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《廣玉蘭》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《廣玉蘭》教案 ，歡迎閱讀與收藏。
《廣玉蘭》教案 1
一、 激趣導(dǎo)入
1、 圖片激趣
欣賞課件
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
二、自由讀文，初步感知
“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美�！�
學(xué)生自由讀文。
“哪位同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學(xué)生發(fā)言，教師肯定表?yè)P(yáng)。
三、小組交流，生成目標(biāo)
“我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的了解，大家覺(jué)得通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)�！�
學(xué)生小組交流討論
全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表?yè)P(yáng)認(rèn)可。
四、形成目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)
1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)
“綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們的'目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”
�。ǘ嗝襟w出示）
“下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。”
教師巡視指導(dǎo)
2、 目標(biāo)一檢查
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。
教師針對(duì)學(xué)生板書(shū)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、 目標(biāo)二檢查
“下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請(qǐng)各組3號(hào)同學(xué)來(lái)比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量�！�
學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)
教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）
五、小組交流，展示準(zhǔn)備
“今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)�！�
“對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下�！�
小組交流 學(xué)生匯報(bào)
“課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)�！�
《廣玉蘭》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用課文語(yǔ)句及課外積累，練習(xí)寫(xiě)作。背誦課文第三自然段。
3、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛(ài)的方法表現(xiàn)美，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，總體感悟美
今天我給大家?guī)?lái)一首詩(shī)歌（指名讀）。
她幽香清麗、潔凈高雅她玉琢冰雕、生生不息
她的美無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容含羞待放是她的甜柔
挺立枝頭是她的剛勁終年不敗是她的豪放
始終透著生氣，透著活潑向世人展示著無(wú)比旺盛的生命力
同學(xué)們，你們知道她是誰(shuí)嗎？
1、對(duì)，她就是廣玉蘭！下面我們先睹為快，去欣賞一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）
2、看來(lái)，大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風(fēng)姿里了！誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞或一句話描述你的所見(jiàn)、所聞、所感？
3、過(guò)渡：作者也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，找一找課文哪句話直接表達(dá)了喜歡之情？
其實(shí)不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會(huì)、品味出這種浸透紙背、濃得化不開(kāi)的情感。
二、品讀想象，交流形象美
潔凈、高雅
1、出示第二自然段。五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們循著幽香，跟隨作者的腳步，觀賞、品讀廣玉蘭。
讀這一節(jié)，寫(xiě)出廣玉蘭花朵的什么特點(diǎn)？（高雅、潔凈）
2、誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅？
3、你是怎樣理解“滲透”“玉琢冰雕”？
A滲透：淡淡的青綠色滲透出來(lái)：指白色的花瓣中稍微長(zhǎng)透出一點(diǎn)點(diǎn)綠色，從呆板變?yōu)殪`動(dòng)，使得白玉蘭變得更加清麗脫俗了。
B:玉琢冰雕：廣玉蘭花如玉般溫潤(rùn)光滑細(xì)膩，如冰雕般光潔透亮，晶瑩剔透，這讓你想到（潔白無(wú)暇、冰清玉潔、高貴典雅、晶瑩剔透，粉雕玉琢等）
4、難怪作者說(shuō)無(wú)法用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵。那就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)抒發(fā)心中的感受吧！怎樣把這兩句話讀好呢？自己練讀。（配樂(lè)朗讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)朗讀：讀出不肯定的語(yǔ)氣。我們語(yǔ)文朗讀最講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話，哪怕一個(gè)詞，都要用“情”去讀。）
形態(tài)各異
1.廣玉蘭花不僅潔凈、高雅，而且形態(tài)各異（聽(tīng)課文錄音）
2．填空：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到廣玉蘭的各種形態(tài)：有的（）,有的(),有的()，還有的() 。
3、哪種形態(tài)的花最讓你著迷呢？多讀幾遍相關(guān)句子，想一想喜歡的原因，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
�。▽W(xué)生交流，教師指導(dǎo)）
A這句抓住“碧綠、含羞待放、鮮嫩可愛(ài)”抓住顏色、神態(tài)，讀出羞答答的樣子。
B抓住“迫不及待”讀出小蜜蜂急迫、喜悅的心情。蜜蜂著急，陳荒煤也迫不及待地想欣賞潔凈、高雅的廣玉蘭��！
C嬰兒的臉光滑柔嫩，笑起來(lái)甜甜美美的，我們也甜甜的讀，露出甜美的微笑。
D作者重點(diǎn)描寫(xiě)了凋謝后的玉蘭花，這里描寫(xiě)了凋謝后的玉蘭花哪幾個(gè)部位？雖然，凋謝之后的廣玉蘭花，看來(lái)并不太美，其實(shí)里面蘊(yùn)藏著另一種美，生命之美、希望之美、力量之美�！巴αⅰ边@個(gè)詞語(yǔ)讀得再有力點(diǎn)。
4．大家說(shuō)得真好，讓我覺(jué)得廣玉蘭花就栩栩如生地出現(xiàn)在我的面前。讓我們一起來(lái)欣賞這四種形態(tài)的廣玉蘭花。
5.廣玉蘭花潔凈、高雅，作者的語(yǔ)言清新雅麗。讓我們運(yùn)用課文中的句子，展開(kāi)想象的翅膀，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言介紹給老師和同學(xué)。（出示另外四幅廣玉蘭圖：手足情深形影不離風(fēng)華正茂祖孫樂(lè)陶陶）
例句：這兩只廣玉蘭花骨朵包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，碧綠的花苞在露珠的滋潤(rùn)下更加鮮嫩可愛(ài)，就像兩個(gè)天真爛漫的.娃娃剛剛洗完澡，正說(shuō)著悄悄話呢！真是手足情深�。�
6.同一棵廣玉蘭樹(shù)上，有的含苞待放，像天真純潔的孩子，有剛剛綻放，像活潑可愛(ài)的少年，有的完全盛開(kāi)，像風(fēng)華正茂的青年，有的已經(jīng)凋謝，像年邁的老人，這就是（數(shù)世同堂、生生不息）。讓我們一齊贊一贊這形態(tài)各異的廣玉蘭。
7.這么美的文字，光讀好還不夠，我們還得把它作為寶貝永久珍藏。我們?cè)囍骋槐�。學(xué)生交流背得這么快的原因。（邊想象畫(huà)面邊背，理清層次，抓住關(guān)鍵詞列提綱背誦）
生生不息
1、作者愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。你從哪些地方感受得到？
花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成盡兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
密集油亮的葉子終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。
秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。
2、齊讀廣玉蘭生命力旺盛的句子，小結(jié)：難怪作者說(shuō)，我愛(ài)……更愛(ài)……
三、總結(jié)全文，了解表現(xiàn)美
我們真要好好感謝陳荒煤，為我們呈現(xiàn)了如此純潔、高雅、生命力旺盛的廣玉蘭花�，F(xiàn)在，讓們?cè)偻暾啬x課文，思考：作者為什么能把廣玉蘭寫(xiě)得這么富有神韻呢？
小結(jié)：仔細(xì)觀察，描寫(xiě)細(xì)膩，運(yùn)用修辭，表現(xiàn)特點(diǎn)，層次分明，首尾呼應(yīng)。
四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美
學(xué)習(xí)是為了在實(shí)踐中運(yùn)用。讓我們仿照課文的寫(xiě)作方法，仔細(xì)觀察一種花，用一段話寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花瓣高雅潔凈
廣玉蘭形態(tài)姿態(tài)各異喜愛(ài)
綠葉終年不敗
《廣玉蘭》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“皎、凋”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。
3、憑借具體語(yǔ)言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會(huì)作者多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是無(wú)法概括它的全部?jī)?nèi)涵的�！斌w會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2、體會(huì)第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的`關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?生交流。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并邊讀邊思考。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.掌握好字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，下面就先讓我們來(lái)過(guò)詞語(yǔ)關(guān)吧。
出示本課的生字新詞：第一組
第二組 問(wèn)：生生不息是什么結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。提示學(xué)生分類積累。
2.對(duì)于本課的生字，你有沒(méi)有想提醒大家的?強(qiáng)調(diào)“琢”“涵”
3.指名交流：讀了課文，你知道作者陳荒煤為什么要寫(xiě)廣玉蘭呢?
師隨機(jī)出示句子：
(課件出示)我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
齊讀這個(gè)句子，看看你讀出了什么?生交流
那你來(lái)猜猜看，這篇課文主要寫(xiě)些什么?
結(jié)合學(xué)生交流，板書(shū)：
幽香
我愛(ài)廣玉蘭 純潔
旺盛的生命力
(點(diǎn)明這句話的作用。)
三、精讀感悟
(一)生整體感悟文本，尋找描寫(xiě)廣玉蘭特點(diǎn)的語(yǔ)句。
1.讀書(shū)，畫(huà)句子寫(xiě)體會(huì)。
2.交流：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
(二)抓特點(diǎn)進(jìn)行交流，感悟
1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)廣玉蘭幽香的部分
體會(huì)“幽香”“蕩漾”讓生明白聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
過(guò)渡：就是這淡淡的幽香吸引著作者去認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并愛(ài)上了它。
你還能從哪里體會(huì)到廣玉蘭幽香的特點(diǎn)?
出示句子：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。
讀讀看，你還能讀懂什么?請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)廣玉蘭純潔的特點(diǎn)
理解詞語(yǔ)“質(zhì)感”“玉琢冰雕”，引導(dǎo)學(xué)生明確理解詞語(yǔ)的方法。
并抓住兩個(gè)“無(wú)法用文字形容”來(lái)體會(huì)廣玉蘭的美，以及作者對(duì)它的喜愛(ài)，從而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.了解廣玉蘭旺盛生命力的句子。
出示：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。
引導(dǎo)學(xué)生明白，作者運(yùn)用了對(duì)比來(lái)更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。
從而讓學(xué)生思考廣玉蘭葉子的特點(diǎn)，以及哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力?依次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。
4.在學(xué)生的交流中，進(jìn)入對(duì)花的描寫(xiě)
引導(dǎo)學(xué)生分析廣玉蘭花的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟。
理解“數(shù)世同堂”“生生不息”，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
5.師進(jìn)行小結(jié)，再回歸中心句。
6.抓出第三自然段，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，并進(jìn)行朗讀記憶。
四、課堂總結(jié)
師：本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭寫(xiě)得具體、生動(dòng)、活潑，讓我們更好地了解了它的特點(diǎn)，感悟到作者的情感，這就是本單元學(xué)習(xí)的主題詠物抒情。如果我們?cè)趯?xiě)作中也能運(yùn)用上這些寫(xiě)法，相信你的文章一定會(huì)有不同。
五、布置作業(yè)
1.熟背文章第三自然段。摘抄表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
2.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)。至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分總寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托、對(duì)比襯托以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
幽香
色彩
18.廣玉蘭 純潔 質(zhì)感 喜愛(ài) (詠物抒情)
旺盛的生命力 花
葉
《廣玉蘭》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
3、能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫(xiě)廣玉蘭的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫(xiě)廣玉蘭的方法。
一、 直接導(dǎo)入
1、春暖花開(kāi)的季節(jié)，百花盛開(kāi)，看我為大家?guī)?lái)了什么。（出示圖片）欣賞完這些圖片你有什么要說(shuō)的嗎？
它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹(shù)-----廣玉蘭[板書(shū)] 真美啊!再讀一遍。
二、整體感知
1、陳荒煤先生在文中用許多優(yōu)美的詞語(yǔ)細(xì)膩描繪了廣玉蘭，請(qǐng)大家自由讀課文，用書(shū)中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象？如：{ }的廣玉蘭。
2、多美的廣玉蘭啊！作者也很喜愛(ài)這幽香、純潔、具有無(wú)比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（最后一自然段。）
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)法
1、哪幾自然段寫(xiě)了廣玉蘭的幽香、純潔？（1、2）哪幾自然段寫(xiě)了它無(wú)比旺盛的生命力？（3）
重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分? (無(wú)比旺盛的生命力)這就是（板書(shū)：詳略得當(dāng)）。
2、文中作者是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭的幽香、純潔的？
�。�1）最初，是什么吸引了讀者？作者又是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭的幽香？
（2）作者又是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭的純潔（潔凈、高雅的特點(diǎn)）的？
在文中劃出有關(guān)句子,讀讀想想。
A、這段文字總寫(xiě)它的潔凈、高雅的特點(diǎn)。
B、（分寫(xiě)）從哪些方面來(lái)寫(xiě)玉蘭花的?(色彩,質(zhì)感) 哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的色彩?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的質(zhì)感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性) 這些詞語(yǔ)確實(shí)體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈,高雅!
C、作者連用兩個(gè)我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容說(shuō)它吧又 的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到作者對(duì)廣玉蘭的贊美,喜愛(ài)之情,你們喜愛(ài)它嗎?帶上你的喜愛(ài)之情去讀一讀。(指讀,齊讀)
D、（總寫(xiě)）引讀:純白中,帶有點(diǎn)淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性, 這就是作者眼中的廣玉蘭, 因此, 作者覺(jué)得 (生讀) 只憑幾個(gè) 全部?jī)?nèi)涵的 讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段.
過(guò)渡:廣玉蘭如此純潔,幽香,在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地欣賞一番.
3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛(ài)呢？（我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。）作者又是怎樣描寫(xiě)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力的？（抓住花的形態(tài)；葉的光澤、顏色）
A、 花的形態(tài)
學(xué)生默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?
并且完成填空:(出示)廣玉蘭開(kāi)花有早有遲,在同一棵樹(shù)上,能看到花開(kāi)的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的 ________,有的___________。
(1)交流填空題。
(2)你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀。
(3)分別讓四名同學(xué)朗讀語(yǔ)句,并且理解句子,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
a有的含羞待放,鮮嫩可愛(ài)。 引導(dǎo)學(xué)生抓住含羞待放碧綠鮮嫩可愛(ài)等詞語(yǔ)體花苞的美麗可愛(ài)及作者的喜愛(ài)之情。
b有的剛剛開(kāi)放約有一寸長(zhǎng)。 迫不及待是什么意思?連小蜜蜂都急切地來(lái)采蜜了,可以足見(jiàn)廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香，讓我們用急切,喜悅的心情來(lái)讀。(過(guò)程同上)
c盛開(kāi)著的玉蘭花甜美,純潔,惹人喜愛(ài)。 這里用什么手法來(lái)寫(xiě)的?(比喻)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉? 它們之間有什么相似之處? 嬰兒的臉,你撫摸過(guò)嗎?什么感覺(jué)?(潔白,柔嫩) 嬰兒的笑臉看過(guò)嗎?什么感受?(甜美,純潔,惹人喜愛(ài)) 那盛開(kāi)的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請(qǐng)你好好讀一讀。
d先前熱熱鬧鬧,新生命的種子。(看圖欣賞玉蘭花的花蕊,種子) 廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒(méi)有就此衰敗,你可以體會(huì)到什么? (廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用充滿快樂(lè),充滿希望的心情朗讀好這段文字。
(4)引讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂,生生不息的大家族。 理解數(shù)世同堂生生不息在文中的意思,感受廣玉蘭花無(wú)比旺盛的生命力。(板書(shū):生生不息)
（總分總）
（5）用填空的形式來(lái)展示本段的背誦。
B、葉的特點(diǎn) 光澤、顏色
過(guò)渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?
自由讀課文 4,5 自然段,找一找葉子特點(diǎn)的句子.
(1) 指名說(shuō), (密集油亮的綠葉透著活潑. 從中體會(huì)到什么? ) (生: 充滿活力)(板書(shū):終年不敗)
(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第 5 自然段)從中你還體會(huì)到了什么?(把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))
（3）那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫(xiě)清楚呢?(齊讀有關(guān)語(yǔ)句)
�。�4）寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭,為什么還要寫(xiě)葉子呢?(指名說(shuō))
�。�5）學(xué)生齊讀:有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗了.
是呀,紅花還要綠葉襯.
4、回歸整體,創(chuàng)作志情
�。�1）廣玉蘭的確很美,那淡淡的幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無(wú)比旺盛的`生命力。
難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力. (再讀)
四、小結(jié)寫(xiě)作方法
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài),你覺(jué)得作者為什么能寫(xiě)得這么美嗎?
交流：觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)、總分總的方式，帶著自己對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情去寫(xiě)。
五、遷移練習(xí),嘗試表達(dá)
仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
板書(shū)：
廣玉蘭
幽香 花 氣味
純潔
總
花 色彩 質(zhì)感 分
總
旺盛的生命力 葉 顏色
光澤
廣玉蘭教學(xué)反思
《廣玉蘭》第一課時(shí)教后反思
今天學(xué)習(xí)《廣玉蘭》這篇課文，感覺(jué)課前預(yù)讀課文是基礎(chǔ)，決定把詞語(yǔ)的理解放到解讀課文的過(guò)程中。在初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)了解廣玉蘭的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到作者陳荒煤先生把文章處理得干凈利落。
我把這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)確定為：讀第1、2、4、5自然段，進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭迷人的魅力。
讀第1自然段，我引導(dǎo)學(xué)生扣住“幽香”一詞，比較“幽香”與“清香”、“濃香”，感受幽香；接著，我和學(xué)生一起品味“蕩漾”一詞，思考：能不能把“蕩漾”這個(gè)詞換成“飄”呢？大家感覺(jué)，“飄”是隨風(fēng)而來(lái)，“蕩漾”則是像水紋一樣一波一波地散發(fā)出來(lái)。
讀第2自然段，學(xué)生先讀一讀課文，琢磨琢磨：陳先生把廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感寫(xiě)清楚了嗎？學(xué)生感覺(jué)：沒(méi)有。我說(shuō)：那這兒用了怎樣的寫(xiě)法呢？是矛盾的。這樣的寫(xiě)法在哪兒出現(xiàn)過(guò)呢？老舍先生寫(xiě)過(guò)一篇文章《貓》，當(dāng)中就有這樣的句子：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，說(shuō)它吧，它又；說(shuō)它吧，它又。結(jié)合貓的生活習(xí)性，大家進(jìn)行了補(bǔ)充。我說(shuō)，老舍先生這樣寫(xiě)他們家的貓，其實(shí)就表達(dá)了他對(duì)貓的無(wú)比喜愛(ài)之情。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生回頭讀，程瑩瑩感悟出：這廣玉蘭的美是無(wú)與倫比的。葉康說(shuō)，陳荒煤先生覺(jué)得廣玉蘭的美“只可意會(huì)不可言傳”。李欣越說(shuō)，陳先生感覺(jué)廣玉蘭美到了極致，他給大家留下了想象的空間。我說(shuō)，對(duì)呀，這樣的寫(xiě)法妙就妙在這里，以后我們也可以這樣寫(xiě)。
讀第4自然段，我抓住中心詞，讓學(xué)生們讀課文，體會(huì)其中的這一番情趣。我這樣對(duì)孩子們說(shuō)，要體會(huì)“情趣”，還是要聯(lián)系上下文。只有進(jìn)入到這樣的情境中，想象到如此這般的景象，深入其中，才能有所感悟，才能夠讀出自己的感覺(jué)來(lái)。你比如說(shuō)，最后一句，我們可以聯(lián)想怎樣的景象，來(lái)感受這樣的情趣？我和孩子們一起朗誦起楊萬(wàn)里的名句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。原來(lái)情趣還在“紅花還要綠葉配”中！讀第5自然段，主要學(xué)習(xí)其中把其它樹(shù)與廣玉蘭進(jìn)行對(duì)比的寫(xiě)法。
心“沉下去”，情“顯出來(lái)”，非常高明的點(diǎn)撥引導(dǎo)！
《廣玉蘭》教案 5
五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。
廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢（ｔｕǒ）圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴（ｚｈｕì）滿了像細(xì)珠似的.紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
《廣玉蘭》教案 6
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ——
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)。
�。�1）作者愛(ài)廣玉蘭的什么呢？
（2）出示、齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純真，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，想想：你體會(huì)到了什么？
2、生自由談感受。板：花瓣 潔凈高雅
3、理解花瓣的色彩和質(zhì)感。
�。�1）示段。
�。�2）色彩：純白，淡淡的青綠色滲透出來(lái)。齊讀。
�。�3）質(zhì)感：柔韌、有彈性。 理解玉琢冰雕廣玉蘭的花瓣，不只有玉琢冰雕的美，還有玉琢冰雕所沒(méi)有的。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）師：想讀好嗎？生：想。
（2）自由朗讀。
�。�3）生讀。師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生：他讀出了廣玉蘭的柔韌和有彈性。 師：你能讀一讀嗎？ 生讀。 師：想讀這一段嗎？
生起立讀段。
5、師：是呀，作者都無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，可是我們同學(xué)能用世界上最美的聲音讀出來(lái)。我想再聽(tīng)一遍。
6、同學(xué)齊讀。
7、引讀：……不能概括他的全部美來(lái)的。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、示段，默讀，你能找出幾種廣玉蘭的形態(tài)呢？你可以在書(shū)上劃一劃。
2、生：第一種是含羞待放。 生：第二種是剛剛綻放。 生：第三種是盛開(kāi)著的花。 生：第四種是花瓣凋謝的。 師：可以說(shuō)是開(kāi)過(guò)了的。
3、小結(jié)：廣玉蘭有……有……有……還有……
4、師：好好讀一讀，讀完后選自身最喜歡讀的一種認(rèn)真讀，邊讀邊想象。
5、理解、指導(dǎo)朗讀“剛剛縮放”。
�。�1）生答：我覺(jué)得小蜜蜂鉆進(jìn)花蕊，很好看。 師：你能用你的朗讀表示出來(lái)嗎？
（2）師：你從他的朗讀中感受到了什么？你們可以評(píng)價(jià)他的朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)從他的朗讀中感受到的。
�。�3）生：小蜜蜂非常急切。 師：非常急切，用一個(gè)詞就是——迫不及待。你能讀得急一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�。�4）生讀。 師：這花太香了，太美了。連小蜜蜂都醒來(lái)了。小蜜蜂越來(lái)越多，一只、兩只……來(lái)了一大群。男生讀。
�。�5）師：我覺(jué)得這一群小蜜蜂一點(diǎn)兒也不急。
�。�6）男生重新讀，女生讀。
6、理解、指導(dǎo)朗讀“盛開(kāi)著的”。
�。�1）生：我喜歡盛開(kāi)著的，因?yàn)椤?生讀課文。
（2）另一生讀。 師：美嗎？廣玉蘭就是嬰兒的笑臉。 再指生讀。
�。�3）女生讀。師：老師也陶醉了，女生一起來(lái)讀，行嗎？ 女生讀。
�。�4）師：真好，我聽(tīng)到了你們甜美的聲音，可是沒(méi)有看到你們甜美的笑容。再來(lái)，行嗎？ 女生讀。
7、理解、指導(dǎo)朗讀“凋謝了的”。
�。�1）生：我喜歡凋謝了的廣玉蘭。 師：我不要你說(shuō)了，你只要讀出來(lái)就行了。
�。�2）生讀。師：我學(xué)得他比劉老師還要緊張。再來(lái)一遍，大家給點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲。生重讀。
�。�3）師：還是有點(diǎn)兒緊張，哪幾個(gè)地方讀錯(cuò)了？ 生答。 師：哦，多字了。我們讀書(shū)時(shí)不能多字�，F(xiàn)在我們不指出他的錯(cuò)誤了，這個(gè)機(jī)會(huì)我們待會(huì)兒再給他。先請(qǐng)班里朗讀水平最高的同學(xué)來(lái)讀。 生讀。 師：能不能做個(gè)小老師？ 生：能。 師指剛才那位同學(xué)讀。 師：掌聲送給他。還有誰(shuí)也喜歡這一段的？
�。�4）指生讀。 師：對(duì)呀，這小顆粒就是新生命的種子。不久的將來(lái)，會(huì)有很多很多的廣玉蘭生長(zhǎng)出來(lái)。一代一代地繁衍。這就是課文中的一個(gè)詞生生不息。齊讀。
�。�5）師：你還喜歡這里的什么？ 生：我還喜歡這里的花蕊。因?yàn)椤?師：老師也有這樣的感覺(jué)：夕陽(yáng)無(wú)限好呀！ 生談：這花蕊特別偉大，還在為新生命的種子遮風(fēng)擋雨呢。 生：我想到了瞎子阿炳，雖然身殘，但依然頑強(qiáng)生活著。 生：它雖然沒(méi)有其余三種形態(tài)的花美麗，但是它卻更有生命，為下一代的生命在奉獻(xiàn)。
（6）請(qǐng)喜歡這一形態(tài)的花的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
8、理解、指導(dǎo)朗讀“含羞待放”的。
（1）指生談喜歡的.原因，讀好句子。
�。�2）師：很嫩很可愛(ài)。誰(shuí)能讀得比他更好？
�。�3）指生讀。
（4）喜歡這一段的同學(xué)一齊讀。
9、理解廣玉蘭的生生不息。
�。�1）師引讀：這么多好看的廣玉蘭，此時(shí)此刻，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，——一株廣玉蘭就像是數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
�。�2）交流：你怎么理解？ 生：幾代人都生活在一起。
（3）師：我們能聯(lián)系剛才的各種形態(tài)的花來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 生：含羞待放的花兒聚在一起，展現(xiàn)著自身的美麗。
�。�4）師：含羞待放的，就像是我們，盛開(kāi)著的就像是我們的爸爸媽媽，開(kāi)過(guò)了的就像是我們的爺爺奶奶，就像一個(gè)大家族。
（5）引：這樣的家族生生不息、數(shù)世同堂。
�。�6）師：把這一段讀得更富有生命力。
10、小結(jié)：是呀，含羞待放的……剛剛綻放的……盛開(kāi)著的……凋謝了的…… 齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小結(jié)：廣玉蘭很美，作者寫(xiě)得更美。作者先寫(xiě)它開(kāi)得有早有遲，接著寫(xiě)了各種形態(tài)，最后告訴我們它是一個(gè)生生不息、數(shù)世同堂的大家族。
2、讀一讀第四、五自然段，找一找廣玉蘭葉片的句子。
3、交流。
生：富有光澤。 生：渾身浸透著活潑。
4、出示：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。
有了它的烘托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著……
5、示圖片，師：看，這是陽(yáng)光下的葉片，這葉片，把花兒烘托得多美呀！再看，大雪紛飛的日子里，它與松柏一起……
6、齊讀句子。
五、總結(jié)。
1、所以，作者說(shuō)——
2、齊讀：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純真，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
3、作業(yè)。
�。�1）課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住花的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）背誦喜歡的段落。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
廣玉蘭 旺盛的生命力
花瓣 潔凈高雅
形態(tài) 數(shù)世同堂
葉子 終年不敗
[評(píng)課反思]
執(zhí)教的老師努力地在上好每一堂課。
老師從文章的最后一小節(jié)抓起，切入到文章的靈魂所在。接著再學(xué)三大塊內(nèi)容，一、顏色和質(zhì)地，二、花的形態(tài)，三、葉子。這三局部?jī)?nèi)容中，老師又抓住了最能突出重點(diǎn)的形態(tài)，從方法來(lái)看，老師的訓(xùn)練是扎實(shí)生動(dòng)的。
在學(xué)習(xí)形態(tài)這一段時(shí)，老師抓得很開(kāi)放，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，從整體認(rèn)識(shí)到分小塊來(lái)認(rèn)識(shí)，然后再回到整體，從圖片到文字。通過(guò)這些訓(xùn)練，讓小朋友們得到了發(fā)展。
在學(xué)習(xí)花的葉子的時(shí)候，讓小朋友們很快地自讀，抓住三個(gè)畫(huà)面，教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言籠統(tǒng)了三個(gè)畫(huà)面。
同學(xué)學(xué)得扎實(shí)，層次清晰。
操作流程還可以再清晰簡(jiǎn)明一點(diǎn)兒。同學(xué)說(shuō)不出的時(shí)候，可以只用朗讀來(lái)表達(dá)，也可以“以傻賣傻”。
《廣玉蘭》教案 7
課題：《廣玉蘭》
一、檢查自學(xué)，敘談感受
1、看圖讀題，表達(dá)情感
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么叫你的名字？
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么介紹你？（抓住特點(diǎn)）
2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢？通過(guò)自學(xué)，你知道課文寫(xiě)了廣玉蘭的哪些特點(diǎn)？齊讀中心句。（板書(shū)：幽香 純潔 旺盛）
3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢？作者是怎樣寫(xiě)出它的這些特點(diǎn)的呢？下面我們來(lái)閱讀課文。
二、抓住特點(diǎn)，閱讀感悟，相機(jī)遷移，指導(dǎo)寫(xiě)作
幽香
1、自讀課文第一自然段，課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢？
2、幽香能換成芳香嗎？
3、比較閱讀，體會(huì)開(kāi)頭的妙處（如果你是廣玉蘭，喜歡別人用哪種方式介紹你？）
離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩旁，有許多開(kāi)著白色花朵的高大樹(shù)木。園丁說(shuō)，這些樹(shù)木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾，哦，廣玉蘭開(kāi)花了，這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來(lái)的。
一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來(lái)，林陰道兩旁，有許多開(kāi)著白色花朵的高大樹(shù)木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來(lái)的。園丁說(shuō)，這些樹(shù)木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。以后，我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下。
4、特點(diǎn)：
�。�1）未見(jiàn)其花，先聞其香。
�。�2）收獲意外的驚喜，喜愛(ài)之情自然流淌。
5、在淡淡的幽香中，在沒(méi)有預(yù)約的驚喜中，你從視線深處走到了我們面前，亭亭玉立，純潔高雅。
純潔
1、配樂(lè)范讀課文第二小節(jié)，看看作者從幾方面寫(xiě)玉蘭花。
�。ㄉ� 質(zhì)感）
2、你覺(jué)得花兒怎么樣，能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（自由朗讀）
3、引導(dǎo)朗讀，表達(dá)情感。
4、引導(dǎo)品讀，感悟語(yǔ)言
（1）作者是怎樣寫(xiě)它的色彩的，你認(rèn)為寫(xiě)得好嗎？能看出什么問(wèn)題來(lái)嗎？（引導(dǎo)從似乎滲透?jìng)�(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)評(píng)析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來(lái)理解，似乎可聯(lián)系畫(huà)面進(jìn)行評(píng)析，并找出畫(huà)面設(shè)計(jì)的不足）
（2）作者是怎樣寫(xiě)出質(zhì)感的？你認(rèn)為寫(xiě)得好嗎？（引導(dǎo)理解質(zhì)感，幫助積累詞語(yǔ)語(yǔ)感數(shù)感口感手感等詞語(yǔ)，并借助事物，感受質(zhì)感，學(xué)習(xí)觀察方法）
3、作者連續(xù)用兩個(gè)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，從中你感受到了什么？我們就來(lái)看看，老師是怎樣用準(zhǔn)確的詞句來(lái)形容的。（出示句子，引導(dǎo)朗讀，比較感悟語(yǔ)言文字的美）
花朵是那樣的.潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它冰雕玉刻吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，它不是純白的，因?yàn)榛ò晟嫌械那嗑G色滲透出來(lái)；我也能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，它不像冰雕玉刻的，因?yàn)樗@得那樣柔韌而有彈性。
4、廣玉蘭，在看似矛盾的語(yǔ)言中準(zhǔn)確地把你獨(dú)特的美展現(xiàn)在我們面前。
三、引導(dǎo)仿寫(xiě)，促進(jìn)遷移
在面對(duì)自己的心愛(ài)之物或親愛(ài)之人時(shí)，我們也常常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種矛盾的感受，用你的筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧
1、小練筆：
我真是無(wú)法說(shuō)清媽媽的特點(diǎn)，說(shuō)她和藹吧，_______；說(shuō)她嚴(yán)厲吧，_______。
我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)又_________；說(shuō)它貪玩吧，它又__________；說(shuō)它膽小吧，它又__________。
我真是無(wú)法說(shuō)清_________，說(shuō)他（她、它）_____吧，_______；說(shuō)他（她、它）_____吧，_______。
四、總結(jié)
《廣玉蘭》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知美。
1.這堂課，我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭，讓我們美美地喊一喊她的名字，齊讀課題。
2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛(ài)廣玉蘭，你能用文中的一句話來(lái)概括這種喜愛(ài)之情嗎？（指一生回答）
出示： “我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！饼R讀。
作者愛(ài)的是廣玉蘭的什么呀？
�。ò鍟�(shū)：幽香 純潔 旺盛的生命力）
3.上節(jié)課，我們從花香入手，品味了廣玉蘭的淡淡幽香，這節(jié)課，我們將一起來(lái)品味它的純潔和無(wú)比旺盛的生命力。
（二）、品讀課文，感悟美
A：品花瓣的純潔之美
1.五、六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，潔凈高雅的花朵綴滿枝頭，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，看課文是從哪兩方面寫(xiě)出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢？（板書(shū)：花色 花質(zhì)）
2.出示：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的`青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
請(qǐng)大家自由讀讀這句話，想想為什么連這樣一個(gè)大作家也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢？抓住關(guān)鍵詞好好體會(huì)，把你的體會(huì)融入朗讀中。
3.交流
理解“玉琢冰雕” （細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）
4.廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，美得連這樣一個(gè)大作者也“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過(guò)深情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀
5.廣玉蘭花瓣的確美，無(wú)論是色彩還是質(zhì)感，都是那么純潔，怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
B、品花朵旺盛的生命力
過(guò)渡：是呀，優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵，這純潔之美只可意會(huì)不可言傳。其實(shí)，它花開(kāi)的形態(tài)更是美不勝收。（板書(shū)：花形）
1.請(qǐng)大家速讀文章的第三小節(jié)，看課文描寫(xiě)了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
交流：含羞待放 剛剛綻放 完全盛開(kāi) 已經(jīng)凋謝
2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫(xiě)出喜歡的理由。
出示：
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
3.交流：（隨機(jī)）
我最喜歡的是……
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛(ài)�！�
�。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的娃娃，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子），老師可以根據(jù)回答說(shuō)：你能讀出她的可愛(ài)嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個(gè)害羞的娃娃。適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，讀出可愛(ài)。（女生齊讀）
b“有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(zhǎng)。”
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
�。ㄆ炔患按裁匆馑�？從這個(gè)詞可以看出什么？哪個(gè)字寫(xiě)出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂(lè)的小蜜蜂。）
�。ɑㄏ阋齺�(lái)的蜜蜂越來(lái)越多，男生齊讀）
c“盛開(kāi)著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。”
�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗讀。女生齊讀，男生齊讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”
�。m然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，這種子是生命的象征，來(lái)年還會(huì)生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉，多么頑強(qiáng)的生命力。我想請(qǐng)我們六（ ）班的男子漢來(lái)讀！把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，（多么可愛(ài)的小顆粒��；）（這就是無(wú)比旺盛的生命力。）齊讀。
4.此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹(shù)，還是一株充滿生機(jī)的樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，——
出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。理解“數(shù)世同堂”“生生不息”（聯(lián)系廣玉蘭說(shuō)）。
（理解得真好，能為大家讀好這兩個(gè)詞嗎？）
（把這兩個(gè)詞放入句子中，你的感受會(huì)更深。）指讀，齊讀。
師述：這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗兄钢鍟?shū)（無(wú)比旺盛的生命力）
5.是呀，含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的清香四溢，盛開(kāi)著的潔白柔嫩，凋謝了的正孕育生命，讓我們一起來(lái)贊一贊這株美麗的、充滿生機(jī)的廣玉蘭。（配樂(lè)齊讀）
6.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
廣玉蘭美，文章寫(xiě)得更美。作者先寫(xiě)花開(kāi)的各種形態(tài)，接著具體介紹了花開(kāi)的四種形態(tài)，最后寫(xiě)一株廣玉蘭就像一個(gè)大家族，這就是 “總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
7.相信大家在很短的時(shí)間內(nèi)就能把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里！（學(xué)生練習(xí)背誦這段）
出示第三小節(jié)相關(guān)詞語(yǔ)幫助背誦。（師生合作背誦）
C、品葉子旺盛的生命力
1.過(guò)渡：廣玉蘭的花如此美麗，富有生命力，其實(shí)它的葉子也是那么富有生命力（板書(shū)：葉子）
請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子，用橫線劃出。
⑴.指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？
密集油亮的綠葉，在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。
生氣和活潑一般是用來(lái)形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無(wú)比旺盛的生命力。）
誰(shuí)能把廣玉蘭葉片旺盛的生命力讀好？指名朗讀。齊讀
⑵.還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”
是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
（三）回歸整體，升華美
1.廣玉蘭是如此的幽香與純潔，它的生命力又是如此旺盛，難怪作者要情不自禁地說(shuō)——第6小節(jié)。齊讀
出示： “我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！�
2.作者愛(ài)，你愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）
3.再次齊讀。
4.廣玉蘭的確美，它本身就是歌，就是詩(shī)，讓人傾倒。老師把今天所學(xué)的內(nèi)容整理成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞。
（出示小詩(shī)）
�。ㄋ模�、寫(xiě)法遷移，表達(dá)美
羅丹說(shuō)過(guò)；“世界上不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！绷质a道邊平常的廣玉蘭，在作者眼里卻是那么美麗、獨(dú)特，我相信同學(xué)們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜歡哪種花，如果你想把它介紹給別人，你可以從這幾方面來(lái)進(jìn)行具體介紹（師指板書(shū)述說(shuō)）。
1.課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照第三自然段的總分總結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
2.選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幽香 花香
花色
18、廣玉蘭 純潔 花質(zhì)
愛(ài) 花形
旺盛生命力 葉子
《廣玉蘭》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解廣玉蘭花的樣色與姿態(tài)等特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 （朗讀課題） 廣玉蘭
2.昨天，我們都知道，是那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。今天讓我們跟隨作者，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅
1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（潔白無(wú)暇 冰清玉潔等）
2.作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。（板書(shū)：潔凈 高雅）
3.你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？
�。�1）出示：“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
※指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？
�。ㄉ鷦�(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來(lái)，所以作者無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）
※兩個(gè)“無(wú)法”讓你體會(huì)到了什么？（廣玉蘭的美無(wú)以言表，無(wú)法用語(yǔ)言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部?jī)?nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)、贊美之情。
（2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對(duì)它的喜愛(ài)、贊美之情。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段
過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
三、朗讀課文，感悟花的形態(tài)
1.自己讀課文第三自然段，看看課文中描寫(xiě)了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫(huà)一畫(huà)。
2.指名學(xué)生交流，同時(shí)出示課文段落第三小節(jié)
含羞待放的 出示圖片
剛剛綻放的 出示圖片
盛開(kāi)的 出示圖片
凋謝的 出示圖片，這里可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是哪一朵
3.一棵樹(shù)上有這么多種形態(tài)的花，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，讀一讀課文中描寫(xiě)他們的句子，好好地讀一讀你喜歡哪一朵？在邊上寫(xiě)上喜歡的原因
4.指名學(xué)生交流：學(xué)生可以按照順序講，也可以按照自己的需要講，學(xué)生每講一處都從為什么喜歡這一角度出發(fā)，交流，思考，每學(xué)到一處都進(jìn)行指導(dǎo)朗讀
※“有的含羞待放……，鮮嫩可愛(ài)�！蹦阆矚g它的什么？
�。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子），把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。
※“有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(zhǎng)�！�
（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
※“盛開(kāi)著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)�！�
�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。
※“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？
�。m然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？指名朗讀，齊讀。
5.在同一課樹(shù)上有這么多種形態(tài)的花，你想說(shuō)什么？
結(jié)合學(xué)生的回答，出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生聲不息的大家族。
(1)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的.大家族�！背鍪驹摼�
理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？
�。ㄍ恢閺V玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息）從中你體會(huì)到了什么？（旺盛的生命力，板書(shū)），齊讀
�。�2）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的），因此我們?cè)诿鑼?xiě)自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。
過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？
請(qǐng)你們前后四個(gè)同學(xué)細(xì)細(xì)地觀察然后來(lái)介紹一下可以嗎？學(xué)生介紹，書(shū)上是怎樣介紹的呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)看，讀后說(shuō)說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀4、5段
四、朗讀課文，感悟葉富有情趣
1.出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺(jué)得另有一番情趣�！�
�。�1）你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）
�。�2）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）
（3）誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。
2.是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
五、再次抒情，體會(huì)作者感情
1.廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。當(dāng)我們?cè)俅慰吹綇V玉蘭時(shí)，你想怎樣來(lái)贊美它呢？（學(xué)生自由表達(dá)）
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷�！拔覑�(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！�
2.教師小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）
四、布置作業(yè)
1.摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)
2.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
3.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
板書(shū)：
潔凈高雅 愛(ài)
18.廣玉蘭
旺盛生命 更愛(ài)
《廣玉蘭》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的.一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一：圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū)10
廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？
�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
�。�2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
�。�3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫(xiě)。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀察日記。
《廣玉蘭》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩(shī)句。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）、導(dǎo)入新課
1、有這樣一種樹(shù)，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書(shū)] 真美啊!齊讀課題。
2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書(shū)中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象嗎？
（ 二）、精讀感悟
1、我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛(ài)廣玉蘭旺盛的生命力。
師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來(lái)仔細(xì)欣賞廣玉蘭開(kāi)花的不同形態(tài)。
2、出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、自讀，小組交流。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]含羞待放
�。�1） 句子用了什么修辭手法？從哪個(gè)詞看出來(lái)？[含羞待放]
（2） 你仿佛看到什么?這就寫(xiě)出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語(yǔ)氣嗎？（指名讀、男女生讀）剛剛綻放
�。�3） 這個(gè)句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個(gè)詞看出來(lái)？[迫不及待] 這個(gè)詞寫(xiě)出了小蜜蜂什么心情？
（4） 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞？猜猜看？[花香花美] （個(gè)別讀、齊讀）嬰兒的笑臉
�。�5） 這句話把盛開(kāi)的廣玉蘭比作什么？為什么？ （因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖摹＃?（個(gè)別讀）
�。�6） （美嗎？聽(tīng)到甜聲，可沒(méi)看到同學(xué)們的甜美的笑臉，誰(shuí)能再讀一讀？）
（4） 有沒(méi)有誰(shuí)喜歡凋謝的廣玉蘭?（個(gè)別讀）
�。�7） 為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的'廣玉蘭感受到什么？
�。�8） 對(duì)呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒(méi)有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
�。�9） “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的？ 放在這段話里怎么講？
（10） 出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開(kāi)著。這一朵剛開(kāi)，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開(kāi)著。這就叫——生生不息。 你從中又體會(huì)到什么？[生命力]齊讀。
5、師：同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語(yǔ)句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。
6、這么優(yōu)美的文字，我們?cè)趺床话阉粼谛拈g呢。選擇最喜歡的試背。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦） 指名背誦。
7、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我敢說(shuō)這不僅僅是一株美麗的樹(shù)，更是一株充滿生機(jī)的樹(shù)。
作者為什么把廣玉蘭寫(xiě)得如此富有神韻，在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。 的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫(xiě)得生動(dòng)具體。
《廣玉蘭》教案 12
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十課。這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以和葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。
教學(xué)理念：
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。在本設(shè)計(jì)中，組織同學(xué)開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過(guò)程中感悟，將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而要求同學(xué)背誦，說(shuō)說(shuō)對(duì)廣玉蘭想說(shuō)的話。這便是將同學(xué)感悟的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)他們?cè)谧灾鳌⒑献�、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)讀書(shū)。注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、放課文錄音，同學(xué)欣賞
問(wèn)：聽(tīng)過(guò)以后，你有什么感受？
同學(xué)自由暢說(shuō)。指名說(shuō)。
二、精讀欣賞，感悟文本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、用自身喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出自身喜愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。
2、指名讀自身喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
3、默讀課文，考慮：課文從幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？
分小組討論。
4、交流反饋。
指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色彩、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以和葉片的特點(diǎn)）
5、同學(xué)分小組合作，自身選擇最喜愛(ài)的`一個(gè)自然段，用自身喜愛(ài)的方式來(lái)自學(xué)。（可以結(jié)合自身課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。）教師上組參與學(xué)習(xí)、討論、交流。
6、組織同學(xué)將分組自學(xué)效果在全班匯報(bào)、交流，教師適時(shí)參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
�。�1）理解第二自然段
a、多媒體課件出示廣玉蘭花，同學(xué)仔細(xì)觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，考慮：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？
b、快速讀課文，考慮：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。
e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性�！保ㄗx出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問(wèn)：你從這句話中讀出了什么？（如“作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情”等）指名讀，齊讀。
（2）理解第三自然段。
a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹(shù)上開(kāi)各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。同學(xué)邊欣賞課件動(dòng)畫(huà)演示，邊聽(tīng)錄音，考慮：這一自然段主要寫(xiě)了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫(huà)出中心句。
b、分組討論。
c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）
d、同學(xué)再讀課文，考慮：本自然段寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)的幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、 盛開(kāi)、凋謝
f、問(wèn)：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自身喜歡的一種，互相說(shuō)說(shuō)為什么。
g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比如的句子。結(jié)合看多媒體課件。）
h、同學(xué)在書(shū)上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。
i、指名上臺(tái)指出。
j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，同學(xué)仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)）自由練讀；指名讀自身喜愛(ài)的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。
l、試背誦。
�。�3） 理解四、五自然段
a、作者不只寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫(xiě)了什么？
b、自由讀四、五自然段，考慮，討論。
c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。
d、第五自然段寫(xiě)出了廣玉蘭的什么？從那些語(yǔ)句可以看出？指名讀。
e、齊讀四、五自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么？同學(xué)自由說(shuō)。
2、作者對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文。
你覺(jué)得作者寫(xiě)的美嗎？為什么能寫(xiě)得這樣好呢？
讀全文。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、用“我愛(ài)……更愛(ài)……”句式寫(xiě)一句話。
2、課文第三自然段寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
廣玉蘭 形態(tài) 含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、凋謝
葉片 終年不敗
生命力旺盛
《廣玉蘭》教案 13
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)的理解。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
(一)課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
4、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解課文大意，小組合作學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
正確分段，概括段意。
(四)教具準(zhǔn)備：
配套光盤(pán)、小黑板
(五)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、課前觀察、積累知識(shí)
課前組織學(xué)生認(rèn)識(shí)廣玉蘭，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們?nèi)タ�、摸、聞。了解它們的特點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。
二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣
使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見(jiàn)過(guò)的廣玉蘭，說(shuō)說(shuō)它的花的特點(diǎn)，葉子的特點(diǎn)及廣玉蘭的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
三、初讀課文。
(一)播放課文錄音，欣賞課文內(nèi)容。
(二)提出自學(xué)要求：放聲讀書(shū)，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或理解。
(三)小組合作，交流討論
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，記住字形。
(2)讀通課文。
(3)討論畫(huà)出的詞語(yǔ)，小組交流、討論理解詞義
2、小組學(xué)習(xí)。
3全班交流。
(1)認(rèn)一認(rèn)：涵蕊凋
(2)理解部分詞語(yǔ)。
孕育：懷孕、生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。
質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的`感覺(jué)。
(四)教師再次讓學(xué)生自由讀文，讀后提問(wèn)：你最喜歡讀哪一自然段，為什么?全班交流。
四、理清脈絡(luò)。
課文是從哪幾方面寫(xiě)廣玉蘭的?可分為幾段?
全文分三段。
第一段(1)
第二段(2--5)
第三段(3)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
生字描紅。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
(一)課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)的理解。
(四)教具準(zhǔn)備：
配套光盤(pán)、小黑板
(五)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、新授
(一)學(xué)習(xí)第一段。
(1)輕聲朗讀第一段。
(2)思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3)指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、快速默讀第二段，思考作者是按怎樣的順序?qū)憦V玉蘭的，著重寫(xiě)了哪一方面。
2、交流
3、理解第二自然段
指名讀找出兩個(gè)概括花的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?
相機(jī)理解玉雕冰琢、質(zhì)感、柔韌、內(nèi)涵等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)讀。
4、理解第三自然段。
作者著重介紹了什么?找出概括這一段意思的詞語(yǔ)。
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句好，為什么?
學(xué)生自由讀一讀，相互議一議。
全班交流，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)生生不息、迫不及待、孕育等理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
試背誦。
5、理解四、五自然段
作者不僅寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫(xiě)了什么?
自學(xué)討論。
全班交流。
朗讀。
6、自由朗讀第二段，喜歡的內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容多讀幾遍。
(三)學(xué)習(xí)第三段
你想對(duì)廣玉蘭表達(dá)什么感情?
讀課文。
三、總結(jié)全文。
你覺(jué)得作者寫(xiě)的美嗎?為什么能寫(xiě)得這樣好呢?
讀全文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課文第三自然段寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的?仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10廣玉蘭
氣味幽香
花瓣潔凈高雅
形態(tài)生生不息
葉片終年不敗
生命力旺盛
《廣玉蘭》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3．學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意，懂得這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖和資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢？
（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)略）
是�。∈澜缟蠜](méi)有人一生從不失敗，從來(lái)不會(huì)遇到困境。（板書(shū)：面對(duì)困境）
面對(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書(shū)，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。
二、自選短文，初談感受。
同學(xué)們手上拿著的一首古詩(shī)、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會(huì)被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。
課前這幾篇短文大家都讀過(guò)了，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動(dòng)你的話，多讀幾遍。讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>
（學(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書(shū)。）如：自信、不氣餒、樂(lè)觀、接納失敗、積極面對(duì)人生、靠自己、不向逆境低頭等等。
說(shuō)得真是太好了！同學(xué)們，面對(duì)困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀——板書(shū)。）
聽(tīng)了大家剛才的交流，談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時(shí)候，恰恰是《別董大》這首詩(shī)給我的感受最深。
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下《別董大》這首詩(shī)，看看在這首詩(shī)中，到底是什么感動(dòng)了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動(dòng)。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)：《別董大》）
（學(xué)生讀）
三、簡(jiǎn)介背景，研讀“雁”字。
通過(guò)剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩(shī)）。寫(xiě)的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？（高適在塞外送別董大）
高適？高適是誰(shuí)？（學(xué)生講：高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。）
董大？多奇怪的名字啊？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)：唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò)？（見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔：那首詩(shī)是“渭城朝雨浥輕塵……”）
對(duì)，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為——元二。）
這首詩(shī)前兩句寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書(shū)：（）的環(huán)境）。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生說(shuō)）你讀得可真仔細(xì)。
后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說(shuō)的贈(zèng)言。你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說(shuō)的？
�。▽W(xué)生說(shuō)：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠?shī)中就是您，指董大。）
現(xiàn)在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物。你能來(lái)把它劃出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生劃）——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。
黃云？白云、烏云大家聽(tīng)得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？（見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔，當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）
你能把這句詩(shī)讀一下嗎？
�。▽W(xué)生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）
誰(shuí)能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰(shuí)愿意再來(lái)試試？（突出“曛”。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
讀得真不錯(cuò)！第二句誰(shuí)來(lái)讀一下？學(xué)生讀——見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔：你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）
連起來(lái)讀。（小組讀、個(gè)別讀）
讀好后——（畫(huà)雁）……？
同學(xué)們，在這樣（）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示句子）
1、大雁對(duì)北風(fēng)說(shuō)：。
2、大雁對(duì)飛雪說(shuō)：。
3、大雁對(duì)自己說(shuō)：。
4、我想對(duì)大雁說(shuō)：。
四、由雁及人，感悟詩(shī)情。
詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學(xué)生說(shuō)）
（從學(xué)生的回答中見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒(méi)有放棄，沒(méi)有氣餒。
�。ㄗx古詩(shī)——找出“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君�！保�
怎么說(shuō)？（指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，也是在對(duì)他自己說(shuō)。）
是��！這如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說(shuō)得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，其實(shí)也在對(duì)自己說(shuō)。
同學(xué)們，要知道詩(shī)人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂(lè)觀，積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！
愿意再來(lái)把這首詩(shī)讀一遍嗎？
（學(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
五、結(jié)合生活，提升境界。
同學(xué)們，明年的這個(gè)時(shí)候，大家都已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，在學(xué)習(xí)中，生活中一定會(huì)遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì)：（學(xué)生說(shuō)）
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同感動(dòng)于高適與董大知己相別的感人情景，今天，讓我們?cè)僮哌M(jìn)清雨紛紛的渭城，領(lǐng)悟王維的送別情懷。
（板書(shū)課題）
[開(kāi)頭的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是為了后來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟兩首詩(shī)的異同作了一個(gè)鋪墊，同時(shí)也試圖創(chuàng)設(shè)一種情景，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入別離的情緒]
二、以讀促悟，探究新知
1、課題入手解題析意
師：同學(xué)們和老師輕讀課題，讀了課題你明白了什么？
生回答
2、初讀課文了解大意
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，詩(shī)的題目已經(jīng)讓我們獲得如此多的信息，那詩(shī)的正文一定更值得我們?nèi)ネ诰颉，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，看看課文主要講的是什么？
生讀文
師：好，同學(xué)們，我相信大家對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有了一定的了解，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生匯報(bào)自己的想法。
師：同學(xué)們概括領(lǐng)悟能力之強(qiáng)令老師折服，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想朋友送別時(shí)心情會(huì)如何呢？誰(shuí)愿意把這種依依惜別之情讀出來(lái)？
學(xué)生讀文，并互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并齊讀
3、品詞析句深入探究
師：同學(xué)們讀的非常有感染力，如果我們想真正讀出詩(shī)人的情懷，那只有深入詩(shī)人的內(nèi)心世界，了解詩(shī)文的具體意思，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們由字到句再到篇的分析一下詩(shī)文意思。
學(xué)生自學(xué)后有不懂的地方進(jìn)行小組討論。
進(jìn)行匯報(bào)
4、以情感人挖掘精髓
師：有了理論支撐，相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂，誰(shuí)愿意讀一下？喜歡讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀。
生自愿讀文
師：再讀詩(shī)文，你對(duì)詩(shī)或者是詩(shī)人與元二之間的情誼有什么更深的感悟么？
生按照自己的體會(huì)回答
[此環(huán)節(jié)有太多令自己感動(dòng)的地方，比如在設(shè)計(jì)上作到了從題目入手，帶著目的`去讀，每一次讀都有一定的任務(wù)，使學(xué)生從課的開(kāi)始便保持著一種閱讀期待，直到課程的結(jié)束。尤其是在分析詩(shī)句意思的環(huán)節(jié)，更是能夠讓學(xué)生從字到句，由句及篇的進(jìn)行分析。除了在設(shè)計(jì)上自認(rèn)經(jīng)高老師指導(dǎo)后有了一定的進(jìn)步外，在學(xué)生的表現(xiàn)中我更是體會(huì)到了什么是驚喜：首先學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽(tīng)別人的談話內(nèi)容了，并且能夠針對(duì)其發(fā)言內(nèi)容補(bǔ)充談的不夠具體全面的地方，尤其是有的同學(xué)還能夠根據(jù)他人的發(fā)言激發(fā)自己的全新體驗(yàn)，聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，像楊爽同學(xué)對(duì)“渭城朝雨悒輕塵”一句獨(dú)特的理解，充滿了兒童的天真，又充滿那種兒童對(duì)友誼的珍重。
當(dāng)然，在本環(huán)節(jié)中也有著有待加強(qiáng)的地方，比如小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)變換一下小組發(fā)言人，讓每一個(gè)孩子都有感受成功的機(jī)會(huì)]
三、對(duì)比探究，拓展研讀
師：同學(xué)們，你有過(guò)和親人、朋友離別的經(jīng)歷么？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景�。�
學(xué)生回答
師：同學(xué)們談的是那樣的真摯，不禁讓老師都感嘆人間貴在有情在啊！也難怪高適和王維都能寫(xiě)下這樣的曠世名篇，現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》、《送元二使安西》兩首詩(shī)存在著怎樣的異同？
學(xué)生分析兩首詩(shī)的相同之處和不同之處，并試著通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)不同。
[這一環(huán)節(jié)的處理正如勝利小學(xué)馮老師所說(shuō)，如果能夠找兩名同學(xué)分別詮釋不同的詩(shī)，區(qū)分的效果會(huì)更好。]
師：五千年的文明沉淀下多少絢爛的文化，古詩(shī)作為一種文化的傳承萬(wàn)古流傳，單是送別這一種主題，就留下多少名篇佳句啊，你知道哪些送別詩(shī)愿意和同學(xué)們分享？有興趣的同學(xué)可以談?wù)勛约旱母形颍蛘邔W(xué)以至用也用送別詩(shī)中的佳句送予離別的親朋表達(dá)自己的感情。
學(xué)生背誦自己積累的送別詩(shī)，更可以談?wù)勛约旱母形颉?/p>
四、總結(jié)升華，情為心聲
以情為結(jié)，讓學(xué)生明白只要心中有情，一切都會(huì)很美好。
《廣玉蘭》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策
難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。
對(duì)策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受廣玉蘭的美。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的`廣玉蘭。
板書(shū)：10廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
（二）、初讀指導(dǎo)。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、初步感知課文
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
�。ㄈ�、精讀感知第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？
�。�1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
�。�2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
�。�3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察多媒體圖片。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，因此作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
�。ㄋ模�、遷移深化
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。面來(lái)寫(xiě)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)
通過(guò)實(shí)物、圖片、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有全面的了解，通過(guò)師生的互動(dòng)講解理解作者的寫(xiě)作思路，通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的
�。ㄎ澹⒂^察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方美，受到美的熏陶。
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