人物的外貌描寫教案

時(shí)間：2024-05-31 17:25:57 教案我要投稿

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人物的外貌描寫教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的人物的外貌描寫教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人物的外貌描寫教案

人物的外貌描寫教案1

　　一、教學(xué)背景分析

　　（二）學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)人物的外貌已經(jīng)有了初步的感知，但不知道進(jìn)行人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。也不懂人物外貌描寫可以突出人物的性格特點(diǎn)，可以把作者的情感融入到人物描寫中去。而對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時(shí)必須要掌握的。

　　（一）教材分析

　　本節(jié)課，我是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況而量身定做的。

　　作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。難以面對(duì)，難以解決；又必須得面對(duì)，必須得解決。寫作是一個(gè)大概念，在寫作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗(yàn)寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對(duì)人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　三年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入習(xí)作階段，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，由學(xué)生熟悉的謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解人物的外貌描寫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物外貌描寫一般從人物的身材、容貌、裝束等方面進(jìn)行觀察，抓住人物的外貌特點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。并通過多角度精選的閱讀資料，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解，在習(xí)作實(shí)踐中運(yùn)用人物外貌描寫的方法，提高學(xué)生的寫作水平。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、明確人物外貌描寫的含義。

　　2、初步掌握人物外貌描寫的基本方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明確人物外貌的含義，初步掌握人物外貌描寫的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物外貌特點(diǎn)、有序的進(jìn)行人物外貌描寫。

　　四、教學(xué)策略及教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)策略：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的核心理念。要在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)它，就離不開現(xiàn)代化的信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合是信息時(shí)代課程教學(xué)改革的需要、是信息時(shí)代人才培養(yǎng)的需要、是提高教學(xué)效率的根本途徑。新課標(biāo)也指出：要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。”學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)有很大的興趣，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)與多媒體演示文稿等內(nèi)容，容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以事半功倍地提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師用的ppt課件供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁性資源

　　五、教學(xué)過程

　　第一步：猜謎激趣導(dǎo)入新課

　　第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法

　　第一課時(shí)：

　　第三步：專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練

　　第四步：當(dāng)堂習(xí)作

　　第五步：作文講評(píng)

　　第六步：展示習(xí)作，分享喜悅

　　第二課時(shí)：

　　第一步：猜謎激趣導(dǎo)入新課

　　1、猜謎激趣

　　2、引入本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　板書課題：人物外貌描寫

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由學(xué)生熟悉的謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步了解人物的外貌描寫。

　　1）只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青，藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。

　　2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

　�。ǘ└兄宋锿饷裁鑼懸獜哪男┓矫嫒胧�

　　第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法

　�。ㄒ唬┟鞔_人物外貌的含義

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法

　　（一）明確人物外貌的含義

　　第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法

　　1、讀課題思考：什么是人物的外貌？

　　2、師歸納小結(jié)：

　　人物的外貌：

　　只要我們用眼睛能看到的人物的樣子，都可以說是人物的外貌。

　　第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法

　　1、身材描寫

　　2、容貌、裝束描寫

　　3、進(jìn)入資源，自主學(xué)習(xí)

　　4、反饋練習(xí)說話

　　提示：教師要給予一定的指導(dǎo)。

　�。ǘ└兄宋锿饷裁鑼懸獜哪男┓矫嫒胧�

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過謎語中畫線部分的變化，使學(xué)生注意到人物外貌可以從身材、容貌、裝束、等方面進(jìn)行觀察描寫。并使學(xué)生在讀中積累人物外貌描寫的詞語，嘗試著運(yùn)用這些詞語進(jìn)行人物外貌描述。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　三年級(jí)的孩子剛剛接觸作文，對(duì)寫作既向往又不知從何處下手。這個(gè)關(guān)于人物外貌描寫的專題網(wǎng)頁性資源，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生的習(xí)作起了一定的導(dǎo)航作用。

　�。ò鍟荷聿模�

　　（板書：容貌裝束）

　　1、只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。

　　2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

　　1、只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。

　　2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

　　第二步：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法

　　（三）學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法

　　1、抓特點(diǎn)

　�。�1）質(zhì)疑

　　（2）師歸納小結(jié)（板書：抓特點(diǎn)）

　�。�3）觀察圖片，練習(xí)抓人物外貌特點(diǎn)

　　2、按順序

　�。�1）ppt出示人物外貌描寫片段，學(xué)生邊讀邊想

　�。�2）利用交互式電子白板讓學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行修改

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確，人物外貌特點(diǎn)就是人物給我們留下最深的外貌印象。我們?cè)谶M(jìn)行人物外貌描寫時(shí)，就要抓住人物的這些外貌來寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步明確進(jìn)行人物外貌描寫，要有一定的順序，文章才會(huì)層次清楚。

　　（3）師小結(jié)，完成板書：（板書：按順序上下）

　　1）只見他圓身肥肚，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青，藍(lán)不藍(lán)的衣服，提一把九齒釘耙。

　　2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

　　她是一個(gè)不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒，用一個(gè)銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。劉海兒長短有致，帶著些微的'弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。

　　修改前：她是一個(gè)不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒，用一個(gè)銀色的彎月形發(fā)夾固定住。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。劉海兒長短有致，帶著些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。

　　修改后：她是一個(gè)不善言談的小女孩。頭發(fā)梳成簡單的馬尾辮兒，用一個(gè)銀色的彎月形發(fā)夾固定住。劉海兒長短有致，帶著些微的弧度。瓜子形的臉蛋略帶稚氣，彎彎的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有生氣。鼻子挺直，嘴巴小小的，紅紅的嘴唇緊抿著，雖然不言不語，卻于淡然之中透著自信與堅(jiān)強(qiáng)。

　　第三步：專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練

　　1、再次進(jìn)入資源進(jìn)行自主閱讀

　　邊讀邊觀察作者是怎樣進(jìn)行人物外貌描寫的？

　　2、反饋評(píng)價(jià)

　　3、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　專項(xiàng)閱讀，擴(kuò)大積累，完善外貌描寫的基本方法滲透人物外貌描寫可以從人物的性格出發(fā)，把作者對(duì)人物的感情融入其中。

　　第四步：當(dāng)堂習(xí)作

　　1、簡要復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　2、提出習(xí)作要求

　　3、習(xí)作前準(zhǔn)備

　　觀察

　　同桌交流

　　4、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作師巡視指導(dǎo)

　　第五步：作文講評(píng)

　　1、師示范修改學(xué)生習(xí)作（2—3篇）

　　重點(diǎn)評(píng)價(jià)：是否抓特點(diǎn)、按順序

　　2、運(yùn)用方法，學(xué)生自改習(xí)作

　　自評(píng)要求：按照老師教給的方法自己修改

　�、偈紫瓤戳�(xí)作是否語句通順，有無錯(cuò)別字。

　　②其次看習(xí)作是否抓住了人物外貌的特點(diǎn)，是否按順序進(jìn)行描寫。

　�、墼俅慰茨芊窦由线m當(dāng)?shù)男揶o方法。

　　3、同桌合作，互改習(xí)作

　　4、再讀習(xí)作，看是否還有需要完善的地方。

　　第六步：展示習(xí)作，分享喜悅

　　1、送花

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生不是盲目的讀別人的文章，采用獻(xiàn)花這個(gè)形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但主要的目的還是讓學(xué)生讀讀別人的優(yōu)秀的習(xí)作，取長補(bǔ)短。

　　2、課堂小結(jié)

　　多看書

　　多積累

　　多練筆

　　獻(xiàn)花原則：

　�、偈紫瓤戳�(xí)作是否語句通順，有無錯(cuò)別字。一朵花

　　②其次看習(xí)作是否抓住了人物外貌的特點(diǎn)，是否按順序進(jìn)行描寫。一朵花

　　③再次看能否加上適當(dāng)?shù)男揶o方法。一朵花

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　身材

　　抓特點(diǎn)容貌

　　裝束

　　人物外貌描寫

　　按順序：上→下

　　七、教學(xué)特色

　　網(wǎng)頁型資源交互性強(qiáng)

　　習(xí)作效果

　　加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用

　　八、課后反思

　　謝謝！

　　請(qǐng)各位老師多提寶貴意見！

人物的外貌描寫教案2

　　人物描寫——肖像描寫

　　一、導(dǎo)入（尋人啟事）

　　請(qǐng)你幫忙抓小偷

　　告示

　　此人個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄�？吹酱巳耍�(qǐng)速與警方聯(lián)系，重重有賞。

　　想一想：這個(gè)小偷，你能抓到嗎？為什么抓不到呢？原來告示上小偷的特征不明顯。所以，對(duì)人物外貌進(jìn)行描述一定要抓住特征，突出人物神韻。這堂課，我們就來一起學(xué)習(xí)人物的外貌描寫，抓特征，顯神韻。

　　1、王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20CM左右的傷疤。

　　2、麥換娣，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時(shí)不清，穿灰的'確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。

　　3、吳小雪，女，18歲，身高約1.6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，白色皮涼鞋。想一想

　　這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容？這在人物的描寫中屬于什么描寫？

　　肖像描寫：對(duì)人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。

　　外貌身材（高、矮、胖、瘦）

　　神態(tài)——表情（喜、怒、哀、樂）

　　二、人物的外貌怎樣寫？

　　1、要有一定順序

　　描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。

　�。�1）我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)�！斞浮豆枢l(xiāng)》

　�。�2）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！i八戒

　�。�3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。 ——孫悟空

　�。�4）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面——哪吒

　　試一試：

　　寫出班級(jí)中任何一個(gè)人，不寫姓名，猜猜他是誰?

　�。ㄍ瑢W(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)你記的人物特征特別像“流水賬”，那么我們?cè)趺茨軐?/p>

人物的外貌描寫教案3

　　教案題目：七年級(jí)人物外貌描寫作文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫的提示，寫出人物的外貌特征。

　　2. 學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用修辭手法，使描寫的語句更加生動(dòng)、形象。

　　3. 學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察和描寫人物，培養(yǎng)寫作技巧。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 描寫人物外貌的方法和技巧。

　　2. 學(xué)生觀察和描寫人物的方法。

　　3. 示例文章，讓學(xué)生仿寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入(5分鐘)

　　通過圖片或者視頻展示一個(gè)七年級(jí)的.人物外貌，讓學(xué)生了解人物外貌描寫的重要性。

　　二、講解(20分鐘)

　　1. 描寫人物外貌的方法和技巧

　　a. 描述人物的衣著和發(fā)型。

　　b. 描述人物的眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等五官特征。

　　c. 運(yùn)用修辭手法，使描寫的語句更加生動(dòng)、形象。

　　2. 學(xué)生觀察和描寫人物的方法

　　a. 觀察人物的衣著和發(fā)型。

　　b. 觀察人物的眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等五官特征。

　　c. 運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫的語句更加生動(dòng)、形象。

　　3. 示例文章，讓學(xué)生仿寫。

　　a. 寫一篇關(guān)于小明的文章，讓他描述一下他的外貌特征。

　　b. 寫一篇關(guān)于小芳的文章，讓她描述一下她的外貌特征。

　　三、練習(xí)(20分鐘)

　　1. 讓學(xué)生根據(jù)提示寫出人物的外貌特征。

　　2. 讓學(xué)生根據(jù)提示，寫出人物的外貌特征，并加上修辭手法。

　　3. 讓學(xué)生模仿示例文章，寫一篇自己人物外貌的文章。

　　四、總結(jié)(5分鐘)

　　通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)描寫人物外貌的方法和技巧，并且能夠?qū)W會(huì)觀察和描寫人物，培養(yǎng)寫作技巧。

人物的外貌描寫教案4

　　教案題目：七年級(jí)人物外貌描寫作文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讓學(xué)生了解外貌描寫的方法和技巧。

　　2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物外貌。

　　3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)作文的可讀性。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 外貌描寫的方法和技巧。

　　2. 細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　3. 修辭手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入(5分鐘)

　　通過圖片或視頻的形式，讓學(xué)生快速瀏覽人物外貌，然后提問學(xué)生：你認(rèn)為這個(gè)人長得怎么樣？

　　二、學(xué)習(xí)外貌描寫(20分鐘)

　　1. 讓學(xué)生讀一篇外貌描寫的文章，然后找出文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　2. 讓學(xué)生討論外貌描寫的方法和技巧，總結(jié)外貌描寫的方法和技巧。

　　3. 讓學(xué)生寫一篇文章，運(yùn)用外貌描寫的方法來刻畫人物的外貌。

　　4. 讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，總結(jié)外貌描寫的方法和技巧。

　　三、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(15分鐘)

　　1. 讓學(xué)生讀一篇細(xì)節(jié)描寫的文章，然后找出文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　2. 讓學(xué)生討論細(xì)節(jié)描寫的作用，總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　3. 讓學(xué)生寫一篇文章，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法來刻畫人物的外貌。

　　4. 讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　四、學(xué)習(xí)修辭手法(10分鐘)

　　1. 讓學(xué)生讀一篇修辭手法的'運(yùn)用的文章，然后找出文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　2. 讓學(xué)生討論修辭手法的作用，總結(jié)修辭手法的作用。

　　3. 讓學(xué)生寫一篇文章，運(yùn)用修辭手法的方法來增強(qiáng)文章的可讀性。

　　4. 讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，總結(jié)修辭手法的作用。

　　五、總結(jié)(5分鐘)

　　讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并回答學(xué)生的問題。

　　六、布置作業(yè)(5分鐘)

　　讓學(xué)生寫一篇文章，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來刻畫人物的外貌。

　　七、作業(yè)布置

　　讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的外貌描寫的文章，可以描述自己的外貌特征，也可以描述別人的外貌特征。

人物的外貌描寫教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解人物外貌描寫的基本方法和技巧。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫手法來刻畫人物外貌。

　　3、讓學(xué)生通過寫作來提高語言表達(dá)和思維能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、人物外貌描寫的基本方法和技巧。

　　2、各種描寫手法的運(yùn)用示例。

　　3、寫作練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　Step 1：引入

　　通過圖片或視頻等素材，讓學(xué)生了解人物的外貌特征。

　　Step 2：講解外貌描寫的基本方法和技巧

　　1、環(huán)境描寫

　　通過描述環(huán)境來描寫人物的外貌。

　　示例：太陽高懸，金色的陽光透過樹葉灑在大地上，一陣微風(fēng)吹過，樹葉輕輕搖曳。

　　2、動(dòng)作描寫

　　通過描述人物的動(dòng)作來描寫人物的外貌。

　　示例：她輕輕地拿起一本書，慢慢地翻開，看著書頁上的字，陷入了沉思。

　　3、心理描寫

　　通過描述人物的心理來描寫人物的外貌。

　　示例：他看著鏡子里的自己，默默地笑了笑，感覺自己變得更加帥氣了。

　　Step 3：示例講解

　　通過幾個(gè)示例，讓學(xué)生了解各種描寫手法的`運(yùn)用。

　　Step 4：寫作練習(xí)

　　1、人物外貌描寫

　　讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫出一個(gè)人物的外貌描寫。

　　2、環(huán)境描寫

　　讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫出一個(gè)環(huán)境的描寫。

　　3、動(dòng)作描寫

　　讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫出一個(gè)人物的動(dòng)作描寫。

　　Step 5：指導(dǎo)寫作

　　通過口頭指導(dǎo)和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握人物外貌描寫的基本方法和技巧。

　　Step 6：總結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　通過課堂講解、寫作練習(xí)和課堂總結(jié)，對(duì)學(xué)生的外貌描寫寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)延伸：

　　鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行外貌描寫寫作練習(xí)，并分享他們的寫作作品。

人物的外貌描寫教案6

　　一、聽。

　　同學(xué)們，今天的作文課，我們一起學(xué)習(xí)《人物的外貌描寫》。學(xué)習(xí)前，我們先聽一段錄音：音樂聲中，播放描寫本班音樂老師的一段范文？

　　師：同學(xué)們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？生：我們的音樂老師。

　　師：你們?cè)趺粗浪俏覀兊囊魳防蠋煟?/p>

　　生：從外貌特征？

　　師：外貌特征是描寫人物外貌的樞紐。那么，什么是人物的外貌描寫呢？根據(jù)前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個(gè)人的神態(tài)、面貌、身影、穿著、長相等特征真實(shí)地描摹下來。

　　二、看。

　　剛才，我們聽了一段人物外貌描寫的錄音，同學(xué)們也總結(jié)出了人物外貌描寫的方法。現(xiàn)在，我們觀看下面幾幅圖�？匆豢矗哼@幾幅圖上的人物各有什么特征？

　　想一想：你能不能用自己的話說出他們的外貌特征？

　　議一議：同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生看圖，思索，討論。教師介入，和學(xué)生一起流動(dòng)。

　　三、說。

　　我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別說出這些人物的外貌特征。

　　圖1：

　　圖2：

　　圖3：

　　先單獨(dú)說，再分組說。最后，學(xué)生討論，老師增補(bǔ)。還可以評(píng)選誰說得最好。

　　四、寫。

　　大家說得很好，我們每個(gè)同學(xué)的語言表達(dá)能力都不錯(cuò)。現(xiàn)在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片斷，也可以寫自己的同學(xué)或親人。

　　學(xué)生訓(xùn)練。

　　教師巡視。

　　個(gè)別指導(dǎo)。

　　五、讀。

　　我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫的`作文，良多同學(xué)寫得很棒，但還要修改，每個(gè)同學(xué)將自己寫的作文反復(fù)讀幾遍。

　　自讀自悟；互讀互改。

　　感悟：句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。

　　思索：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，邊讀邊改，邊改邊讀。

　　六、評(píng)。

　　現(xiàn)在，我們從每個(gè)小組挑選一兩篇作文，同學(xué)們來評(píng)議。

　　1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動(dòng)，有感情。

　　2、同學(xué)們?cè)u(píng)議。說出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學(xué)習(xí)，不好的應(yīng)如何幫助他。

　　老師小結(jié)。表揚(yáng)寫得好的，鼓勵(lì)還需努力的，指出應(yīng)該留意的問題。

　　七、總結(jié)。

　　最后，我把“人物外貌描寫”的方法和要點(diǎn)總結(jié)歸納，編成一個(gè)口訣，讓同學(xué)們背下，既便于記憶又收留易把握�？谠E如下：人物外貌描寫口訣

　　寫人實(shí)在并不難，只要記住抓特點(diǎn)。

　　外貌描寫是樞紐，高矮胖瘦能看見。

　　五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。

　　步履衣著和語言，寫人樣樣是重點(diǎn)。心理流動(dòng)表思惟，靈魂靠它指方向。請(qǐng)你記住這些話，寫好作文人人夸。

人物的外貌描寫教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

　　2、學(xué)會(huì)按照一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。

　　3、學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本方法。。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫。（重點(diǎn)）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。（難點(diǎn)）

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　（一）外貌描寫時(shí)要有一定的順序。

　　（二）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　�。ㄈ┩饷裁鑼憰r(shí)要反映出人物的性格特點(diǎn)。

　　（四）描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

　　(五)外貌描寫要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。

　　四、課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　五、預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示人物漫畫，猜猜他是誰。

　　2、出示人物外貌描寫的一段話，猜猜他是誰。

　　他的腦形整個(gè)一個(gè)大頭梨，兩側(cè)各長了一雙招風(fēng)的耳朵，本來就不大的面部又被他那不大的腦門兒占去了一多半，上面還有幾條曲折的“鄉(xiāng)間小路”。半截眉下，小燈泡似的眼睛又圓又亮，一張前突的嘴里沖出兩顆大門牙，這兩顆大門牙簡直可以刨地瓜。縱觀他的整張臉，就像他本人一樣，充滿了喜劇色彩。（葛優(yōu)）

　　3、同學(xué)們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎？你能讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫。

　　4、什么叫人物的外貌描寫？

　　二、寫前指導(dǎo)

　　（一）方法一：外貌描寫要有一定的順序。

　　1．朗讀下面兩個(gè)文段。

　�。�1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫李華，請(qǐng)多關(guān)照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　（2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　2．思考問題：

　�。�1）找出文段人物外貌描寫的句子。

　　（2）這兩個(gè)文段同寫一個(gè)人物，哪一種好？為什么？

　　（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？

　　（4）你受到什么啟發(fā)？全班交流。。

　　5、外貌描寫時(shí)一般從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下。

　　補(bǔ)充例子：乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長長的'，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

　　從例子總結(jié)出：描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。

　　（二）方法二：外貌描寫要抓住人物的外貌特點(diǎn)。

　　做游戲：猜猜他們是誰：

　　1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

　　2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）

　　3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

　　游戲小結(jié)：我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫出了他們外貌的特點(diǎn)。所以，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫出來，使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

　　（三）方法三：外貌描寫要體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　猜猜她們的性格：

　　1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

　　2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）

　　3、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。（聰明，純真）

　　小結(jié)：同學(xué)們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個(gè)小女孩都有自己的性格特點(diǎn)，性格決定了她們?cè)诖┲虬绲确矫妫ḿ赐饷采希┡c別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據(jù)一個(gè)人的外貌能猜出一個(gè)人的性格。所以我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫的時(shí)候，要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

　　（四）方法四：描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

　　猜猜她們的心理活動(dòng)：

　　1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）

　　2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）

　　3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心、悲痛）

　　小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。

　　（五）方法五：外貌描寫要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。

　　試著補(bǔ)充下面文段中省略號(hào)的內(nèi)容

　　1、，這時(shí)候，我看見爺爺?shù)哪樃t了，好像一下子年輕了許多。（大人們喝起了青稞酒）

　　2、爺爺穿著老羊皮襖，頭上戴著一頂紅黃色的狐皮帽子，腰中勒著一條紅綢帶，還挎著一把好看的小馬刀。（草原的夜晚是寧靜的，可一大早，我就被一陣陣的馬叫聲驚醒了。我趕緊穿上衣服，打開門一看，原來是爺爺牽著一匹大青馬。）

　　小結(jié)：外貌描寫要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。

　　四、課堂訓(xùn)練:

　　1、描寫一個(gè)同班同學(xué)在特定環(huán)境中的外貌，他（她）的名字用符號(hào)代替。

　　2、放學(xué)了，接孩子的家長們已經(jīng)等候在校門口了，請(qǐng)對(duì)其中一位家長外貌進(jìn)行描寫，要注意寫出人物的不同身份、性格特征。

人物的外貌描寫教案8

　　（一）指導(dǎo)思想

　　記敘文寫作離不開人物描寫，而人物的外貌描寫是塑造人物的一個(gè)不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外，還可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受。本課的教學(xué)意在讓學(xué)生明確外貌描寫的概念，引導(dǎo)學(xué)生由表及里的認(rèn)識(shí)到外貌描寫并不是單純孤立的描寫人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受�？梢酝ㄟ^傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務(wù)。

　　（二）背景分析

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：由表及里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物外貌描寫并不是單純的描寫人物的外貌特征，還可以通過外貌描寫感知人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心的情感變化，深入領(lǐng)會(huì)人物外貌描寫對(duì)于塑造人物形象的作用。

　　2、學(xué)生情況分析：人物的外貌描寫在小學(xué)階段應(yīng)該接觸過，但大多數(shù)學(xué)生不能抓住人物的外貌特征，寫人千人一面，更談不上通過外貌描寫去展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生明確外貌描寫是什么，了解準(zhǔn)確的概念；外貌描寫應(yīng)該寫什么，透過外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學(xué)生通過板塊式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)每一部分形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　3、教學(xué)方式：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、解決問題。以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　（三）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。

　　2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。

　　3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性

　　（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　很高興今天能有機(jī)會(huì)與各位同學(xué)共度一節(jié)課，來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？（結(jié)合學(xué)生的回答板書。）

　　大屏幕顯示：

　　外貌描寫也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

　　二、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)需要注意的問題

　　（一）抓住人物外貌的特征

　　1、知識(shí)導(dǎo)引

　　我來描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？

　　“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服。”

　　生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰）

　　師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢

　　生：沒寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來。

　　師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就

　　是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。

　　師：下面同學(xué)們?cè)倏匆欢瓮饷裁鑼�，猜猜寫的是誰？

　　“ 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�

　　生：豬八戒

　　師：為什么能猜出是豬八戒？

　　生：抓住了特征

　　師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。

　　2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

　　出示關(guān)羽、小沈陽、陳佩斯的圖片，讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)

　　小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

　　（二）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

　　1、知識(shí)導(dǎo)引

　　出示張飛的圖片，提問：你能猜出這個(gè)人物是誰嗎從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------

　　師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？

　　生：人物的性格。

　　課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫：

　　老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

　　師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？

　　生：歸納（機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------）

　　小結(jié)：透過外貌可以了解人物性格，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。

　　2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

　　我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。

　　（三）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

　　1、知識(shí)導(dǎo)引

　　師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?/p>

　�。�1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

　�。�2）、一天，她的`老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

　　（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學(xué)生歸納：分別體會(huì)到了幸�？鞓�；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情

　　小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人

　　享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　師：剛才的三個(gè)例段抓住了人物那個(gè)方面的特征？

　　生：抓住了老人的皺紋。

　　師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

　　我們?cè)谧罱M(jìn)行了期中考試，當(dāng)成績公布，我們拿到試卷時(shí)心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng)；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情。

　　總結(jié)：

　　剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)需要注意的三個(gè)問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。

　　抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的寫活人物，為文章的中心思想服務(wù)。

　　三、如何使外貌描寫更生動(dòng)？

　　多媒體展示：

　　比較一下：

　　你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?/p>

　　你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

　　學(xué)生歸納：

　　1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）

　　多媒體展示：

　�。�1）側(cè)面烘托：

　　過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷�；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。

　�。�2）前后對(duì)比

　　先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　（3）環(huán)境點(diǎn)染

　　走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。

　　學(xué)生歸納：

　　2、巧用手法

　　五、做游戲：猜猜他（她）是誰？

　　每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。

　　外貌描寫訓(xùn)練注意事項(xiàng)：

　　1.描寫他人時(shí)，語言不要帶有嘲弄意味；

　　2.進(jìn)行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；

　　3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。

　　六、作業(yè)：作文訓(xùn)練

　　正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對(duì)著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。

　　（五）學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　在這一節(jié)課中教師是比較輕松的，因?yàn)楦嗟氖菍W(xué)生在動(dòng)，動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手寫，探究思考的過程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如果教師先進(jìn)行寫作知識(shí)的灌輸，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生是被動(dòng)的接受，思維處于不活躍的狀態(tài)，而本節(jié)課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的主線一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練來解決問題。一塊一練將知識(shí)落實(shí)到位。讓學(xué)生在說與寫的結(jié)合中將教學(xué)目標(biāo)完成。

　　（六）本次設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)：

　　傳授知識(shí)的方法有很多種，但任何一種方法都沒有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學(xué)生探究思考的過程就是最有效的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課最大的特點(diǎn)在于充分讓學(xué)生動(dòng)起來，教師扮演了一個(gè)引導(dǎo)者的角色，沒有進(jìn)行寫作知識(shí)的灌輸，而是引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，讓學(xué)生通過觀察和思考將教學(xué)內(nèi)容一一突破，讓學(xué)生在成功中充分找到自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)設(shè)計(jì)從口語表達(dá)到片段寫作，一步一練，側(cè)重點(diǎn)各有不同。讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口又動(dòng)手，學(xué)生學(xué)的開心，老師領(lǐng)的輕松。真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的要求，寫作知識(shí)既落實(shí)到位又不覺得枯燥無味。

人物的外貌描寫教案9

　　以下是一個(gè)七年級(jí)人物外貌描寫作文的教案：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫人物的外貌特征。

　　2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物外貌的特點(diǎn)。

　　3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 作文題目：《我的爸爸》或《我的媽媽》。

　　2. 學(xué)生名單。

　　3. 相關(guān)圖片或視頻，用于表現(xiàn)人物的外貌。

　　教學(xué)步驟：

　　1. 導(dǎo)入：

　　展示與學(xué)生有關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并描述圖片或視頻中的人物外貌。

　　2. 閱讀作文：

　　讓學(xué)生閱讀《我的爸爸》或《我的媽媽》等作文，根據(jù)老師提供的提示，讓學(xué)生描寫人物的外貌特征。

　　3. 講解外貌描寫的.方法：

　　老師對(duì)描寫外貌的方法進(jìn)行講解，包括細(xì)節(jié)描寫、比喻、擬人等修辭手法。

　　4. 練習(xí)寫作：

　　老師提供一些描寫人物外貌的示例，讓學(xué)生模仿老師的寫法，練習(xí)描寫人物的外貌。

　　5. 課堂檢查：

　　老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作進(jìn)行檢查，找出寫作中存在的問題，并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　6. 作業(yè)布置：

　　老師根據(jù)學(xué)生的寫作情況，布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)描寫人物外貌的寫作。

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)描寫人物的外貌特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。同時(shí)，老師也可以根據(jù)學(xué)生的寫作情況，找出寫作中存在的問題，并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

人物的外貌描寫教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生了解人物的外貌特征，學(xué)會(huì)描寫人物外貌的方法。

　　2. 學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，寫出符合題目要求的人物形象。

　　3. 學(xué)生能夠運(yùn)用描寫技巧，寫出生動(dòng)、形象、真實(shí)的人物形象。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、引入

　　1. 視頻導(dǎo)入：播放學(xué)生頭像視頻，讓學(xué)生感受自己的外貌特點(diǎn)。

　　2. 提問導(dǎo)入：提問學(xué)生自己喜歡的人物是誰，并描述他們的外貌特點(diǎn)。

　　二、知識(shí)講解

　　1. 人物外貌描寫的方法：

　　1 形容詞：用形容詞描寫人物的外貌特征。

　　2 動(dòng)詞：用動(dòng)詞描寫人物的的動(dòng)作。

　　3 外貌描寫的特點(diǎn)：要具體、生動(dòng)、形象。

　　2. 示例講解：

　　1 形容詞的用法：比如，大眼睛、高鼻子、小嘴巴。

　　2 動(dòng)詞的用法：比如，笑、跑、跳。

　　3 外貌描寫的特點(diǎn)：比如，頭發(fā)亂蓬蓬的.，臉上有痘痘，衣服破舊不堪。

　　三、練習(xí)寫作

　　1. 布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)題目要求，寫出符合題目要求的人物形象。

　　2. 講解寫作技巧：比如，要描寫人物的外貌特征、動(dòng)作、語言、心態(tài)等。

　　3. 學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡回指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)

　　1. 總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)外貌描寫的特點(diǎn)和方法。

　　2. 鼓勵(lì)學(xué)生多寫作，提高寫作能力。

　　教學(xué)方法：

　　1. 講授法：通過教師的講解，讓學(xué)生掌握外貌描寫的方法和技巧。

　　2. 練習(xí)法：通過學(xué)生的寫作練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)踐外貌描寫的方法，提高寫作能力。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1. 學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，寫出符合題目要求的人物形象。

　　2. 學(xué)生能夠運(yùn)用描寫技巧，寫出生動(dòng)、形象、真實(shí)的人物形象。

　　3. 學(xué)生能夠掌握外貌描寫的特點(diǎn)和方法，寫出優(yōu)秀的文章。

人物的外貌描寫教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生了解外貌描寫的基本方法。

　　2. 學(xué)生能夠根據(jù)具體情境描寫人物的外貌。

　　3. 學(xué)生能夠提高描寫人物外貌的質(zhì)量。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，作文題目，人物照片或視頻。

　　教學(xué)過程：

　　Step 1：導(dǎo)入

　　通過PPT展示一個(gè)外貌描寫的例子，讓學(xué)生了解外貌描寫的基本方法。

　　Step 2：閱讀課文

　　老師出示作文題目，讓學(xué)生閱讀課文并回答問題。學(xué)生回答完問題后，老師可以進(jìn)一步講解。

　　Step 3：演示基本方法

　　老師示范如何描寫人物的外貌。通過PPT展示具體的`例子，讓學(xué)生了解外貌描寫的基本方法。

　　Step 4：練習(xí)

　　老師出示作文題目，讓學(xué)生根據(jù)情境描寫人物的外貌。老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用外貌描寫的方法，提高描寫人物外貌的質(zhì)量。

　　Step 5：作業(yè)布置

　　老師布置一篇關(guān)于自己的外貌描寫作文，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

　　Step 6：總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了外貌描寫的基本方法，能夠根據(jù)具體情境描寫人物的外貌。老師可以進(jìn)一步講解如何提高描寫人物外貌的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作。

人物的外貌描寫教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫的提示，寫出一篇人物外貌描寫的作文。

　　2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫的基本技巧和方法。

　　3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫技巧，寫出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫作文。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、人物外貌描寫的概念和作用

　　1. 人物外貌描寫的定義。

　　2. 人物外貌描寫的作用。

　　二、人物外貌描寫的基本技巧和方法

　　1. 描述人物的外貌特征。

　　2. 運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞進(jìn)行描寫。

　　3. 運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。

　　三、例文展示和練習(xí)

　　1. 例文展示：請(qǐng)寫一篇關(guān)于小學(xué)生的外貌描寫。

　　2. 練習(xí)：請(qǐng)寫一篇關(guān)于你的同學(xué)外貌描寫的文章。

　　教學(xué)步驟：

　　一、引入

　　1. 出示題目：人物外貌描寫。

　　2. 提問：你知道如何描寫人物外貌嗎？

　　二、講解

　　1. 定義外貌描寫。

　　2. 外貌描寫的作用。

　　3. 基本技巧和方法。

　　三、示范

　　1. 出示例文。

　　2. 講解例文。

　　3. 讓學(xué)生模仿例文進(jìn)行寫作。

　　四、練習(xí)

　　1. 讓學(xué)生自己寫一篇關(guān)于自己外貌描寫的`文章。

　　2. 老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

　　3. 讓學(xué)生互相交換寫作，互相點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)

　　1. 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2. 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫的提示，寫出一篇人物外貌描寫的作文。

　　2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫的基本技巧和方法。

　　3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫技巧，寫出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫作文。

人物的外貌描寫教案13

　　【聽課記錄】

　　一、教師吟詩，猜人物。

　　二、描寫人物

　　外貌描寫：

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

　　全面描寫

　　張潔《拾麥穗》對(duì)老漢的描寫：買灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？……

　　推敲字詞的傳神。

　　學(xué)生總結(jié)：寫全貌，寫特點(diǎn)。

　　三、練筆

　　給出陳佩斯、朱時(shí)茂，找出他們至少三處不同來，交流。

　　請(qǐng)組長舉手示意。

　　學(xué)生一次說出二人的外貌的不同。教師引導(dǎo)陸續(xù)說出。

　　神，內(nèi)在的神上有什么不同�？吹絽^(qū)別和神情。

　　五分鐘，男同學(xué)寫朱時(shí)茂，女同學(xué)寫陳佩斯�？梢詫懭玻部梢灾蛔ヒ稽c(diǎn)寫特點(diǎn)。

　　學(xué)生念自己的作文：

　　（為什么寫外貌？比怎樣寫外貌要重要�。�

　　導(dǎo)航二：

　　老師讀出，學(xué)生思考紅色部分是去掉好還是留著好。

　　王佳鑫……像秋末的一顆熟透的木瓜……兩根粗辮子依著圓圓的面孔，就像兩條黑蛇盤著一個(gè)菠蘿。體會(huì)比喻的好處——生動(dòng)形象，并能傳神。

　　喜歡不喜歡王佳鑫？體會(huì)比喻句表達(dá)出的不喜歡。

　　運(yùn)用比喻把人物的愛憎感情表達(dá)出來。

　　舉例：蘆花蕩寫老頭子，像老了的魚鷹。故鄉(xiāng)中得楊二嫂，像繪圖儀器里細(xì)腳伶仃的.圓規(guī)，比較作者對(duì)這兩個(gè)人的感覺。通過鷹和圓規(guī)來比較。引導(dǎo)思考作者對(duì)人物的感情。體會(huì)比喻中的情感。舉例說人胖，說夸張。運(yùn)用修辭使人物更生動(dòng)。

　　總結(jié)：寫特征，用修辭，滲透情感。

　　再練習(xí)：我要讀書的西北失學(xué)兒童照片，被汽車碾壓死的小悅悅的照片和學(xué)生校門口門衛(wèi)的照片，自選一個(gè)描寫。

　　給五六分鐘的時(shí)間。

　　【思考】

　　1.本課著力突出“外貌反映人物性格”這一寫作原則，應(yīng)當(dāng)說這是有深度、有建設(shè)性的，這個(gè)追求比單純強(qiáng)調(diào)寫真式的“窮形盡相”要高明得多，但要做到這一點(diǎn)，必須尊重一個(gè)前提：只有對(duì)人物非常熟悉才可以，否則，就是難為人。這也正好能解釋學(xué)生寫不出東西來的現(xiàn)象，試想，學(xué)生怎么能了解陳佩斯、朱時(shí)茂乃至失學(xué)兒童、小悅悅等？

　　2.學(xué)生是不是學(xué)會(huì)了比喻、夸張等修辭手法就能寫出好的外貌描寫？恐怕未必。這種讓學(xué)生追求華麗文風(fēng)的傾向值得注意。魯迅先生的外貌描寫極少用什么修辭手法，大多是白描，豪華落盡見真淳，但都給人留下了無比深刻的印象——這恐怕是老師沒有想到或者是想到了也極難操作的。

人物的外貌描寫教案14

　　1、站在講臺(tái)上的是一位四十來歲的漢子，據(jù)說是我們的新老師。他中等身材，輕微有點(diǎn)胖，顯得很結(jié)實(shí)，皮膚黑黑的，T恤配短褲，留著一頭黝黑的短發(fā)，一眼看上去有點(diǎn)像技擊學(xué)校的教練。仔細(xì)一看，新老師好像顯得更黑了，那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包，光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡，這才讓他顯得有點(diǎn)學(xué)問，透過眼鏡，我發(fā)現(xiàn)原來老師的眼睛很大、很有神，眼睛里好像藏著許多故事。不知不覺，我有點(diǎn)喜歡這位老師了，我很想從老師那里學(xué)到寫作文的訣竅，聽老師講那些有趣的故事。

　　2、在我們眼前正眉飛色舞和大家聊天的就是我們的新老師，他一身黑衣黑褲，顯得酷酷的，那黑黑的皮膚配上他結(jié)實(shí)的身體，現(xiàn)出一番氣勢(shì)的架勢(shì)。老師“圓圓”的，圓身材、圓肚子、圓腦袋、圓臉龐、圓鼻子、圓眼睛，就連戴著的'眼鏡也是圓圓的，真有趣。他精神奕奕、風(fēng)度翩翩，好像很有學(xué)問。我猜，老師一定平易近人，由于他的眼睛里滿是慈愛和藹的色澤；老師一定才華橫溢，由于他說起話來滔滔不絕、口若懸河。我想，我會(huì)喜歡這位老師的！