《秋水》教案

時(shí)間：2024-06-18 08:58:36 教案我要投稿

《秋水》教案

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《秋水》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《秋水》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解莊子其人及其文章風(fēng)格

　　2、反復(fù)誦讀，積累重點(diǎn)詞語。疏通課文大意。

　　3、理解、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的深刻哲理。

　一、導(dǎo)入：

　　有人（李懷寧）在一篇文章里這樣描述一個(gè)人：

　　他是個(gè)特立獨(dú)行的思想家，是文采斐然的散文家，是幽默大師，是故事大王，是心理醫(yī)生，是窮光蛋，是常常感到寂寞的隱士，是藐視權(quán)貴的奇才，是淡泊名利的高人，是悲天憫人的仁者，是滔滔不絕的辯士，是好抬杠的朋友，是田園詩(shī)人，是經(jīng)常援引神話的無神論者，是喜歡異想天開的理想主義者，是濮水邊的漁翁，是田間的歌者。這個(gè)人是誰呢?---莊子

　　莊子的文章文筆瀟灑，富有浪漫主義色彩，今天我們就來欣賞他的一篇文章——《秋水》（板書）

　　二、作者、作品、字音

　　莊子（約前369—前286），名周，戰(zhàn)國(guó)中期宋國(guó)蒙（今河南商丘）人，道家學(xué)派的重要代表人物，與老子被世人并稱為“老莊”。莊子既是一位的思想家，又是一位杰出的文學(xué)家。莊子一生貧困；他身居陋巷，常向人借糧，自織草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。

　　故事：傳說莊子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到莊子正伸開兩腿，像簸箕一樣坐著，敲著瓦盆唱歌。

　　這個(gè)故事可能不為常人所理解，但我覺得它表明了莊子通達(dá)的生死觀，他認(rèn)為生來死去就如同春夏秋冬變化。

　　《莊子》一書共三十三篇。內(nèi)篇七篇，大體上是莊子的手筆；外篇、雜篇可能是莊子的門人或莊子學(xué)派的人寫的。此書是研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家學(xué)派思想最重要的文獻(xiàn)�！肚f子》的文章想象力很豐富，文筆變化多端，具有濃厚的浪漫主義色彩；以機(jī)智幽默見長(zhǎng)，又包含很多寓言故事，常借寓言故事來說明哲理和表達(dá)人生感受。魯迅稱“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也�！�

　　字音（齊讀）

　　三、整體感知

　　1、聽朗讀，看圖片。

　　2、自由誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意生字詞。

　　3、齊讀，要求學(xué)生注意讀音和句子的停頓。體味文章的美感。（看畫面）

　　4、集體再自由讀，疏通文意。

　　全文可以分為幾個(gè)層次?大意各是什么?

　　第一層:黃河的寬闊；河伯的驕傲自滿

　　第二層:北海的壯闊；河伯自愧弗如（文言詞語積累是重點(diǎn)）

　　四、文言詞語梳理（黑板）、翻譯個(gè)別句子（下面通過幾個(gè)問題加深理解）

　　五、問題研討（可用原文回答下列問題）：

　　1、文中出現(xiàn)了哪些形象?主要形象是誰?

　　2河伯在什么情況下欣然自喜?

　　秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。

　�。▍⒖迹嚎裢源�，躊躇滿志，洋洋自得，夜郎自大）

　　3河伯見了北海為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”

　　順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。

　　4、河伯對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化?他為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

　　河伯對(duì)自己的認(rèn)識(shí)由“欣然自喜，以天下之美為盡在己”到“望洋向若而嘆”，一個(gè)喜，一個(gè)嘆，河伯的心理發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎。此一“嘆”字，顯示的是河伯自覺渺小之后的羞愧心理。

　　他的認(rèn)識(shí)變化的原因在于：一是他看到了壯闊的北海，有感而發(fā)；二是他善于將黃河與北海作比較，將自己與海神作比較，在比較中看到自己的不足。更難能可貴的是，他具有勇于自我批評(píng)的精神。

　　5、你能從文中提煉兩個(gè)成語嗎?

　　望洋興嘆，貽笑大方

　　六、思考、討論

　　1、課文從文體上看，屬寓言故事，說明了什么道理?（主題）

　　明確：本文以河神見海神為喻，說明個(gè)人的見識(shí)有限，經(jīng)過比較，就會(huì)顯示自己的不足，如果驕傲自滿，就難免會(huì)貽笑大方。

　　延伸：人貴有自知明、謙受益，滿招損、自大由于無知、知恥近于勇、克服主觀主義，防止片面性、有比較才有鑒別

　　2、通過這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)?

　　明確：有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用設(shè)喻、對(duì)比，寓言富有創(chuàng)造性。

　　設(shè)喻：比喻的擴(kuò)大化，用故事說明道理。本文用河神見海神的寓言故事說明道理。

　　另見：拓展延伸兩則故事

　　對(duì)比：

（1）寫景對(duì)比。

　　同是寫壯闊，黃河是“百川灌河”，“兩涘渚崖之間，不辨牛馬”；北海是“不見水端”，“難窮”�！吁r明生動(dòng)地突出了北海的廣闊浩淼，為寫河神認(rèn)識(shí)的改變奠定了基礎(chǔ)。

　　（2）河神前后認(rèn)識(shí)對(duì)比。

　　先前是“欣然自喜”，后來是“望洋向若而嘆”。——形象生動(dòng)地刻畫了河神有自知之明，勇于反省，正視現(xiàn)實(shí)的性格特點(diǎn)，使道理更有說服力。

　　齊讀文，再次感受文章魅力！

　　七、拓展延伸

　　延伸環(huán)節(jié)一：采擷幾篇精彩的莊子寓言，進(jìn)一步體會(huì)莊子的文風(fēng)與思想：

　　莊子故事1：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊王是一位斗雞迷。為了能在斗雞場(chǎng)上取勝，齊王特地請(qǐng)專家紀(jì)渻（sheng）子幫他訓(xùn)雞。齊王求勝心切，沒過幾天，便派人來催問，紀(jì)治子說：“雞沒訓(xùn)好，它一見對(duì)手，就躍躍欲試，沉不住氣。”過了幾天，齊王又派人來問，紀(jì)渻子說：“還不到火候，看樣子雞雖不亂動(dòng)了，但還不夠沉穩(wěn)�！庇诌^了幾天，紀(jì)治子終于對(duì)來人說：“請(qǐng)你告訴齊王，我花工夫把雞訓(xùn)好了。”待到斗雞時(shí)，對(duì)手的雞又叫又跳，而紀(jì)治子訓(xùn)好的雞卻像只木雞，一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，別的雞看到它那副呆樣竟然都被嚇跑了。因此，齊王用這只雞和別人斗，自然場(chǎng)場(chǎng)獲勝。他那高興的樣子就甭提了�！按羧裟倦u”這個(gè)成語表示十分愚笨，也形容因?yàn)楹ε禄蝮@奇發(fā)呆的樣子。

　　莊子故事2：戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)燕國(guó)人到鄰國(guó)都城邯鄲去，看到那里的人走路姿勢(shì)很美，就跟著人家學(xué)，結(jié)果不但沒有學(xué)會(huì)，連自己原來的走法也忘記了，只好爬著回去。

　　邯鄲學(xué)步，比喻生搬硬套，機(jī)械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。

　　延伸環(huán)節(jié)二：

　　用《莊子》里的成語接龍：

　　呆若木雞；五十步笑百步；庖丁解牛；游刃有余；螳螂捕蟬，黃雀在后；井底之蛙；邯鄲學(xué)步；害群之馬；相濡以沫；君子之交淡若水；老死不相往來；栩栩如生……

　　回顧本節(jié)課內(nèi)容

　　教師總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了這篇文章，我們知道做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎、不斷反躬自省，不能自高自大、目空無人。在今后的人生道路上，我希望大家首先要使自己成為一座山，同時(shí)要放開眼界，成為一座不斷攀升、不斷超越的山。只有這樣，我們的人生才是充實(shí)的，才是真正有價(jià)值、有意義的。

　　八、作業(yè)：

　　默寫全文、同步練習(xí)

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