快樂的節(jié)日教案（合集）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的快樂的節(jié)日教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：《快樂的節(jié)日》是蘇教版小學語文第四冊的第四篇課文，本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國和遠大理想。全詩共有四個小節(jié)，第一節(jié)寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節(jié)寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子們祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖國的希望。第三節(jié)寫孩子們對祖國的感激之情和實現(xiàn)遠大理想的美好愿望。第四節(jié)寫師生們歡度節(jié)日的熱鬧、歡樂的場面。課文的重點是第二、三兩節(jié)。課文配有彩圖，學習時可根據(jù)畫面去展開想象，幫助學生理解詩歌內容。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學目標：
1、知識目標：學會本課生字，會讀會寫。
2、能力目標：能用歡快的語調正確流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標：理解課文內容，體會少先隊員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，教學重難點：
1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。
2.通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖的思想感情。
教師準備：與教學內容匹配的多媒體課件；板書課題。
切入點：小朋友們?yōu)槭裁催@么快樂呢？
課前交流
小朋友們好，我們又見面了。今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨�，歌名就叫《快樂的�?jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽吧�。ǜ枨嚎鞓返墓�(jié)日）
歌曲中這快樂的節(jié)日知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽了這首歌，有什么感受？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進課堂，學習快樂的節(jié)日吧。
教學過程
一、導入，揭題
請大家跟著老師快樂地讀課題。（師引導學生讀出快樂的情緒。）昨天預習了課文，你覺得課文內容和剛才的而歌曲有什么聯(lián)系嗎？
歌曲這么好聽，課文內容肯定很美，讓我們去讀一下吧。
二、初讀課文，認識生字
（一）自由讀文，初讀生字
小朋友們，這篇課文寫得可美了，你們愿意自己讀讀嗎？老師請大家借助拼音大聲的自由地讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把昨天預習的生字圈出來。（生自由讀文，認識生字）
�。ǘ┱w感知
1、這篇課文一共有幾個小節(jié)？（四個）
2、四人分讀各小節(jié)。
師：我想請四位同學分別來讀這四個小節(jié)，誰愿意讀？
�。ㄈ╅_火車讀帶拼音生字，師正音。
1、開火車讀帶拼音生字，師正字音。
2、組詞讀字
3、三步走
4、你怎樣記住這些字呢
5、鞏固生字，搶讀。
三、品讀課文，感受意境
過渡：現(xiàn)在讓我們帶著這些生字走進課文，一起來享受這快樂的節(jié)日！
教學反思：“興趣是成功的開始�！�，這句話一點不假。如在這節(jié)課上，我利用播放與課文內容相符的音樂課件，激發(fā)學生的學習興趣。又如讓學生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作等都收到了很好的效果。其次、注重學生獨特的體驗。由于學生的生活環(huán)境不同，他們之間也存在著個性差異，因此他們的體驗也會有所不同。在教學過程中我注重學生獨特的體驗，用“你心情怎樣？你想怎樣去讀？”讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法，讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。再次、重視指導學習方法，提高學生自主參與能力。“授之以魚，不如授之以漁�！崩蠋熢谡n堂上要給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。在學生自由讀自己喜歡的自然段時，我建議學生們自己摘、讀好詞好句；這一環(huán)節(jié)讓學生覺得自己是本堂課的小主人，學習的積極性更加高了，同時模仿寫句子發(fā)散了學生的思維，開闊了他們的想象空間，從知識、能力方面進行了學習。由于前面的摘記好詞好句，我們在平時的彈性作業(yè)中也有做，所以這一環(huán)節(jié)收到了較好的效果。
當然，這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在讀中體驗，在讀中學習還可以讓學生更加深入地去完成，可以讓學生具體說說你從哪些詞語或句子中體會到了快樂，讓學生更加深入地去品讀句子，升華感情！又如：聯(lián)系生活實際不夠，可以讓學生通過回憶生活中使你感到快樂的事情，讓學生帶著這份體驗去品讀文本，可能學生在朗讀時，更有激情。
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