《廣玉蘭》教案5

時(shí)間：2024-05-06 07:58:40 教案我要投稿

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《廣玉蘭》教案5

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《廣玉蘭》教案5，希望對大家有所幫助。

《廣玉蘭》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

　　2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　3.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解廣玉蘭花的樣色與姿態(tài)等特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（朗讀課題）廣玉蘭

　　2.昨天，我們都知道，是那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。今天讓我們跟隨作者，去欣賞它。

　　二、朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅

　　1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片

　　看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇冰清玉潔等）

　　2.作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（板書：潔凈高雅）

　　3.你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？

　　（1）出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”

　　※指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？

　�。ㄉ鷦�(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）

　　※兩個(gè)“無法”讓你體會(huì)到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。

　　在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段

　　過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。

　　三、朗讀課文，感悟花的形態(tài)

　　1.自己讀課文第三自然段，看看課文中描寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫一畫。

　　2.指名學(xué)生交流，同時(shí)出示課文段落第三小節(jié)

　　含羞待放的出示圖片

　　剛剛綻放的出示圖片

　　盛開的出示圖片

　　凋謝的出示圖片，這里可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是哪一朵

　　3.一棵樹上有這么多種形態(tài)的花，請同學(xué)們再讀讀課文，讀一讀課文中描寫他們的句子，好好地讀一讀你喜歡哪一朵？在邊上寫上喜歡的原因

　　4.指名學(xué)生交流：學(xué)生可以按照順序講，也可以按照自己的需要講，學(xué)生每講一處都從為什么喜歡這一角度出發(fā)，交流，思考，每學(xué)到一處都進(jìn)行指導(dǎo)朗讀

　　※“有的含羞待放……，鮮嫩可愛�！蹦阆矚g它的什么？

　�。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。

　　※“有的剛剛開放……約有一寸長。”

　�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。

　　※“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛�！�

　�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。

　　※“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�

　　出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？

　�。m然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開。這種子是生命的象征。誰能把這個(gè)句子讀好？指名朗讀，齊讀。

　　5.在同一課樹上有這么多種形態(tài)的花，你想說什么？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生聲不息的大家族。

　　(1)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句

　　理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？

　　（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會(huì)到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀

　�。�2）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。

　　過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？

　　請你們前后四個(gè)同學(xué)細(xì)細(xì)地觀察然后來介紹一下可以嗎？學(xué)生介紹，書上是怎樣介紹的呢？誰來讀給大家聽聽看，讀后說說感受，指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀4、5段

　　四、朗讀課文，感悟葉富有情趣

　　1.出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣�！�

　�。�1）你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）

　�。�2）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）

　�。�3）誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。

　　2.是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

　　五、再次抒情，體會(huì)作者感情

　　1.廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時(shí)，你想怎樣來贊美它呢？（學(xué)生自由表達(dá)）

　　是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷�！拔覑蹚V玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�

　　2.教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）

　　四、布置作業(yè)

　　1.摘錄文中優(yōu)美的詞語

　　2.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　3.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。

　　板書：

　　潔凈高雅　　　愛

　　18.廣玉蘭

　　旺盛生命　　　更愛

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