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部編版三年級(jí)漏教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的部編版三年級(jí)漏教案，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版三年級(jí)漏教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.讀準(zhǔn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)會(huì)寫字。
2.默讀課文，了解故事的開頭、發(fā)展、結(jié)尾、經(jīng)過，感受故事的奇處環(huán)生，說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。
3.透過課文的語言文字，感受民間故事的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的奇妙和趣味性。
4.分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文。
5.激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
默讀課文，說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思；透過課文的語言文字，感受民間傳說的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)故事的趣味性；分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文；激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話課題，激發(fā)興趣。
1.課件出示：民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫“瞎話”、“古話”、“古經(jīng)”等等。民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開的成分。
2.學(xué)生閱讀，了解民間故事。
3.說說你都讀過或聽過那些民間故事？（孟姜女哭長城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺(tái)等。）
4.聯(lián)系自己讀過或聽過的民間故事，想一想這些故事都有什么特征？（①時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰。②口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。③情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。④多采用象征形式， 內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。）
5.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。板書課題：漏，學(xué)生齊讀。）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）明確初讀要求。
�。ㄕn件出示）
�。�1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。�2）想一想：課文主要寫了什么事？
（二）檢查識(shí)字情況。
1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）開火車讀，一邊讀一邊說說記住這些生字的方法和技巧。
2.課件出示去掉注音，打亂原來順序的'會(huì)認(rèn)字。
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）開火車讀。
3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語。
婆婆 脊背 盜賊 莫非 顛倒 粘膠 旋風(fēng) 縱身
（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
�。�2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。
�。�3）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。
4.指名分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（二）指導(dǎo)書寫。
課件出示會(huì)寫字。
1.指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2.指名領(lǐng)讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別。）
4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
1.讀拼音，寫詞語。
lòu shuǐ
�。� ）
wèi lǘ
�。� ）
lì hài
（ ）
zhān jiāo
�。� ）
jǐ bèi
（ ）
zòng shēn
�。� ）
2.比一比，組詞語。
胖（ ）伴（ ）
狼（ ）浪（ ）
抱（ ）飽（ ）
偏（ ）遍（ ）
莫（ ）漠（ ）
賊（ ）賤（ ）
三、再讀課文，整體感知，理清層次。
1.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。
2.小組交流，根據(jù)課后提示理清課文層次。
3.全班交流，教師小結(jié)。
（1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（1-9自然段。）
�。�2）虎馱著賊，賊騎著虎。（10-11自然段。）
�。�3）虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。（12-17自然段。）
�。�4）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。（18自然段。）
�。�5）老爺爺老婆婆再說“漏”。（19-20自然段。）
4.再讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
四、作業(yè)：把課文讀通順、讀連貫。
教學(xué)過程 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。
3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
二、走進(jìn)課文，深入探究。
1.選擇自己喜歡的部分，根據(jù)學(xué)生情況重新劃分學(xué)習(xí)小組。
2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。
4.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
�。�1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
（2）小組交流。
�。�3）全班交流，教師小結(jié)。（時(shí)間：從前；地點(diǎn)：山腳下；人物：老爺爺、老婆婆、虎、賊。）
5.交流三：老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
�。�1）故事發(fā)生時(shí)的天氣情況怎樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫當(dāng)時(shí)的天氣情況？（為下文寫“漏”做了鋪墊。）
�。�2）這部分課文出了描寫當(dāng)時(shí)的天氣情況，還描寫了什么？（老爺爺和老婆婆的語言，虎和賊的心理活動(dòng)、動(dòng)作等。）
�。�3）這樣的天氣虎和賊來這里做什么？
山上住著一只老虎，山下住著一個(gè)賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢，賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。
�。�4）老爺爺和老婆婆說了什么？
老爺爺說“好像有什么聲音在響？”
老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（指導(dǎo)朗讀，讀出老婆婆的無奈。）
（5）如果當(dāng)時(shí)你就在窗外，你以為“漏”是什么？（學(xué)生各抒己見。）
（6）老虎和賊聽了老爺爺和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想呢？
老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
（指導(dǎo)朗讀，讀出虎和賊的疑惑和膽怯。）
�。�7）接著發(fā)生了什么？虎和賊又是怎么想的？
老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛�，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上�?huì)有東西掉下來，心想“壞事，‘漏’捉我來了！”撒腿就往外跑。
賊栽得昏頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出虎和賊的驚慌失措和狼狽。）
�。�8）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
6.交流三 ：虎馱著賊，賊騎著虎。
（1）談話過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（板書：老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊）接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：老虎馱著賊，賊騎著老虎。）
�。�2）老虎跑哇，跑哇。累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會(huì)想些什么呢？
老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把他蹭下來，好逃命。”
賊也想：“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法竄上去，好逃命�！�
（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
7.交流四：虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。
（1）談話過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊�；ⅠW著賊，賊騎著虎，他們都想盡快地?cái)[脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。）
（2）虎蹭賊，賊上樹：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負(fù)的心情。
�。�3）虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”、“趕緊”感受虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
8.交流五：賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”感受虎和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。（板書：賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去）
9.交流六：老爺爺老婆婆再說“漏”。
�。�1）老師范讀課文最后兩個(gè)自然段。（板書：老爺爺老婆婆再說“漏”）
�。�2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）教師小結(jié)：
�、俑惺芤唬洪}南語言的藝術(shù)效果
課文是根據(jù)流行于閩南漳州地區(qū)的一則《虎怕漏》的民間故事改寫的，故事的內(nèi)容從開頭、發(fā)展、結(jié)尾、經(jīng)過，確實(shí)讓人驚奇不已，尤其是故事結(jié)局真是另人拍案叫絕。
整篇故事的轉(zhuǎn)折之處從老婆婆無意中講出口的一句苦嘆：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”就因?yàn)檫@個(gè)“漏”，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實(shí)令人感嘆有些語言應(yīng)用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場大災(zāi)，這是閩南語言的魅力所在，就因?yàn)橐粋�(gè)“漏”字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當(dāng)中只占了極小的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝，實(shí)在不簡單！
閩南方言在平常時(shí)的應(yīng)用中，在生活中，有時(shí)無意中會(huì)應(yīng)用得非常奇妙和十分趣味。故事顯示出誤打誤撞出其不意的結(jié)局，卻也顯得相當(dāng)神妙和富有深刻意義。這些，也許正是閩南方言所發(fā)揮的藝術(shù)效果。
�、诟惺芏翰灰宦牥刖�
閱讀鏈接《只聽半截話的灰灰》
小白兔灰灰是個(gè)急性子，聽話只聽半截，另半截全憑自己胡猜。為此媽媽不知批評(píng)了他幾次，可他總是不改。
一天早晨，灰灰上幼兒園前，聽到收音機(jī)里說“今天天氣晴……”就高高興興地背起小背包上幼兒園了。走到路上，灰灰奇怪了：咦，小朋友們怎么都帶著小傘?我知道了，他們一定沒聽今天的天氣預(yù)報(bào)。
誰知，中飯后，風(fēng)刮起來了，不一會(huì)天空就烏云密布，浙淅瀝瀝下起雨來。該離園了，小朋友都打著傘走了，灰灰因?yàn)闆]帶傘，只好等媽媽來接。
路上，灰灰告訴媽媽：“媽媽，今天的天氣預(yù)報(bào)錯(cuò)了!”媽媽說：“天氣預(yù)報(bào)沒錯(cuò)，是你只聽了半截話。收音機(jī)里說，今天天氣晴轉(zhuǎn)陰，午后有小雨。多次跟你說，聽話要聽完整!”一聽媽媽又嘮叨開了，灰灰不耐煩地說：“知道了，知道了。”
又一天，灰灰正在家門口玩，小鵝白白急匆匆地跑過來，說：“灰灰，灰灰，你媽媽出車禍了……”灰灰一聽，“哇”的一聲哭了，轉(zhuǎn)身就跑去找爸爸。一進(jìn)爸爸辦公室的門，灰灰就哭起來：“爸爸，爸爸，不好了，媽媽被車撞死了�！卑职忠宦�，拉起灰灰就往醫(yī)院跑。半路上只看見小鵝白白攙著兔媽媽走來了。這是怎么回事?原來呀，小兔灰灰又只聽了半截話，小鵝白白本來要告訴灰灰的是：“你媽媽出車禍了，不過還好，只是擦破點(diǎn)皮，她讓你去接她回家�！钡⊥弥宦犃饲鞍虢卦挘桶瓮扰芰�，于是小鵝白白只好自己去接兔媽媽了。
爸爸嚴(yán)肅地對(duì)灰灰說：“孩子，你看，只聽半截話害得媽媽‘死’了一回。如果再不改，將來不定會(huì)出什么更大的錯(cuò)呢!”小兔灰灰低下了頭說：“以后我再也不聽半截話了�！�
10.分角色朗讀全文。
1.照樣子寫詞語。
�。�1）翻山越嶺（含有動(dòng)詞）
�。�2）走南闖北（含有椅子反義詞）
�。�3）安安穩(wěn)穩(wěn)（AABB）
三、拓展交流，練習(xí)復(fù)述。
1.拓展交流。
�。�1）你想對(duì)文中的老爺爺和老婆婆說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）
�。�2）你想對(duì)文中的虎和賊說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）
2.練習(xí)復(fù)述。
（1）默讀課文，說說故事中哪部分內(nèi)容你覺得最有意思，在用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
�。�2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)議。
4.學(xué)生練習(xí)復(fù)述全文。
2.按照對(duì)課文內(nèi)容的理解給下面的說法排隊(duì)。
�。� ）老爺爺老婆婆再說“漏”。
�。� ）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
（ ）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。
�。� ）虎馱著賊，賊騎著虎。
�。� ）虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。
四、合作交流，拓展延伸。
課外閱讀民間故事，如貓狗結(jié)怨、老鼠嫁女等。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書]
漏
�。�1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
（2）虎馱著賊，賊騎著虎。
（3）虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。
�。�4）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。
�。�5）老爺爺老婆婆再說“漏”。
[教學(xué)反思]
《漏》教學(xué)反思
《漏》是部編人教版三年級(jí)下冊的一篇課文，是根據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀把握課文內(nèi)容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。
一、質(zhì)疑引路
學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極思維而獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)問題解決后的成功感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、用心傾聽
傾聽是一種交際互動(dòng)，不但要求說者會(huì)說，還要求聽者會(huì)聽�！皩W(xué)會(huì)傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心。這也是一種禮貌，表示對(duì)說話者的尊重。由于小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生明白傾聽的重要性，別人在發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，別人在朗讀課文時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，老師在講解時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，從小養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
三、樂于表達(dá)
中年級(jí)的孩子，首先要求他回答問題時(shí)要說完整的話，培養(yǎng)學(xué)生課堂上的口頭表達(dá)能力，再就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言、積極發(fā)言。同時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言、樂于說話、善于表達(dá)。
四、主動(dòng)探究
在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。從識(shí)字方法的探究到對(duì)課文延伸的探討都體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，去揣摩朗讀時(shí)應(yīng)運(yùn)用不同的語氣。整節(jié)課都是師生合作，自主參與的一種學(xué)習(xí)過程。
總之，通過教學(xué)，讓我們的學(xué)生在課堂上真正的會(huì)質(zhì)疑、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)探究。
部編版三年級(jí)漏教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要小動(dòng)物。
2．能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是寫具體的。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1．回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的讀書，俺們了解到作者都寫了小蝦的那些內(nèi)容？
2．小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢？
3．過渡：這節(jié)課俺們就來深入了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的感情。
二、讀書品悟，體會(huì)蝦趣
1．自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會(huì)。
2．學(xué)習(xí)課文三、四自然段
�。�1）自讀自悟，體會(huì)特點(diǎn)。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話寫的？
③畫一畫重點(diǎn)詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。
�。�2）小組匯報(bào)，交流
（3）集體交流、資源共享：
根據(jù)同學(xué)的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：
a．第三自然段
（1）同學(xué)匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會(huì)有趣。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體？
第一方面：從小蝦吃非常小心體會(huì)出有趣（板書：小心）
�、僮ピ~語體會(huì)。（同學(xué)可能會(huì)抓住碰、后退、捧等詞語體會(huì)小蝦吃東西很小心）
�、诶首x體會(huì)。
第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會(huì)出有趣。（板書：自在）
�、偕鷧R報(bào)。（可能會(huì)抓“自由自在、互相追逐”體會(huì)出小蝦的悠閑、自在）
�、诶首x體會(huì)，把你的感受讀出來。
3．想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。還有的_______________________。
b．第四自然段
（1）交流匯報(bào)。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）
�、谧ピ~抓句、體會(huì)脾氣不好。
抓“一張一張”等詞體會(huì)：（板書：一張一張......）對(duì)比體會(huì)：咱們把這幾個(gè)詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？朗讀體會(huì)：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。三、放錄像，說話訓(xùn)練
1．放課件：請仔細(xì)觀察。
2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補(bǔ)充。
四、學(xué)習(xí)課文和兩局部
1．自讀體會(huì)。
2．交流匯報(bào)。（同學(xué)可能會(huì)畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的.蝦等句子）（板書：樣子）
選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。
五、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)
1．欣賞畫面。
師：這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn)，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2．同學(xué)說話訓(xùn)練。
六、總結(jié)全文，安排作業(yè)
這些可愛的小生靈給俺們的生活帶來了無窮的樂趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會(huì)收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。
部編版三年級(jí)漏教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)脊、顛、旋等9個(gè)生字，學(xué)寫漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好喂、賊兩個(gè)字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。
3、能借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1、同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì)說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣。】
2、出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)有趣的故事——《漏》，這個(gè)故事的很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預(yù)習(xí)提示：
�。�1）借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
（2）認(rèn)讀思考：老爺爺和婆說的漏，是指——；老虎和賊認(rèn)為“漏”是——
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組認(rèn)讀詞語。
出示詞語：脊背？胸脯？窟窿？翻山越嶺？走南闖北？旋風(fēng)
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�。�1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。
�。�2）“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。
（3）“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應(yīng)讀diān，不要讀錯(cuò)。
默讀課文，并思考課文寫了件什么事？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧�！�
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分�！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意里面是“萬”而不是“力”。
第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容，再讀故事
1、老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2、老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來。
3、師提問：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌�，所以有了這個(gè)有趣的故事，那回憶一下，這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。
它們聽見趕緊（），一直到了（）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）�。�
驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補(bǔ)全，為后面的復(fù)述故事做準(zhǔn)備。
二、理清層次，梳理文意
同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書啦！
1、學(xué)習(xí)1—2段，感受小胖驢的誘人
老師對(duì)小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的.脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個(gè)好價(jià)錢……
設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴。
2、學(xué)習(xí)3—5段，“偷”
所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會(huì)兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險(xiǎn)了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對(duì)話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。
文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
我們來分角色讀讀，誰來當(dāng)老爺爺？誰來當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當(dāng)旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……
設(shè)計(jì)意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景。
3、學(xué)習(xí)6—12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺得這個(gè)漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險(xiǎn)吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措，解脫時(shí)的如釋重負(fù)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語表達(dá)。
4、學(xué)習(xí)13—18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏��！”然后都嚇昏了過去。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風(fēng)，如此這般都是因?yàn)椤奥薄?/p>
5、學(xué)習(xí)19—20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”
設(shè)計(jì)意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對(duì)比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對(duì)比，感受老虎和賊的可笑。
三、整理思路，復(fù)述文章
1、復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場景，誰能根據(jù)老師的提示，試著講講這個(gè)故事，可以加上自己的語言、動(dòng)作、表情的等等（部分或全篇）
2、續(xù)寫：你想對(duì)老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識(shí)，發(fā)揮故事的作用。
板書設(shè)計(jì)：
27漏
老爺爺老婆婆漏歪打正？
小胖驢安然無恙
老虎賊“漏”作賊心虛
部編版三年級(jí)漏教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑶楦心繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國美好河山的情感。
�。�、知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文段落。
3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)。
四、教學(xué)模式
情景教學(xué)。
五、教具
多媒體課件。
六、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入。
�。薄R讀課題兩遍。（出示課題）
�。病⑸弦还�(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
�。�、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
�。ò鍟猴L(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛）
這是在總說西沙群島。
下面我們一起走進(jìn)我國南海的寶島西沙群島去看一看。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文２～６自然段。
�。ㄈ┳杂衫首x２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個(gè)地方？（點(diǎn)名回答）
四人小組自由選擇學(xué)習(xí)２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點(diǎn)是怎樣的？你能讀出他們的特點(diǎn)么？
（四）匯報(bào)情況。
�。�、海水。
�。�1）五光十色、瑰麗無比是什么意思？
�。�2）那些詞可以看出來？
�。ù颂幉シ藕Ｋ畧D，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀）
（3）你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？
�。ㄍ队昂５捉Y(jié)構(gòu)簡圖）
請人朗讀，老師指導(dǎo)。全班讀。
�。�、海底。
四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點(diǎn)么？
懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動(dòng)作。
有的有的有的`說明什么？
還有那些詞看出魚多？成群結(jié)隊(duì)、各種各樣、多得數(shù)不清、一半是水，一半是魚
你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀──請人讀──全班讀
�。�、海灘。
四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？自讀──指名讀
�。�、海島。
愿意讀海島的同學(xué)自己起來讀。
海島的最大特點(diǎn)是什么？（鳥的天下）
從哪些詞表現(xiàn)出是鳥的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
�。ㄎ澹├首x競賽、作品展示。
１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：比一比，看誰讀得好。
�。�、匯報(bào)讀書情況，全班推選一個(gè)小組為優(yōu)秀獎(jiǎng)，其他小組為獎(jiǎng)。
�。�、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。
（六）學(xué)習(xí)第七自然段。
抓住日夜守護(hù)、必將、更加來學(xué)習(xí)，體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo(hù)祖國而付出的努力。
（七）總結(jié)全文
部編版三年級(jí)漏教案5
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。
2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。
3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住一個(gè)想法寫清楚。
2．嘗試修改習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導(dǎo)。
請同學(xué)們讀一讀生活中的.小事例。
�。ㄕn件出示事例一）
1．自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？
2．（課件出示事例二）
3．自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？
4．匯報(bào)。
5．你覺得這兩個(gè)事例寫得樣？一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？
1．小組內(nèi)交流。
2．小組選派說得好的。
3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。
你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。
課件出示溫馨提示：
1．把自己的想法寫清楚。
2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。
3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評(píng)議。
教學(xué)：
此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時(shí)間我把控得較好，對(duì)于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。
部編版三年級(jí)漏教案6
設(shè)計(jì)說明：
1、聚焦核心目標(biāo)，落實(shí)語文素養(yǎng)
《漏》是統(tǒng)編本教科書三年級(jí)下冊八單元“有趣的故事”中的第三篇課文，是一篇精讀課文。本單元的語文要素重在“詳細(xì)復(fù)述”，指在內(nèi)化語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。
在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了借助圖片，根據(jù)提示等講故事。在本單元25、26兩篇課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了借助表格，按時(shí)間順序復(fù)述。本課，是《漏》的第二課時(shí)，從課后習(xí)題三出發(fā)，通過“提示語”提示的文中相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞建構(gòu)復(fù)述支架，立足學(xué)生的語言實(shí)踐，讓學(xué)生在練習(xí)復(fù)述的過程中進(jìn)一步感知故事之“趣”，學(xué)會(huì)“借助示意圖和文字提示復(fù)述故事”，讓學(xué)生喜愛并積累《漏》這個(gè)民間故事，提升語文素養(yǎng)。
2、關(guān)注年段特點(diǎn)，凸顯學(xué)生主體
多數(shù)三年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維為主到邏輯思維為主的初級(jí)過渡時(shí)期，他們喜歡讀故事，講故事，對(duì)故事有著天然的親近感。但盡管學(xué)習(xí)了各種講故事的方法，很多學(xué)生依然不自覺地運(yùn)用熟讀記憶的方法講故事，對(duì)于有意識(shí)地通過一定的方法詳細(xì)復(fù)述故事，內(nèi)化語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，比較困難�！堵愤@個(gè)故事很長，很難通過熟讀快速記住內(nèi)容，因此，通過集體探索引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)支架規(guī)律，自主嘗試交流驗(yàn)證，獨(dú)立運(yùn)用合作展示等，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情為起點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搭建復(fù)述的邏輯支架，讓他們熟練掌握“借助示意圖和提示語”復(fù)述故事。
在學(xué)習(xí)方式上，我們力圖以板塊化的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，突出學(xué)生主體意識(shí)，通過自主練習(xí)、同桌合作、四人小組合作的方式開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)，感受習(xí)得與分享的快樂，真正把課堂還給學(xué)生。
3、運(yùn)用信息技術(shù)，破解個(gè)性化難題
在課堂教學(xué)中，除了運(yùn)用課件、白板等傳統(tǒng)多媒體技術(shù)，我們將iPad引入課堂，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立電子教室，將學(xué)生分組導(dǎo)入智慧課堂。通過iPad電子教室，教師可實(shí)現(xiàn)將學(xué)習(xí)資源、評(píng)價(jià)表單等一鍵推送至學(xué)生端，并通過iPad實(shí)時(shí)關(guān)注xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，接收學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)反饋，便于老師及時(shí)了解全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過表單數(shù)據(jù)的一鍵匯總分析功能，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。在iPad上自主獨(dú)立探索環(huán)節(jié)結(jié)束后全班展示、交流、分享環(huán)節(jié)，通過投屏學(xué)生的iPad，直觀呈現(xiàn)學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生學(xué)習(xí)思維可視化，實(shí)現(xiàn)生生間的信息互通，多向交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。
2、 通過多種形式的朗讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受故事的趣味。
3、 深入體會(huì)故事的表達(dá)特點(diǎn)，喜愛民間故事，積累并傳承民間故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、iPad、合作學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)表單、板貼
教學(xué)過程：
板塊一：借助提示，回顧前情，說清大意
1、借助提示，說清大意
上節(jié)課，我們跟著老虎和賊經(jīng)歷了一場驚心動(dòng)魄的“大逃竄”，誰能把這些提示串起來簡單講講這個(gè)故事？（指1—2生借助黑板示意圖說）
2、回顧前情，對(duì)比"漏”
原來，老婆婆說的“漏”是——“漏雨”；而虎和賊以為“漏”是——“大怪物”。是呀，因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)，讓這個(gè)故事變得這么有意思！
3、揭示目標(biāo)，明確要求
那這節(jié)課，我們就來學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)（出示課后題三）齊讀。知道我們要干什么嗎？借助示意圖和文字提示來復(fù)述故事（板貼：復(fù)述故事）。故事有點(diǎn)長，想不想挑戰(zhàn)一下？
板塊二：聚焦文本，建構(gòu)支架，學(xué)習(xí)復(fù)述
1、借助提示，發(fā)現(xiàn)支架
（1）指提示：我們先來看看第一部分，發(fā)生在“老婆婆家”的故事，一起來讀讀——
xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
“老公公老婆婆說‘漏’，嚇跑了虎和賊。”這么簡單的一句話，你覺得哪些地方可以把它講得更清楚？（生交流）
�。�2）找提示：好，那我們來試試看。趕緊翻開書本，快速默讀1—9自然段，找一找“提示語”提示的具體內(nèi)容，即他們是怎么說、怎么想、嚇得怎么樣？找到的同學(xué)舉手
�。�3）交流“說”：
①指生讀：“老公公說……老婆婆說……”
�、谕谰殻豪掀牌胚B虎都不怕，就怕漏！可見，這“漏”比老虎和狼還——厲害！同桌互相學(xué)一學(xué)老公公老婆婆說的話，比比誰學(xué)得像？
�、弁辣硌荩耗膶�(duì)同桌來給大家說一說？
�、苋嗪献髯x：男生老公公，女生老婆婆
�。�4）交流“想”：
老公公老婆婆說著說著，這虎和賊就被嚇跑了。為什么會(huì)嚇跑呢？一個(gè)“想”字，提示了你哪些內(nèi)容？
①采訪1：老虎呀老虎，你當(dāng)時(shí)以為這“漏”是什么呀？——“翻山越嶺……” ——是啊，你可是林中大王，誰會(huì)比你還厲害呢？難怪你如此害怕 采訪2：那么，同學(xué)們，賊又在擔(dān)心什么呢？——“走南闖北……” ——是呀，你什么沒見過，怎么冒出個(gè)“漏”來！難怪你被嚇跑了
②分組讀：誰能讀出他們心中的害怕？我們男生來當(dāng)當(dāng)老虎，女生來讀讀賊
�、廴嘧x：真是太可怕了，一起再來讀讀
�、苷乙�(guī)律：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件動(dòng)畫呈現(xiàn)相似語言規(guī)律）
⑤發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)：瞧，民間故事的語言就是這么有趣、充滿巧合。
�。�5）交流“嚇”：
�、僖x：他們想著想著，“老虎嚇得……賊聽得……”你們找得和金老師一樣嗎？
�、诮巧荩赫l想上來表演表演？誰來給他們配配音？（兩生表演，一生配音）真有意思！這樣一演，我們對(duì)故事的印象就更加深刻了。
2、借助支架，小試身手
�。�1）練習(xí)：剛才同學(xué)們借助文字提示把他們怎么說、怎么想、怎么嚇的都加進(jìn)去了，xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
補(bǔ)充了這么多重要內(nèi)容。下面我們就來復(fù)述這第一部分，比比誰能把故事的重要內(nèi)容講清楚。自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
（2）展評(píng)：哪位同學(xué)上臺(tái)來展示？誰來做做小評(píng)委？
（3）小結(jié)：瞧，借助示意圖和文字提示，聯(lián)系文中的關(guān)鍵詞句，我們就可以把故事講清楚，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。這個(gè)本領(lǐng)你學(xué)會(huì)了嗎？
板塊三：借助iPad，遷移運(yùn)用，展示評(píng)價(jià)
1、半扶半放，自主練習(xí)
�。�1）自主學(xué)習(xí)：在“逃跑路上”，“虎馱著賊，賊騎著虎”，這部分哪些地方可以講得更
清楚嗎？趕緊翻開書本第二部分找找吧！
�。�2）交流小結(jié)：你找到了哪些重要內(nèi)容？（生交流）
看來，這個(gè)本領(lǐng)你學(xué)會(huì)了，剩下三個(gè)部分，同桌兩人一起來研究研究好不好？
2、借助iPad，合作學(xué)習(xí)
（1）同桌合作：誰來讀讀學(xué)習(xí)要求：
�、龠x：打開ipad，共同選擇感興趣的一個(gè)部分，點(diǎn)擊序號(hào)進(jìn)入；
②讀：讀“文字提示”，圈一圈這部分哪些地方可以講清楚；
�、蹖懀簭墓适轮姓艺夷阏J(rèn)為重要的詞寫在卡片上；
�、苷f：相互說說，準(zhǔn)備上臺(tái)板貼交流。
�。�3）投屏iPad：投屏展示學(xué)生iPad，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，上臺(tái)合作匯報(bào)。
3、借助iPad，展示評(píng)價(jià)
�。�1）小組合作：在這張示意圖的幫助下，我們找到了這么多的重要的詞把故事講清楚。
下面請你四人小組合作：一人選擇一個(gè)地點(diǎn)，借助示意圖和文字提示，按順序合作復(fù)述2—5部分，練習(xí)過程中相互評(píng)一評(píng)，比比誰說得更清楚。
�。�2）展示評(píng)價(jià)：
①第一組：哪個(gè)小組上來展示？（請一組上臺(tái)展示）
下面請同學(xué)拿出iPad來給他們評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，看看這個(gè)小組能得幾顆星。
②第二組：第二輪難度升級(jí)咯！瞧，卡片們都藏起來了！哪個(gè)小組還想來挑戰(zhàn)下？下面請同學(xué)拿出iPad來給他們評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，看看這個(gè)小組能得幾顆星。
xx學(xué)校——用心用情 服務(wù)教育！
�。�3）小結(jié)收獲：今天我們學(xué)會(huì)了借助示意圖和文字提示按順序把故事復(fù)述清楚，回去大家也可以嘗試把整個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，挑戰(zhàn)一下滿星！
部編版三年級(jí)漏教案7
一、教材分析
本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑�。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童。詩人巧妙地從的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象，體會(huì)詩歌語言的形象、生動(dòng)。通過對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，多音字“假”。
2、正確、流利、有地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
2、體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們每天在學(xué)校習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的。花們也和你們一樣有自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)�！保ンw驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。
2、板書課題，齊讀課題。
3、課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。
泰戈?duì)�，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰?/p>
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
2、自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。
3、自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。
4、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
�。�1）課件出示下列詞語，指名讀。
荒（huāng）野口笛（dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng）
教師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。
�。�2）去拼音讀一讀。
�。�3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。
預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。
生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。
�。�4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。
假：①jiǎ ②jià真假（） （）假（）發(fā)假（）日
�。�5）理解“荒野”和“口笛”。
�、俪鍪尽盎囊啊钡膱D片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。
�、诔鍪緦�(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。
�。�6）出示帶有會(huì)寫字的詞語，開火車讀。
落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂
�。ㄈ┰僮x質(zhì)疑，感知大意
1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問題。
2、匯報(bào)提出的問題，教師進(jìn)行梳理。
預(yù)設(shè)：花們的地校是什么樣子的？
花們的是誰？
花們的是誰？……
3、指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。
4、交流解疑。
�。�1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備
在全班進(jìn)行交流。
�。�2）全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問題。
5、整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。
�。�1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)xx在天上轟響，xx落下的時(shí)候，xx從無人知道的地方突然跑出來。他們在xx的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便xx。他們的家在xx。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
（四）觀察示范，學(xué)寫生字
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開火車輪讀。
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
2、學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。
3、請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成結(jié)構(gòu)，要注意各部件的'穿插與避讓。
荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。
笛：下邊是“由”，不是“田”。
舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。
4、教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。
�。ㄎ澹┢肺墩Z言，想象畫面
1、課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒
野，在竹林中吹著口笛。
�。�1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？
聽到了什么聲音？
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。
②播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
�、邸皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？
④小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)��！
�。�2）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。
�。�3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。
（1）過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。
�、僬n件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
�、趯W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。
�、壑该首x第2自然段。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
�、僬n件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
�、谥该麉R報(bào)。
預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的。
預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。
�、圻^渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語調(diào)要有高低變化。
3、配樂朗讀第1、2、6自然段。
�。┘ぐl(fā)想象，體會(huì)童真
1、自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2、學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)生。
（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來，他們便放假了。
（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3、同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？
4、小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時(shí)要大膽?yīng)毺�，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5、指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。
（七）想象練筆，拓展閱讀
1、下面讓我們展開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說么，然后用幾句完整的話來說一說。
2、小練筆：“雨一來，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫。
例如：雨一來，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們xxxxx。
蝴蝶一來，他們xxxxx。
3、讀一讀自己所寫的內(nèi)容。
部編版三年級(jí)漏教案8
教學(xué)
1．會(huì)寫13個(gè)字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語。
2．總結(jié)課文，意境。
3．習(xí)得方法，練筆拓展。
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)寫13個(gè)字。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)上看到的景色。
教學(xué)
一、出示畫面，積累語句
師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來看��！
畫面一（出現(xiàn)潮濕的地面）：你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或？
畫面二（出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面）：你又會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三（出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路）：你會(huì)描述這條路？
畫面四（出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面）：這雙小腳會(huì)怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟
師：我們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的`地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？
根據(jù)的回答，課件展示：
1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，回覺得，門前的水泥道真美�。�
�。ㄟ@種寫法叫首尾呼應(yīng)。）
�。ㄈ魧W(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。）
2．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
�。ň湮灿蒙鲜÷蕴�(hào)，讓人產(chǎn)生無限的想象。）
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
（運(yùn)用的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。）
4．一個(gè)亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)？
�。吭~的運(yùn)用，讓句子、清新。）
四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書寫
1．出示要求會(huì)寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語。（指名口頭組詞）
3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個(gè)字的書寫，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫成捺。
5．學(xué)生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報(bào)家門》這篇文章。
4．學(xué)生交流。
5．出示周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說一說自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學(xué)生練筆。
9．作品展示，全班交流。
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