應(yīng)用題四年級教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的應(yīng)用題四年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
應(yīng)用題四年級教案1
教課內(nèi)容：以乞降為基本數(shù)目關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題（書 p51）
教課目的：使學(xué)生理解以乞降為基本數(shù)目關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng) 用題的構(gòu)造，能用剖析法或綜合法剖析數(shù)目關(guān)系，會口述解題步驟，能正確地列式解答。
教課步驟：
一、準(zhǔn)備引新
1、秋季到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿了什么 樹呀？假如老師告訴大家果園里有蘋果樹1420 棵，要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵？（出示準(zhǔn)備題1）你能解答嗎？為何？誰來補(bǔ)一個(gè)條件呢？
梨樹有 1000 棵 1420+1000=2420 （棵）
3、這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題？誰能補(bǔ)一個(gè)條件，使它成 為兩步計(jì)算的應(yīng)用題？
學(xué)生口答增補(bǔ)：
�。� 1）梨樹比蘋果樹少 420 棵
�。� 2）梨樹比蘋果樹多 420 棵
（ 3）蘋果樹比梨樹少 420 棵
�。� 4）蘋果樹比梨樹多 420 棵
4、揭題：這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題就是我們今日要學(xué)習(xí)的新課，此刻我們先一同來研究第一種
二、研究新知：
1、研究例 3
�。� 1） 讀題，找條件和問題，師畫出線段圖
�。� 2） 依據(jù)小黑板上的思慮提示，同桌互說這道題的解題思路
�。� 3） 學(xué)生在簿本上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)能夠列出綜合算式。
（4） 指名板演算式，集體溝通：指名說解題思路，1420 表示什么？ 1000 表示什么？
�。� 5） 綜合算式怎么寫 ？誰還有不一樣的寫法？ 1420-420 表示什么？算呢？依據(jù)思慮提示自己思慮后在簿本上列式計(jì)算。指名板演，并談?wù)勏惹笫裁�？再求什么�?/p>
3、小結(jié)：
我們今日學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟從前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題在條件上有什么不一樣？只有兩個(gè)條件的時(shí)候，此中一個(gè)條件需要用到幾次，這兩題中的哪個(gè)條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今日學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟從前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題有一點(diǎn)仍是同樣的，那就是重點(diǎn)都是先求出中間問題。
三、穩(wěn)固深入
1、 p52 練一練 1，請學(xué)生寫在書上，集體校正
2、 p52 練一練 2，看線段圖列式計(jì)算
3、 p52 練一練 3 判斷：誰的.解法對？
小剛： 240+40=280 （人）
小明： 240+40=280 （人）
240+280=520 （人）
小華： 240-40=200 （人）
240+200=440 （人）
小青： 240+240=480 （人）
480+40=520 （人）
小組議論，選出正確的答案，錯(cuò)的答案要談?wù)勫e(cuò)在哪里？
5、 p53 練一練 4
“師 ”之觀點(diǎn)，大概是從先秦期間的 “師長、師傅、先生 ”而來。此中 “師傅 ”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。 《說文解字》 中有注曰： “師教人以道者之稱也 ”。 “師 ”之含義，此刻泛指從事教育工作或是教授知識技術(shù)也或是某方面有專長值得學(xué)習(xí)
者。 “老師 ”的原意并不是由 “老 ”而形容 “師”。 “老”在舊語義中
也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)問淵博者。 “老”“師 ”連用最先見于《史記》，有 “荀卿最為老師 ”之說法。慢慢 “老師 ”之說也不再有年紀(jì)的限制， 老小皆可合用。 不過司馬遷筆下的 “老師 ” 自然不是今日意義上的 “教師 ”，其不過 “老”和 “師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以 “道 ”，但其不必定是知識的流傳者。 今日看來， “教師”的必需條件不但是擁有知識， 更重于流傳知識。
四、總結(jié)要練說，先練膽。說話膽寒是少兒語言發(fā)展的阻礙。
許多幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽寒：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子�？傊f話時(shí)外面表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)重點(diǎn)，面向全體，傾向差生。一是和少兒成立和睦的語言溝通關(guān)系。每當(dāng)和少兒發(fā)言時(shí)，我老是笑容相迎，聲音和藹，動作親昵，除去少兒恐懼心理，讓他能主動的、自由自在地和我談話。二是著重培育少兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣�；蛟谥v堂教課中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教課模式，撤消了先舉手后發(fā)言的拘束，多采納自由議論和發(fā)言的形式，給每個(gè)少兒許多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培育少兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的少兒，我老是仔細(xì)地耐心地聽，熱忱地幫助和鼓舞他把話說完、說好，加強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不停提升，我要求每個(gè)少兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。 對說得好的少兒， 即便是某一方面， 我都抓住教育，提出夸獎(jiǎng)，并要其余少兒模擬。長久堅(jiān)持，不停訓(xùn)練，少兒說話膽子也在不停提升。
今日你學(xué)會了什么？
照本宣科是一種傳統(tǒng)的教課方式,在我國有悠長的歷史。但隨著素質(zhì)教育的展開 ,照本宣科被作為一種僵化的、阻擋學(xué)生能力發(fā)展的教課方式 ,逐漸為人們所摒棄 ;而另一方面 ,老師們又為提升學(xué)生的語文修養(yǎng)嘔心瀝血。其實(shí),只需應(yīng)用適當(dāng) , “死記硬背 ”與提升學(xué)生素質(zhì)其實(shí)不矛盾。相反,它正是提升學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。
應(yīng)用題四年級教案2
本課題教時(shí)數(shù)：25本教時(shí)為第15教時(shí)備課日期11月6日
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法和乘、除法的有關(guān)知識，并培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。
2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識一些乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答乘、除法簡單應(yīng)用題的思路和方法，能正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一些乘、除法應(yīng)用題。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識一些乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答乘、除法簡單應(yīng)用題的思路和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、計(jì)算、判斷
二、應(yīng)用題練習(xí)
三、課堂小結(jié)
四、課堂作業(yè)
1．口算
練習(xí)十六第5題。
2．練習(xí)十六第6題。
讓學(xué)生做在課本上。
3．列含有未知數(shù)x的等式解答。
�。�1）一個(gè)數(shù)的5倍是65，求這個(gè)數(shù)。
�。�2）128比一個(gè)數(shù)少28，這個(gè)數(shù)是多少？
�。�3）45乘以某數(shù)得180，求某數(shù)。
1．根據(jù)題意列出含有未知數(shù)x的等式。
�。�1）學(xué)校里女教師的人數(shù)是男老師的4倍。女老師有68人，男老師有x人。
�。�2）水果店里蘋果的`箱數(shù)比梨多24箱。蘋果有72箱，梨有x箱。
�。�3）一個(gè)長方形長8米，寬x米，面積是48平方米。
�。�4）學(xué)校有12行柳樹，每行x棵，一共96棵。
2．練習(xí)十六第7題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
3．練習(xí)十六第8-10題。
說一說每道題中有怎樣的數(shù)量關(guān)系。
這節(jié)課我們主要練習(xí)了列含有未知數(shù)x的等
式解答應(yīng)用題。用這樣的方法解答應(yīng)用題，先要用x表示題里的未知數(shù)，再根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系列出含有未知數(shù)x的等式，然后求出未知數(shù)x是多少。
練習(xí)十六第8-10題。
課后感受
通過今天的練習(xí)，學(xué)生對列未知數(shù)x的等式來解答應(yīng)用題，應(yīng)該說是掌握的更為扎實(shí)、牢固。由于用未知數(shù)x來解答的應(yīng)用題，是順著學(xué)生的思路在進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)的比較輕松。
應(yīng)用題四年級教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo):使學(xué)生掌握求兩商之差（或和）應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解題思路。
技能目標(biāo):能正確分析與解答求兩商之差（或和）應(yīng)用題。
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
2、培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的相互合作與互相幫助的意識。
教學(xué)重點(diǎn):掌握求兩積之和（或差）應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，掌握其解題思路。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會用分析法、綜合法分析應(yīng)用題。
一、生活中尋找數(shù)學(xué)仙居一小三年級有６１６人，平均分成９個(gè)班，四年級有５５８人，平均分成１１個(gè)班。你能根據(jù)我們學(xué)校的信息來編應(yīng)用題嗎？學(xué)生交流所編的`應(yīng)用題。
二．生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)（重點(diǎn)：思維過程和線段圖以及比較和和差）
1．某公司車間要精簡人員。下面是一道工序中三個(gè)人的工作情況：
天數(shù)臺數(shù)
王師傅5天110臺
李師傅6天108臺
張師傅8天144臺
2．如果你是公司老總。你決定讓誰下崗？說說你的根據(jù)。
3．分析討論：
(問題:這些數(shù)學(xué)問題,哪些你們能解決?哪些現(xiàn)在還解決不了)
1.師:線段圖怎么表示呢?(學(xué)習(xí)線段圖解題策略)(電腦出示相應(yīng)的線段圖后提問:每個(gè)相應(yīng)的線段表示什么意思)
2.列式解答并說理由
或者:1）要求他們各自的工作效率。必須分別知道什么條件？怎么求？
2）誰的工作效率高？比其他人高多少？
3）口頭列式解答。同桌互查。
4）引導(dǎo)學(xué)生完整3解題思路。
5）試一試：你能求出兩位師傅每天共裝配多少臺嗎？自己選擇兩位師傅。
4．學(xué)校快要開運(yùn)動會了。我們現(xiàn)在來研究運(yùn)動會中的數(shù)學(xué)
開運(yùn)動會的時(shí)候，小運(yùn)動員們會肚子餓，會口渴，所以，我們應(yīng)該買些面包和礦泉水。
出示：
面包17個(gè)340角，礦泉水40瓶600角，買一瓶礦泉水和一個(gè)面包要多少錢？
5．運(yùn)動會，我們要給獲勝的小朋友怎么樣？（頒發(fā)獎(jiǎng)品）
出示：
學(xué)校買來75副羽毛拍共1125元，130個(gè)排球共1560元�！�？
�。隳茏约簡枂栴}嗎？）獨(dú)立解答
(要求:比較和與差注意:單位一副)
(問題:我們來看看.這2個(gè)問題有什么不一樣?有沒有相同的地方呢?)
三、揭示課題看書質(zhì)疑小結(jié)(說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎么學(xué)習(xí)的?)
四、挑戰(zhàn)比比誰更優(yōu)秀(選你喜歡的3道解答,再選自己喜歡的一道說思考過程)
1．運(yùn)動會訓(xùn)練上，四（1）班王龍同學(xué)60秒跑600米。蔣玉勇同學(xué)15秒跑120米？王龍比蔣玉勇每秒快多少米？
2.格格是一位四年級學(xué)生.她父母都是雙職工.爸爸一年收入約48000元,媽媽的年收入約3萬元.爸爸比媽媽月的收入約多多少錢?他們家的月收入大約是多少?
3．工程隊(duì)修路，第一工程隊(duì)3天修360米，第二工程隊(duì)3天修300米，第一工程隊(duì)平均每天比第二工程隊(duì)多修多少米？（學(xué)生解答在作業(yè)紙上，要求能在一種方法解答的基礎(chǔ)上，能用另一種方法解答。）
4.奇奇的哥哥今年研究生畢業(yè)了..在人才市場招聘會上..有3家公司給他發(fā)了邀請通知.下面是3家公司給的3年內(nèi)的待遇.
公司1.第1年總收入48000元.以后每年55000元
公司2.前2年總收入72000以后每年加10000元.
公司3.前3年總收入126000元
如果你是奇奇的哥哥..你會去哪個(gè)公司上班呢?為什么?
應(yīng)用題四年級教案4
教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步搞清發(fā)展的“歸一”和“歸總”、“正歸一”和“反歸一”、“正歸總”和“反歸總”各類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，及相互的聯(lián)系和區(qū)別，提高解答應(yīng)用題能力，并滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，提出目標(biāo)
同學(xué)們：這節(jié)是練習(xí)課，通過練習(xí)要求大家根據(jù)“歸一”、“歸總”應(yīng)用題的各種數(shù)量關(guān)系進(jìn)行正確解答計(jì)算。
（二）基本訓(xùn)練
1．同學(xué)們到茶場采茶葉，第一小組5人采茶葉450克，照這樣計(jì)算第二小組8人可以采茶葉多少千克？（投影）
（1）問：要求第二小組8人可以采茶葉多少千克？必須先知道什么？
�。�2）學(xué)生練習(xí)解題，校對答案。
2．“練習(xí)十六”第1題。
（1）讀題：比較與剛才做的題的異同？
（2）要求“可以比第一組多采茶葉多少千克”必須先求什么？怎樣回答？
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，板書列式。
450÷5×8－450450÷5×（8－5）
3．“練習(xí)十六”第2題。
（1）問：要求“剩下的要修多少天才能完成”必須知道哪兩個(gè)數(shù)量，怎樣求？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書列式：
（900－375）÷（375÷5）
�。�3）把問題改成“照這樣計(jì)算，再修7大可以修好，這段公路長多少米”怎樣列式？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生列式，板書：
375÷5×7＋375或375÷5×（7＋5）
（5）討論：比較兩題的異同點(diǎn)？
（6）歸納：共同點(diǎn)是兩題都是歸一應(yīng)用題，都是先求每份數(shù)；不同點(diǎn)是第四小題是反歸一求份數(shù)，第二小題正歸一求總量。
4．“練習(xí)十六”第3題。
�。�1）讀題、理解題意。
�。�2）討論比較兩小題的異同點(diǎn)？
�。�3）歸納：兩小題的.共同點(diǎn)是兩題都是歸總應(yīng)用題，都是先求總量是多少；不同點(diǎn)是第四小題求“幾天可以完成”是份數(shù)；第二小題求“每天要加工多少個(gè)零件”是每份數(shù)。
�。�4）學(xué)生列式解答，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生。
（5）投影，學(xué)生作業(yè)，校對，改正錯(cuò)誤。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)：“練習(xí)十六”第4題。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
發(fā)展型的歸一應(yīng)用題和歸總應(yīng)用題是在基本的歸一和歸總應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行解答的，同學(xué)們在解答應(yīng)用題的時(shí)候，要注意分析比較其中的異同點(diǎn)，然后確定解題的步驟。
（五）作業(yè)：《作業(yè)本》第52頁（五十二）。
應(yīng)用題四年級教案5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第130-131頁例1和“做一做”，練習(xí)三十一的第l一4題。
教學(xué)目的：通過對已學(xué)過的應(yīng)用題進(jìn)行比較，系統(tǒng)地歸納整理，概括出解答應(yīng)用題的一般步驟和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)地歸納整理，概括出解答應(yīng)用題的一般步驟和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)(教師出示口算卡片，指名學(xué)生口答。)
2.35+1.53.7×1004.05×8
7.4-3.583÷1001.2-0.5
18+4.91.6×503.9×5
22.5-8.51.56÷3540+98
二、自學(xué)新課
�。薄⒆詫W(xué)例1。
教師：“我們解答過很多應(yīng)用題，有一步計(jì)算的，也有兩、三步計(jì)算的�，F(xiàn)在我們來研究一下，解答應(yīng)用題時(shí)是怎樣想，怎樣做的，一般需要經(jīng)過那幾個(gè)步驟。”做完后，討論。
小組討論：
（１）解答一道應(yīng)用題，首先要做什么？我們以前學(xué)過用哪些方法尋找出已知條件和問題？
�。ǎ玻┻@道題的條件是什么？(學(xué)生說出條件和問題，教師板書)
學(xué)生：“我們還可以通過畫圖，來幫助理解題意。”(學(xué)生或教師板書如下。)
(３)弄清題意以后，下一步需要做什么？
教師指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系�？梢詮膯栴}出發(fā)進(jìn)行分析，也可以從條件出發(fā)進(jìn)行分析，確定先算什么再算什么。
教師隨著學(xué)生說的先算什么，后算什么，板書。
(４)教師：“確定了先算什么，后算什么以后，我們就可以列式計(jì)算了。誰說一說怎樣列式計(jì)算？”(指名學(xué)生說，教師對照上面的問題寫出算式和得數(shù)，如教科書第130頁例1。)
教師：“誰還會列綜合算式計(jì)算？”(讓學(xué)生在練習(xí)本上列綜合算式計(jì)算。)
(５)教師：“計(jì)算出得數(shù)以后，下一步需要做什么？”(如果學(xué)生回答，下一步應(yīng)該寫答案，教師應(yīng)提示學(xué)生再想一想。)
教師：“計(jì)算出得數(shù)以后，應(yīng)該先檢驗(yàn)一下做得對不對，再寫答案。即使題目沒有要求檢驗(yàn)，自己也要認(rèn)真檢查一遍。誰來說一說怎樣檢驗(yàn)？”(指名學(xué)生按照前面的.步驟，依次檢查列式和計(jì)算有沒有錯(cuò)誤。)
教師：“除了按照題意和原來的計(jì)算順序，依次檢查列式和計(jì)算對不對以外，我們也可以把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù)，按照題意倒著一步一步地計(jì)算，看結(jié)果是不是符合原來的一個(gè)已知條件�，F(xiàn)在我們用這種方法來檢驗(yàn)一下�！�
�。ǎ罚┓中〗M，合作完成。
“這樣計(jì)算的結(jié)果是75套，和原題中已知條件前5天每天做的套數(shù)相同，說明解答是正確的。這時(shí)我們就可以寫答案了。如果這樣計(jì)算的結(jié)果和原題中已知條件不相同，那就需要再檢查一下解答(或檢驗(yàn))的計(jì)算中哪里有錯(cuò)�！�
檢驗(yàn)正確后，教師板書：“答：后3天平均每天做95套�！�
2、歸納、總結(jié)解答應(yīng)用題的一般步驟。
分小組，歸納總結(jié)。
三、課堂練習(xí)
做教科書第13１頁下邊的“做一做”。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，提示學(xué)生檢驗(yàn)時(shí)要用今天學(xué)的方法，要寫出檢驗(yàn)的計(jì)算步驟。
四、課堂小結(jié)和布置作業(yè)
1．教師小結(jié)：“今天我們歸納總結(jié)了解答應(yīng)用題的一般步驟，目的不是讓大家去死背這四個(gè)步驟的條文，而是讓大家以后解答應(yīng)用題時(shí)，要順著這個(gè)路子去想。首先耍弄清題意，要分析數(shù)量關(guān)系，在弄清先算什么、再算什么的基礎(chǔ)上列式計(jì)算，計(jì)算出得數(shù)后要先檢驗(yàn)再寫答案。不要在沒弄清題意、沒分析數(shù)量關(guān)系的情況下，就隨意列式解答，或亂套解題的類型。
2．作業(yè)：練習(xí)三十一的第1-4題。
課后附記：
應(yīng)用題四年級教案6
教學(xué)目的：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解答應(yīng)用題的-般步驟，提高脫式記算和分析、解答應(yīng)用題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算
1．教師出示口算卡片，指名學(xué)生口答。
(有的題要求學(xué)生說一說有沒有簡便算法。)
2．讓學(xué)生做教科書第188頁第(九)欄的口算題(直接寫得數(shù))，做完后，集體訂正。
二、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算
教師：“四則運(yùn)算指的是哪些運(yùn)算？”(加法、減法、乘法和除法。)哪些是第一級運(yùn)算？哪些是第二級運(yùn)算？“
“在四則混合運(yùn)算中，應(yīng)該按照什么順序計(jì)算？”
(引導(dǎo)學(xué)生說出四則混合運(yùn)算順序的三條規(guī)定。)
2．做教科書第151頁第1題。
先請四名學(xué)生說出這四道混合運(yùn)算式題應(yīng)當(dāng)按什么順序計(jì)算，再讓全體學(xué)生在練習(xí)本上脫式計(jì)算。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，注意糾正。
三、復(fù)習(xí)列綜合算式解答文字題
讓學(xué)生在練習(xí)本上做教科書第151頁第2題，教師巡視。做完后，請-、兩名學(xué)生說一說這道題要用幾步計(jì)算？先算什么，后算什么？再算什么？
四、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1．教師：“解答應(yīng)用題一般要經(jīng)過哪幾個(gè)步驟？在每個(gè)步驟中，可以運(yùn)用哪些方法？指名學(xué)生簡單地說-說。
2．讓學(xué)生在練習(xí)本上做教科書第151頁第2題。教師巡視，要求學(xué)生用最近新學(xué)的方法寫出檢驗(yàn)過程(即把結(jié)果作為已知條件往回倒推的方法檢驗(yàn))
3．請三名學(xué)生在黑板上解答，并畫出線段圖。然后，結(jié)合線段圖逐個(gè)分析這三道題的條件和問題，比較它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4．教師歸納：“這是有關(guān)聯(lián)的三道題，最后要求的`問題是柑同的，第一個(gè)條件也都相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認(rèn)真審題，通過畫圖和分析數(shù)量關(guān)系，才能找到正確的解答步驟。解答以后，還要進(jìn)行檢驗(yàn)。通過以上的檢驗(yàn)，我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系�！�
五、布置作業(yè)、
練習(xí)三十六的第1-5題。
應(yīng)用題四年級教案7
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)三步應(yīng)用題、數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)--教材第32-33頁4-7題，練習(xí)八5-6題與7*。
教學(xué)目的：
通過整理和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，使學(xué)生進(jìn)一步理解三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法；掌握數(shù)據(jù)整理及求平均數(shù)的基本方法；提高綜合運(yùn)用知識的能力。
教學(xué)過程：
一、整理和復(fù)習(xí)三步應(yīng)用題
1.教師在黑板上并列出示教科書第32頁第4題和第5題。
請兩位學(xué)生讀題后，分別說一說題里的條件和問題。然后，讓全班學(xué)生用兩種方法解答。集體訂正后，指名讓學(xué)生回答問題。
教師提問：第4題和第5題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
為什么這兩題都可以用簡便算法計(jì)算？
2.教師先出示題目：同學(xué)們抬水澆樹。三年級澆45棵，四年級比三年級多澆10棵，五年級澆的棵數(shù)等于四年級的2倍。五年級澆樹多少棵？
請一位學(xué)生讀題后，讓學(xué)生自己解答。
接著，教師出示教科書第32頁第6題。讀題后，讓學(xué)生說一說題里的條件和問題，并且讓學(xué)生畫出線段圖幫助理解。然后，指名讓學(xué)生回答教師的問題。
教師提問：這一題與上面一題比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？（上面一題是兩步應(yīng)用題，下面一題是三步應(yīng)用題。）
讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。
教師：我們這一冊所學(xué)習(xí)的三步應(yīng)用題都是在兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展來的。把兩步應(yīng)用題改編成三步應(yīng)用題主要有三種方法：增加條件、改變條件的敘述方式、改變問題。第6題是從上面的兩步題改變問題而變來的'。現(xiàn)在，大家試一試用另外兩種方法把上面的兩步題改編成三步題。
鼓勵(lì)學(xué)生改編題，集體訂正所改編的題。
3.做練習(xí)八的第5、6題。
教師讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，做完集體訂正。
二、整理和復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)整理及求平均數(shù)
教師讓學(xué)生打開教科書第33頁，默讀第7題，理解題意。（教師也可用小黑板出示這一題。）然后看圖回答教師的問題。
教師提問：這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中的一個(gè)格代表多少千克？
哪個(gè)年級采的最多？
五年級比三年級多采多少千克？
然后，讓學(xué)生自己做第（3）、（4）小題。做完以后，指名讓學(xué)生回答問題。
教師提問：求平均數(shù)的方法是什么？在這一題里，求平均數(shù)的算式是什么？
接著，讓學(xué)生自己根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表。填寫之前，教師提問：
下面的統(tǒng)計(jì)表是統(tǒng)計(jì)什么的？每個(gè)格里要填什么？
學(xué)生做題時(shí)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
教師可讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)八的第7*題。這道題先要算出每種車的數(shù)量，然后才能填表、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。這是一道需要綜合運(yùn)用知識的題目，對于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力很有幫助。
應(yīng)用題四年級教案8
教學(xué)內(nèi)容：教材第30頁練習(xí)六第15～18題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路，比較熟練地解答三步計(jì)算應(yīng)用題，提高分析推理和解題能力。
教學(xué)過程：
一、引人課題
我們今天繼續(xù)練習(xí)應(yīng)用題。(板書：應(yīng)用題的練習(xí))通過練習(xí)，要進(jìn)一步學(xué)會分析應(yīng)用題的思路和方法，能根據(jù)題目的條件和問題，比較熟練地列式解答，并且要能用不同的方法來解答三步計(jì)算應(yīng)用題。
二、基本題練習(xí)
1．解答練習(xí)六第15題�！�
讓學(xué)生看表格，說明前兩題題意。
提問：這兩題有什么相同的地方?有什么不同的地方?
第(1)題可以怎樣想?第(2)題按這樣的思路要怎樣想?(指名幾位同學(xué)分別從問題想起和從條件想起來說兩道題的思路)
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，并讓學(xué)生說一說各題里每一步求的是什么。哪一道題還有別的解法?為什么?
指出：因?yàn)榈?2)題里桃樹和梨樹的行數(shù)是相同的'，所以有兩種解法。
讓學(xué)生用第二種方法在練習(xí)本上解答第(2)題，然后口答算式，老師板書。
提問：這種解法是怎樣想的?算式里第一步表示什么意思?第二步計(jì)算呢?
提問：你根據(jù)表里的數(shù)據(jù)，還能求什么問題?
指名學(xué)生口答問題和算式，說一說解題思路。
小結(jié)：解答三步計(jì)算應(yīng)用題，可以從條件開始，想條件能求什么問題，(板書：條件一問題)一步一步求出問題的結(jié)果；也可以從問題開始，想數(shù)量關(guān)系，找出需要的條件，(板書：問題一條件)確定先求什么，再求什么，求出問題的結(jié)果。
2．解答下面各題。
(1)果園里有14行桃樹，17行梨樹。桃樹有168棵，梨樹有170棵。每行桃樹比每行梨樹多多少棵?
(2)果園里有桃樹和梨樹各14行。桃樹有168棵，梨樹有140棵。每行桃樹比每行梨樹多多少棵?
提問：這兩題求的都是什么問題?第(1)題從條件開始怎樣想?從問題開始怎樣想?第(2)題從條件開始怎樣想?從問題開始呢?
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：為什么這兩題前兩步都用除法算?
指出：解答應(yīng)用題的方法，要根據(jù)題里數(shù)量之間的聯(lián)系解答。
提問：第(2)題還有別的方法解答嗎?請哪位同學(xué)告訴大家怎樣列式?(學(xué)生口述算式，老師板書)第一步求的是什么?第二步呢?
三、對比題練習(xí)
1．說一說下列各題分別用哪個(gè)算式。為什么?
(1)①一輛汽車從甲地開往乙地。前3小時(shí)每小時(shí)行40千米，后來又行了90千米，正好到達(dá)乙地。甲、乙兩地間的公路長多少千米?
②一輛汽車從甲地開往乙地。前3小時(shí)每小時(shí)行40千米，后來又行2小時(shí)，每小時(shí)行45千米，正好到達(dá)乙地。甲、乙兩地間的公路長多少千米?
[40x3+45x2； 40x3+90]
(2)①買了6束紅花和5束黃花。紅花每束24元，黃花每束15元。買紅花比買黃花多用了多少元?
�、谫I了6束紅花和5束黃花。買紅花付了24元，買黃花付了15元。每束紅花比每束黃花多多少元?
[24x 6—15x5； 24÷6—15÷5]
2．做練習(xí)六第17題。
(1)讓學(xué)生先做第一個(gè)問題。指名兩人板演，每人一種方法，其余學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。
集體訂正。
提問：這兩種解法在解題思路上有什么不同?
(2)讓學(xué)生做第二個(gè)問題。指名兩人板演，每人一種方法，其余學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。 ·
集體訂正，讓學(xué)生說出兩種方法里每一步求的是什么?
提問：每一種方法是怎樣想的?
(3)對比。
提問：兩個(gè)問題的第一種解法有什么相同的地方和不同的地方?兩個(gè)問題的第二種解法哪里不相同?為什么不一樣?
指出：解題時(shí)要看清題目，先思考數(shù)量之間的聯(lián)系，再根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系選擇正確的方法列式。
四、發(fā)展題練習(xí)
做練習(xí)六第18題。
學(xué)生看圖理解題意。
提問：題中有幾個(gè)已知條件?你能提出哪些問題?
指名學(xué)生口答問題，老師板書。
追問：根據(jù)所提問題你能列式解答嗎?
五、小結(jié)
今天我們練習(xí)了應(yīng)用題。在解答應(yīng)用題時(shí)，要想應(yīng)該先算什么，再算什么。在想的時(shí)候，可以根據(jù)條件想能求什么問題，也可以看問題找需要的條件。在列式計(jì)算時(shí)，一定要按照數(shù)量之間的關(guān)系，想用什么方法解答。
六、課堂作業(yè)
1．做練習(xí)六第18題，根據(jù)黑板上所提問題列式解答。
2．做練習(xí)六第16題。
應(yīng)用題四年級教案9
課型
新授
本課題教時(shí)數(shù)：25本教時(shí)為第4教時(shí)備課日期10月23日
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步學(xué)會列含有未知數(shù)x的等式解答相差關(guān)系中逆敘的一步計(jì)算應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題的步驟和思路，能正確列出含有未知數(shù)x的等式解答相差關(guān)系的逆敘應(yīng)用題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生初步學(xué)會列含有未知數(shù)x的等式解答相差關(guān)系中逆敘的一步計(jì)算應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題的步驟和思路。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)新知
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五、課堂作業(yè)
1．列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題。
�。�1）養(yǎng)雞場養(yǎng)雞500只，賣出一些后還剩300只，賣出了多少只？
（2）張師傅和李師傅一共加工零件135個(gè)。其中李師傅加工了75個(gè)，張師傅加工了多少個(gè)？
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
2．應(yīng)用題
糧站運(yùn)來面粉96袋，運(yùn)來的大米比面粉多24
袋，運(yùn)來大米多少袋？
讀題后讓學(xué)生想一想，這樣的題用什么方法解答。你是怎么想的？
1．出示例4，讀題
思考：例4與上面一道題有什么相同和不同
的地方？
2．誰來說說例4的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？為什
么？
3．根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式，你能列出含有未知數(shù)x
的等式解答例4嗎？
第一步先做什么？
第二步要做什么？
第三步求未知數(shù)x的值要怎樣算？你的怎樣想的？
4．你能根據(jù)題意，檢驗(yàn)這樣解答是否正確，可以怎樣檢驗(yàn)？
5．根據(jù)題意，大米“比面粉多24袋”，還可以
找出怎樣的'數(shù)量關(guān)系式？
6．今天學(xué)習(xí)的也是用什么方法來解答應(yīng)用題？例4可以列幾種等式來解答？
1．根據(jù)下面的條件說一說數(shù)量關(guān)系式。
�。�1）雞比鴨多30只
�。�2）楊樹比柳樹少15棵
�。�3）美術(shù)班比舞蹈班少16人
（4）今年收的小麥比去年多1500千克
2．做“練一練”
�。�1）完成第1題
讀題，提問數(shù)量關(guān)系式
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）完成第2題
讀題，讓學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式。
3．練習(xí)十二第5題
讓學(xué)生在課本上練習(xí)。集體訂正。
列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題，要分幾步做？要根據(jù)什么來列含有未知數(shù)x的等式？解題時(shí)要注意什么？
練習(xí)十二第6-7題
課后感受
比多比少類型的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系式學(xué)生找的不夠正確，導(dǎo)致列出的算式，錯(cuò)誤率比較高。畫線段圖、找關(guān)鍵句等方法，比較有效地幫助學(xué)生，正確解答此類應(yīng)用題。
應(yīng)用題四年級教案10
教學(xué)內(nèi)容：教材第32、33頁例4和“練一練”，練習(xí)七第6～10題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，更加熟悉解答三步計(jì)算應(yīng)用題的分析方法，學(xué)會解答三步計(jì)算的復(fù)合應(yīng)用題及其檢驗(yàn)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
�。�1）梨花莊要挖一條580米長的水渠，已經(jīng)挖了5天，平均每天挖65米。還剩下多少米？
�。�2）梨花莊要挖一條580米長的水渠，已經(jīng)挖了325米，剩下的要3天挖完，平均每天要挖多少米？
提問：
第（1）題怎樣解答？（板書綜合算式）第一步求的什么？第二步求的什么？這是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系式來解答的？（板書：剩下的米數(shù)＝水渠全長的米數(shù)一已挖的米數(shù)）
說明：根據(jù)挖了5天和每天挖65米，可以求出已挖的米數(shù)，再根據(jù)全長580米和已挖的米數(shù)，就能求出剩下的米數(shù)。
第（2）題怎樣解答？（板書綜合算式）第一步求的什么？第二步求的什么？這是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系來解答的？（板書：平均每天要挖的米數(shù)＝剩下的米數(shù)÷天數(shù)）
說明：根據(jù)全長580米和已挖325米，可以求出剩下的米數(shù)，再根據(jù)剩下的米數(shù)和3天挖完，就能求出平均每天要挖多少米。
2．引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會了解答許多應(yīng)用題，解答應(yīng)用題要按怎樣的步驟進(jìn)行呢，我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題，（板書：應(yīng)用題）并且要
總結(jié)、掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。
二、教學(xué)新課．
教學(xué)例4。
1．出示例4。
說明：解答應(yīng)用題要先審題，弄清題意�，F(xiàn)在請大家找一找題里的條件和問題，然后告訴老師。
根據(jù)條件和問題，可以怎樣畫線段圖來表示題意呢？（老師畫出線段圖）
誰能看著線段圖說一說這道題的意思？
2．弄清了題目的條件和問題，就要根據(jù)題里的條件和問題，來分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，……最后算什么。
提問：從線段圖上看，題里要求后3天平均每天挖多少米，可以怎樣想？
指出：因?yàn)楹?天平均每天挖的'米數(shù)：剩下的米數(shù)÷天數(shù)，所以要先求剩下的米數(shù)。
提問：剩下的米數(shù)要怎樣求？
誰來說一說，這道題要先求什么，再求什么，最后求什么？
請同學(xué)們看課本是不是這樣想的，剛才說的三步對不對。
3．通過分析數(shù)量關(guān)系，知道了先算什么，再算什么，最后算什么，就要列式計(jì)算了。解答應(yīng)用題可以分步列式，也可以列綜合算式�，F(xiàn)在請大家在課本上先分步列式解答。（同時(shí)指名一人板演）
指名學(xué)生說一說每一步表示的意思。
讓學(xué)生在課本上列出綜合算式解答。
指名學(xué)生口答綜合算式和解答過程，老師板書。結(jié)合提問每一步算的什么。
4．提問：我們過去學(xué)過應(yīng)用題，知道列式計(jì)算后還要做什么？
說明：解答應(yīng)用題要進(jìn)行檢驗(yàn)，證明解答正確了，就寫出答案。
提問：我們過去學(xué)過的應(yīng)用題的檢驗(yàn)，有哪幾種方法？
請同學(xué)們看課本第33頁，應(yīng)用題可以用哪幾種方法檢驗(yàn)。
大家想一想，把后3天平均每天挖85米當(dāng)作已知數(shù)來檢驗(yàn)例4時(shí)，可以怎樣倒著一步一步地計(jì)算？如果上面的解答正確，這樣算出的結(jié)果應(yīng)該和哪個(gè)數(shù)相同？
請大家按課本上的這種方法檢驗(yàn)例4的解答。（同時(shí)指名一人板演）
提問每一步算的什么。
說明：這里的檢驗(yàn)，先按照每天挖85米，算前3天挖的米數(shù)，再算后5天挖的米數(shù)，加起來正好是題里的全長580米，說明上面
的解答是正確的，這樣就可以寫出答案。請大家在書上填寫答案。
5．提問：這道題是怎樣算出平均每天挖的米數(shù)的？為什么前兩步要先算剩下的米數(shù)？
三、鞏固練習(xí)
1．做“練一練”的題。
學(xué)生看圖讀題。
提問：這道題的條件和問題是什么？這道題要先算什么，再算什么，最后算什么？你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。結(jié)合提問可以怎樣驗(yàn)算。
說明：如果題目要求檢驗(yàn)，要列出算式來檢驗(yàn)；如果沒有要求檢驗(yàn)，要在草稿紙上檢驗(yàn)，確保正確解題。
2．做練習(xí)七第8題。
學(xué)生讀題，提問條件和問題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：解答這道題你是怎樣想的？用倒推的方法檢驗(yàn)要怎樣算？
3．做練習(xí)七第9題。
讓學(xué)生看懂題意。
提問：題中已知什么條件求什么問題？求鋼筆每支多少元要怎樣列式解答？
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，并說說解題思路。
四、課堂小結(jié)
提問：今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？解答三步計(jì)算應(yīng)用題可以怎樣想？應(yīng)用題可以怎樣檢驗(yàn)？
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)七第6、7題。家庭作業(yè)：練習(xí)七第10題。
應(yīng)用題四年級教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答一步計(jì)算應(yīng)用題的步驟和思路，能正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一步計(jì)算應(yīng)用題。
2．使學(xué)生弄清怎樣的題適合列含有未知數(shù)x的等式解答，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的.能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生能正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一步計(jì)算應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)求未知數(shù)x
三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
四、復(fù)習(xí)小結(jié)
五、布置作業(yè)
本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于整數(shù)四則運(yùn)算的一些知識。這節(jié)課，先復(fù)習(xí)求未知數(shù)x及其應(yīng)用。
1．復(fù)習(xí)四則運(yùn)算算式各部分的關(guān)系，誰來說說四則混合運(yùn)算的意義？
加法、減法、乘法、除法算式中各部分
的關(guān)系是怎樣的？
學(xué)習(xí)四則運(yùn)算算式中各部分的關(guān)系有什么用處？
2．做復(fù)習(xí)題第1題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
3．列出含有未知數(shù)x的等式解答復(fù)習(xí)題
第２題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
�。保日f出數(shù)量關(guān)系式，再列出含有未知數(shù)x的等式。
�。ǎ保r花店原來有鮮花５０束，又送來x束，一共２５０束。
�。ǎ玻┧哪昙売心猩玻比�，女生x人，男生比女生少３人。
�。ǎ常⿲W(xué)校買鋼筆x支，買的鉛筆支數(shù)是鋼筆的４倍，鉛筆又８０支。
�。ǎ矗┮粋�(gè)長方形長x米，寬５米，面積是３５平方米。
２．根據(jù)下面的條件，說出數(shù)量關(guān)系式。
�。ǎ保┮慌慵�，賣出５０件。
�。ǎ玻┚旁路萦盟劝嗽路莨�(jié)約２５噸。
�。ǎ常⿲�(shí)際比計(jì)劃多用電３２千瓦時(shí)。
�。ǎ矗┥紭淇脭�(shù)是楊樹的５倍。
�。常泻形粗獢�(shù)x的等式解答應(yīng)用題。
農(nóng)具廠生產(chǎn)了２００件農(nóng)具，賣出一部分后還剩４５件。賣出了多少件？
這節(jié)課主要復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題要分哪三步？其中最重要的是哪一步？
復(fù)習(xí)第３――５題
課后感受
比多比少的應(yīng)用題，還是有部分學(xué)生分不清誰多誰少。必須注意讓學(xué)生先搞清哪個(gè)數(shù)量多，哪個(gè)數(shù)量少后，再列等式。
應(yīng)用題四年級教案12
教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及第7頁“做一做”，練習(xí)二。·
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會用兩種方法解答此類應(yīng)用題。
2．正確列綜合算式解答。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
滲透事物間互相聯(lián)系的思想。
(四)美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟美源于生活，美來自生產(chǎn)和時(shí)代的進(jìn)步，提高審美意識。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，感知算理。2、指導(dǎo)學(xué)生試算，感知計(jì)算方法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，并用兩種方法解答。
2、教學(xué)難點(diǎn)：分析理解數(shù)量關(guān)系。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卡片、課件。
五、教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
1．練習(xí)。(卡片)
81÷2716×5×4(25×3-15)÷5
2、口答下列各題(通過這兩道題的練習(xí)，使學(xué)生感知到，利用“每人每天能編16個(gè)筐”這個(gè)已知條件，既可求出“5個(gè)人1天能編幾個(gè)筐”，又可求出“1個(gè)人4天能編幾個(gè)筐”，已知條件既能與人數(shù)相聯(lián)系，又能與天數(shù)相聯(lián)系o)
(二)探究新知
1、導(dǎo)入新課：
剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計(jì)算的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)研究應(yīng)用題(板書課題：應(yīng)用題)
2、教學(xué)例1：
(1)出示例1：
(2)、讀題，找出已知條件和所求問題。
(3)、組織學(xué)生討論：例1與剛才兩道復(fù)習(xí)題比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？聯(lián)系兩道復(fù)習(xí)題，思考：要想求出5人4天能編多少個(gè)筐，我們應(yīng)該先求出什么？
(4)、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的'討論結(jié)果，教師畫出線段圖(學(xué)生先匯報(bào)哪種，教師就先畫哪種)。根據(jù)線段圖所表示的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生回答：要想求5人4天編多少個(gè)，我們第一步先求什么？第二步求什么？教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書小標(biāo)題。再引導(dǎo)學(xué)生分步列式解答。指名板演，形成板書：
1個(gè)人1天編16個(gè)5個(gè)人1天編？個(gè)5個(gè)人4天編？個(gè)第一種解法：
�、�5個(gè)人1天編多少個(gè)？
16×5=80(個(gè))
②5個(gè)人4天編多少個(gè)？
80×4=320(個(gè))
1個(gè)人1天編16個(gè)，1個(gè)人4天編？個(gè)5個(gè)人4天編？個(gè)
第二種解法：
�、�1個(gè)人4天編多少個(gè)？
16×4=64(個(gè))
�、�5個(gè)人4天編多少個(gè)？
64×5=320(個(gè))
(兩次引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，從直觀到抽象，使學(xué)生初步感知理解。)
(5)、引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答，并在書上第6頁和第7頁的空處填空
指名同學(xué)板演列綜合算式、解答的過程。
第一種解法：16×5×4
=80×4
=320(個(gè))答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐。
第二種解法：16×4×5
=64×5
=320(個(gè))答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐。
(6)、對比兩種解法，討論：這兩種方法的不同點(diǎn)是什么？
(7)、教師歸納小結(jié)：已知每人每天編幾個(gè)筐，求5人4天編多少個(gè)，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān)，又與天數(shù)有關(guān)。解答時(shí)，可以先從人數(shù)人手求，也可以先從天數(shù)人手求，兩種方法都正確，我們都應(yīng)該掌握。
3．反饋練習(xí)：第7頁“做一做”。
先讀題，找已知條件和所求問題，組織同桌討論，要想求3臺8小時(shí)鋪路多少平方米，可以先求什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。訂正時(shí)，請同學(xué)說出每一步求的是什么？
(三)鞏固發(fā)展
1．練習(xí)二第1-3題。
2．補(bǔ)充條件或問題，并口頭列兩種算式。
3．依照練習(xí)題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結(jié)果。編完后請其他組同學(xué)口頭列式解答，并當(dāng)場給予評價(jià)。
(四)課堂小結(jié)
教師通過總結(jié)，指明這節(jié)研究的是兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題，把課題補(bǔ)充完整：連乘應(yīng)用題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二第4、5題。
板書設(shè)計(jì)
七、板書設(shè)計(jì)
兩步計(jì)算的應(yīng)用題
應(yīng)用題四年級教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用兩種方法解答此類應(yīng)用題．
2．正確列綜合算式解答應(yīng)用題，理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系．
3．培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
分析理解數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系，確定計(jì)算步驟．
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)．
一種織布機(jī)每臺每小時(shí)織布4米，5臺織布機(jī)8小時(shí)可織布多少米？
要求學(xué)生：畫線段圖，并用兩種方法解答．
二、探究新知．
1．出示例2：一種織布機(jī)5臺8小時(shí)織布160米，平均每臺每小時(shí)可織布多少米？
討論：例題與復(fù)習(xí)題相比較，有什么特點(diǎn)？
結(jié)果：例題與復(fù)習(xí)題的問題與已知條件換了位．
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論結(jié)果，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題的兩個(gè)線段圖上，標(biāo)注一下，已知什么，求什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生對照線段圖討論：要想求出每臺每小時(shí)織布多少米，我們應(yīng)先求什么？
讓學(xué)生在線段圖中標(biāo)出是哪一段，應(yīng)該怎樣求？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書每一步的小標(biāo)題．讓學(xué)生在練習(xí)本上分步解答并匯報(bào)結(jié)果，教師板書：
�。�1）每臺織布機(jī)8小時(shí)織布多少米？
1605＝32（米）
（2）每臺織布機(jī)每小時(shí)織布多少米？
328＝4（米）
引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答：
16058
＝ 32 8
�。� 4（米）
答：平均每臺織布機(jī)每小時(shí)織布4米．
3．改例2線段圖的問題和條件成下圖，根據(jù)這幅圖，我們應(yīng)該先求什么？怎樣求？
4．學(xué)生討論確定先求5臺1小時(shí)織布多少米，再求1臺1小時(shí)織布多少米，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)書寫小標(biāo)題．
�。�1）5臺織布機(jī)1小時(shí)織布多少米？
1618＝20（米）
�。�2）每臺織布機(jī)每小時(shí)織布多少米？
205＝4（米）
列綜合算式解答為：
16085
＝205
�。�4（米）
答：平均每臺織布機(jī)每小時(shí)織布4米．
三、鞏固發(fā)展．
第一組題目：
條件：書法小組每人每天寫8個(gè)大字，5個(gè)人4天共寫了160個(gè)大字．
填空：85求的`是_______________________；
84求的是_______________________；
1605求的是_____________________；
1604求的是_____________________．
第二組題目：
判斷：①85與1604表示的意義相同．（ ）
�、�84與1605表示的意義相同．（ ）
�、�85與1604表示的意義不同．（ ）
�、�84與1605表示的意義不同．（ ）
第三組題目：
連線題，把意義相同的算式用線連接起來．
84 1604
85 1605
854 1654
四、課堂小結(jié)．
通過小結(jié)，進(jìn)一步把連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題進(jìn)行比較區(qū)分，并對兩種解題方法再進(jìn)行理解區(qū)分．
五、布置作業(yè)．
聯(lián)系生活實(shí)際自編一道連除應(yīng)用題，要求畫線段圖并用兩種方法解．
應(yīng)用題四年級教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的
解答規(guī)律；學(xué)會列綜合算式解答歸一應(yīng)用題．
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問題的`能力．
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)
分析數(shù)量關(guān)系和解題思路．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
１、誰來說說在買東西、行程問題、工作問題分別是用哪一組數(shù)量關(guān)系的？
�。�、先補(bǔ)條件，再列式解答。
�、乓患茱w機(jī)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，要飛行2400千米要多少小時(shí)？
�、埔惠v貨車運(yùn)沙石＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，運(yùn)2噸要多少次？
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，探索新知
⑴出示“小華看一本故事書，3天看了24頁”根據(jù)這個(gè)條件，你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？
可能出現(xiàn)的情況:
�、倜刻炜磶醉�？
�、冢短炷芸炊嗌夙�？
③48頁要看幾天？
⑵誰能計(jì)算出“48頁要看幾天？”？怎樣計(jì)算？說說你的理由。
�、菄L試解答。
根據(jù)學(xué)生提出的問題，補(bǔ)充完整成例５（補(bǔ)上“照這樣計(jì)算”），讓學(xué)生嘗試畫線段圖解答。
反饋交流
討論兩種不同的解題方法
�、戎该獯稹埃短炷芸炊嗌夙摚俊�
三、比較歸納，整體感知。
比較②③兩小題，這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？今天學(xué)的應(yīng)用題與昨天學(xué)的比一比，有什么不同？有什么相同之處？
四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。
做課后試一試
�、笨诖鹁氁痪毜�1題
�、不A(chǔ)練習(xí)練一練２、３、４題
�、尘氁痪毜冢殿}。（用倍數(shù)關(guān)系解題）
�、瓷罨毩�(xí)練一練第８題
五、課堂小結(jié)。
今天你有什么收獲？同上一節(jié)課比有什么不同？
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本
練習(xí)六（浙教版第七冊第6４頁）
應(yīng)用題四年級教案15
教學(xué)內(nèi)容：教科書第9-11頁上的例2，完成“做一做”中的題目和練習(xí)三的第1-5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握這種連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答；培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
用小黑板出示教科書第9頁上的復(fù)習(xí)題，要求學(xué)生：
1、用線段圖表示題里的條件和問題；
2、用自己喜歡的.方法解答；
3、說一說個(gè)自解法的每一步算的是什么。
二、新課
教師改變復(fù)習(xí)題的條件和問題，使之變成例2，請一位學(xué)生讀題。
教師提問：怎樣用線段圖表示題里的條件和問題？
根據(jù)學(xué)生的意見，教師將線段圖畫在黑板上。
然后，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系復(fù)習(xí)題的線段圖進(jìn)行比較、分析。
教師提問：要求每臺織布機(jī)每小時(shí)織多少米？可以先求什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師綜述：要求每臺織布機(jī)每小時(shí)織多少米布？可以先求每臺織布機(jī)8小時(shí)織多少米布，教師提問：誰能在線段圖上表示出先求的是哪一部分？
根據(jù)學(xué)生的意見，教師將線段圖畫在黑板上。
教師寫出第一步要算的問題：（1）每臺織布機(jī)8小時(shí)織多少米布？讓學(xué)生自己列式解答。
教師提問：想一想，知道了每臺織布機(jī)8小時(shí)織32米布，要求每臺織布機(jī)每小時(shí)織多少米布，該怎樣算？怎樣在線段圖上表示出來？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師將線段圖畫在黑板上，寫出第二步的要算的問題：（2）每臺織布機(jī)每小時(shí)織多少米布？讓學(xué)生自己列式解答。
教師提問：根據(jù)上面分步列式的解答步驟和計(jì)算方法，你會不會列綜合算式解答？
指名在黑板上列綜合算式，集體糾正。
教師提問：解答這道題還可以怎樣計(jì)算？
讓學(xué)生在教科書上寫出自己的答案，教師指名回答。
三、鞏固練習(xí)
1、做教科書第10頁上“做一做”的題目。
2、做練習(xí)三的第1-3題。
四、作業(yè)。
練習(xí)三的第4、5題。
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