廣玉蘭優(yōu)秀

　　一、復(fù)習(xí)花香、花瓣部分，導(dǎo)入新課（4分鐘）

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：生齊讀課題《廣玉蘭》

　　2、上節(jié)課，我們一起品味了廣玉蘭的幽香與純潔。（板書(shū)：幽香純潔提醒學(xué)生請(qǐng)同學(xué)們不光用眼，還要用心跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)詞。）

　　〖點(diǎn)擊課件〗這里有兩組詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？手舉得最高，一定是最自信的。

　　【出示詞語(yǔ)】（指一名差生、優(yōu)生讀、齊讀）

　　幽香蕩漾潔凈高雅玉琢冰雕

　　數(shù)世同堂生生不息終年不敗

　　師：讀著這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：這兩組詞語(yǔ)都與廣玉蘭有關(guān)。

　　師：誰(shuí)能用上一兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象？

　　【預(yù)設(shè)：廣玉蘭淡淡的幽香在空氣中蕩漾，讓人陶醉。

　　一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。它的生命力無(wú)比旺盛。

　　廣玉蘭的花朵是那么潔凈高雅，散發(fā)出淡淡的清香，將我深深的吸引。】

　　師：看來(lái)，你們都已經(jīng)喜愛(ài)上了廣玉蘭。作者和你們一樣——出示（最后一句）

　　【齊讀——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！�

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)走近廣玉蘭，去感受她那無(wú)比旺盛的生命力。

　　二、品讀感悟（30分鐘）

　　1、品讀花

　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，默讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)廣玉蘭生命力旺盛的詞句，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）

　　【遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族�！�

　　師：你是從哪些詞體會(huì)到廣玉蘭旺盛的生命力的呢？【數(shù)世同堂、生生不息】找到相同句子的同學(xué)可以補(bǔ)充。（【數(shù)世同堂就是幾代人住在一起，生生不息就是不斷地生長(zhǎng)、繁殖。從這兩個(gè)詞可以體會(huì)到它旺盛的生命力�！浚�

　　師：“數(shù)世同堂”文中有一句話就是對(duì)它最好的解釋。誰(shuí)找到了？

　　【廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)�！�

　　師：你真有一雙慧眼呀！有哪些形態(tài)呢？能分別用文中的詞來(lái)概括嗎？找到一個(gè)就說(shuō)一個(gè)�！竞�羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的、凋謝的】

　　師：準(zhǔn)確、迅速。

　　如果你們組有一臺(tái)照相機(jī)，來(lái)到這株廣玉蘭的旁邊，你們要拍攝什么鏡頭來(lái)展示她旺盛的生命力呢，說(shuō)說(shuō)理由，并試著給這幅照片取個(gè)名字。

　　〖課件〗出示要求：

　　同學(xué)們先在小組內(nèi)交流交流吧。

　　〖鏡頭三〗盛開(kāi)著的廣玉蘭花。

　　【出示：盛開(kāi)著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)�！�

　　生：我拍攝的是盛開(kāi)著的廣玉蘭花。盛開(kāi)著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。我給照片取名為《嬰兒》（不合理）、《笑臉》潔白無(wú)暇、盛開(kāi)、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評(píng)論�！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）

　　點(diǎn)評(píng)：那就是怒放的生命。

　　師：還有誰(shuí)也拍了這張照片？

　　…………

　　生：盛開(kāi)著的廣玉蘭花甜美、純潔、惹人喜愛(ài)，就像嬰兒的笑臉。

　　生：因?yàn)樗�是那么的甜美，那么的柔嫩，像嬰兒的笑�?/p>

　　師：看著“嬰兒的笑臉”你最想干什么？

　　生：我想把她抱起來(lái)親一親。

　　生：我想捏一捏她。

　　生：我想摸一摸。

　　師：為什么想這樣做？

　　生：嬰兒太可愛(ài)了，讓人忍不住就喜歡她，愛(ài)上她。

　　師：那請(qǐng)你讀一讀。生讀（你認(rèn)為她讀的怎么樣）

　　師：你也來(lái)讀一讀。生讀

　　師：大家都喜歡，我們一起來(lái)讀一讀。齊讀

　　你們還拍了什么？

　　〖鏡頭二〗剛剛綻放的廣玉蘭花。

　　【出示：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)�！�

　　〖預(yù)設(shè)〗

　　生：我拍攝的是剛剛綻放的廣玉蘭花。（生讀此句）這廣玉蘭花太香了，幾只小蜜蜂禁不住誘惑，都等不及要鉆進(jìn)去了。我給照片取名為《綻放》、《心急的蜜蜂》……

　　師：說(shuō)的真好，拍小蜜蜂的迫不及待，其實(shí)就是襯托花的香、可愛(ài)。這在寫(xiě)作上稱為側(cè)面描寫(xiě)，我們寫(xiě)作時(shí)也可以學(xué)著這樣的寫(xiě)法。請(qǐng)你把小蜜蜂的迫不及待讀出來(lái)。

　　師：請(qǐng)你為他的朗讀作評(píng)點(diǎn)一下。相信你能讀得比她更好。

　　師：你真的很自信，聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到一只快樂(lè)的迫不及待的小蜜蜂，也好像聞到了廣玉蘭那淡淡的幽香。

　　〖鏡頭一〗含羞待放的廣玉蘭花。

　　【出示：有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)�！�

　　生：我拍攝的是含羞待放的花。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。這花苞好像挺害羞的，有些不好意思。我給照片取名為《含羞待放》“含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊”（希望、明天）

　　師：多有詩(shī)意的名字，這是一個(gè)生命在悄然生長(zhǎng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)句子讀一讀。

　　師：還有誰(shuí)拍了這張鏡頭？

　　師：多有生命力的名字。

　　師：老師也獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)句子讀一讀。

　　〖鏡頭四〗凋謝的廣玉蘭花。

　　出示：【先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子�！�

　　生：我拍攝的是凋謝的廣玉蘭花。我給照片取名為“孕育希望”“挺立”“希望”（花開(kāi)花落，你說(shuō)出了自然的規(guī)律，但老師覺(jué)得這個(gè)名字有點(diǎn)傷感。）

　　師：還有誰(shuí)也拍了這張照片？說(shuō)說(shuō)你取的名字？

　　師：哦，你們的目光很獨(dú)特。古代文人墨客都曾寫(xiě)過(guò)那凋落的花，那是“東風(fēng)無(wú)力百花殘”的傷感，那是“無(wú)可奈何花落去”的失落。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么要拍凋謝的廣玉蘭花？

　　生：因?yàn)槲覐倪@里看出了廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師：你能具體說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)到的？

　　生：我從花蕊卻依然挺立枝頭和綴滿了新生命的種子，看出它充滿了旺盛的生命力。

　　師：你抓住了關(guān)鍵詞依然挺立和綴滿了感受到了廣玉蘭旺盛的生命力，請(qǐng)你把你的體會(huì)讀出來(lái)。（抓住依然挺立綴滿了）

　　生1：我也拍了這張照片，花蕊沒(méi)有停止生長(zhǎng)，剛剛綻放時(shí)花蕊約有一寸長(zhǎng)，而現(xiàn)在已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。這也體現(xiàn)了它旺盛的生命力。

　　師：作者觀察的仔細(xì)，你讀書(shū)更仔細(xì)，這一點(diǎn)你都發(fā)現(xiàn)了，真了不起！

　　師：也請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話。一生讀

　　生2：我也拍了凋謝的廣玉蘭花，外表上看起來(lái)可能不是最美麗的，但它把曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，這一點(diǎn)是令人欽佩的。

　　生3：我覺(jué)得凋謝了的廣玉蘭花其實(shí)更美麗，它在孕育新生命的`種子，這讓我想起我的媽媽。我的媽媽在我心中是最美的。

　　師：你的媽媽聽(tīng)了這句話心里一定是樂(lè)開(kāi)了花。老師相信，你也是媽媽心中最棒的孩子。同學(xué)們，〖同學(xué)們來(lái)看圖〗。一顆種子就能孕育著——一個(gè)新生命，那綴滿了種子就能孕育——無(wú)數(shù)的新生命，這就是無(wú)比旺盛的生命力！

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名一名優(yōu)生讀）

　　從你的朗讀中我仿佛看到一株充滿生命力的廣玉蘭，〖鏡頭五〗整株廣玉蘭

　　生：我拍的鏡頭是遠(yuǎn)景，把整株廣玉蘭都拍攝下來(lái)。我給照片取名為“數(shù)世同堂”（或“生生不息”）

　　師：真不簡(jiǎn)單，我們?cè)趺礇](méi)想到呢？你是拉長(zhǎng)了焦距，站在遠(yuǎn)處拍攝的。把這個(gè)大家族全拍下來(lái)了。

　　【出示小練習(xí)】

　　如果說(shuō)含羞待放的花是一個(gè)嗷嗷待哺的小娃娃；那剛剛綻放的花是；盛開(kāi)著的花是；凋謝的花是。

　　生：剛剛綻放的花是亭亭玉立的小姑娘。

　　生：是朝氣蓬勃的小男孩。

　　生：盛開(kāi)著的花是父親。

　　師：怎樣的父親？

　　生：高大威武的父親。

　　生：還是端莊美麗的媽媽。

　　師：那凋謝的花呢？

　　生：是兩鬢斑白的爺爺。

　　生：是飽經(jīng)風(fēng)霜的爺爺。

　　生：是慈眉善目的奶奶。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好啊。是呀，這就是——“數(shù)世同堂�！�

　　師：這邊的花謝了，那邊又悄悄地綻放；今年花期結(jié)束了，來(lái)年又盛開(kāi)了，這就是——“生生不息”。

　　師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

　　生齊讀�！具h(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一株廣玉蘭就像是……】

　　師：此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是一棵美麗的樹(shù)，更是一棵充滿生命力的樹(shù)。美文需要美讀，老師配上音樂(lè)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（配樂(lè)）

　　師：音樂(lè)美，你讀得更美！

　　難怪作者由衷地贊嘆——【齊讀——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！堪鍟�(shū)：旺盛的生命力

　　2、品讀葉

　　師過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們拿起照相機(jī)，繼續(xù)往下看，還可以拍什么來(lái)展示廣玉蘭旺盛的生命力？

　　生：廣玉蘭的葉子

　　你們見(jiàn)到廣玉蘭的葉子嗎？

　　生按要求觀察葉子。

　　師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)葉子的特點(diǎn)？

　　生：廣玉蘭的葉面很光滑，有光澤。

　　生：這葉子的背面摸起來(lái)毛茸茸的，很舒服。

　　師：是的，葉子的邊緣有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：葉子的邊緣像波浪一樣。

　　師：好，收起你手中的葉片。看一看，作者是如何描寫(xiě)的呢？

　　生：廣玉蘭的葉片……另有一番情趣。

　　師：你看，作者觀察多仔細(xì)��！誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。

　　師：你們?yōu)槭裁匆�拍它的葉子呢？

　　生讀：“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑�！边@里終年不敗、生氣、活力都寫(xiě)出了葉子旺盛的生命力。

　　師：這當(dāng)中哪些詞最能體現(xiàn)它旺盛的生命力？【終年不敗、生氣、活潑】

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。是的，這里也體現(xiàn)出廣玉蘭旺盛的生命力。從葉子這部分還能讀出什么？

　　生：有了它的襯托，廣玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。從襯托花這里，我還體會(huì)到葉子有奉獻(xiàn)精神。

　　師：是啊，葉子不僅體現(xiàn)出旺盛的生命力，還有著奉獻(xiàn)精神。請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。

　　師：請(qǐng)為他的朗讀作一下點(diǎn)評(píng)。（教給學(xué)生時(shí)間）

　　師：你點(diǎn)評(píng)的好，讀的一定更好。

　　繼續(xù)交流：

　　生：【秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然�！�

　　師：三九嚴(yán)寒更能體現(xiàn)出它旺盛的生命力。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讓我們感受到它的生命力�。▋�(yōu)生）

　　師：這是多么旺盛的生命力呀！此時(shí)，我們也要情不自禁地贊嘆——【齊讀——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！�

　　三、總結(jié)全文，遷移寫(xiě)法

　　師：廣玉蘭充滿生命力的照片印在我們的心中。廣玉蘭，我們不僅愛(ài)它的外表，更愛(ài)它內(nèi)在的品質(zhì)。像廣玉蘭這樣的植物，你還喜愛(ài)哪些呢？

　　生自由答（蒲公英、仙人球、柳樹(shù)、仙人掌、小草）

　　師：你想仿照課文的寫(xiě)法把你喜愛(ài)的植物寫(xiě)出來(lái)嗎？（想）

　　師：那么，你認(rèn)為課文哪一節(jié)的寫(xiě)法最值得你學(xué)習(xí)呢？（第三節(jié)）課件出示

　　師：小組討論一下，你有什么啟發(fā)？

　　生：作者觀察仔細(xì)。（師評(píng)價(jià)

　　生：作者發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)廣玉蘭。

　　生：這段話的結(jié)構(gòu)是——總分總，師：平時(shí)我們寫(xiě)作時(shí)也可以運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)！這樣就可以將要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)得清晰、明了。

　　生：作者寫(xiě)出廣玉蘭花每種形態(tài)的特點(diǎn)。

　　師：出示詞組

　　有早有遲各種形態(tài)（總）

　　含羞待放鮮嫩可愛(ài)

　　剛剛綻放迫不及待

　　盛開(kāi)著的潔白柔嫩（分）

　　花瓣凋謝挺立枝頭

　　數(shù)世同堂生生不息（總）

　　今天老師給帶來(lái)了一種植物。模仿第三自然段的寫(xiě)法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。（課件出示：出示水仙花圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察，小組討論交流，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？

　　學(xué)生完成后班級(jí)交流。

　　作業(yè)：

　　1、仔細(xì)觀察喜歡的植物，仿照課文第三自然段的寫(xiě)法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一篇觀察日記。

　　2、閱讀：

　　侯宇振《美麗的白樺林》（《補(bǔ)充習(xí)題》62頁(yè)）

　　郭沫若《石榴》

廣玉蘭優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、揭題導(dǎo)入

　�。�1）春暖花開(kāi)，各種花都競(jìng)相開(kāi)放。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。

　�。�2）板書(shū)課題。

　�。�3）哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個(gè)介紹嗎？

　　2、初讀課文

　�。�1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　�。�2）檢查自讀情況。

　　①出示字詞。

　　滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛(ài)孕育

　　鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落

　　指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　②分小節(jié)朗讀課文。

　�、埤R讀課文。

　　（3）理清脈絡(luò)。

　�、僮宰x，思考。

　　作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的.？課文可分為幾段？

　�、诮涣�。

　�。�4）指名分段讀課文。

　　3、精讀訓(xùn)練

　�。�1）學(xué)習(xí)第一段。

　�、佥p聲讀第一段。

　�、谒伎�。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　4、完成作業(yè)

　　課后描紅，仿寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？

　�。�2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

　　2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　�。�1）學(xué)習(xí)第二段。

　�、倌�讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫(xiě)了哪一方面？

　�、诮涣�。

　　（按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重�?xiě)了廣玉蘭花開(kāi)時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。）

　�、劾斫獾诙�自然段。

　　a.指名讀，說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)。

　　b.從哪些語(yǔ)句讀懂的？

　　c.從語(yǔ)句中你體會(huì)出怎樣的感情？

　　從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫(xiě)出了花的潔凈、高雅。

　　“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容”寫(xiě)出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

　　表達(dá)出作者對(duì)盛開(kāi)的花朵喜愛(ài)之情。

　　d.訓(xùn)練朗讀。

　　④理解第3自然段。

　　a.自讀課文，聯(lián)系插圖說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好，為什么，你能從中體會(huì)出怎樣的感情？

　　自由讀，交流。

　　（引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì)，領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情）

　�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　b.指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　看圖（動(dòng)畫(huà)），試背。

　�、堇斫�4、5自然段。

　　a.作者不僅寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫(xiě)了它的什么？（葉片）

　　b.自學(xué)，討論。

　　c.交流。

　　葉片“終年不敗”的特點(diǎn)。

　　葉片很有生命力。

　　為什么說(shuō)“另有一番情趣”？還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力？

　　訓(xùn)練朗讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

　　3、總結(jié)全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫(xiě)得這么美嗎？

　　交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)

　�。�1）默寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�2）朗讀課文。

　�。�3）背誦課文第3自然段。

　　2、作業(yè)指導(dǎo)

　　（1）課文第3自然寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？

　　（2）仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。

　�。�3）練筆。

　　板書(shū)：

　　氣味幽香

　　10.廣玉蘭花瓣潔凈高雅

　�。ㄉ�命力旺盛）形態(tài)生生不息

　　葉片終生不敗

廣玉蘭優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。

　　2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。

　　3、模仿課文第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種花。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們和作者一樣被廣玉蘭淡淡的幽香深深地吸引，今天這節(jié)課，我們將再次跟隨作家陳荒煤走進(jìn)叢林，走進(jìn)廣玉蘭美的世界。（齊讀課題）

　　讓我們?cè)賮?lái)聞一聞花香，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到93頁(yè)，齊讀第一小節(jié)。（板書(shū)：幽香）

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　師：正是廣玉蘭淡淡的幽香使作者產(chǎn)生了好奇，以致散步時(shí)都要去觀賞它。（出示圖片）看著這朵廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)。（潔凈高雅，冰清玉潔）（板書(shū)：純潔）

　　但作者在文中卻這樣寫(xiě)道，（出示“總之，”）一起讀。作者為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文第二自然段。

　　生：作者之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樗�在�?xiě)花瓣的色彩和質(zhì)感時(shí)連用了兩次“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”。

　　你同意他的觀點(diǎn)嗎？

　　生：我不贊成。作者這樣寫(xiě)，其實(shí)是體現(xiàn)了廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感給人的感覺(jué)太美了，美得無(wú)法形容。

　　你真會(huì)讀書(shū)。確實(shí)，這正是作者用他妙不可言的方法來(lái)寫(xiě)廣玉蘭花瓣的美不可言。我們讀書(shū)時(shí)，就要這樣揣摩作者的表達(dá)方式和意圖。

　　這句話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試？（只憑無(wú)法）

　�。ǔ鍪尽拔覠o(wú)法”）

　　那么，作者是從哪兩個(gè)發(fā)面描繪廣玉蘭的花瓣的潔凈、高雅的？（板書(shū)：色彩質(zhì)感）

　　誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀這段話？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，這段話讓你感受到了什么。

　　生：色彩美。廣玉蘭不僅給我們純白的感覺(jué)，而且白中還帶青綠色。

　　你能為我們讀出色彩美嗎？試試。

　　你還感受到了什么？

　　生：廣玉蘭花瓣給我們藝術(shù)的享受，它就像藝術(shù)品。因?yàn)槲闹姓f(shuō)它“玉琢冰雕”，同時(shí)它還給我們?nèi)彳浻袕椥缘母杏X(jué)。

　　“玉琢冰雕”是什么意思？“玉琢冰雕”給人的感覺(jué)怎樣？

　　想不想感受一下？（出示冰雕圖片）

　　廣玉蘭花瓣不僅給人“玉琢冰雕”的享受，而且還給人一種柔軟結(jié)實(shí)而有彈性的感覺(jué)。感受一下（出示花瓣圖片）

　　誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

　　同學(xué)們，廣玉蘭花的美是無(wú)法用語(yǔ)言文字來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)她的全部?jī)?nèi)涵的，而作者卻運(yùn)用了巧妙的方法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了花瓣的潔凈高雅。現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀這段文字。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上”課文中，圍繞這句話，究竟寫(xiě)了哪些形態(tài)的廣玉蘭花呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀第三自然段邊在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

　　交流（出示文字）

　　好的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些形態(tài)的花？

　　生：我看到了含羞待放

　　文中用了含羞待放這個(gè)詞。（出示圖片）看，這就是含羞待放的廣玉蘭花。

　　生：第二種是剛剛綻放。剛剛綻放的是這樣的。（出示花瓣圖片）

　　還有嗎？你看到了

　　生：盛開(kāi)著的。（出示花瓣圖片）

　　還有嗎？

　　生：開(kāi)過(guò)的。

　　凋謝的花又是什么樣子呢？（出示花瓣圖片）

　　同學(xué)們，在同一棵廣玉蘭上，有這么多形態(tài)的花�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們好好地讀一讀這些句子，你喜歡哪一朵呢？

　　生：我喜歡“含羞待放”的。因?yàn)?/p>

　　平常，我們都說(shuō)“含苞待放”,文中卻說(shuō)“含羞待放”，由這個(gè)詞你仿佛看到了什么？

　　你能讀好這個(gè)句子嗎？

　　師：很嫩很可愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　指生讀。

　　生答：我喜歡“剛剛綻放”的，因?yàn)榛▌倓偩`放小蜜蜂就急切地鉆進(jìn)花蕊，很有意思。

　　師：非常急切，哪個(gè)詞讓我們感受到的？——迫不及待。（3）你能用朗讀表現(xiàn)出“迫不及待”嗎？還有誰(shuí)想讀？

　　此時(shí)的花蕊約有一寸長(zhǎng)。還有嗎？

　　生：我喜歡盛開(kāi)著的，因?yàn)椤��?/p>

　　師：盛開(kāi)的廣玉蘭花就是嬰兒的.笑臉。這兒作者把廣玉蘭花比作嬰兒的笑臉。嬰兒的笑臉你見(jiàn)過(guò)嗎？什么感覺(jué)？

　　誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)？

　　有人喜歡凋謝的玉蘭花嗎？

　　生：我喜歡凋謝了的廣玉蘭。因?yàn)?/p>

　　誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀凋謝了的廣玉蘭花？

　　那綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，就是新生命的種子。一起讀。

　　生讀

　　同學(xué)們，一棵樹(shù)上開(kāi)滿了這么多不同形態(tài)的花，你想說(shuō)什么？

　　生：一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　�。ǔ鍪疚淖郑┮黄鹱x。

　　師：“數(shù)世同堂”本來(lái)是指什么？

　　這個(gè)詞在文中是指什么？

　　廣玉蘭花就這樣一代一代的開(kāi)花、繁衍，這就是“生生不息”。

　　同學(xué)們，由“數(shù)世同堂、生生不息”這兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：旺盛的生命力）

　�。ǔ鍪镜谌�自然段）生一起讀這段話，讀出廣玉蘭花不同形態(tài)的美，以及她旺盛的生命力。

　　分析總結(jié)第三段的寫(xiě)法。

　　四、學(xué)習(xí)第四五自然段。

　　就這樣，作者由聞?dòng)南愣�識(shí)玉蘭，賞花瓣而愛(ài)玉蘭之潔凈高雅，觀花形而贊玉蘭生命力之旺盛。廣玉蘭美，經(jīng)歷了這樣的心路歷程，作者把廣玉蘭寫(xiě)得更美。課文第四、五自然段作者又描繪了廣玉蘭的葉片。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這兩個(gè)小節(jié)，找一找哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭旺盛的生命力。

　　交流。

　　生：富有光澤。生：渾身浸透著活潑。

　　密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

　　有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。

　　秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著……

　　一起讀4、5小節(jié)。

　　五、總結(jié)。

　　1、所以，作者在最后一小節(jié)直接抒發(fā)了對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)和贊美之情。一起讀。“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！�

　　2、同學(xué)們，其實(shí)作者陳荒煤對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)、贊美正體現(xiàn)了他對(duì)自己當(dāng)時(shí)困頓人生遭遇的堅(jiān)強(qiáng)態(tài)度。

　　3、作業(yè)。

　�。�1）背誦喜歡的一兩個(gè)自然段。

　　（2）課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住花的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

廣玉蘭優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的.意思。

　　3、初讀課文，弄清課文的層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：圖片導(dǎo)入。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。

　　板書(shū)10廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。

　　二：自學(xué)課文。

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。

　　5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　6、瀏覽課文，給課文分段。

　　三：學(xué)習(xí)第一段。

　　抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

　　指導(dǎo)朗讀這一段。

　　四：作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、觀察路邊的廣玉蘭。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)朗讀背誦課文。

　　2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：導(dǎo)入。

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。

　　二：朗讀背誦。

　　讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　相機(jī)指導(dǎo)背誦。

　　三：仿寫(xiě)。

　　讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？

　　從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？

　　說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。

　　觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。

　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

　　交流。

　　四：作業(yè)。

　　觀察一種自己喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀察日記。

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