- 相關推薦
一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案，歡迎大家分享。
一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案1
教學目標：
1、認識14個生字，會寫2個生字。教給學生多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認識和了解三種標點符號。
4、感悟課文內(nèi)容，拓展語言，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力。
教學過程：
創(chuàng)設情境。同學們會背詩嗎？會背誰寫的詩？有一只小青蛙，它也想成為一名詩人，今天老師把它請到了課堂上，我們和小青蛙打個招呼吧！今天我們就來學習《青蛙寫詩》這篇文章。
一、教師范讀課文
同學注意聽老師每個字的發(fā)音和語句的停頓。
二、初讀課文
自由讀文，遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號畫下來，借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文，學習小節(jié)
出示“詩”字，組詞。古詩、詩人、寫詩……
1、我們今天學習的這篇課文就是詩歌，課件出示課文內(nèi)容，講解小節(jié)。
2、請你按照老師剛剛標的1、2小節(jié)，把文章按小節(jié)標出來。
3、分小節(jié)朗讀課文。
四、檢測
剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨請到電視屏幕上，你還能認識他們呢嗎？（多種形式檢測生字）
五、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙？
板書：蝌蚪水泡泡水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢？
�。�1）蝌蚪要當小逗號。板書：逗號
學生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來說：“我能給你當個小逗號！”
學習“蝌蚪”、“給”的多音字（ɡěi jǐ）、“逗”的結構（半包圍結構）、學習“號”的多音字（hào háo）教學生正確書寫“號”字。
思考：小蝌蚪為什么能當逗號呢？
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。
思考：水泡泡為什么能當小句號？
因為水泡泡是圓的。老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的？
教師吹泡泡，引起學生的學習興趣。
出示“泡”生字卡片，學生隨機讀。教寫“泡”。
（3）請兩名書寫又快又好的.同學到前邊來為同學們吹泡泡。其他同學仔細觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
一泡泡通過觀察，填空一（串）泡泡
學習“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用
一串表示什么？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么？
水珠當省略號。認識“省略”。板書：省略號
你認識省略號嗎？快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的？板書：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧！邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）都是一個“呱”字。
學習“呱”：象聲詞，左右結構，形聲字，左口右瓜。
（2）用上了我們今天學習的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當個小青蛙，讀讀自己的詩嗎？要帶著什么樣的語氣讀呢？（自豪、高興、感激的心情讀）
�。�3）思考：這里的省略號，省略了什么？
省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。
六、拓展
語言文字由于有了標點符號的幫助，才更精彩，在標點符號大家族中，你還認識哪些？和同學說說。
一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案2
下雨了，雨點淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說：“我要寫詩啦！”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當個小逗號�！�
池塘里的水泡泡說：
“我能當個小句號。”
荷葉上的一串水珠說：
“我可以當省略號。”
青蛙的'詩寫成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”
一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案3
教材分析
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。
學情分析
一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當?shù)腵教學策略。
教學目標
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學重點
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學難點
讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。
教法
朗讀法、圖片教學法、引導點撥法
學法
朗讀法、練習法、圈點法
教學資源
課件、圖片
課時安排
2課時
第1課時略
第2課時
課時目標
1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學過程
一、直接導入
1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。
二、復習鞏固詞語
1.開火車讀生字，齊讀生字。
寫詩點要過給當串們以成
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要
過路給了一串
三、創(chuàng)設情境，感知課文
1.師范讀課文，學生想象畫面。
2.學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。�1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？
�。ㄖ干x：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
�。�2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。
�。�3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。
�。�4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣��？齊讀第一節(jié)。
3.學習2~4節(jié)——分角色讀詩，體會童趣。
�。�1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？
�。�2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。
�。�3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？
4.學習第5節(jié)——想象開啟智慧。
�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設計：
青蛙寫詩
小蝌蚪圖片逗號
水泡泡圖片句號
一串水珠圖片省略號
教學反思：
一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案4
教材分析：
這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。
教學目標：
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋，四點底兩個偏旁。會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句子。
教學重難點：
教學重點：
正確朗讀課文。
教學難點：
借助具體事物認識逗號和句號。讀好兒化音。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：
綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動物)
2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎�?用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)
3.下雨了，雨點兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這
節(jié)課我們就來學習《青蛙寫詩》。(板書課題)
【設計意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導入時注意激發(fā)學生的興趣，用謎語導入符合本課的內(nèi)容設計，可以激發(fā)起學生的興趣。把小青蛙、水泡泡當作好朋友，讓學生在生動活潑的課堂氛圍里學習兒歌。
二、初讀課文，學習字詞
1.教師范讀。 學生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2.學生自由練習朗讀詩歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
�。�1）幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。
�。�2）“開火車”分小節(jié)讀（教師適時正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。）。
3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。 都有誰來幫忙了？找
一找，用直線畫出來。(隨著學生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的'圖片)
4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當”“串”“們”“以”“成”。
�。�1）教師指導學生認讀，讓學生試讀。
�。�2）教師可采用“開火車”讀對讀，齊讀的方式讓學生認讀。
�。�3）教師指導學生認識偏旁“一”和“”。
5.指導書寫
�。�1）教師指導學生書寫，學生仔細觀察“下”“個”“雨”“們”的字形，注意筆順。
�。�2）教師示范書寫，學生摹寫。
�。�3）學生到黑板上演示書寫，教師和其余學生一起點評.
【設計意圖】運用多種識字方法學習生字，讓學生的識字過程不枯燥。較強對生字的理解和記憶。也可以結合課后第三題列出的詞語進行理解。
三、細讀課文，培養(yǎng)想象力
1.學生自由朗讀詩歌。
2.學生“開火車”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。
3.男女生接連讀。
4.學生分角色朗讀全詩。
5.教師指導學生說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號，句號，省略號？
（一）學習第一小節(jié)
1.下雨了，其他的青蛙都開心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩呢！在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學們，你們想不想和它們見個面？(想)讓我們一起來認識一下它們吧！
2. 出示課文插圖。
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？
2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學生讀一讀這句話。
3.小蝌蚪給青蛙當了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。(結合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說“我要給你當個小逗號”。
�。ㄈ⿲W習第三小節(jié)
1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號)所以池塘里的水泡泡說“我能當個小句號”。
2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢？
3.你們能完整地表達一下嗎？
�。ㄋ模⿲W習第四小節(jié)。
1.一個水珠像句號，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號)
2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？
3.這個字你們認識嗎？(出示生字卡片：串)
�。�1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯。
�。�2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動作相信你們就會知道了。(用竹簽將兩個山楂串在一起)
�。�3）“串”就是把東西一個個地連起來，表示的是動作。
�。�4）請同學們仔細觀察一下，串起來的山楂和哪個生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用造字法識字的方法記住這個“串”字.
(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)
�。�4）同學們說了這么多，真不錯！只要你們留心觀察，老師相信大家還會有更多收獲。
�。ㄎ澹⿲W習第五小節(jié)。
1.學生整體朗讀本首詩，教師指導學生注意停頓與語速。
2.教師向學生說明標點符號在課文中的作用。
3.青蛙呱呱地叫個不停，你能給它當個小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？(如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導)
4.如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？
5.課堂小結：通過今天的學習，你有什么收獲呢？
【設計意圖】教師借助多種形象直觀的教學手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學生識字，寫字，閱讀的興椒.發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識字，在識字中閱讀。同時，教師引導學生結合生活實際借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌，感悟詩意
四、板書設計：
7.青蛙寫詩
蝌蚪 逗號
水泡泡 句號
一串水珠 省略號
教學反思：
這是一首輕快活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。 教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級學生學習語言和認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。 識字、寫字是一年級的教學重點。 本課識字教學中，教師將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。
一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案5
一、教材簡析
這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下廣闊的空間。
二、教學理念
依據(jù)教材及學生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的樂趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現(xiàn)四個結合：即，把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結合。
三、教學目標
1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。
四、教學重點
1、復習生字，會寫“泡、呱”。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
五、教學難點
感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
六、教學準備
掛圖，詞卡、圖片。
七、課時安排
兩課時
第一課時：
（一）情趣導入
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么�。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
2、師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。
�。ǘ┏踝x課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
（三）檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。
1、檢查第一小節(jié)
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。
2、檢查第二——四小節(jié)，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”
（1）學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
�、伲ò鍟盒◎蝌�、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領讀，指生讀。
�、诳磮D片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發(fā)展語言相結合）
�。�2）教學“泡”
①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？
②這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）
�、劢M詞。
�。�3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。
�。�4）學“逗號”“給”
①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
�、趲熌米挚ā岸禾枴弊寣W生讀。
�、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。
�。�5）學“句”
�、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿�？（“我能當個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。
�、诳催@個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
�。�6）學“串”
�、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪�？（一串水珠）（字卡）
�、跒槭裁床徽f一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
�、蹘熌米挚�，生讀。屏幕演示古今變化。
④有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）
�。�7）學“號”
①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？
②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；！）（標點符號歌屏幕）
�、巯胍幌耄藰它c符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）
3、學習第5小節(jié)，學習“呱”
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。
�。�1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）
�。�2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗......目的是引導孩子利用形聲字的方法識記）
4、生字回文，與閱讀再次結合。
�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
�。�2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
（四）寫字
完成“號句成串”
1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2、師逐一示范書寫
3、生練習寫（提醒書寫姿勢）
�。ㄎ澹┛偨Y后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖荩銈儼l(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。
多有趣啊！快出聲地讀一讀。指生讀。
�、蹘煟ò鍟┱J識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣！水珠們很團結！）還能說一串什么？（訓練語言）
師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。
4、是��！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。
6、多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。
7、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？
�、賵A圓的，當句號。
�、谝淮斒÷蕴�。
③可以當個小逗號。
學習第五小節(jié)：美讀詩文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的.語氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩：
�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑姼兄x幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
�、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
結尾：美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
（四）指導書寫“泡、呱”
1、指導觀察字的結構特點。（左窄又寬）
2、重點指導寫好“呱”。
師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。
教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
�。ㄎ澹┤n個性表達，挖掘學生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。
二、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟課文內(nèi)容，拓展學生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
3、初步認識和了解三種標點符號。
4、復習生字，學會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
三、教學資源
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習生字
1、出示小青蛙（圖片），和小青蛙交流，打個招呼。
2、創(chuàng)設情境，看圖讀詞語復習生字。（課件演示）
3、引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4、去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
�。ǘ├首x課文，理清思路
1、五名學生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？
（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）
2、讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
�。ò鍟憾禾柧涮柺÷蕴枺�
�。ㄈ╅喿x課文，學習生字學“號”
1、今天我們認識了幾個標點符號？
2、同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3、在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點？
4、想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞？
5、書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？
�。ㄋ模┮觥芭荨薄按�
1、老師吹泡泡，請學生仔細觀察。
2、老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）
3、出示“泡”和“串”兩個生字。
4、請學生在課文中圈出這兩個字。
�。ㄎ澹⿲W“泡”
1、怎樣記住“泡”字？
2、復習一下學過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）
3、讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結構的形聲字）
�。⿲W“串”
1、看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）
2、老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。
1）黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）
2）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）
3）用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）
4）用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）
3、分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
�。ㄩg休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）
（七）感悟詩句，學“呱”
1、看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。
2、大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音？
3、讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4、大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個字“呱”）
5、出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）
6、指導書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）
7、學生寫“呱”字。
8、請大家再仔細觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和感嘆號）
9、再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）
10、誰再來讀讀？（指導讀出不同的感覺）
11、引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
12、假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣？假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣？
13、每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）
�。ò耍┩卣寡由欤７伦髟�
1、青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。
2、作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總�小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？模仿課文說說。
一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案6
【知識與技能】
認識11個生字，會寫4個生字。
【過程與方法】
學會正確、流利地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。
重點
1、認識生字。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
難點
感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
老師：準備生字卡片和相關多媒體課件。
2課時
第一課時
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、學會正確、流利地朗讀課文。
一、情趣導入。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么�。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節(jié)）
2、師引讀第一節(jié)，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“寫”“詩”兩個字。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。
1、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
2、進行擴詞、說話練習。
3、生字回文，與閱讀再次結合。
�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
�。�2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。
四、寫字。
練習寫“下”“個”“雨”“們”。
1、引導觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。
2、師逐一示范書寫。
3、生練習寫。（師提醒書寫姿勢）
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。
一、創(chuàng)設情境，復習鞏固生字詞。
1、（課件出示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？
三、創(chuàng)設情境，感悟課文。
（一）學習第一節(jié)。創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是��！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）從哪感受到的？（通過朗讀，在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”）
小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
�。ㄓ挈c兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）
主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語言的能力。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩�。�
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）
4、指導有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說——齊讀最后一句：我要寫詩啦！
（二）學習第二至第四節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
�。ò鍟盒◎蝌�、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節(jié)知道的？（2、3、4）
2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？
�。ò鍟盒◎蝌綀D片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）
3、看板書并總結：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與識文相結合，同時訓練語言）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過動手操作來理解。
多有趣�。】靵碜x一讀。指名讀。
�、蹘煟ò鍟┱J識省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個點，一個是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。）還能說一串什么？（訓練語言）
師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。
4、是��！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導分角色朗讀課文。（比賽讀）
6、多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！師引領孩子再次有感情地朗讀對話。
7、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號？
�、賵A圓的，當句號。
�、谝淮�，當省略號。
�、蹐A圓的、帶小尾巴的，可以當個小逗號。
（三）學習第五節(jié)。美讀詩文，啟迪靈性。
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
青蛙作的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的.語氣。
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩。
�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
（四）再讀詩歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
四、全課總結。
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案】相關文章：
《青蛙寫詩》教案12-22
一年級青蛙寫詩教案12-25
《青蛙寫詩》教案10篇09-19
青蛙寫詩教案（通用14篇）02-24
《青蛙寫詩》教學反思06-12
青蛙寫詩教學反思07-19
《青蛙寫詩》教學反思02-16
青蛙寫詩教學反思03-18
《青蛙寫詩》教學反思（精選17篇）02-06