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時間：2024-05-25 12:34:20 教案我要投稿

《陌上桑》教案

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《陌上�！方贪�，歡迎閱讀與收藏。

《陌上�！方贪�

《陌上桑》教案1

　　教學設(shè)想

　　這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現(xiàn)實，學生可能一時難以理解，在教學中應注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導學生反復誦讀，以把握詩歌的思想感情。

　　課時安排

　　第一課時

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、導入新課

　　同學們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！睂Γ覀兘裉煊忠J識一個“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。

　　二、聽錄音(也可由教師范讀課文)

　　要求：解決生字難字。

　　三、學生自由誦讀課文

　　要求：結(jié)合注釋體會句意，注意停頓和節(jié)奏。

　　四、討論交流

　　1．提問：詩歌是怎樣表現(xiàn)羅敷的美貌的?

　　明解：采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

　　正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。

　　側(cè)面描寫：行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　2．提問：羅敷是否只具有外表美?

　　明確：羅敷不光外表美，心靈更美。

　　羅敷堅拒使君調(diào)戲，表現(xiàn)出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質(zhì)。

　　羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現(xiàn)出羅敷的沉著和機警聰慧。

　　3．提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?

　　明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。

　　4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統(tǒng)的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎?

　　明確：這是培養(yǎng)學生求異思維的`能力。在一般情況下，我們都是指責使君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方�；卮疬@個問題，可以允許學生暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有據(jù)。

　　五、課堂練習

　　學生充分展開想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字。、

　　2．展開想像，增補一些情節(jié)，將這首詩改寫一個故事。(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)

《陌上�！方贪�2

　　教學目的

　　1.了解漢樂府詩的特點。

　　2.學習本詩現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。

　　3.學習本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

　　4.理解主人公羅敷忠貞不二、機智勇敢的反抗精神。

　　重點難點

　　1.重點

　　1)了解漢樂府詩的特點。

　　2)學習詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。

　　2.難點

　　1)本詩現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。

　　2)本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下面加點字的音。

　　隅(yu2 )敷(fu1)籠系(ji4)倭(wo1)墮(duo4)

　　髻(ji4)緗(xiang3)綺(qi3)襦(ru2)捋須(lv3)

　　髭(zi1) 著媜頭(zhuo2 qiao4) 踟躕(chi2 chu2)妹(shu1)

　　寧可(ning4)千余騎(ji4)驪(li2)鬑鬑(lian2)

　　2，查字典，參照課文注釋，理解文意。

　　二、導入

　　1.樂府及《樂府詩集》簡介：

　　樂府是古代掌管音樂的機構(gòu)，后人把這個機構(gòu)所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。

　　《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭罪惡的;有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的;有披露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。

　　2.關(guān)于《陌上�！�

　　這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上桑》講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。

　　還有人認為《陌上�！泛汀扒锖小械墓适掠嘘P(guān)。秋胡的故事最早見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個負心人，便含恨投河而死。

　　這兩則故事跟《陌上�！酚惺裁搓P(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形象。

　　三、正課

　　1.朗讀課文，注意語音準確，節(jié)奏分明，讀出感情。

　　2.請學生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。

　　[陌]方位、角落。

　　[好女] 美女。

　　[善]有的本子作“喜”。

　　[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。

　　[籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。

　　[倭墮髻] 種發(fā)髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側(cè)，是當時時髦的發(fā)式。

　　[明月珠]寶珠名。

　　[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。

　　[孺] 短襖。

　　[行者]過路的人。

　　[下?lián)鷀放下?lián)印盵捋]撫摸。[髭須]胡須。

　　[著(Zhuo2]戴。[帩頭]包頭的紗巾。

　　[但]只。[坐]因為，由于。

　　3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

　　[使君]漢代對太守或刺史的稱呼。

　　[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉車。

　　[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。

　　[殊]美麗的女子。

　　[謝]這里是“請問”的意思。

　　[寧可]愿意。

　　4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

　　[一何]怎么這樣。

　　[東方]指夫婿當官的地方。

　　[千余騎]泛指跟隨夫婿的人。

　　[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。

　　[何用] 憑什么。[識] 辨認。

　　[腦] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎著小黑馬的大官是我的丈夫。

　　[絡] 這里指網(wǎng)狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。

　　[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像鹿盧的樣子。

　　[千萬余]成干上萬(錢)

　　[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。

　　[朝大夫]朝廷中大夫的官職。

　　[侍中郎] 出入宮禁的親近官員。

　　[專城居] 一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨占。

　　[晰] 白。指皮膚潔白。

　　[羹]須發(fā)疏薄的樣子。[頗] 略。

　　[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的'樣子。

　　[殊] 出色，與眾不同。

　　5.請學生翻譯全文。

　　6.再次朗讀課文。

　　7.提問：作品是怎樣表現(xiàn)羅敷美貌的?

　　討論并歸納：

　　1)寫羅敷出場的環(huán)境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了羅敷之美。

　　2)寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產(chǎn)托了羅敷之美。

　　3)寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦�！苯璺椕鑼懥_敷的外貌美。

　　4)寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應，從側(cè)面寫出羅敷的美。

　　8.提問：課文第2段寫什么?

　　討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗著權(quán)勢，想誘使羅敷跟他走。先寫使君權(quán)勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風凜凜地從南方而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現(xiàn)了封建官僚使君這個好色之徒的丑態(tài)，揭露了他骯臟的靈魂。

　　9.提問：課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現(xiàn)羅敷的什么性格?

　　討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚!使君自有婦，羅敷自有夫”’斥責、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現(xiàn)了羅敷不慕權(quán)勢、不畏威逼的勇敢性格、高貴的品質(zhì)。

　　10.提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的?

　　討論并歸納：

　　1)夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭�！�

　　2)夸耀夫婿赫赫威勢：“何用識夫婿，白馬從驪駒。

　　3)夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡馬頭;腰中鹿盧劍，可值千萬余。”

　　4)夸耀夫婿接連升遷，前程遠大：“十五府小吏……四十專城居�！�

　　5)夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須。”

　　6)夸耀夫婿風度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”

　　7)眾多官員盛贊夫婿：“坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

　　11.提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么?

　　討論并歸納：無恥的使君依仗權(quán)勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之身”的策略。

　　12.提問：羅敷運用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征?

　　討論并歸納：表現(xiàn)她機智勇敢，善于斗爭。

　　13.提問：請概括本詩的中心思想。

　　討論并歸納：本詩敘述一個采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精子。

　　14.提問：本詩在寫作上有什么特點?

　　討論并歸納：

　　1)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛勞動，對愛情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現(xiàn)實主義的描寫。但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主義色彩。作者把現(xiàn)實主義的描寫和浪漫主義的夸張結(jié)合起來，使羅敷的形象更加光彩照人，從而突出了中心。

　　2)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷的美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，又給讀者留下了想象的空間，達到很好的藝術(shù)效果。

　　四、小結(jié)

　　《陌上�！访鑼懙氖且粋€使君調(diào)戲采桑女子而遭嚴辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。這首詩在藝術(shù)上也是很有特色的，現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經(jīng)濟。通篇用五言，揮灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致;特別是采用了對話的形式，給人以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學習和借鑒的。

　　五、作業(yè)

　　1.完成課外練習一、二題。

　　2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

　　一、根據(jù)拼音寫漢字。

　　東南(yu2) 羅(fu4) 緗(qi3)

　　(lv3)髭須上(ru2) (qiao4) 頭

　　立(chi2 chu2)驪(ju1)白(xi1)

　　二、指出下面詩句朗讀停頓有誤的一項：()

　　A.羅敷/善/蠶桑，采桑/城南/隅。

　　B.三十/侍/中郎，四十/專城/居。

　　C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趨。

　　D，東方/千余/騎，夫婿/居/上頭。

　　三、斷下列各句的正誤，對的打’‘/”，錯的打“X”。

　　1.漢樂府，指的是漢朝的樂府詩。漢樂府是漢朝詩苑中的奇葩，在思想性和藝術(shù)性方面都有較高的成就，對后世的詩歌創(chuàng)作影響很大。

　　2.“五馬立踟躕”一句，是為了突出使君的馬多權(quán)勢大。()

　　3.“使君謝羅敷：‘寧可共載不’于’寫的是使君感謝羅敷的回答，希望羅敷跟他一起回家。()

　　4.羅敷盛夸自己夫婿是為了讓使君自形慚愧，不敢放肆，表現(xiàn)羅敷的機智慧敏和忠貞不二。()

《陌上桑》教案3

　　教學本文在于讓學生認識詩中主要人物羅敫的外貌美、人品美以及重描寫、善夸張、巧設(shè)細節(jié)的藝術(shù)美，剛健清新的語言風格美。而這種認識必須通過朗讀、熟讀、背誦來達到，教學時應以教師引導為主。

　　[教法學法]

　　運用整體感知的導讀法，用形象、生動的故事引導學生把握作者塑造人物形象的匠心;體會側(cè)面描寫在人物形象塑造上的作用;理解本詩夸張與細節(jié)描寫相結(jié)合的手法。學生可采用小組討論的方式，就一系列思考題展開討論并歸納。

　　[教學流程]

　　(一)導人

　　中國是一個詩的國度，不但文人寫詩，民間也創(chuàng)作了許多詩歌，漢朝的時候，還專門設(shè)立了一個叫"樂府"的機構(gòu)到民間收集詩歌。這個機構(gòu)收集了許多民歌精品。今天我們要學習的《陌上�！肪褪瞧渲幸皇�。

　　(二)解題

　　樂府及《樂府詩集》簡介。

　　漢樂府是漢武帝時開設(shè)的一個專門掌管音樂的機構(gòu)，后人把這個機構(gòu)采集的詩歌都稱為"樂府"。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人創(chuàng)作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。

　　《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映了那個時代的社會風貌。內(nèi)容有描述征人思鄉(xiāng)的，暴露戰(zhàn)爭罪惡的;有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的;有披露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上樂府詩格律比較自由，雜言、五言詩、七言詩兼而有之，其中有些是不用韻的，敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質(zhì)樸簡練、文辭自然。

　　(三)教師范讀全詩

　　要求學生:(1)標畫出生字詞;(2)品味老師讀的節(jié)奏及所表達的感情色彩。

　　(四)學生品讀課文

　　學生齊讀，注意語言準確，節(jié)奏分明，讀出感情。

　　結(jié)合注釋、理解課文并請學生翻譯全文。

　　思考以下問題，交流討論并歸納。

　　[問題一]:

　　羅敷的身份是什么?從哪些句子可擬看出來了

　　(要點提示:羅敫是一個善勞動、愛勞動的青年女性。從以下詩句可以看出:"羅敫善蠶桑，采桑城南隅"，"二十尚不足，十五頗有余")

　　[問題二]:

　　作品前半部分是如何寫羅敷的美貌的?

　　(要點提示:寫羅敷出場的環(huán)境美"日出東南隅，照我秦氏樓"，渲染烘托了羅敷之美;0寫羅敷采桑工具精美"青絲為籠系，桂枝為籠鉤"陪襯了羅敷之美;寫羅敷服飾的華美"頭上倭墮髻，耳中明月珠;緗綺為下裙，紫綺為上襦"。借服飾寫羅敷的外貌美;寫眾人被羅敷容貌所傾倒，借助他人反應，從側(cè)面襯托羅敷之美)

　　[問題三]:

　　詩歌圍繞羅敷寫了兒件事?

　　(要點提示:羅敫采桑、羅敫拒誘兩件事，重點是后者)

　　[問題四]:

　　詩歌中出現(xiàn)的"使君"是一個什么樣的人

　　(要點提示:一個荒淫無恥的'封建官僚。從以下詩句可以看出:"使君從南來。五馬立踟躕""使君謝羅敷:'寧可共載不?'")

　　[問題五]:

　　羅敷是怎樣拒絕使君的?從中我們可以看出羅敷什么樣的性格?

　　(要點提示:羅敷面對使君，痛斥其無恥要求:羅敷前致詞:"使君一何愚!"羅敷通過夸說自己"夫婿"壓倒使君。從中我們可以看出羅敷不慕權(quán)勢、無畏威逼、善于斗爭的高尚精神)

　　[問題六]:

　　羅敷是如何夸耀自己夫婿的?表現(xiàn)了她什么性格特征?

　　(要點提示:0夸耀其官高位顯:"東方千余騎，夫婿居上頭。"0夸耀其赫赫威勢:"何用識夫婿?白馬從驪駒。"0夸耀其雍容富貴:"青絲系馬尾，黃金絡馬頭;腰中鹿盧劍，可值千萬余。"Q夸耀其前程遠大:"十五府小吏，…¨四十專城居。"0夸耀其風度翩翩:"盈盈公府步，冉冉府中趨。"0眾多官員盛贊夫婿:"坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。")

　　[問題七]:

　　本詩的中心思想是什么?

　　(要點提示:本詩敘述了一個采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊頌女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精神)

　　[問題八]:

　　本詩在寫作上有什么特點?

　　(要點提示:0現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛勞動，對愛情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現(xiàn)實主義的描寫，但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸是理想化的，富有浪漫主義色彩。作者把現(xiàn)實主義和浪漫主義結(jié)合起來，使羅敷的形象更加光彩照人。從而突出了中心。

　　正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，以虛襯實既豐滿了人物形象，又給讀者留下了想像的空間，達到了很好的藝術(shù)效果)

　　(五)學生誦讀課文

　　(六)總結(jié)

　　羅敷是一個年輕貌美、忠于愛情、敢于反抗、善于斗爭的采桑女子。這苜民歌通過敘述羅敷嚴詞拒絕使君無理要求的故事，歌頌了勞動婦女堅貞不阿的品質(zhì)和勇敢機智的性格，揭露了封建統(tǒng)治者腐朽的丑惡靈魂。

　　(七)作業(yè)

　　請根據(jù)《陌上�！返�1段內(nèi)容，想像羅敷美貌，采用正面和側(cè)面相結(jié)合的手法寫一段文字。

　　[教學探討]

　　初一的學生具有較強的形象思維能力，故采用多讀的形式來感受、理解文章鮮明的人物形象和主體內(nèi)容。

　　本教學設(shè)計以學生為主體，關(guān)注學生個體和群體的合作、探討、歸納，讓學生在自主的學習氛圍中把握文章的內(nèi)容及人物的形象。同時教師在導學過程中，著重范讀、品讀、誦讀這三個環(huán)節(jié)，使學生通過聽讀來感知樂府詩的音律美，激發(fā)了學生的審美情趣。

《陌上�！方贪�4

　　教學目標

　　1、知識與技能：了解漢樂府詩的特點;認識主人公的形象特點;學習本文正面、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法以及排比、夸張、對比等修辭手法的運用。

　　2、過程與方法：在學生朗讀、復述的基礎(chǔ)上，進行自主探究和合作探究。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的斗爭精神。

　　教學重點

　　1、了解漢樂府詩的特點。

　　2、學習詩中運用種種寫作手法來刻畫羅敷形象的`寫法。

　　教學難點

　　本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、樂府及《樂府詩集》簡介：樂府是古代掌管音樂的機構(gòu)，后人把這個機構(gòu)所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。最突出的特點是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。

　　有兩個成語：“沉魚落雁”和“閉月羞花”，都是形容女子的美麗無比的。

　　2、古人寫美女的手法：烘云托月法，又叫綠葉扶花�！熬G葉點綴花更艷，淡月掩映月愈明。”紅花再好，也要綠葉扶持。俗語說：“馬上看將軍，花間看美人�！彬E馬與花枝，是對將軍與美人的烘托。唐代大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。”這是用“六宮粉黛”、“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環(huán)超凡脫俗、不同凡響的美。

　　二、解題。

　　《陌上桑》又名《艷歌羅敷行》，是東漢時代一首著名的樂府民歌。

　　老師范讀課文，學生跟讀，正音。這首民歌刻畫了秦羅敷這一形象，她美麗、善于勞動，言辭鋒利，對于不軌之徒敢于斗爭，且善于斗爭，人民通過她的口說出了他們的愿望和要求。

　　三、朗讀全詩，注意字音和節(jié)奏。

　　……

　　四、學生結(jié)合注釋，翻譯全文，弄清大意。

　　1、重點字詞。

　　寧可：何可，“寧”就是“何”，，同義復用，意思是”是不是可以。公府、府中：都指太守府。冉冉：從容地。盈盈：輕輕地。坐：通“座”，座位。趨：小步快走。致：表達。　驪：純黑的馬。東方：方位名詞用作省略了的動詞“來”的狀語，表示動作行為的方向，從東方。頗：副詞，稍微。幾何：多(大)。著：通“著”，戴。但：只。緗：杏黃色。系：動詞用作名詞，絡繩。青：黑色。名：名詞用作動詞，叫做。

　　2、翻譯課文。

　　五、作業(yè)。

　　背誦課文。

《陌上桑》教案5

　　教學目的：

　　1、了解一點漢樂府詩歌的知識

　　2、理解羅敷的智慧和品德及人物形象

　　3、理解本文側(cè)面描寫和夸張手法對刻畫人物形象的作用

　　教學重點：

　　羅敷美麗動人的形象、機智勇敢、堅貞不阿的品德。側(cè)面描寫和運用夸張修辭手法的作用

　　教學難點：

　　幾個名詞、動詞、形容詞的作用，對本文羅敷與使君的一段對話的理解

　　教學過程：

　　預習：

　　1、閱讀課文和課下注解

　　2、查字典，解釋下面字詞的含義

　　陌：田間的路；名：名詞用作動詞，叫做青：黑色湘：杏黃色著：通“著”戴但：只幾何：多（大）頗：副詞，稍微東方：方位名詞用作省略了的.動詞“來”的狀語，表動作行為的方向，從東方致（詞）：表達驪：純黑的馬趨：小步快走坐：通“座”，座位盈盈：輕輕地冉冉：從容地寧可：何可，“寧”即“何”，同義復用，意思是“是不是可以”

　　3、思考

　�、俚谝欢问菑哪膸讉€方面描寫羅敷的美麗形象的？

　�、谠娭惺窃鯓用鑼懯咕目蓯u行為的？

　�、墼娭杏心男┛鋸埫鑼�？這些描寫對刻畫羅敷形象有何作用？

　　4、試譯全文

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、解題：

　　1、本文又名《艷歌羅敷行》，是一篇敘事詩，東漢時的一首著名樂府民歌。

　　2、“樂府”本為漢代主管音樂的官署，后人把這個機關(guān)采集的詩歌統(tǒng)稱為“樂府”。

　　3、《樂府詩集》，樂府歌辭總集名，宋朝郭茂倩編。

　　4、陌上：泛指田野，桑，名作動詞，即采桑之意

　　二、學生朗讀全詩

　　三、指導學生閱讀注釋并口譯課文

　　四、引導賞析課文

　　以“問題”領(lǐng)起，重點訓練以讀促理解。

　　這是一篇自讀課文，課前提出自讀目標：①側(cè)面描寫的方法，②理解人物形象羅敷的機智、勇敢和堅貞。

　　（一）引導學習本文側(cè)面描寫的方法

　　1、提問：什么是側(cè)面描寫呢？（這是文學文學塑造人物的方法之一，請找出文中相關(guān)的句子或段落）

　　2、學生齊讀“行者見羅敷……但坐觀羅敷”

　　3、怎見得這是側(cè)面描寫呢？請朗讀第一段，然后思考：

　　A、這一段的主要內(nèi)容是什么？

　　（寫羅敷的貌美）

　　B、你怎么知道她美呢？（從行者、少年、耕者的反應可看出。他們因為羅敷的美貌，看得忘了做活兒）

　　小結(jié)：這就是側(cè)面描寫之法：通過對文章中主要人物、景物之外的其他人物，景物的描寫、借以渲染氣氛，烘托主要人物，使之更突出、更豐滿。

　　4、那么，什么地方是具體描寫她的美的？找出來讀一讀，想一想這里使用了什么修辭手法？

　�。ǘ┤宋镄蜗蟮睦斫�

　　1、羅敷的美貌還引起了誰的注意？身份如何？

　　2、他是怎么表現(xiàn)的？找出能表現(xiàn)他心思的句子

　　“五馬立踟躕”“寧可共載不？”（揭露了使君荒淫無恥的嘴臉）

　　3、作為一名勞動婦女，羅敷是如何擺脫位高權(quán)重的使君的糾纏的？

　　朗讀第三段，認真體會

　�、倭x正辭嚴地抗辯——“使君一何愚”

　�、诳浞颍ㄒ詸�(quán)相抗）使君：位高權(quán)重—————————以權(quán)相逼，夸夫官高位顯氣勢，羅敷夸夫升遷快以“權(quán)”相抗，儀表虛擬，夸張

　　羅敷：機智、勇敢、不畏權(quán)勢

　　小結(jié)：羅敷是中國古代一位美貌且不畏權(quán)勢、機智、勇敢的勞動婦女的形象。

　　（三）布置作業(yè)

　　1、課外了解我國古代勞動婦女的感人事跡。

　　2、背誦課文。

《陌上�！方贪�6

　　一、教學目標

　　（一）熟悉詩歌內(nèi)容，能復述課文所敘述的故事。

　�。ǘ⿲W習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的人物表現(xiàn)手法。

　�。ㄈ┨接懺姼柚黝}，欣賞羅敷機智善辯、不慕權(quán)貴的古代婦女形象。

　　二、課時安排：1課時

　　三、教學過程：

　　（一）導語

　　不知大家是否還記得我國歷史上的一個智勇雙全、女扮男裝、代父從軍的巾幗英雄？對，她就是《樂府詩集》中的木蘭。今天，我將介紹給大家另一名女中豪杰——秦羅敷，她同樣來自《樂府詩集》，詩歌《陌上�！穼槲覀兘议_這名女子神秘的面紗。（板書課題《陌上�！罚�

　�。ǘ┙處熋鞔_本課教學目標

　　1、熟悉詩歌內(nèi)容，能復述課文所敘述的故事。

　　2、學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的人物表現(xiàn)手法。

　　3、探討詩歌主題，欣賞羅敷機智善辯、不慕權(quán)貴的古代婦女形象。

　�。ㄈ┖喗樽髌�

　　《陌上桑》一名《艷歌羅敷行》，又名《日出東南隅》，是一篇喜劇性敘事詩，選自宋代郭茂倩編寫的《樂府詩集》。樂府，古代音樂官署，采集民間詩歌樂曲。后將入樂的詩歌以及仿樂府古題的作品稱為樂府。

　�。ㄋ模┩ㄗx全詩，熟悉內(nèi)容，復述故事

　　1、在學生課前預習的基礎(chǔ)上，教師領(lǐng)讀，學生輕聲跟讀。（要求學生注意字詞讀音、詩歌的節(jié)奏與情感）

　　2、熟悉詩歌內(nèi)容，同桌互相復述課文所敘述的故事。

　　（五）分組活動，自讀詩歌，討論問題

　　一類（思考題）：①作者是如何充分展現(xiàn)羅敷非同尋常的美麗的？

　　二類（活動題）：②請模仿旁觀者的動作、神態(tài)，并揣摩其中少年動作的意圖。

　　三類（自主題）：③請評價詩中的兩個主要人物：羅敷、使君。

　�、茏髡呤侨绾伪憩F(xiàn)羅敷的機智的？

　　⑤探討詩歌的主題。

　　四類（開放題）：⑥如果用現(xiàn)代人的眼光看，羅敷的自述有破綻嗎？

　　明確：

　　1、作者在首段運用各種表現(xiàn)手法，極言羅敷之美。詩中第一段先采用正面描寫，鋪陳羅敷的裝飾美，在正面描寫的基礎(chǔ)上，作者接著采用側(cè)面烘托的方法，通過描寫旁觀者見了羅敷以后的種種失態(tài)來間接表現(xiàn)。作者將正面描寫和側(cè)面烘托有機結(jié)合起來，把羅敷的.美麗表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　2、年輕的男子見了她，就脫下帽子露出系頭發(fā)的紗巾故意吸引羅敷的注意。

　　3、羅敷：美麗非凡、機智善辯、不慕權(quán)貴

　　使君：荒淫無恥、巧取豪奪、自取其辱

　�。▽θ宋锏脑u價學生只要能自圓其說都可算對。如：使君欣賞美、追求美并非過錯，只是追求的方式不當。）

　　4、羅敷的機智主要表現(xiàn)在她拒絕使君求愛的方法的巧妙上。第3段中羅敷從丈夫的打扮之豪華講到身份之高貴，從相貌之英俊講到風度之翩翩，極盡夸張之能事。羅敷說得高興，使君自然聽得掃興�？梢韵胂笠恍囊詾槠G遇將至的使君聽到羅敷“使君自有婦，羅敷自有夫”的嚴詞拒絕，以及羅敷的夫婿在財產(chǎn)、地位、容貌、風度等各方面都勝過他時，該是如何的狼狽！

　　5、這是一篇優(yōu)秀的民間敘事詩，通過民歌中慣用的表現(xiàn)手法，在非常生動活潑的語言里，展示出地主官僚的荒淫無恥，以及羅敷的美貌和她堅貞的品質(zhì)。（本詩的主題并不是惟一的，教師要帶領(lǐng)學生一起探討，使

　　其有所碰撞，有所收益。）

　　6、破綻一：羅敷何以能一眼便看出“使君自有婦”？

　　破綻二：“二十尚不足，十五頗有余”的才貌雙全、不慕權(quán)貴的奇女子何以早早嫁給了一個四十多歲的“專城居”的官員？

　　破綻三：既然身為高官之妻，為何還要拋頭露面“采桑城南隅”呢？這似乎有失貴婦的身份。

　　破綻四：從羅敷對丈夫的種種描述看來，她引以為豪的夫婿倒更像她所喜愛的蠶。“羅敷自有夫”也許只不過是她拒絕使君的一個巧妙的借口而已。

　�。┙處熆偨Y(jié)全詩

　　采桑的羅敷，竟然不畏危險，向惡勢力作了堅強的反抗，態(tài)度嚴正，精神強毅。在被惡勢力包圍的時代里，有這樣優(yōu)良品質(zhì)、反抗精神的女性，自然值得人們歌頌。

　�。ㄆ撸┰诶斫庠姼璧幕A(chǔ)上，師生共同有感情地朗讀全詩

　�。ò耍┰姼柰叫蕾p

　　上邪

　　《樂府詩集》

　　上邪！我欲與君相知，

　　長命無絕衰。

　　山無陵，江水為竭，

　　冬雷震震，夏雨雪，

　　天地合，

　　乃敢與君絕！

　�。ā渡闲啊肥菬釕僦械那槿藢τ趷矍榈氖难浴ＫZ言質(zhì)樸、參差不齊、全無修飾，卻有令人驚心動魄的力量。詩中主人公連用了五種絕不可能出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，表示愛對方一直要愛到世界的末日。這首詩充分體現(xiàn)了漢樂府民歌感情激烈而直露的特色。）

　�。ň牛┳鳂I(yè)：課后推薦閱讀（材料印發(fā)）

　　羽林郎

　　辛延年

　　昔有霍家奴，姓馮名子都。依倚將軍勢，調(diào)笑酒家胡。

　　胡姬年十五，春日獨當壚。長裾連理帶，廣袖合歡襦。

　　頭上藍田玉，耳后大秦珠。兩鬟何窈窕，一世良所無。

　　一鬟五百萬，兩鬟千萬余。不意金吾子，娉婷過我廬。

　　銀鞍何煜，翠蓋空踟躇。就我求清酒，絲繩提玉壺。

　　就我求珍肴，金盤鯉魚。貽我青銅鏡，結(jié)我紅羅裾。

　　不惜紅羅裂，何論輕賤軀。男兒愛后婦，女子重前夫。

　　人生有新故，貴賤不相逾。多謝金吾子，私愛徒區(qū)區(qū)。

　　板書設(shè)計

　　陌上桑

　　《樂府詩集》

　　正面描寫+側(cè)面烘托美麗非凡

　　羅敷巧拒使君機智善辯

　　不慕權(quán)貴

　　使君荒淫無恥巧取豪奪自取其辱

《陌上�！方贪�7

　　一、教法建議

　　拋磚引玉：

　　本課的教學可采用朗讀教學法。通過反復朗讀，做到在課堂上基本熟讀成誦。重點體會羅敷形象的描寫刻畫，特別是側(cè)面描寫的作用�？梢越Y(jié)合第一題的答案適當講講描寫人物的知識，從中學習一些描寫方法。

　　可以設(shè)計幾個問題，幫助學生學習本詩。如：

　　1、課文是怎樣刻畫羅敷形象的？

　　2、羅敷的美麗體現(xiàn)在哪些方面？

　　3、羅敷的丈夫真的身居高位嗎？

　　4、這首詩歌的主題是什么？

　　5、羅敷的故事反映了漢代怎樣的現(xiàn)實？

　　6、羅敷的形象體現(xiàn)了人民怎樣的思想感情？

　　7、你對漢樂府有哪些了解？你還能背幾首漢樂府？

　　指點迷津：

　�。ㄒ唬┙虒W目的

　　1、學習本詩現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的表達方式。

　　2、學習本詩正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　3、了解主人公羅敷反抗強暴的形象。

　　（二）重點難點突破

　　1、重點體會羅敷形象的刻畫

　　羅敷是一位美麗的古代勞動婦女。從詩的第一節(jié)寫她的美貌可知。詩一開始，就為讀者塑造了一位光彩照人的美麗姑娘的形象，使人能產(chǎn)生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節(jié)里，她面對使君這個權(quán)勢赫赫的無恥之徒的侮辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴詞斥責，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭，而且善于斗爭。第3節(jié)里，羅敷從官位、權(quán)勢、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對那個欲以權(quán)勢來攫取自己做玩物的使君所采取的一種斗爭策略。她采用這種斗爭策略，從氣勢上有力地壓倒了地方，并且巧妙地保護了自己。

　　2、難點理解羅敷究竟是什么身分的婦女

　　羅敷作為一個經(jīng)常要采桑養(yǎng)蠶的勞動婦女，她當然不會穿上課文中所寫的那樣華麗珍貴的服飾，寫她的服飾是為了襯托她的美麗動人。同樣，羅敷盛夸她的丈夫，也只是為了表現(xiàn)她機智聰明善于斗爭的性格。同時，這也和民歌慣用的夸張手法分不開。

　　二、學海導航

　　學法指要：

　�。ㄒ唬┱莆兆衷~

　　1、注音

　　敷ｆū倭ｗō髻ｊì緗ｘｉ�。頶綺ｑǐ駒ｊū冉ｒáｎ陌ｍò

　　2、詞句補釋

　　日出東南隅：太陽在東方升起。東南隅，指東方，東南，偏義復詞，偏在“東”（東方），“南”字無實義。隅，角落。

　　自名為羅敷：自稱是羅敷。為，是。

　　善蠶桑：擅長養(yǎng)蠶采桑。善，擅長。蠶，桑，都是名詞用作動詞，譯作養(yǎng)蠶、采桑。

　　青絲為籠系：用黑色絲線編成籃子上的絡繩。為，做�；\：籃子。系，絡繩，繩子。

　　頭上倭墮髻：頭上梳的是蓬松下墜的發(fā)髻。倭墮髻，歪倒在頭的一側(cè)，似墮非墮的發(fā)髻。

　　耳中明月珠：耳朵上戴著明月生輝的珠子耳環(huán)。明月珠，相似是出于西域大秦國的一種寶珠。明月，形容珠子的圓潤和光澤。珠，珠耳環(huán)。

　　緗綺為不裙：下身穿的是杏黃色花綢裙子。緗，杏黃色。綺，有花紋的絲織品。

　　紫綺為上襦：上身穿的是紫色花綢短襖。襦，短襖。

　　捋髭須：撫摩著胡須。捋（ｌǚ），用手指順著抹。髭，嘴上邊的胡子。

　　著頭：（只）戴著包頭發(fā)的紗巾。著，戴，（ｑｉàｏ）頭，包頭發(fā)的紗巾。

　　但坐觀羅敷：只是因為看見羅敷那么美麗的緣故。但，只，只是。坐，因為，由于。

　　謝羅敷：請問羅敷。謝，這里作“敬問”、“請問”解。

　　寧可共載不：愿不愿跟他一同坐車回去？寧可，這里當“愿意”講。共載，一同坐車。

　　一何愚：怎么這樣傻！一何，何等，怎么這樣。

　　居上頭：在前列。意思是地位高，受人尊重。

　　何用識夫婿：憑什么認出我的夫婿呢？何用，用何、憑什么。

　　專城居：住進獨掌一城的太守府。專：獨占。專城居：獨占一城作官。

　　3、辨音

　�、僦瑷粗瑁酲^

　�、诓唬猕床划敚妯鯇幙晒草d不

　�、垓Tｑí騎馬ｊì東方千余騎

　　4、辨形

　�、禀儋翂欦禀谵埙陧�

　�、隈嘧暇_為上襦懦懦弱

　�。ǘ┳髌泛喗�

　　本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設(shè)立的音樂機關(guān)，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。

　�。ㄈ┱n文內(nèi)容和段路層次

　　這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統(tǒng)治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞美麗的'農(nóng)家女子形象。

　　全詩分為三段。

　　第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。

　　第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。

　　第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。

　�。ㄋ模┝私獗驹姷膶懽魈厣�

　　寫作上，以敘事為主，融以描寫和抒情。描寫，又是直接描寫和間接描寫（正面描寫和側(cè)面描寫）相結(jié)合，還運用了夸張、排比修辭手法。語言清新活潑，字里行間蘊含著一種樂觀、幽默、俏皮的情韻，千百年來傳誦不絕。

　　（五）體會詩中所反映的社會現(xiàn)實

　　詩中反映的社會現(xiàn)實是頗為深刻的。封建社會里婦女的地位下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權(quán)勢者的獵物、玩物。本篇的主人公不畏權(quán)勢，勇于斗爭又善于斗爭，戰(zhàn)勝了對方，維護了婦女的尊嚴。全詩詳溢著樂觀氣息，結(jié)尾帶有喜劇色彩。

　�。┱�、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物。

　　寫羅敷的美麗一是為了塑造一個鮮明、突出、動人的人物形象，二是與下文使君形成對比。寫羅敷的美麗采用的主要是側(cè)面描寫的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩中的側(cè)面描寫調(diào)動了多種藝術(shù)手段，運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使羅敷的形象鮮明、突出。

　�。ㄆ撸┓治隽_敷的形象

　　羅敷是一位古代的勞動婦女，她美麗勤勞，不畏權(quán)勢，勇于斗爭又善于斗爭，以自己的智慧維護婦女的尊嚴，是個心靈純美、品德高尚的人。

　�。ò耍┮呻y解析及思路范例

　　1、“羅敷善蠶桑，采桑城南隅”說明什么？

　　羅敷勤勞，善勞動。

　　2、“善蠶�！钡钠胀▌趧計D女為什么竟提著那樣珍貴的“籠”（籃子）

《陌上�！方贪�8

　　【教學目標】

　　知識與技能：了解漢樂府詩的特點；認識主人公的形象特點；學習本文正面、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法以及排比、夸張、對比等修辭手法的運用。

　　過程與方法：在學生朗讀、復述的基礎(chǔ)上，進行自主探究和合作探究。

　　情感態(tài)度與價值觀：理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的斗爭精神。

　　【教學重點】

　　1．了解漢樂府詩的特點。

　　2．學習詩中運用種種寫作手法來刻畫羅敷形象的寫法。

　　【教學難點】

　　本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

　　【教學方法】

　　誦讀法：通過反復誦讀，體味民歌的語言特點。討論點撥法。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一導入新課

　　“同學們，俗話說：‘愛美之心，人皆有之’，美景，人人喜愛，美女人人欣賞，那么，同學們，你們知道我國古代的四大美女都是誰嗎？”（西施、貂嬋、王昭君、楊貴妃）

　　“今天，老師也要向同學們介紹一位古代美女，她有著閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，她的名字叫――羅敷。（師課件展示古代美女）現(xiàn)在我們就一起來了解一段有關(guān)美女羅敷的故事�！蔽覀円黄饘W習課文――《陌上�！�。（師板書：陌上桑）

　　二、教材分析及背景解題

　　《陌上�！愤x自《樂府詩集》。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集，輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的`思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。

　　三、詩歌誦讀

　　1、教師范讀全詩，并提出要求：

　�。�1）標畫出自己讀不準的生字詞。

　�。�2）詩中出現(xiàn)了哪些人物形象?其中主要刻畫了哪些人物形象?

　　2、疏通生字詞

　　3、學生齊讀課文，要求：語音準確，節(jié)奏分明，讀出感情。

　　四、整體感知

　　1．結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容。

　　2.深入理解課文內(nèi)容和段路層次

　　這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統(tǒng)治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞美麗的農(nóng)家女子形象。

　　全詩分為三段。

　　第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。

　　第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。

　　第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。

《陌上�！方贪�9

　　一、教學目標設(shè)計

　　知識與技能：了解漢樂府詩的特點;認識主人公的形象特點;學習本文正面、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法以及排比、夸張、對比等修辭手法的運用。

　　過程與方法：在學生朗讀、復述的基礎(chǔ)上，進行自主探究和合作探究。

　　情感態(tài)度與價值觀：理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的斗爭精神。

　　教學重點：1.了解漢樂府詩的特點。2.學習詩中運用種種寫作手法來刻畫羅敷形象的寫法。

　　教學難點：本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

　　教學方法：誦讀法：通過反復誦讀，體味民歌的語言特點。討論點撥法。

　　二、教學設(shè)想

　　“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，中國是詩的國度，“詩”是古代文學長廊中一顆璀璨的明珠。讀詩，不但可以借助詩句領(lǐng)略祖國河山的壯麗，還會讓我們情不自禁地陶醉于詩中形象的意境之中，獲得審美的愉悅，因此，課堂上我會充分發(fā)揮學生的自學能力，課前預習，查閱有關(guān)《陌上桑》的資料;課堂上展開多邊活動，學生自學，學生質(zhì)疑，學生展開討論，師生協(xié)調(diào)探究，共同完成學習任務。

　　三、導入設(shè)計

　　“同學們，俗話說：‘愛美之心，人皆有之’，美景，人人喜愛，美女人人欣賞，那么，同學們，你們知道我國古代的四大美女都是誰嗎?”(西施、貂嬋、王昭君、楊貴妃)

　　“今天，老師也要向同學們介紹一位古代美女，她有著閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，她的名字叫――羅敷。(師課件展示古代美女)現(xiàn)在我們就一起來了解一段有關(guān)美女羅敷的故事�！蔽覀円黄饘W習課文――《陌上�！�。(師板書：陌上桑)

　　四、教學過程設(shè)計

　　1.結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容。

　　2.學生結(jié)組自由交流討論,兩名學生復述課文情節(jié)，其它同學評價。

　　3、學生分小組討論探究以下問題：(問題展示)

　　(1).詩歌圍繞羅敷寫了幾件事?

　　(2).作者是如何展現(xiàn)羅敷非凡的美的?課文沒有直接描寫羅敷的容貌，你能感受到她的美嗎?

　　(3)詩的后半部分只是對羅敷夸夫婿的描寫，這對展現(xiàn)羅敷的形象有什么作用?

　　(4)詩歌中出現(xiàn)的“使君”是一個什么樣的人呢?你是從哪些句子看出的?勾畫這一形象具有什么作用?

　　人

　　(5)這個故事的結(jié)局會如何?請推測。

　　明確：問題(1)設(shè)計的目的在于考察學生的概括能力，問題(2)和(3)則是本課教學的重點，這是展現(xiàn)羅敷外表美和人格美的地方，教學的重點在于對羅敷美的展現(xiàn)的描寫角度上。(4)的設(shè)計連同上面的.兩個問題也是教學的難點，那就是人物形象的分析，可能有部分學生會對使君這個人物一票否決，這個老師應給與引導，讓學生認識到他對羅敷的美的展現(xiàn)也起到襯托作用。(5)的設(shè)計重點考察學生的聯(lián)想和想象能力。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、對文章根據(jù)剛才的理解，從內(nèi)容、主題、寫法特點及語言等角度出發(fā)，進行發(fā)現(xiàn)探究，用“這是一首……的詩”的句式說話。

　　如：這是一首敘述采桑少婦嚴詞拒絕太守調(diào)戲的故事的詩。

　　2.整體感知人物形象。

　　本文主要塑造了美麗動人的女主人公——羅敷的形象，她是一個虛構(gòu)的人物，速讀課文一遍，理解羅敷這個形象，用“羅敷是一個……”的句式說話。

　　如：羅敷是一個以采桑養(yǎng)蠶為業(yè)的年輕美貌的農(nóng)家女。

　　3、拓展練習：運用側(cè)面烘托手法寫人�？杀憩F(xiàn)一個人的惹人喜愛，表現(xiàn)一個人的外表的某個特點，表現(xiàn)一個人的思想性格、精神品質(zhì)，或展示一個人的身世等。

【《陌上�！方贪浮肯嚓P(guān)文章：

陌上桑教案03-17

陌上桑教案3篇04-01

教案中班教案02-23

高中教案教案03-05