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《海底世界》教案(錦集15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《海底世界》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《海底世界》教案1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！現(xiàn)在，科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文（2生順讀）
2、老師指點(diǎn)、小結(jié)
三、教學(xué)第2、3自然段
㈠、齊讀第1段
師：誰(shuí)能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：說得對(duì)！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。
�、�、學(xué)習(xí)第2、3段
1、生自讀第2段
2、師：這一段有幾句話？（4句）對(duì)！一起來看一下。
師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學(xué)生用手勢(shì)表演）
3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧?kù)o。）（齊讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀）
師：誰(shuí)能夠用一個(gè)詞來代替“依然”，保持句子意思不變？
師：為什么呢？（出示投影：最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。）
4、如果你是潛水員，潛到海底會(huì)怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）
師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)點(diǎn)光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點(diǎn)，哪位同學(xué)起來讀一下這個(gè)句子，看看哪個(gè)字應(yīng)該重讀。（生讀，師指點(diǎn)：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。）
師：那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點(diǎn)點(diǎn)光亮像閃爍星星）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話？
5、再讀第2段（齊讀）
6、師：海底是寧?kù)o的，但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？（不是的`）（投影：海底是寧?kù)o的，但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰(shuí)能夠用一個(gè)詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，回答這個(gè)問題。
7、師：咱們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)
8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）
師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動(dòng)物常常在一起竊竊私語(yǔ)。師：說得對(duì)！誰(shuí)能說一說“竊竊私語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)能表演一下？
師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）
師：后面一個(gè)省略號(hào)表示還有。說明海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話？
�、缧〗Y(jié):
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？
2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異
《海底世界》教案2
一．教育活動(dòng)
活動(dòng)名稱：
自主性繪畫《海底世界》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
海豚表演的課件、海底世界的圖片、范畫、背景畫、卡紙、宣紙、大小形狀不一的蠟光紙、油畫棒、水彩筆、排筆、彩色水、膠水、剪刀、看過《海底總動(dòng)員》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒大膽的想象和創(chuàng)作，學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)技法表現(xiàn)海底世界。
2.為家長(zhǎng)和孩子們提供更為廣泛的互動(dòng)空間，增進(jìn)情感溝通。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用多種技能表現(xiàn)自己觀察到的事物，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
活動(dòng)過程：
1.觀看課件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入"海底世界"。欣賞后提問：請(qǐng)幼兒說說自己看到了什么?海底世界是怎樣的?
2.引導(dǎo)幼兒觀察范畫
�、爬蠋熥隽艘环鶊D，你們看美不美?美在什么地方?
�、颇銈冎肋@幅畫是怎么做出來的`嗎?
3.用魔術(shù)表演的形式，分別演示幾種做畫方法。﹙宣紙印染、油水分離、折紙?zhí)懋�、線條畫、裝飾畫﹚
4.家長(zhǎng)和幼兒了解做畫的類型后自主選擇材料。
5.組織指導(dǎo)親子分組活動(dòng)的過程。
6.引導(dǎo)幼兒繪制更加豐富的內(nèi)容。如：水草、貝殼、水母、海星、海豚、螃蟹等。
7.將作品粘貼到背景上。家庭之間相互交流，互相欣賞評(píng)價(jià)。
二．親子游戲
活動(dòng)背景：
水池中自由自在游動(dòng)的小魚始終是幼兒的好伙伴，好朋友……擁有自己喜歡的東西是一件多么愜意的事呀!《釣魚》游戲圓了孩子的夢(mèng)。聽!他們說："瞧!我多棒!魚上鉤了!親愛的小魚，你別傷心，我會(huì)好好喂養(yǎng)你的"。
活動(dòng)名稱：釣魚
活動(dòng)目標(biāo)：
1.親子共同配合，感受釣魚的樂趣，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，培養(yǎng)自信心和愛心。
2.為家長(zhǎng)和孩子們提供更為廣泛的互動(dòng)空間，加深親子間的感情，培養(yǎng)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
魚鉤、魚餌、塑料大魚盆、透明的小魚盒、小魚數(shù)條、標(biāo)簽、膠布。
活動(dòng)過程:
1.帶領(lǐng)幼兒把自己當(dāng)做小魚，一起模仿魚游。
2.引導(dǎo)幼兒觀察魚盆中戲耍的金魚，回答問題："水里有什么呀?小魚在水里做什么呢?這些魚怎么都長(zhǎng)的不一樣呀?你們想不想自己養(yǎng)幾條小魚?"
3.父母幫助指導(dǎo)孩子釣魚。
4.釣到的魚裝到小魚缸里。
5.魚缸上貼上標(biāo)簽，寫上給小魚起的名字，作為寵物領(lǐng)養(yǎng)。(注意標(biāo)簽要貼在魚缸的上面這個(gè)環(huán)節(jié)一定要父母協(xié)助，離園時(shí)共同把寵物帶回家)。
教學(xué)反思：
提前讓幼兒了解海底世界。
從實(shí)際出發(fā)，以保護(hù)環(huán)境為主題開展“從我做起”的主題活動(dòng)。
《海底世界》教案3
《海底世界》這一篇課文是蘇教版國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)中的一篇常識(shí)性課文，介紹了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，作者抓住了典型事物，運(yùn)用了藝術(shù)手法，凸現(xiàn)了事物特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)常識(shí)性課文的注意點(diǎn)及本篇課文的具體特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)：
1、情趣性。雖然這是一篇常識(shí)性課文，主要以介紹知識(shí)為主，但面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，枯燥的教學(xué)必定會(huì)引起學(xué)生的厭煩，因此，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)讓這些知識(shí)形象生動(dòng)起來，形成一個(gè)立體的海底世界，使學(xué)生不是被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，而是樂于參加課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力，培植情感。
2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象鮮明的印象，有一個(gè)重要原因，就是因?yàn)樽髡咔擅畹夭捎枚喾N寫作方法，突出體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)先總后分的構(gòu)段方式、運(yùn)用對(duì)比的方法等的作用，并努力掌握，靈活運(yùn)用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。
3、以讀學(xué)寫。本篇課文為學(xué)生提供了優(yōu)秀的范例，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，讓學(xué)生讀中悟，讀后仿。
片斷：
師：海底真是一點(diǎn)兒聲音也沒有嗎？
生：不是。
師：有什么聲音？
生：動(dòng)物發(fā)出的聲音。
生：海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”的聲音。
師：既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧?kù)o的”？
生：那是因?yàn)閯?dòng)物們“竊竊私語(yǔ)”的聲音太小了
師：所以，雖然海面上——
生：（齊）波濤洶涌。
師：但是，海底依然是——
生：（齊）寧?kù)o的！
師：那怎樣才能聽到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？
生：必須用上特制的水中聽音器。
師：好，我們每人都用上特制的水中聽音器。用心聽一聽，你們聽到了什么？
生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。
生：可以聽到“啾啾”的聲音。
……
師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣——
生：嗡嗡。
師：有的像小鳥一樣——
生：啾啾。
師：有的像公雞一樣——
生：喔窩。
師：有的像小羊一樣——
生：咩咩。
師：有的像青蛙一樣——
生：呱呱。
師：有的像鴿子一樣——
生：咕咕。
師：你們?cè)趺粗赖模?/p>
生：書上用了省略號(hào)。
生：書上講，“能聽到各種各樣的聲音”。
生：不同種類的海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音。就是同一種類的動(dòng)物，也因?yàn)楸磉_(dá)的意思不同而發(fā)出不一樣的聲音。
師：下面，我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來扮演海底動(dòng)物，哪些同學(xué)來？
生：（興趣盎然，爭(zhēng)相要上臺(tái)表演）
師：（指名八位學(xué)生）請(qǐng)下面的同學(xué)做評(píng)委，看看誰(shuí)表演得像。
生：（一學(xué)生聲音很響亮地）嗡嗡嗡——
生：（有的連忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）
師：他演得如何？為什么？
生：他的聲音太響了！
生：我感覺像轟炸機(jī)過來了！
生：因?yàn)楹５讋?dòng)物是“竊竊私語(yǔ)”的，聲音不應(yīng)該這樣響！
師：讓他再來一次，怎樣？
生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡——
生：老師，我聽不到。
生：老師，他沒發(fā)出聲音，我也沒聽到
師：還不用上特制的水中聽音器？
生：（坐在下面的學(xué)生裝作用上特制水中聽音器的樣子，屏息凝視，側(cè)耳傾聽；站在講臺(tái)前的學(xué)生依次發(fā)出聲音）
師：（學(xué)生發(fā)出聲音后，馬上問）像什么一樣發(fā)出的聲音？
生：像蜜蜂一樣嗡嗡；
生：像小鳥一樣啾啾；
生：像小狗一樣汪汪；
生：像小貓一樣喵喵；
……
師：請(qǐng)取下特制的水中聽音器。這時(shí)，你們還能聽到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音嗎？
生：聽不到了。
師：用上特制的水中聽音器之后，你們聽到了各種各樣的動(dòng)物聲音，聽后感想如何？
生：海底世界看上去寧?kù)o，其實(shí)，非常奇妙！
生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音各種各樣，說明海底的`動(dòng)物種類多、數(shù)量多。
生：到海底去遨游，既可以看到各種形態(tài)的動(dòng)物，又能聽到奇妙的交響樂，實(shí)在是享受！
生：到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？
生：書上可沒告訴我們。
師：是啊，可以怎么辦？
生：我去讀課外書了解。
生：我到網(wǎng)上去搜索。
生：我去問一位生物老師，他的學(xué)問可多了！
師：行，可要說到做到。如果有了結(jié)果，請(qǐng)將答案寫在黑板上，讓大家也分享你搜索的成果。愿意嗎？
簡(jiǎn)析：
從這一教學(xué)片斷種我們可以看出，也可以說其中不乏亮點(diǎn)和精彩。
一、巧用“矛盾”。課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧?kù)o的”，一是“就能聽到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運(yùn)用了這一組矛盾，引導(dǎo)學(xué)生非常準(zhǔn)確地體會(huì)了“竊竊私語(yǔ)”的含義，又實(shí)實(shí)在在地體會(huì)了“特制水中聽音器”的重要與神奇。
二、善用“空白”。本篇課文在具體描述海底動(dòng)物的“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，共列舉了四例，后面就用省略號(hào)代替。這里的省略號(hào)固然是作者不必一一窮盡所有動(dòng)物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術(shù)“空白”。案例中充分運(yùn)用了這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐富、充實(shí)了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的生活積累和知識(shí)積累，還將原來抽象的省略號(hào)變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛語(yǔ)文的情感。倘若教師習(xí)慣于就文教文，滿足于知識(shí)的灌輸和專項(xiàng)能力的訓(xùn)練，其效果就要大相徑庭了。
三、妙用“表演”。“表演”是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。案例中教者在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容之后，請(qǐng)了八位學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生做評(píng)委。學(xué)生評(píng)價(jià)的過程，不僅僅是被評(píng)價(jià)者在不知不覺中樂意吸納相關(guān)信息的過程，也是評(píng)價(jià)者與其他學(xué)生自然地交流、平等地對(duì)話的過程。表演的學(xué)生能夠盡自己最大的努力，爭(zhēng)取表演得惟妙惟肖；臺(tái)下的學(xué)生則津津有味地聽，全神貫注地辨，又興致勃勃地說，豈不是又培養(yǎng)了學(xué)生專心聽、仔細(xì)辨、大膽說的習(xí)慣和能力？
四、利用“信息”。本教學(xué)片斷中，學(xué)生在暢談欣賞海底世界動(dòng)物的各種各樣神奇的聲音的感受時(shí)，提出了“到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識(shí)到這一自然生成的教學(xué)信息的可利用價(jià)值，以“是啊，可以怎么辦”，引發(fā)學(xué)生出主意、提建議、談經(jīng)驗(yàn)，既是鼓勵(lì)學(xué)生走出課本、走出教室，去運(yùn)用可以利用的學(xué)習(xí)資源，又尊重了學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)方式，還滲透了學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)該說這是一個(gè)成功的案例。
《海底世界》教案4
教學(xué)要求：
1 、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解依然、是否、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、長(zhǎng)途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、放課件導(dǎo)入：同學(xué)們這就是我們生活的地球，藍(lán)色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)
2、看到這里你們有什么感受?
3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)23 《海底世界》，通過學(xué)習(xí)你們一定會(huì)對(duì)神奇的海底有更多的了解。(板書：海底世界)提醒底字下面有個(gè)點(diǎn)。讀題
二、初讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。(老師跟讀)
2、(出示課件)這些字你會(huì)認(rèn)嗎?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒異
三、精讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我來做船長(zhǎng)，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長(zhǎng)報(bào)告。
2、匯報(bào)交流
(1)海面上波濤澎湃的時(shí)候?qū)庫(kù)o
A依然還可以換什么詞來理解。
B那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢(shì)。多么奇異的景象啊!(板：寧?kù)o)
(2)在一片黑暗的深海里游動(dòng)
A請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎?請(qǐng)大家邊想邊讀一讀。
C海底暗中有光，真是景色奇異!(板書：黑暗卻有光)
(3)――竊竊私語(yǔ)―――
A竊竊私語(yǔ)是什么意思?
B請(qǐng)你和同桌竊竊私語(yǔ)一下。
C(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽，(聽聲音)
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動(dòng)物常常在()有的像蜜蜂一樣()，有的像小鳥一樣()，有的像小狗一樣()，有的還好像在()。
F海底里只有這些聲音嗎?你從哪兒知道的?你真會(huì)讀書，還注意到了省略號(hào)。大膽地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的還好像
G這四個(gè)同學(xué)想像的很好，誰(shuí)能把他們說的用上四個(gè)有的連起來說一說。(變紅)
H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢!而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出()，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出()，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出()，各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的'聲音，
I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊!(板書：卻有聲)
(4)海里的動(dòng)物三萬種
三萬種，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的，最近我在《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》一文中知道了海底有十五萬多種動(dòng)物。
(5)他們旅行
A課文介紹了幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式?畫出來。
B仔細(xì)讀一讀，選擇自己最感興趣的動(dòng)物演一演他們各自的活動(dòng)方法。{引導(dǎo)學(xué)生讀懂書)
C出示頭飾，讓學(xué)生上臺(tái)來演一演。
D你還知道那種動(dòng)物的活動(dòng)方法?看錄象拓展。
(6)海底有草地
看錄象引讀。
(7)植物紅色的
看錄象引讀.。
3、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!現(xiàn)在請(qǐng)上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧!請(qǐng)拿出你們課前準(zhǔn)備的資料，一起辦幾個(gè)展廳怎么樣?辦什么展廳。
2、發(fā)牌子，各自辦展廳
3、每個(gè)展廳選舉一個(gè)解說員。解說各自參觀。
4、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很濃。我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題。
板書設(shè)計(jì)：
23 海底世界
景色奇異 物產(chǎn)豐富
光 聲音 動(dòng)物 植物 礦物
《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)要求：
1 、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解依然、是否、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、長(zhǎng)途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2、(放錄像)你們看，這就是大海!那碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么?
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書：海底世界)提醒底字下面有個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。(老師巡視觀察)
2、(出示課件)這些字你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)來試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒異的書寫。
4、同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議，咱們來開一個(gè)有關(guān)海底世界的新聞發(fā)布會(huì)吧!
三、精讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境：在開新聞發(fā)布會(huì)之前，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢?(收集資料)對(duì)，現(xiàn)在我就是船長(zhǎng)，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告。(總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物)
2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么?還有誰(shuí)和他一樣也對(duì)這感興趣?呆會(huì)兒就請(qǐng)你做小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對(duì)什么最感興趣呢?(引導(dǎo)分組)
3、明確要求：下面就請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問。(老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容)
4、主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開始!請(qǐng)各小組按照課文描寫的順序上臺(tái)發(fā)布。提醒臺(tái)下的同學(xué)：現(xiàn)在你們就是記者，注意認(rèn)真聽，聽完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。準(zhǔn)備好了嗎?
5、開始新聞發(fā)布：
(1)光：
A、組長(zhǎng)：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
B、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下!(朗讀)
C、組長(zhǎng)：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。
D、提問：你好，我是**電視臺(tái)(雜志)的記者，
(a)請(qǐng)問你們剛才說到的海面上波濤澎湃的時(shí)候?qū)庫(kù)o中的依然一詞還可以換什么詞來理解?
(b)請(qǐng)問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的?
(2)聲音：
A、組長(zhǎng)：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)，
C、組長(zhǎng)：海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(tái)(雜志)的記者，
(a)請(qǐng)問竊竊私語(yǔ)是什么意思?
(b)請(qǐng)問海底里只有這些聲音嗎?
(c)你們能用有的像什么，有的像，有的像，有的還好像的句式說一段話嗎?
(3)動(dòng)物：
A、組長(zhǎng)：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
B、扮演不同的海底動(dòng)物，表演各自的活動(dòng)方式。
C、組長(zhǎng)：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(tái)(雜志)的記者，
(a) 我認(rèn)為你們?cè)诒硌?種動(dòng)物的活動(dòng)方式上不夠準(zhǔn)確。
(b) 你們還能為我們介紹幾種其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方嗎?
(4)植物：
A、組長(zhǎng)：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。
B、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。
C、組長(zhǎng)：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀!謝謝，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(tái)(雜志)的記者
(5)礦物
A、組長(zhǎng)：除了剛才幾個(gè)組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊(yùn)藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(tái)(雜志)的記者，
(a) 請(qǐng)問什么叫稀有金屬?
(b) 為什么海底里會(huì)蘊(yùn)藏這么多的礦物呢?
6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動(dòng)
1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學(xué)們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識(shí)，下節(jié)課我們?cè)僭谝黄疝k個(gè)海底世界展覽。
3、我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題址。
板書設(shè)計(jì)：
23 海底世界
景色奇異 物產(chǎn)豐富
光 聲音 動(dòng)物 植物 礦物
座位安排：
光線 礦物
聲音 植物
動(dòng)物
(注：表示座位，分組后圍坐在一起。)
《海底世界》教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23海底世界。
2、這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎？
肌肉 伸縮 攻擊 景色奇異
旅行 蜜蜂 爬行 物產(chǎn)豐富
3、有小朋友去過海底嗎？開動(dòng)開動(dòng)小腦筋，想象一下那神秘的海底是什么樣子的，說聽，好嗎？（學(xué)生自由說。）
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一小節(jié)，從哪些方面可以看出海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富？（出示第二小節(jié)）
2、交流
1）海面上———————，海底——————（課件出示）
2）聲音。
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（課件）
聽到了哪些聲音？
這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰(shuí)來說說還有什么聲音。
3）這些都是海底動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”，所以很輕很輕，我們幾乎聽不到。
4）誰(shuí)能通過朗讀來體會(huì)這種聲音？
5）這些聲音都是海底動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（課件出示）
6）：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，各種各樣，真奇異，真豐富啊，給我們的耳朵以美的'享受。那我們的教室當(dāng)作海底世界，誰(shuí)愿意做那些可愛的小動(dòng)物，分角色來朗讀。
聽，他們模仿的多好啊，就想真的海底世界一樣。讓我們一起來讀讀第二自然段。
聽到了海底那么多奇異的聲音，我們不由地感嘆：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。（出示中心句）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：聽了海底世界的聲音，想認(rèn)識(shí)海底世界的動(dòng)物嗎？
1、自由讀，選出你最感興趣的一種小動(dòng)物多讀幾遍。
2、誰(shuí)來介紹一下你最喜歡的小動(dòng)物？
相機(jī)出示圖片與文字，指導(dǎo)朗讀。
�。汉５讋�(dòng)物真是各有各的特點(diǎn)。我們一起來和這些小動(dòng)物們活動(dòng)一下，把你的喜歡大聲讀出來。
所以說，——————————（出示中心句）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：海底世界的奇異很物產(chǎn)豐富還能從什么地方體會(huì)到？
從哪些方面可以看出植物的差異？
1、顏色不同。
2、形態(tài)不同。
指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
海底除了有動(dòng)物和植物，還有什么？
1、出示圖片）我們一起去看看。
2、有那些礦物？這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。一起讀這一小節(jié)。
六、拓寬延伸
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了吧？那么你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界？能用一句話概括嗎？
�。ǔ鍪咀詈笠欢危┠隳車@課文說說嗎？
2、老師還找了些有關(guān)海底的資料，下面就請(qǐng)大家一起來分享一下。
3、面對(duì)這么迷人的海底世界，你想對(duì)大海說什么？
把你的話寫下來。
其實(shí)，人類對(duì)海底還沒有完全的認(rèn)識(shí)，就等著你們?nèi)ネ诰�，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了。
七、板書
聲音各種各樣
動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)
景色奇異、物產(chǎn)豐富 植物顏色多彩，形態(tài)各異
礦產(chǎn)豐富
《海底世界》教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒了解不同海洋生物保護(hù)自己的不同方式并對(duì)海洋生物自我保護(hù)方式產(chǎn)生產(chǎn)生興趣.
2、喜歡欣賞，理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)文字的美，能看圖講述故事片段，樂意與同伴表演故事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書“動(dòng)物世界”
2、PPT
三、活動(dòng)過程:
1、引入部分：圖片感知,認(rèn)識(shí)小丑魚和他的朋友.
逐一出示小丑魚圖片，提問1:你們認(rèn)識(shí)它嗎?
逐一出示章魚、比目魚、小小魚、麗魚圖片，提問2：這些又是誰(shuí)呢？
提問3:如果碰到危險(xiǎn),它們會(huì)怎么做呢?(幼兒討論)
2、基本部分
1）完整欣賞故事flash
提問1：小丑魚為什么要去拜訪它的朋友?
提問2：小丑魚找了哪些朋友,當(dāng)它的朋友遇到敵人時(shí)怎么保護(hù)自己的？
提問3：小丑魚當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎么保護(hù)自己的'？
2）再次傾聽故事錄音,幼兒人手一本動(dòng)物世界小丑魚, 幼兒邊聽故事邊看圖書
提問1:除了故事中的海洋生物有自我保護(hù)的方式,你還知道哪些海洋生物有自我保護(hù)本領(lǐng)嗎?
3、結(jié)束部分
第3部分
《海底世界》教案7
教材分析
海底是一個(gè)絢麗多彩的世界，是幼兒喜愛的場(chǎng)景，生活著許多奇妙的動(dòng)物：魚、扇貝、螃蟹等。我們生活在海邊，幼兒常常去到海底世界，也會(huì)被奇妙的動(dòng)物吸引，對(duì)海底世界充滿了好奇和向往。本活動(dòng)借助幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、同伴學(xué)習(xí)、視頻學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)幼兒了解海底世界，認(rèn)識(shí)幾種海洋動(dòng)物的形狀、顏色等典型特征；中班幼兒表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，指導(dǎo)幼兒通過繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)海底世界。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道海洋動(dòng)物的外形特征。
2、初步嘗試用剪貼、泥工等不同表現(xiàn)形式和多種材料制作海底動(dòng)物。
3、喜歡與同伴分享自己的海底世界。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《海洋動(dòng)物》視頻。
2、幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第11頁(yè)。
活動(dòng)建議
1、觀看視頻《海洋動(dòng)物》，幼兒與同伴交流自己認(rèn)識(shí)的水生動(dòng)物及他們的特征。（也可請(qǐng)到過“海底世界”游玩的幼兒講一講自己的見聞。）
2、幼兒自選操作材料，構(gòu)思如何表現(xiàn)海底世界。
(1)觀察幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第11頁(yè)，互相交流：自已想制作什么？選擇哪些材料來制作？
(2)提供幼兒學(xué)習(xí)資源⑤中的《海底世界》，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的制作材料。
(3)教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用不同表現(xiàn)方法，選擇多種材料進(jìn)行制作。螃蟹的`表現(xiàn)方法:用紙盒或泡沫飯盒及輔助材料進(jìn)行制作；用橡皮泥及輔助
材料進(jìn)行泥塑；用繪畫的方式表現(xiàn)。
各種魚的表現(xiàn)方法:用彩色塑料瓶蓋制作美麗的小魚；用一次性紙杯制作章魚等；用繪畫的方式表現(xiàn)熱帶魚、鯊魚、鯨魚等。
3、幼兒分工進(jìn)行泥工、剪貼等制作活動(dòng)，教師可適時(shí)地幫助個(gè)別幼兒。提醒幼兒將完成的作品布置在背景圖的合適位置。
4、共同欣賞作品，教師引導(dǎo)幼兒可從色彩和創(chuàng)意等方面大膽進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《海底世界》教案8
活動(dòng)準(zhǔn)備：
卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機(jī)、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等。
有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、親近大自然，愛護(hù)動(dòng)物，有同情心，有初步的環(huán)保意識(shí)。
2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習(xí)性。
3、參與變廢為寶的活動(dòng)，會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)過程：
一、海底觀光：觀看錄象片——海底世界的美麗風(fēng)光
提問：你在海底世界中看到了什么呀？
小結(jié)：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。
二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關(guān)知識(shí)）。
提問：生活在海底世界中最龐大的一個(gè)家族是什么家族？
你們認(rèn)識(shí)哪些生活在海底的魚呢？
現(xiàn)在就讓我們一起去開開眼界吧�。ǹ从捌�
觀后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？
小結(jié)：除了這些魚兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來海底世界真是個(gè)好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來由于我們?nèi)祟惒蛔⒁獗Ｗo(hù)這個(gè)家，致使海水遭受了嚴(yán)重的污染，給生活在海里的小生物帶來了災(zāi)難呢！你們聽，這是誰(shuí)在說話？
三、聽錄音：一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴(yán)重污染，他們已經(jīng)無家可歸了，它在向小朋友請(qǐng)求幫助。
四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。
小魚的'家變成如今這個(gè)樣子，這是誰(shuí)造成的呢？
今后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋呢？
現(xiàn)在，我們應(yīng)該如何幫助小魚呢？
五、清理海洋垃圾，請(qǐng)小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個(gè)美麗的家。
六、美工活動(dòng)——變廢為寶。幼兒運(yùn)用多種美工材料動(dòng)手制作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
《海底世界》教案9
課程名稱
海底世界
課程分析
《海底世界》是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)該引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在藝術(shù)活動(dòng)中要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。從幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幼兒對(duì)海底世界特別向往和喜愛，通過教師的引導(dǎo)讓幼兒大膽創(chuàng)造海底世界不同的生物和魚類，在幼兒創(chuàng)作的同時(shí)培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，體會(huì)藝術(shù)的美感，體驗(yàn)創(chuàng)作美的樂趣。
課程目標(biāo)
1.知道了解海底世界都有哪些動(dòng)物或者生物。
2.能夠用完整的語(yǔ)言說出自己的想象，并能夠選擇合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作。
3.懂得與同伴互相合作并相互交流，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感，激發(fā)對(duì)大自然的探索欲望。
4．懂得如何保護(hù)海底世界的生物。
課程準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有去過海底世界的經(jīng)歷
2．物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、海底世界的背景、橡皮泥、扭扭棒、剪刀、膠水、雙面膠。
課程過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出話題。
活動(dòng)開始之前，播放《小魚游游游》的歌曲，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)者小魚的動(dòng)作游進(jìn)教室，引導(dǎo)幼兒入座之后老師談話導(dǎo)入。
師：小朋友，你們知道魚兒生活在哪里呢？
幼：河里、大海里、魚缸里......
師：哦，小朋友你們知道哪里的魚兒最多呢？
幼：海底世界
師：那你們知道海底世界都有哪些東西呢？
幼：海馬、海豚、海草、鯊魚......
師：那小朋友們你們想知道他們都長(zhǎng)什么樣么？
幼：想
師：那今天啊老師就帶你們一起去參觀一下海底世界，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。
二、帶領(lǐng)幼兒參觀海底世界的生物，請(qǐng)幼兒說一說。
師：哇，小朋友們現(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的是什么呀？
幼：我看到了小丑魚和斑馬魚？
師:我請(qǐng)你們來介紹一下你認(rèn)識(shí)的魚，說說你怎么知道他們的名字的呢？它穿什么顏色衣服？
幼:斑馬魚就是他身上的花紋像斑馬身上的顏色一樣，由黑色和白色兩種顏色組成；小丑魚身上是橙色和白色組成......
二、繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒參觀，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容。
師：啊！你們快看，這里的魚兒更加多了，你們都認(rèn)識(shí)他們么？
幼：我認(rèn)識(shí)、我認(rèn)識(shí)，這里除了有剛才的.小丑魚還有斑馬魚還有身上花紋不一樣的魚，還有很多的海草和珊瑚呢......
幼：我還看到了章魚和水母......
幼：我還看到了石頭和貝殼......
師：小朋友們，現(xiàn)在可要請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這里的魚兒都有哪些不一樣呢？
幼：他們的花紋和顏色不一樣
師：你觀察的可真仔細(xì)啊，你能不能具體各小朋友介紹介紹他們哪里不一樣呢？
幼：有的花紋是斑馬的顏色有的是像石頭一樣，一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的還有的就是他們魚鰭也長(zhǎng)的不一樣，有的尖尖的，有的圓圓的......
幼：老師，我還發(fā)現(xiàn)他們的尾巴也不一樣的，有的像兩片樹葉有的像扇子......
三、帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)參觀，引出創(chuàng)作內(nèi)容
師：小朋友，那我們繼續(xù)往前走走看，看看接下來我們還會(huì)看到什么吧？
師：咦，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：魚兒們都不見了？
師：是啊，魚兒也像我們小朋友一樣看見人太多了就會(huì)害羞，他們應(yīng)該是躲起來了，那小朋友們，沒有魚兒的海底世界很孤獨(dú)，你們想不想幫他找到更多的好朋友呢？
幼：我們可以把小魚做出來放到海底世界去。
師：這個(gè)想法真不錯(cuò)，那今天呀老師也給大家?guī)砹瞬誓嗪团づぐ�，大家來想一想你�?huì)怎么創(chuàng)作你喜歡的魚呢？
幼兒回答師總結(jié)
師：對(duì)了，有的小朋友想用橡皮泥捏魚兒的身子然后用扭扭棒做身體的輪廓，有的說可以直接做魚，只選擇其中一種材料，那現(xiàn)在就請(qǐng)幼兒自己去選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。
四、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，給與及時(shí)幫助。
五、作品展示，幼兒進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒保護(hù)環(huán)境。
六、活動(dòng)結(jié)束
師：小朋友們，魚兒都已經(jīng)回到大海里了，那我們參觀了一天也累了，我們也要回去休息了，小朋友們?cè)僖姟?/p>
課程反思
此次活動(dòng)以幼兒為主，發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)作用，因?yàn)槭怯變焊信d趣的事物，幼兒都能積極參與其中，每個(gè)孩子都能大膽地進(jìn)行表達(dá)，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒產(chǎn)生了一系列創(chuàng)造性思維上的積極活動(dòng)，有利于幼兒良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)和形成，有利于幼兒發(fā)展和體驗(yàn)藝術(shù)的美感和創(chuàng)作的成就感。
《海底世界》教案10
篇一：小學(xué)《海底世界》美術(shù)教案
課題：《海底世界》
課型：設(shè)計(jì)操作課
課時(shí)安排：二課時(shí)
授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
�。�2）了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
難點(diǎn)：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
根據(jù)學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學(xué)生自主探究，還給每組準(zhǔn)備了2份魚的模型，裝進(jìn)信封中。同時(shí)準(zhǔn)備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學(xué)生提供具體可感的視覺效果，為扎實(shí)掌握技能提供條件。學(xué)生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在教學(xué)本課時(shí)，教師遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用
1、情境體驗(yàn)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過程，充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營(yíng)造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。
2、激勵(lì)評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)時(shí)遵循“沒有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采用多維和多級(jí)的評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個(gè)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
3、在教學(xué)中運(yùn)用自主探究法,這是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞、感受、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動(dòng)，體會(huì)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展了綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)了設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
4、互助學(xué)習(xí)法讓同伴之間典型帶動(dòng)，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
（一）作品引入感知美
播放課件，展示海底魚類讓學(xué)生欣賞。放映完之后老師以提問的方式引入課題，
引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙魚并交流感受。
(二)剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美
認(rèn)識(shí)剪紙魚并以觀察分析魚形及制作步驟和方法提問，學(xué)生分組討論,小組互相談想法.
欣賞魚的.剪紙作品，初步感受并交流剪紙魚的特點(diǎn)；回憶剪紙的制作方法區(qū)分對(duì)稱圖形與不對(duì)稱圖形，研究對(duì)稱圖形的剪法。
學(xué)生欣賞作品，然后讓學(xué)生合作觀察探討。最后教師結(jié)合學(xué)生的回答，利用課件幫學(xué)生梳理魚形特點(diǎn)，總結(jié)制作過程并板書:。演示對(duì)稱剪的方法及剪的過程中注意事項(xiàng)。
（三）學(xué)生剪刻教師指導(dǎo)
運(yùn)用剪、刻的方法創(chuàng)作漂亮的剪紙魚作品。
鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，及時(shí)展示評(píng)價(jià)不同效果的剪紙魚，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)。
（四）評(píng)魚賞魚分享快樂
每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上。
此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評(píng)，既提高了審美能力，又給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。
《海底世界》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
分析《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文。作者通過生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂見的好文章。課文共有7個(gè)自然段，開篇第一段設(shè)問，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結(jié)全文�；卮鹆说谝蛔匀欢蔚膯栴}——“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界�！逼渲袑�(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間
（）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)
一、談話激趣導(dǎo)入
1.談話。
同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的.時(shí)候，你的心里是怎么想的呢？那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個(gè)地方？
老師說說自己最想去的地方及理由。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的感受及想去的地方
2、師板書課題，生書空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說說海底世界是怎樣的。
2、生認(rèn)真讀書，并能說出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產(chǎn)豐富）
�。场z查讀書情況。
檢查難讀的生字詞語(yǔ)。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語(yǔ)、反推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)的意思。
抽讀讀書情況
重點(diǎn)教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書寫
1、默寫詞語(yǔ)
2、回憶海底世界是怎樣的？
1、仔細(xì)讀第二自然段，海底有什么聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？
2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動(dòng)物。
3、齊讀第三自然段
�。�、用剛才學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、學(xué)習(xí)總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。
師讀第5自然段，生畫一畫海底世界。
你還知道海底有哪些能源嗎？它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎？
齊讀第六自然段，交流自己的感受。
延伸1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。
2.課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報(bào)或ppt。
3.習(xí)作：《未來的海底世界》。
選擇其中一個(gè)作業(yè)
《海底世界》教案12
《海底世界》
【設(shè)計(jì)理念】
本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，“寫清楚”的內(nèi)涵，一是指文章主要“寫什么”，二是了解文章是“怎么寫”的。導(dǎo)入時(shí)，聯(lián)系三年級(jí)上冊(cè)的同類型文章《富饒的西沙群島》，兩篇課文均屬常識(shí)性文章，介紹的都是優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，文中均有概括其特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)，通過學(xué)習(xí)也都能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。
因此，進(jìn)行學(xué)法遷移，理清課文內(nèi)容，了解文章先概括后具體的寫法，并在品讀課文的過程中學(xué)習(xí)作者是如何圍繞一個(gè)意思把文章寫具體的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等11個(gè)字，會(huì)寫“寧?kù)o、光線”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
4.能說出第三、四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者是如何圍繞一個(gè)意思把文章寫具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、視頻、圖片
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
1、觀看視頻,趣味導(dǎo)入
1.讓學(xué)生看視頻。
2.說說你看到的大海深處是什么樣的。
2、抓重點(diǎn)句,了解特點(diǎn)
1.指名按自然段讀課文。
2.讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)。
3.指讀有關(guān)句子：
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�
4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)。
（兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富）
三、初讀課文，理清思路
1.學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。
2.指名回答，課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中
2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。
4、
5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問題。
(2)畫——重點(diǎn)句。
(3)找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(4)說——自己對(duì)內(nèi)容的理解、 感受。
四、總結(jié)內(nèi)容，做好鋪墊
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么?
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確流利地朗讀課文。
2.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)書寫“走之底”的字。
3.能說出第三、四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)法,導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)學(xué)法：上一節(jié)課，我們一起走進(jìn)美麗的海底世界，領(lǐng)略了大海深處的美景。你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括地說一說嗎。
圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)，作者又分別介紹了——
2.（課件出示重點(diǎn)段落）同學(xué)們，你們把每一段話都讀成了一句話，這就叫做概括。
這四句話，如果加上課文的開頭和結(jié)尾，也是一篇完整的文章，可是，你喜歡讀嗎。
過渡：上學(xué)期，我們也學(xué)過這樣的課文《富饒的西沙群島》。是的，像這樣科普類的`文章，我們可以試著先找出文中概括特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而明確課文在“寫什么”。明白了“寫什么”，我們還得弄清楚 “怎么寫”。作者是怎樣把每一個(gè)意思寫具體的呢。
今天，我們將繼續(xù)潛入海底美美地游覽一番，發(fā)現(xiàn)景物和文字背后的秘密。（出示課題，齊讀課題）
二、深入海底,習(xí)得方法
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段
1.播放視頻，欣賞美景。
（師旁白：我們向大海深處游去，游啊游啊，大家快看，我們已經(jīng)來到了那神奇的海底世界。小朋友們你們能聽到聲音嗎。
其實(shí)，大海里是有聲音的。請(qǐng)小聲讀讀課文第三自然段，看看這海底都有哪些聲音呢。）
2.出示句子：你用水中聽音器一聽……
3.理解關(guān)鍵詞“竊竊私語(yǔ)”。
原來海底有那么多奇妙的聲音，可為什么剛才我們聽不到呢。沒錯(cuò)，這些海底的動(dòng)物聲音很小，書上用了一個(gè)詞叫——竊竊私語(yǔ)。
�。�1）在什么情況下會(huì)竊竊私語(yǔ)。（如：和好朋友說悄悄話；夏日的夜晚小昆蟲在說話）
（2）指導(dǎo)朗讀：多么有意思啊。我們一起來讀這一段，注意聲音可要輕一點(diǎn)。
4.寫法指導(dǎo)：海底動(dòng)物的聲音我們從來沒有聽過，可為什么經(jīng)作者這樣一介紹，讓人感覺這么熟悉呢。（學(xué)生匯報(bào)，明確：用熟悉的事物來寫）你也能像這樣說一句嗎。
（1）練習(xí)說話：像_______一樣_______
�。ㄈ纾合裥‰u一樣嘰嘰，像青蛙一樣呱呱，像老鼠一樣吱吱）
�。�2）小結(jié)寫法：同學(xué)們，你看，這句子寫得多好啊，先總的說能聽到各種各樣的聲音，然后在小小冒號(hào)的帶領(lǐng)下，用上“有的像……有的像……有的像……”瞧，這一個(gè)個(gè)短句排得多整齊呀，就像小朋友排著隊(duì)出來做操一樣，最后還跟著個(gè)小尾巴——省略號(hào)，告訴我們?cè)诤５走�有很多很多的聲音。這樣的句式叫排比句，先概括后具體，讓我們仿佛真的聽到了那些奇妙的聲音。
�。ò鍟鍪荆号疟染涫降木唧w寫）
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段
1.同學(xué)們，海底動(dòng)物的活動(dòng)更神奇呢。它們可是各有各的特點(diǎn)，作者給我們介紹了哪些海底動(dòng)物。請(qǐng)你默讀第四自然段，快速地在書上圈出它們的名字。（學(xué)生匯報(bào)）
2.指導(dǎo)生字：迅、速、退，寫好“走之底”。
3.海底有那么多的動(dòng)物，為什么作者就只挑了這幾種動(dòng)物來介紹呢。仔細(xì)讀句子，說說它們都神奇在哪兒。
�。▽W(xué)生匯報(bào)）教師總結(jié)，借機(jī)理解“反推力”。
4.老師給大家?guī)砹艘粍t謎語(yǔ)兒歌，請(qǐng)你來猜一猜。
�。ㄕn件出示）
請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
肌肉伸縮慢慢爬，速度快得賽火車，往前噴水迅速退，巴在船底免費(fèi)游。
5.小結(jié)寫法：此時(shí)，你明白作者為什么挑它們來介紹了吧。
沒錯(cuò)，作者就是這樣選取最有特點(diǎn)的，最突出的，來展現(xiàn)海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。
�。ò鍟鍪荆哼x取典型式的具體寫）
�。�3）學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：海底不僅是一個(gè)奇妙的動(dòng)物世界，更是一個(gè)植物王國(guó)呢。海底植物的差異也是很大的。聽老師來讀這一段，想一想：海底植物的差異表現(xiàn)在什么地方。
1.教師范讀，學(xué)生思考匯報(bào)，明確：色彩和形態(tài)。
2.小結(jié)寫法：作者圍繞句子“海底的植物差異也很大”，先寫了色彩多種多樣，再寫了形態(tài)各不相同，從兩個(gè)方面展開了具體描述。
�。ò鍟鍪荆悍謳讉�(gè)方面具體寫）
三、梳理方法,有效訓(xùn)練
1.總結(jié)方法：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎。
課文的第三到第五自然段，作者采用了同樣的結(jié)構(gòu)來寫，那就是——（引導(dǎo)回答：先概括后具體）雖然采用同樣的結(jié)構(gòu)，可是圍繞一個(gè)意思把文章寫具體卻有好多辦法呢。（手指板書，總結(jié)）
2.讀寫結(jié)合：這節(jié)課，我們不僅明白了課文“寫什么”，還試著弄清楚了作者是“怎么寫”的。我們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，趕緊來試試，寫一寫天上的云彩。
（圖片出示）電視上、生活中我們都見過云，看到它，你想到了什么詞語(yǔ)來形容。
�。ㄗ兓喽�、千變?nèi)f化）你也能用上作者的一個(gè)方法，先概括后具體，來寫一段話嗎。
�。ǚ秩蠼M，每組選擇一個(gè)片段進(jìn)行練筆）
片段一：天上的云真是千變?nèi)f化：有的像_________________，有的像_________________，有的像_________________。
片段二：你瞧，天空中出現(xiàn)了一匹馬，馬頭_________________，馬尾_________________，你看那馬的腿_________________。
片段三：傍晚十分的云也十分好看，變化極多，有金色的，有_______，有_______，還有_______。
一會(huì)變成大獅子，一會(huì)又_________________。
3.點(diǎn)評(píng)延伸：同學(xué)們，你們瞧，把你們寫的三個(gè)片段放在一起，再加上開頭和結(jié)尾，就變成了一篇完整的文章了。
這節(jié)課我們就上到這里，下課。
【板書設(shè)計(jì)】
《海底世界》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
3、通過朗讀品位語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容的教學(xué)掛圖，有條件的學(xué)�？梢陨暇W(wǎng)訪問有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或?qū)ｎ}攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(動(dòng)物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示。還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤教學(xué)。
2、學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣、揭示課題
假期里，有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。
齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）自學(xué)：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。
（2）反饋：
讀準(zhǔn)平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產(chǎn)”（chǎn）、“屬”（shǔ）
“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”
3、初讀指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生再自由讀課文，注意把句子讀通順。
�。�2）指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把難讀的句子讀通順。學(xué)生再把感到難讀的句子讀通。
（3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個(gè)怎樣的世界。
�。�4）聽了課文的朗讀錄音，同學(xué)們說說看海底是一個(gè)怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富……）
（5）自己再讀讀課文，你從哪些語(yǔ)句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？一邊讀一邊畫出來。
[點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，連續(xù)安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內(nèi)在聯(lián)系。這樣的結(jié)構(gòu)安排正是充分考慮學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，遵循母語(yǔ)讀書內(nèi)化的學(xué)習(xí)規(guī)律而安排，文貴自得。]
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，讀一讀。
2、說說哪些字容易寫錯(cuò)？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進(jìn)行比較）
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，書寫是要注意左窄右寬。教師重點(diǎn)范寫“縮”，提醒學(xué)生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。
4、學(xué)生練習(xí)鋼筆描紅，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
四、練習(xí)
1、繼續(xù)完成《習(xí)字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。
2、比較組詞。
枉（）機(jī)（）旅（）底（）功（）
旺（）肌（）族（）低（）攻（）
汪（）饑（）旋（）抵（）工（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語(yǔ)。（課后習(xí)題3）
2、學(xué)生互查，自己訂正。
三、精讀課文
1、說說看海底是一個(gè)怎樣的世界？你從哪些語(yǔ)句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？把畫出來的語(yǔ)句和同座交流，好好讀一讀。
2、全班交流：你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來的？
[點(diǎn)評(píng)：在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，以“你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來的？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]
預(yù)案一：奇異、有趣
�。�1）海底的聲音
“當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的�！�
�。ā安炫取笔遣ɡ撕艽�，互相撞擊的意思；“寧?kù)o”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）
“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)�！�
�。ā案`竊私語(yǔ)”是指動(dòng)物在寧?kù)o在的海底發(fā)出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產(chǎn)的表現(xiàn)。而不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，一種動(dòng)物在不同時(shí)候也會(huì)發(fā)出不同的聲音，有時(shí)多么有趣。）
學(xué)一學(xué)海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（2）海底動(dòng)物的活動(dòng)
動(dòng)物的這些活動(dòng)方式奇異在那兒？（有慢有快，有進(jìn)有退，有動(dòng)有不動(dòng)。）
海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組交流交流。
交流：讀一讀、說一說、評(píng)一評(píng)。
【片段實(shí)錄】
師：哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式你最感興趣呢？讀一讀。
生1：我對(duì)梭子魚的活動(dòng)方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進(jìn)的速度非�？�。（生讀）
生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點(diǎn)一點(diǎn)挪動(dòng)的樣子，很可愛。
生3：我覺得貝類的活動(dòng)方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費(fèi)一點(diǎn)勁。
師：你能讀一讀嗎？
生：（讀有關(guān)貝類活動(dòng)的語(yǔ)句）
師：他讀得怎樣呢？
生：我覺得他“免費(fèi)”這個(gè)詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。
生：我建議他讀的時(shí)候還應(yīng)該突出“巴”這個(gè)字�！鞍汀本褪蔷o緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進(jìn)。
師：你真是他的“一字之師”，就請(qǐng)你再來讀讀這句話。
生4：烏賊和章魚的活動(dòng)方式也與眾不同，別的動(dòng)物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。
……
[點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生一個(gè)開放的空間，
讓學(xué)生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語(yǔ)言文字看到形形色色的海底動(dòng)物各自富有特色的活動(dòng)方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]
�。�3）海底植物的差異
海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。
預(yù)案二：物產(chǎn)豐富
�。�1）海底動(dòng)物、植物種類的豐富。
�。�2）海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
補(bǔ)充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對(duì)地球以及生命演化觀念的科學(xué)發(fā)現(xiàn)；還有，從深海細(xì)菌、礦物和魚類中能提煉出對(duì)付人類疾病的奇特的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長(zhǎng)達(dá)2.3尺長(zhǎng)的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍(lán)眼睛的魚類。
3、品讀欣賞。
�。�1）分自然段讀課文。
�。�2）聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？
�。�3）把你最喜歡的'語(yǔ)句或段落好好讀一讀。
四、總結(jié)課文
1、課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。
2、這里有一首小詩(shī)，誰(shuí)來讀一讀，出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長(zhǎng)樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長(zhǎng)草，海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現(xiàn)瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩(shī)。
3、現(xiàn)在，你想對(duì)大海說些什么嗎？
五、課堂小結(jié)及課外延伸
1、師生交流：
（1）海底景色的圖片集。
�。�2）有關(guān)海底知識(shí)的文字資料。
�。�3）相關(guān)海底的網(wǎng)站推薦。
�。ò涯阆矚g的資料收集到你的文件夾里）
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！
3、課后作業(yè)：分組設(shè)計(jì)“海底世界”展覽。每個(gè)展廳安排一個(gè)解說員，也可以輪流說說看，誰(shuí)的解說最精彩。
教學(xué)隨筆：
20xx年頒布的新課標(biāo)提出了個(gè)性化閱讀的概念，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀呢？在此，以《海底世界》一課的教學(xué)為例，從以下幾個(gè)方面試以說明：第一，給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出“你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界?你是從哪里讀出來的？”這樣一個(gè)問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底世界的奇異與斑斕。這樣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造，形成獨(dú)到見解，提高閱讀水平。第二，鼓勵(lì)學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中，學(xué)生與文本進(jìn)行交流，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)，對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流。于是，在教學(xué)中對(duì)于“海底是一個(gè)怎樣的世界？”這一問，不必拘泥于課文中的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”，只要是學(xué)生的切實(shí)閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開閱讀教學(xué)，做到以人為本。第三，大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)。我不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有關(guān)海洋知識(shí)的書籍，還鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。同時(shí)，努力加大課堂內(nèi)的閱讀量，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充《到深海去》（節(jié)選）和《海底世界》（詩(shī)歌）兩篇短小的文章，讓學(xué)生在課堂上充分閱讀。
《海底世界》教案14
導(dǎo)練目的：
一、能理解課文內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)過的方法來概括各段意。
二、能分析重點(diǎn)段的結(jié)構(gòu)形式，并給它分層；能仿學(xué)其方法 ，給提供的總述句補(bǔ)寫分述部分。
三、能理解、積累本課的象聲詞。
四、使學(xué)生了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索海洋奧秘的興趣。
導(dǎo)練重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)段的方法，掌握課文內(nèi)容。
導(dǎo)練難點(diǎn)：指導(dǎo)仿寫。
導(dǎo)練過程：
一、啟發(fā)談話，提示課題。
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們見過大海嗎？你可知道大海深處是怎樣的嗎？今天，老師帶你們到海底去一趟，領(lǐng)略一下海底的景色和物產(chǎn)。
�。病⒖翠浵�，聽朗讀，想象大海的深處是怎樣的？
二、自學(xué)課文，思考：
�。�、課文開頭提出了一個(gè)什么問題？哪個(gè)自然段概括地回答了它？
２、課文哪幾個(gè)自然段著重寫“景色奇異”？哪幾個(gè)自然段著重寫“物產(chǎn)豐富”？
三、導(dǎo)讀課文第一自然段
�。薄R讀第一自然段，思考：整篇課文回答了哪一個(gè)問題？（大海深處是怎樣的？）
�。ò鍟捍蠛Ｉ钐幵鯓樱�
�。�、作者用一設(shè)問句，提出問題，引起全篇。
四、導(dǎo)讀課文第二、三自然段
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀第二自然段
１、指導(dǎo)朗讀第二自然段，想一想：
�。保┻@個(gè)自然段有幾句話？可分幾層？說說每層的意思？
（有四句話，分三層，第一、二句為第一層；第三句為第二層；第四句為第三層。）
�。玻┧鼑@海底的什么景色來寫？
�。ò鍟汉５讓�?kù)o，越深越暗，光點(diǎn)閃爍）
�。病�(dāng)海面波濤澎湃時(shí)，海底是怎樣的？（寧?kù)o）
３、理解詞語(yǔ)：
波濤澎湃：形容大波浪互相撞擊。常用來比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。
依然：依舊，和原來一樣。
寧?kù)o：環(huán)境或心情安寧平靜。
閃爍：光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。例：江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。
器官：生物體中能擔(dān)任某種獨(dú)立生理機(jī)能的部分。
４、讓學(xué)生用“寧?kù)o、黑暗、閃爍”說一句完整的話來概括段意。
小結(jié)：通過海面和海底的比較，我們知道海面波濤澎湃，而海底又寧?kù)o又黑暗。從比較中可以知道海底的景色是奇異的。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀第三自然段
�。�、提出問題讓學(xué)生自學(xué)：本段有幾句話？每句講什么？
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生理解句意：
�。保┑谝�、二句告訴我們什么？（海底并不是沒有聲音的）理解“是否”并換詞練習(xí)
２）海底為什么會(huì)有聲音？（海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)）
�。常├斫庠~語(yǔ)
竊竊私語(yǔ)：形容聲音細(xì)小。
嗡嗡：
啾啾：
汪汪：
�。矗┒沃心木湓捑唧w寫了海底的各種聲音？（第四句）作者分別把各種聲音比作什么？（像蜜蜂嗡嗡，像小鳥啾啾，像小狗汪汪，像在打鼾。）
�。担┏鍪揪毩�(xí)：
照樣子，寫幾個(gè)描寫聲音的詞：
例：叮咚
�。�、討論：第三自然段的五句話是怎樣連起來的？組成一個(gè)什么結(jié)構(gòu)段？出示圖解，幫助學(xué)生理解：
�。� ２ ３ ４ ５
問 答 總 分 分
總述（海底有聲音） 分述（有什么聲音）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并概括段意。
�。ㄖv海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。）
�。ò鍟焊鞣N聲音）
５、鞏固學(xué)段方法，歸納出學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法：
�。保┲肋@一自然段有幾句話，每句的意思是什么；
�。玻┲婪謱拥姆椒�，層與層之間有什么關(guān)系，組成什么結(jié)構(gòu)段；
�。常┱f說這一自然段的段意。
五、讓學(xué)生自學(xué)四、五、六自然段
（一）自學(xué)第四自然段
�。薄⒛x第四自然段，完成下列練習(xí)：
�。保┻@一段是（ ）結(jié)構(gòu)段，可分（ ）層。
２）這段有（ ）句話，圍繞（ �。┻@句話來寫的。
�。常┳髡叻謩e寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法。
�。矗┧鼈兊幕顒�(dòng)方式各是這樣的：海參（ ），梭子魚（ ），
烏賊和章魚（ ），貝類（ ）。
�。�、理解詞語(yǔ)：
肌肉：人和高等動(dòng)物的一種組織，由許多肌纖維組成，具有收縮特性。
伸縮：引長(zhǎng)和縮短；伸出和縮進(jìn)。
烏賊：
噴水：指水受到壓力而散著射出。
貝類：有介殼的軟體動(dòng)物，如蚌、蚶等。
旅行：為了辦事或游覽從一個(gè)地方到另一個(gè)較遠(yuǎn)的地方去。
３、討論：本段的六句話是怎樣連起來的？
�。ㄏ瓤偸�，后分述，圍繞“各有各的”介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式）
４、齊讀第四自然段，并抓住總述句的方法概括段意。
�。ㄖv海底動(dòng)物很多，大約有三萬種。）
５、引導(dǎo)仿寫
１）填空：
天上的云彩形狀真多，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
�。玻┓抡照n文第四自然段的寫法，把下面的話說具體。
商店里有很多有趣的玩具。
花壇里盛開著各種各樣美麗的花
我家養(yǎng)了幾種小動(dòng)物
�。ǘ┳詫W(xué)第五、六自然段
�。�、第五自然段落重點(diǎn)介紹海底的什么？（植物）它的顏色是怎樣的？（多彩多樣）
２、歸納第五自然段的段意（講海底植物多，色彩多種多樣。）
３、第六自然段重點(diǎn)描寫海底的什么豐富？（礦物蘊(yùn)藏豐富）
�。�、找出文中的`一對(duì)近義詞（蘊(yùn)藏――儲(chǔ)藏）
�。�、理解詞語(yǔ)：
儲(chǔ)藏：保藏，蘊(yùn)藏。
稀有：很少有的；極少有的。
細(xì)胞：構(gòu)成生物的基本單位，主要由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等構(gòu)成，具有運(yùn)動(dòng)， 營(yíng)養(yǎng)，繁殖等功能。
陸地：高出水面的土地。
６、讓學(xué)生說一說海底有哪些礦物？（煤、鐵、石油、天然氣。）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生概括段意
（講海底礦物豐富。）
�。浮W(xué)生質(zhì)疑問難
�。�、朗讀文中的好詞好句
六、齊讀最后一個(gè)自然段
�。ò鍟赫媸� 世界）
七、總結(jié)全文
八、練習(xí)
１、組詞：
哭 （ 官 （ 徹 機(jī) 宿 憤
器（ ） 宮 竊 肌 縮 噴
２、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~
�。� ）的海面 （ ）的海底
（ ）的植物 （ ）的旅行
�。�、給下面兩段話寫上總述句
（ ）�！巴敉敉簟笔枪方�，“喵喵喵”是貓叫，“咩咩咩”是羊叫，“喔喔喔”是公雞叫。
�。� ）。衣服破了，不買新的，補(bǔ)好繼續(xù)穿。鞋子破了，不舍得仍。家具破了，不花錢買，修好繼續(xù)用。
�。�、用下面的句子作為總述句，寫一個(gè)總分結(jié)構(gòu)段：
�。保┪倚Ｕn外小組的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。
�。玻┘亦l(xiāng)的公園多美啊！
�。常┪业姆块g雖然小，但美麗舒適。
《海底世界》教案15
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)讀本課生字，理解“波濤澎湃”“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。通過朗讀理解課文內(nèi)容，在讀中提高朗讀水平。
能用“有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……”形容自己想象的海底世界的聲音
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的奇妙：初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙
教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異
教學(xué)過程
談話激趣
同學(xué)們，你們見過大海嗎?喜歡它嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說你所了解的大海是怎么樣的?(交流，自由反饋信息
浩瀚無邊的大海是令人向往的世界;那深不可測(cè)的海底又是怎么樣的?今天，就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧
板書課題，齊讀課題
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬?duì)大海的了解，既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣又使他們對(duì)大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學(xué)習(xí)。
二、初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段.(學(xué)生讀書，老師巡回指導(dǎo)
檢查自學(xué)情況:這些字你們會(huì)認(rèn)嗎?同桌互相考一考.誰(shuí)來試一試?(指名認(rèn)讀
學(xué)習(xí)過渡段
海底世界是怎樣的?請(qǐng)你快速讀課文，劃出你認(rèn)為最能概括的一句話
齊讀，海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富
課文是從幾方面來寫海底世界的?(板書:景色奇異.物產(chǎn)豐富
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓，從整體上感知文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)”景色奇異”
一情景設(shè)計(jì):現(xiàn)在我就來當(dāng)當(dāng)船長(zhǎng)，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么奇異景象，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告預(yù)設(shè)。
1、生發(fā)現(xiàn):海面上波濤洶涌，海底依然很平靜
“波濤洶涌”是什么意思?做一做
“依然”還可以換什么詞來理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤洶涌，海底依舊很寧?kù)o，哪位潛水員知道為什么?(因?yàn)楹５资欠浅Ｉ畹�，而海面上的波濤只能影響大海幾十米，所以海底是寧�(kù)o的
好，我們繼續(xù)往下潛，一百米，二百米，三百米，四百米……請(qǐng)報(bào)告
生:我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了
五百米以下，全黑了.這時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)報(bào)告
報(bào)告:我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光
那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?許多光亮閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)，請(qǐng)閉上眼睛想象一下，我們穿上潛水衣潛入海底，一百米.二百米.三百米.四百米，五百米，這時(shí)候，光線越來越暗，再往下潛，我們的眼前一片黑暗，然而，令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點(diǎn)，他們好象天上閃爍的星星，是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢?哦，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)呢
你們想象到了這種奇異的景象了嗎?海底暗中有光，真是奇異啊
二、導(dǎo)語(yǔ):海面波濤洶涌，海底卻依然寧?kù)o，海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊!那么，除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)大家?guī)纤新犚羝髟俅螡撊牒５祝龝?huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽
發(fā)現(xiàn)海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)
什么是”竊竊私語(yǔ)”?人們?cè)谕低档卣f話，這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音)請(qǐng)你和同桌竊竊私語(yǔ)一下海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的
動(dòng)物發(fā)出的聲音小，我們?cè)谧x的時(shí)候可以把它讀輕一些，也可以讀出動(dòng)物在一起說悄悄話，竊竊私語(yǔ)的情趣，聽老師讀一遍(范讀)誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下(指讀，齊讀海底動(dòng)物的聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經(jīng)作者一寫，就感覺這么熟悉呢?作者寫得怎么樣
同學(xué)們想一想，還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢?誰(shuí)能仿照書中的句式說一說(有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……)動(dòng)物們吃東西的時(shí)候發(fā)出---，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出---遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出----海底聲音各種各樣，千奇百怪，可能還有我們想也想不到的呢!海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂曲
這黑暗卻有光點(diǎn)，寧?kù)o卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象?(神奇.奇異)你們喜歡嗎?向往嗎?那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現(xiàn)出你們喜愛.向往的感情呢?下面請(qǐng)你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落，你覺得該怎么讀就怎么讀
指名學(xué)生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的，全班齊讀
三、設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察向船長(zhǎng)（老師）報(bào)告，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。通過表演、語(yǔ)言描述、比較等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受、體驗(yàn)詞語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是個(gè)令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家.研究海洋的科學(xué)家到過海底，我請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了資料，現(xiàn)在讓我們來交流一下吧
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了語(yǔ)文課內(nèi)外的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的關(guān)于海底世界的知識(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)海洋的熱愛
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)海 底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲 世 界 物產(chǎn)豐富
（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的'重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）
案例反思]：
一、成功之舉
在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。
教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。通過自讀、齊讀、指讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
課上得較扎實(shí)，詞語(yǔ).朗讀比較到位，使學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到點(diǎn)東西
尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).如”說說你對(duì)大海的了解”這個(gè)問題貼近學(xué)生生活實(shí)際，消除課堂伊始的緊張感，如”波濤洶涌”一詞的教學(xué)，能聯(lián)系《趕海》一文，讓學(xué)生溫故而知新
設(shè)計(jì)富有情趣，激發(fā)學(xué)生想象
設(shè)計(jì)了”潛水員潛入海底匯報(bào)情況”這一極富情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生探究.發(fā)現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生展開想象，動(dòng)物們可能在說些什么呢?它們會(huì)發(fā)出什么聲音?激活學(xué)生思維
二、“敗筆”之處
教學(xué)真是一門遺憾的藝術(shù)。本來打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng)設(shè)有始無終，在教學(xué)最后沒有及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。想要通過資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時(shí)宜。
三、心得體會(huì)
一節(jié)課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課前必須認(rèn)真?zhèn)浜妹總�(gè)環(huán)節(jié)，做到精細(xì)化。
《海底世界》案例
《海底世界》是江蘇版教材第六冊(cè)中的一篇文章，是一篇淺顯的知識(shí)性課文。作者運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述向我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產(chǎn)的世界中。文章既沒有華麗的詞藻，也不像普通說明文那樣枯燥乏味，它利用貼近兒童生活的句子和通俗易懂的語(yǔ)言，從不同的活動(dòng)方式、豐富多樣的聲音兩方面介紹了海底的動(dòng)物；從色彩萬千、形態(tài)各異兩方面介紹了海底的植物，之后又簡(jiǎn)潔明了地介紹了海底豐富的礦產(chǎn)。文章最后，作者以“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”一名由衷贊美的語(yǔ)言歸納全文，讓人充分感受到了大自然那博大而厚重的美。
研讀文本，我發(fā)現(xiàn)，本文雖語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，描述生動(dòng)，但其知識(shí)含量特別大，如不細(xì)細(xì)品讀與揣摩，很難達(dá)到入情入境的效果。例如：在描述各種動(dòng)物不同活動(dòng)方式的時(shí)候，大量用到了打比方、作比較、列數(shù)字等方式，若不進(jìn)行有針對(duì)性的相關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生的理解可能浮于表面，而腦海里并沒有一個(gè)形象的概念。
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力也逐顯差異。因此，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，品味感悟，再利用以演促讀，比較誦讀等多種方式強(qiáng)化理解，增強(qiáng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)開始，我便有意創(chuàng)沒情境，激起學(xué)生的探究欲：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？有哪些同學(xué)見過，誰(shuí)來說一說？現(xiàn)在，老師要帶你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色！”通過課件展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，既加深了對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對(duì)具體情境的體驗(yàn)領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。
接下來，我便讓學(xué)生自由朗讀課文2-6自然段，讓同學(xué)們自己想想最喜歡課文哪個(gè)部分，就把喜歡的部分多讀幾遍。哪些內(nèi)容讓自己印象最深，就抓住重點(diǎn)詞句勾畫出來，讀給同桌聽一聽。這種讓學(xué)生可以自由選擇的讀書方式讓學(xué)生十分樂于接受，他們個(gè)個(gè)讀得興致盎然，并用筆劃出了自己印象最深的句子。這種富有個(gè)性的初讀感知，能使學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的欲望。
課文的第2.3自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，我決定引導(dǎo)學(xué)生展開想像，并利用各種形式的朗讀，來領(lǐng)會(huì)文中所運(yùn)用的說明方法及感悟海底世界的神奇。
當(dāng)同學(xué)們讀到課文第三自然段，我便運(yùn)用比較朗讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)海參與梭子魚活動(dòng)速度的差異之大。首先，我讓學(xué)生模仿海參是怎樣運(yùn)動(dòng)的，那么學(xué)生就必須扣住“伸縮爬行”這兩個(gè)詞。當(dāng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)模仿時(shí)，老師上前采訪：“海參海參，你的動(dòng)作怎么怪怪的呀？”學(xué)生說：“我這叫伸縮爬行！”師：“其它同學(xué)說說他像海參嗎？”“像�！薄澳俏覀兙推饋韺W(xué)著他做一做�！泵總�(gè)同學(xué)都積極地做了起來，接著老師便說“爬得這么吃力，一小時(shí)能爬多遠(yuǎn)呀？”“四米”。大家異口同聲地說，于是，以講臺(tái)周圍為例，告訴學(xué)生四米長(zhǎng)度的概念，當(dāng)大家知道海參一小時(shí)只能爬行這么一點(diǎn)距離的時(shí)候，嘲笑海參的“笨拙”，說它比烏龜還慢。這時(shí)，我再次點(diǎn)到剛才模仿海參的同學(xué)，說：“我想，你剛才模仿得這么像，一定也能把海參那慢吞吞的感覺讀出來�！庇谑牵阕プ 爸荒堋薄八拿住边@兩個(gè)詞把句子讀好。接下來我讓同學(xué)們說說梭子魚的活動(dòng)速度，調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶火車的速度，從而體會(huì)梭子魚的速度之迅捷，并且扣住“每小時(shí)能游幾十千米”這句話，與海參每小時(shí)只能前進(jìn)“四米”作比較，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種差異。再利用男女生互讀，師生互讀等多種方式，逐層提高朗讀的效果，強(qiáng)化理解。課堂表演的目的就是讓學(xué)生在說中演，在演中悟，在悟中獲，在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。它讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，愉快地注入自己的內(nèi)心體驗(yàn)和思想感情，激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了探索、交流與合作等多方面的能力。
當(dāng)同學(xué)們說到喜歡課文第二自然段時(shí)，我便問學(xué)生：“當(dāng)讀到這個(gè)自然段時(shí)，你想說些什么？”有的同學(xué)說：“以前，我總認(rèn)為只有陸地上的人和動(dòng)物才會(huì)發(fā)出聲音，沒想到，海底動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言。”有的說：“我覺得海底動(dòng)物的聲音還挺豐富呢？”還有的說：“海底動(dòng)物的聲音和我們陸地上動(dòng)物的聲音還有相似之處�！蔽冶愎虅�(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)大家學(xué)學(xué)這些聲音，我說一種動(dòng)物，學(xué)生便模仿這種動(dòng)物的聲音，每個(gè)人都參與到了活動(dòng)之中，興致勃勃。接著，我便說：“同學(xué)們，你們知道嗎？這些聲音是要利用一種特制的水中聽音器才能聽到的，因?yàn)�，這些動(dòng)物們?cè)诤５资恰蓖瑢W(xué)們陸續(xù)回答出了“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞�！八哉f，剛才我們模仿的聲音太大了，再來試一試吧！”這一次，同學(xué)們都小聲地、輕輕地模仿著，有的同學(xué)還互相對(duì)著耳朵“說悄悄話”。從前后模仿的區(qū)別，可以看出同學(xué)們已經(jīng)完全了解了“竊竊私語(yǔ)”的意思。當(dāng)讀到省略號(hào)的地方時(shí)，老師便相機(jī)引導(dǎo)：“還有什么聲音？只有動(dòng)物的聲音嗎？學(xué)生變得更加踴躍了，有的說：“有的像嬰兒一樣哇哇地哭”有的說：“有的像下小雨一樣沙沙”還有地說：“有的像大風(fēng)一樣呼呼……”。然后，我便讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀這段，有的同座合作讀，有的一邊模仿一邊讀，還有的同學(xué)找自己的好朋友讀，整個(gè)教室充滿了讀書聲，氣氛十分活躍，由此看出，只有自由寬松，充滿想像的課堂，才能激起學(xué)生智慧的火花，只有鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由地弛騁縱橫，才能展示學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。
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