方法。

　�、僮寣W(xué)生拿出準備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫出它的，表示公頃。

　�、谠偻砍龉�頃的。

　　引導(dǎo)理解：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。

　�、塾^察交流。

　　觀察手中的長方形紙，想一想，公頃的是多少公頃，你是怎么想的？

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在組織全班交流。

　　通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的1份，即×1==。

　　板書：×===（公頃）

　　2.問題二：種玉米的面積是多少公頃？

　�、艑W(xué)生獨立列出算式：×

　�、铺釂枺骸啊痢钡扔诙嗌倌�？你能用顏色表示的嗎？

　　⑶學(xué)生動手操作，交流計算方法和思路。

　　與前面一樣，也是把這張紙平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：×===（公頃）

　　3.分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　先小組討論，再匯報交流。

　　計算法則：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積分母。（板書）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.教材第4頁“做一做”第1題。

　　這道題是有關(guān)一個數(shù)乘分數(shù)的意義的練習(xí)。

　　組織練習(xí)時，可以先讓學(xué)生獨立閱讀理解，在教材上填一填。再指名匯報，并讓學(xué)生說一說是怎么想的。

　　2.教材第5頁“做一做”第2題。

　　這是一道看圖計算的練習(xí)，皆在通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對分數(shù)乘分數(shù)計算方法的理解。

　　組織練習(xí)時，可以先讓學(xué)生看圖填一填，再讓學(xué)生說一說思考過程。

　　3.教材第5頁“做一做”第3題。

　　這道題是運用所學(xué)的分數(shù)乘法計算知識解決實際問題，在加深對一個數(shù)乘分數(shù)的意義理解的同時，又可以鞏固整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　4.教材第6頁“練習(xí)一”第4、5題。

　　先學(xué)生獨立計算，并讓學(xué)生說一說是怎么想的。

　　四、全課小結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計 練習(xí)二第３、４題。

　　板書設(shè)計 分數(shù)乘法

　　12×3

　　想：求3個12L，也就是求

　　12L的3倍是多少。⑴種土豆的面積是多少公頃？

　　12××===（公頃）

　　想：求12L的一半，就是求⑵種玉米的面積是多少公頃？

　　12L的是多少�！�===（公頃）

　　12×分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，

　　想：求12L的是多少。用分母相乘的積作分母。

分數(shù)乘法教案 篇3

　　分數(shù)乘法

　　1、分數(shù)乘法的意義和計算法則：

　　課時：1課時。 總課時：1課時。執(zhí)行時間：

　　課題：分數(shù)乘整數(shù)。

　　教學(xué)目的：

　　1、 使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；

　　2、 握分數(shù)乘整數(shù)的.計算法則，并能夠正確地進行計算。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具：多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程（）：

　　一、 復(fù)習(xí)引入

　　1、 5個12是多少？怎么樣列式？

　　算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60

　　小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。

　　2、 計算：

　　2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10

　�。�1） 說一說算法，（2）說一說表示的意義，（3）這道題是否可以用乘法計算？能寫出乘法算式嗎？

　　二、 嘗試、探究

　　1、 分數(shù)乘整數(shù)的意義，

　�。�1）學(xué)生說，教師板書：2/7×3 3/10×3

　�。�2）學(xué)生交流。（3）教師強調(diào)意義。

　　2、 探究分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，

　�。�1） 學(xué)生試計算3/10×3，匯報交流，

　　方法一：因為3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3個1/10,3個3/10里面就有（3×3）個1/10也就是9/10.

　　（3）肯定學(xué)生想法,

　　課件演示【例1】看教本:

　　小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊？

　�。�1）學(xué)生審題， （2）引導(dǎo)學(xué)生看思考，

　　（2） 學(xué)生交流板書：

　　用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（塊）

　　用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3（塊）

　　答：3個人一共吃2/3塊。

　�。�4）小結(jié)計算法則：

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1、 做練習(xí)一的第1題。

　　2、 做一做，

　　四、 作業(yè)：第3、4題。

　　五、 后記：

分數(shù)乘法教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)四的第６～１０題。

　　教學(xué)目的：

　�。保�使學(xué)生進一步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法應(yīng)用題。

　�。玻�培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　教學(xué)重點：正確分析數(shù)量關(guān)系，找準單位１

　　教學(xué)難點：依題意正確畫圖教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　�。保�先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　�。玻�指出下面每組中的兩個量，應(yīng)把誰看作單位１。

　�。ǎ保├娴目饠�(shù)是蘋果的。

　�。ǎ玻├娴目饠�(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。

　�。ǎ常┌籽蛑粩�(shù)的等于黑羊的只數(shù)。

　�。ǎ矗┌籽虻闹粩�(shù)相當(dāng)于黑羊的。

　�。常�教師給上面的第２題每個小題補充一個已知條件，再要求學(xué)生口頭提出問題并解答。

　�。ǎ保┯校矗翱鹛O果，梨的筐數(shù)是蘋果的。()？

　�。ǎ玻├娴目饠�(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐。（）？

　�。ǎ常┯校矗爸话籽颍�白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。（）？

　�。ǎ矗┌籽虻闹粩�(shù)相當(dāng)于黑羊的，有４０只黑羊。（）？

　　二、新授。

　　１．出示例３。

　　小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元？

　�。ǎ保┲该�讀題，說也已知條件和問題。

　�。ǎ玻┰鯓佑镁�段圖表示已知條件和問題。

　　先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？

　　學(xué)生回答后，教師畫線段圖。

　　再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學(xué)生回答：

　　根據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)作為單位１，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。

　　然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答：

　　根據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)作為單位１，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。

　　教師畫：

　�。ǎ玻┓治鰯�(shù)量關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計算的.應(yīng)用題。

　�。ǎ常┐_定每一步的算法，列式計算。

　�、偾笮∪A儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的

　　把小亮的錢數(shù)看作單位１，就是求１８的是多少，所以用乘法計算。列式：

　�。ㄔ�）

　�、谇笮⌒聝π畹腻X數(shù)怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位１，就是求１５的是多少，所以也用乘法計算。列式：

　�。ㄔ�）

　　把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

　�。ㄔ�）

　�。ǎ矗�檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了１０元。

　　２．做一做。

　　讓學(xué)生獨立完成課本第１９頁下的做一做，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。

　�。常�小結(jié)。

　　從上面的分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題看，與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點和不同點？解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計算方法？

　　學(xué)生回答后，教師歸納：今天學(xué)的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位１，第二步把誰看作單位１。

　　三．鞏固練習(xí)。

　　完成練習(xí)四的第６、７題。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課我們共同研究了什么？

　　解答這類分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題關(guān)鍵是什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　完成練習(xí)四的第８～１０題。

　　教學(xué)反饋：

分數(shù)乘法教案 篇5

　　重點：

　　1．理解和掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。

　　2．滲透對應(yīng)思想。

　　難點：

　　1．理解這類應(yīng)用題的解題方法。

　　2．用線段圖表示分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

　　1．說出、、米的意義。

　　2．列式計算：

　　20的是多少？6的是多少？

　　學(xué)生完成后，可請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計算？

　　3．談話：同學(xué)們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（祟課題、分數(shù)應(yīng)用題）

　　二、探索、質(zhì)疑、悟理

　　1．出示例1（也可以結(jié)合學(xué)生的實際自編）

　　學(xué)校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克？

　　①讀題。理解題意，知道題中已知條件和所求問題；搞清數(shù)量間的關(guān)系。

　�、诜治�。重點分析哪句話呢？吃了這句話是分率句。是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了這樣的'4份）。

　　③畫圖：（課件一演示）補：把100千克當(dāng)做什么？（單位1）

　　畫圖說明：

　　a．量在下，率在上，先畫單位1

　　b．十份以里分份，十份以上畫示意圖。

　　C．畫圖用尺子，用鉛筆。

　�、車L試。根據(jù)同學(xué)們對題目的理解，利用已有的舊知識，讓學(xué)生獨立思考，試著列式解答。也可以同桌討論，互相啟發(fā)。

　　學(xué)生可能會出現(xiàn)下面解答方法：

　　解法一：用自己學(xué)過的整數(shù)乘法做

　　（千克）

　　解法二：（千克）

　　在充分研究基礎(chǔ)上，教師可將兩種解法分別寫在黑板上，并請同學(xué)講出算理和思路。解法一是根據(jù)分數(shù)意義，把100平均分成5份，吃了這樣的4份，所以先求1份，用除法，再求幾份，用乘法，是以前學(xué)過的歸一問題。解法二是根據(jù)分數(shù)乘法的意義，吃了，是吃了100千克的，所以把100千克看作單位1，要求吃了多少，就是求100的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，所以用乘法計算。

　�、菪〗Y(jié)：知道一個數(shù)是多少，求它的幾分之幾是多少，像這樣的應(yīng)用題，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義用乘法解答。

　　2．鞏固練習(xí)

　　六年級一班有學(xué)生44人，參加合唱隊的占全班學(xué)生的，參加合唱隊有多少人？

　　訂正時候強調(diào)1）把哪個數(shù)量看作單位1？

　　2）為什么用乘法計算？

　　3．學(xué)習(xí)例2

　　例2小林身高米，小強身高是小林的，小強身高多少米？

　　在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生審題后，試著畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

　�。ㄕn件二演示）

　　先畫單位1

　　再畫單位1的幾分之幾

　　畫圖時注意與例1的區(qū)別。（例1是部分與整體的關(guān)系，畫一條線段表示數(shù)量關(guān)系數(shù)，例2是甲乙兩類關(guān)系，畫兩條線段表示數(shù)量關(guān)系為好。）

　　在學(xué)生分析比較數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，請同學(xué)指出問題就是求米的是多少？

　　列式：（米）

　　答：小強身高米。

　　4．改變例2

　　改變例2的條件和問題成為下題（可讓學(xué)生完成）。

　　小強身高米，小林身高是小強的倍，小林身高多少米？

　　改編后，可讓學(xué)生獨立畫圖完成。

　�。�米）

　　三、歸納、總結(jié)

　　1．今天所學(xué)題目為什么用乘法計算

　　2．用分數(shù)乘法解答的題的條件和問題上有什么共同的特點？從哪里入手分析？（都是已知一個數(shù)（即單位1）是多少，還知道它的幾分之幾（分率），求它的幾分之幾是多少。從分率可入手分析）

　　四、訓(xùn)練、深化

　　1．先分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答

　　①一只鴨重千克，一只雞的重量是鴨的，這只雞重多少千克？

　�、谝粋�排球定價36元，一個籃球的價格是一個排球的，一個藍球多少元？

　　2．提高題

　�、僖煌坝�400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？

　�、谝煌坝�400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？

　　五、課后作業(yè)：練習(xí)五1、2、3

　　六、板書設(shè)計：

　　分數(shù)乘法應(yīng)用題

　　100==80（千克）

　　答：吃了80千克。

　�。�米）

　　答：小強身高是米。

分數(shù)乘法教案 篇6

　　【教材簡析】

　　本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟悉分數(shù)乘法的意義，初步掌握分數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用對求一個數(shù)的幾分之幾是多少以及其他相關(guān)數(shù)量關(guān)系的已有認識，解答一些稍復(fù)雜的與分數(shù)有關(guān)的實際問題。這些問題都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題的發(fā)展，需要學(xué)生用分數(shù)乘法和減法加以解決。

　　例題是已知某小學(xué)六年級參加學(xué)校運動會的總?cè)藬?shù)以及其中男運動員占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，求女運動員人數(shù)的實際問題。教學(xué)時，教材首先呈現(xiàn)一條表示運動員人數(shù)的線段，要求學(xué)生在這條線段上分別表示男、女運動員所占的部分。通過這樣的操作，一方面能使男運動員人數(shù)與總?cè)藬?shù)的關(guān)系更加清晰，另一方面也有利于啟發(fā)學(xué)生思考：要求女運動員的人數(shù)，可以先算出男運動員有多少人。當(dāng)學(xué)生畫圖操作后，教材不在呈現(xiàn)具體的分析過程，而是引導(dǎo)學(xué)生通過交流，進一步明確解題思路，并在此基礎(chǔ)上列式解答。這樣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況選擇算法，有利于降低學(xué)習(xí)難度，也有利于促進學(xué)生更好地利用已有的解決問題的知識和經(jīng)驗。隨后的練一練和練習(xí)十六的第1～2題中的數(shù)量關(guān)系都與例題相近，有利于學(xué)生進一步鞏固和掌握例題所學(xué)習(xí)的分析和解決問題的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生學(xué)會用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題（不超過兩步），進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　2、使學(xué)生在運用已有知識和經(jīng)驗進行解決一些稍復(fù)雜的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實際問題中的價值，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入：

　　同學(xué)們，你們參加過運動會嗎？瞧！嶺南小學(xué)舉辦了學(xué)生運動會（媒體同

　　時出示例題文字）他們六年級有45人參加，其中男運動占5/9，誰能知道女運動員有多少人？（學(xué)生自由讀題，了解題意。）

　　評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師充分運用教材，以現(xiàn)實的、學(xué)生熟悉喜愛的活動場景引入新課，既加強了與實際生活的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。

　　二、探索新知：

　　1、設(shè)問：從題中你知道了什么？（學(xué)生先自己說一說，再在小組里交流。）

　　2、反饋。

　　學(xué)生充分交流后，都能感受到：這是一個部分數(shù)與總數(shù)之間相比較的問題，他涉及兩個基本數(shù)量關(guān)系，一個是男運動員人數(shù)與女運動員人數(shù)相加的和等于六年級運動員的總?cè)藬?shù)，另一個是男運動員人數(shù)與運動員總?cè)藬?shù)的分數(shù)關(guān)系。但一下子要想知道女運動員有多少人，問題的思路不是很清晰。

　　3、以圖促思。（媒體出示線段圖。）

　　4、談話：這是一條表示運動員總?cè)藬?shù)的線段圖，你能在圖上分別表示出男、女運動員所占的部分嗎？

　　5、學(xué)生操作：

　　學(xué)生動手操作后，教師設(shè)問：要求女運動員有多少人，可以先算什么？

　　6、學(xué)生再一次交流，明確解體思路。（學(xué)生通過畫圖后，很容易想到，要求女運動員的人數(shù)，可以先算出男運動有多少人。再用總數(shù)減去男運動員的人數(shù)就能得到女運動員的人數(shù)了。）

　　7、列式解答。指名一生板演，其余學(xué)生在書上完成。

　　8、集體批改。（對解題正確的學(xué)生進行鼓勵。）

　　9、探討其它算法。

　　設(shè)問：想一想，還可以怎樣算？

　　如果有學(xué)生想出行如A（1-N/M）的式子，要給以表揚，但不要求學(xué)生都去掌握。

　　評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師不是把解題思路和方法直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、交流等活動，在充分感知的基礎(chǔ)上，借助自己的經(jīng)驗，用自己的策略去解決問題。在探索出解題思路后，教師沒有讓學(xué)生用所謂公式化的方法，而是問學(xué)生：想一想，還可以怎樣算？讓學(xué)生自己體會，根據(jù)自身的.實際情況選擇算法，這樣，不僅能促進學(xué)生更好地利用已有的解決問題的知識和經(jīng)驗，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　三、鞏固深化

　　1、完成練一練第1題

　�。�1）弄清題意。（媒體出示題目，讓學(xué)生仔細閱讀。）

　�。�2）談話：要求還剩多少頁沒有看，可以先算出什么？

　�。�3）學(xué)生獨立分析并解答。

　�。�4）集體反饋：指名匯報答案，教師重點問一問不同的方法先算的各是什么。

　　2、完成練一練第2題

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

　�。�2）讓學(xué)生獨立解答。

　�。�3）組內(nèi)交流評議。

　　3、完成練習(xí)十六第1、2題

　�。�1）指名兩位學(xué)生板演，其余在自備本上完成。

　�。�2）組織交流。

　　（3）集體反饋，重點讓學(xué)生說一說解題時先算什么？

　　評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師利用不同的形式，不同的方法組織練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識不僅得以鞏固，而且得以運用。在整個練習(xí)過程中，始終以自主探索，合作交流為主。

　　四、總結(jié)回顧。

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

　　2、用今天學(xué)到的方法可以解決生活中那些實際問題？課后可以留心觀察，找到問題后進行解答，如在解答中遇到新的問題可以跟同學(xué)交流，也可以來問老師。

　　評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師讓學(xué)生自己對本堂課所學(xué)知識進行總結(jié)，既使學(xué)生認識到本堂課到底學(xué)了什么，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和口頭表達能力。讓學(xué)生課后留心觀察，找到問題后進行解答，不僅給學(xué)生提供展示自我的機會，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力。

分數(shù)乘法教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第7-9頁“分數(shù)乘法”（三）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生的動手操作，借助圖形語言，理解分數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘以分數(shù)的算理，掌握計算方法，并能熟練地進行計算；

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證等過程，體驗數(shù)學(xué)研究的`方法；

　　3.培養(yǎng)邏輯推理能力，滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

　　1.出示我國古代哲學(xué)著作的情景。

　　2.出示復(fù)習(xí)題

　　3×2/5 4/5×2

　　3.順勢導(dǎo)入新課：分數(shù)乘法（三）

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1.畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2*1/2的算例。

　　2.出示3/4*1/4引導(dǎo)學(xué)生驗證上面的計算方法，巖石推理過程。

　　3.出示2/3*1/5， 5/6*2/3寫出計算過程，小結(jié)計算方法：

　　分子乘分子，分母乘分母。

　　三、反饋矯正落實雙基

　　1.出示教材第8頁試一試1-3題。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)。

　　2.布置預(yù)習(xí)：教材10-11頁練習(xí)一。

　　板書設(shè)計：

　　分數(shù)乘法（三）

　　意義：求一個數(shù)的幾分之幾是多少？

　　計算法則：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

分數(shù)乘法教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)和要求

　　1、結(jié)合具體情境，進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；

　　2、進一步鞏固分數(shù)乘整數(shù)的計算方法；

　　3、能解決簡單的分數(shù)與整數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點

　　理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

　　1、出示教科書第5頁情境圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的`信息。然后同桌同學(xué)互相討論，如何求（1）淘氣有多少個蘋果？

　　可能會出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（個）6×1/2=3（個）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。

　　繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個蘋果？

　　讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。

　　2、練習(xí)：

　　（1）教科書第5頁“試一試”第1題。

　　學(xué)生獨立完成，指名板演，集體講評。

　�。�2）教科書第6頁“試一試”第2題。

　　先說說“九折”是什么意思？然后獨立計算。

　　二、課堂練習(xí)。

　　1、教科書第6頁“練一練”第2題。

　　學(xué)生在課本上計算，指名板演，集體講評。強調(diào)“先約分再計算”。

　　2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。

　　提醒學(xué)生認真讀題。學(xué)生完成后再講評。

　　3、教科書第6頁“練一練”第4題。

　　先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。

分數(shù)乘法教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分數(shù)乘法練習(xí)一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

　　2、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)分數(shù)乘以整數(shù)和分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學(xué)生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以整數(shù)和一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結(jié)果。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

　　重點難點：

　　學(xué)生能夠熟練的.計算出分數(shù)乘以分數(shù)和分數(shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)方法：

　　師生共同歸納和推理。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)參考書、教科書。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分數(shù)乘法運算題。

　　教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？這些分數(shù)乘法運算有什么不同？

　　學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

　　教師提問學(xué)生回答問題。（分數(shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）

　　二、課堂練習(xí)

　　學(xué)生做第1題，讓學(xué)生用學(xué)過的分數(shù)乘以整數(shù)的知識求1000克牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量各是多少？

　　學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生用分數(shù)乘以整數(shù)的知識求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培養(yǎng)學(xué)生從小保護環(huán)境的環(huán)保意識。

　　學(xué)生做第3題，讓學(xué)生計算整數(shù)乘以分數(shù)和分數(shù)相乘的算式。

　　學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會比較整體1的幾分之幾是多少？

　　學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生求整體的幾分之幾是多少？

　　學(xué)生做第6題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分數(shù)的知識來解決生活中有關(guān)分數(shù)的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生一方有難，多方支援的人道主義思想。

　　學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分數(shù)乘法學(xué)會解決生活中實際問題。

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）

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