《烏鴉喝水》教案

時間：2024-06-10 15:56:32 教案我要投稿

《烏鴉喝水》教案(共15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《烏鴉喝水》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《烏鴉喝水》教案(共15篇)

《烏鴉喝水》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

　　2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力

　　活動準(zhǔn)備：圖片四幅

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣

　　前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？

　　二、講述故事并進(jìn)行提問

　　故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？

　　后來又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請幼兒記錄下來。

　　三、再次講述故事，并進(jìn)行提問。

　　烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什么樣的辦法。

　　它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來）如果你是其它的.小動物，你準(zhǔn)備怎么樣運石頭？（請幼兒用實驗演示）

　　四、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

　　如果你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。

　　五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望

　　六、工具拓展。

　　———教師展示幼兒收集的各種工具。

　　———請幼兒說一說各種工具的用途。

　　———感受勞動人民的聰明才智。

　　活動反思

　　創(chuàng)設(shè)實踐活動，給孩子自主、合作、探究的機會。鼓勵孩子質(zhì)疑問難，開掘孩子的創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想象力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，相互評價，促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

《烏鴉喝水》教案2

　　一、教學(xué)分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　1、本課教學(xué)內(nèi)容是由南師大出版的幼兒園活動整合課程幼兒用書大班（下）第三大主題《小工具，大妙用》中的故事。

　　2、《烏鴉喝水》源自中國經(jīng)典故事，講述了一只聰明的烏鴉碰到困難，能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節(jié)語言活動《烏鴉喝水》則是在經(jīng)典故事的再一次升華和飛躍，它不僅保留了"叼來小石頭放進(jìn)瓶子，使瓶子里的水升高了"的情節(jié)，還增加了"叼來蘆葦插進(jìn)瓶子里，用力一吸，烏鴉喝到了水"，以及利用身邊的各種工具來幫助烏鴉喝到瓶子里的水，豐富幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的擴散思維，使幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)中快樂成長。

　　3、為了提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我在活動中充分利用各種軟件配合白板功能來調(diào)動幼兒的積極性。喜歡傳奇，我覺得這個故事本身就是一個傳奇，讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉，并懂得遇到事情只要肯動腦筋、想辦法，就會成功的道理。

　　（二）教學(xué)對象分析本課教學(xué)對象為大班幼兒，經(jīng)過兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強，在他們的世界里，挑戰(zhàn)無處不在，這個故事一定會受到歡迎。從一開始"烏鴉為什么喝不到水"開始，讓幼兒帶著挑戰(zhàn)聽故事，想辦法，解難題。

　　（三）教學(xué)環(huán)境分析這節(jié)課我采用"活動單導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式，運用電教手段，幫助幼兒突破重難點，以及解決問題后白板給大家一個"驚喜"的美好氛圍。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得面對困難應(yīng)該勇于嘗試，不輕易放棄。

　　2、掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"等動詞，并能在故事中熟練運用。

　　3、通過各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難，體驗成功的快樂。

　　三、教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)幼兒尋找喝水工具，并巧妙運用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環(huán)節(jié)是本課的重難點。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、《烏鴉喝水》課件

　　2、《烏鴉喝水》活動單

　　3、華師京城電子白板五

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖

　　（二）教學(xué)過程設(shè)計

　　1、師幼共賞，感受傳奇師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個關(guān)于烏鴉的故事，故事的題目叫《烏鴉喝水》，讓我們一起來聽故事吧！

　　出示視頻動畫，幼兒看動畫，聽故事：有一只愛叫的烏鴉，叫得口渴了，到處找水喝。它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。

　　烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后，看到了小石頭，它叼來好多小石頭放進(jìn)瓶子里，水慢慢升高了，烏鴉喝到了水。

　　愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了，它到處找水喝。這次又看到了一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。

　　烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后，看到了蘆葦。它叼來一根蘆葦插進(jìn)瓶子里，用力一吸，烏鴉喝到了水。

　　{設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為本語言課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為了引起幼兒的興趣，所以我設(shè)計了用動畫視頻來吸引幼兒的注意力，把幼兒帶進(jìn)烏鴉喝水的故事情節(jié)中。}

　　2、小結(jié)復(fù)述，再感傳奇師：剛剛我們聽了一段故事，故事中的烏鴉聰明嗎？（教師在白板上出示圖片，準(zhǔn)備拉幕。）師：一起來看看，當(dāng)它遇到困難時，它是怎么做的。（教師在白板上拉出情節(jié)一：講述烏鴉利用小石頭喝水）師：愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了，它看到了蘆葦怎么辦的呢？（拉幕，出示情節(jié)二：烏鴉利用蘆葦喝水）幼兒回答教師的提問。

　　教師肯定幼兒的回答。

　　{設(shè)計意圖：幼兒剛剛欣賞完前段故事情節(jié)，相信已經(jīng)被聰明的烏鴉深深吸引，很想表達(dá)一下心中的感受，考慮到有2個喝水情節(jié)，所以我運用白板的拉幕功能，先把故事情節(jié)1展示，然后拉幕再展示故事情節(jié)2，并有目的的加入扔小石頭發(fā)出的聲音，用蘆葦吸瓶子里水的聲音，讓幼兒在形象的思維中感受烏鴉的聰明魅力，由此被烏鴉的智慧深深地吸引。 }

　　3、拓展思維，共創(chuàng)傳奇

　　（1）出示視頻動畫，教師講述故事：愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了，它到處找水喝。這次又看見了一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。烏鴉一直圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后，它想到了——

　�。�2）提問：烏鴉想到了哪些方法來喝水呢？

　　你能猜到嗎？看看是烏鴉聰明還是你聰明。

　�。�3）接下來，我們一起來看看烏鴉發(fā)現(xiàn)哪些工具，這些工具能幫助它順利的喝道瓶子里的水嗎？想一想，它是如何用這些工具喝到水的？

　　白板教學(xué)：（出示7幅利用不同工具的畫面，小組選擇并進(jìn)行討論）

　�。�4）討論烏鴉如何利用這些工具喝到水，在小組說辦法、亮點子時，白板上放大其選的圖片。如果小組討論的.辦法和烏鴉想的辦法一樣，則出示相應(yīng)的視頻動畫，讓幼兒體驗成功的快樂。本環(huán)節(jié)其他小組可做補充或講出其它方法。

　　如果小組討論的結(jié)果和烏鴉想出的辦法不一樣的時候，教師則先肯定孩子的創(chuàng)意（如：呀，你們想的辦法真不錯，那我們一起來看看烏鴉想的辦法吧），再讓幼兒了解烏鴉的辦法，并適時運用語言鼓勵孩子們，讓他們同樣感受到成功的快樂。（每一組說完他們的創(chuàng)意后，教師從白板上移動事先準(zhǔn)備好的"聰明烏鴉圖貼"獎給展示的小組。）

　　{設(shè)計意圖：厚積薄發(fā)，前段故事的鋪墊，造就了孩子們在本環(huán)節(jié)的暢所欲言，積極討論。本環(huán)節(jié)是這節(jié)語言課的重中之重，如何讓孩子能自然、流利、機智的說出喝水的辦法是我設(shè)計時最需要拿捏得地方。然后我采用了白板中放大鏡、拖移兩個功能，讓幼兒感受神奇，并為之雀躍，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，使我和孩子們共創(chuàng)傳奇，品味成功。}

　　4、外圍延伸，回味傳奇師：今天小朋友們用自己智慧的大腦幫助烏鴉想到了許多喝水的辦法。現(xiàn)在我們就到教室里去把你想的辦法用筆畫出來，然后我們一起把這些金點子寄給烏鴉幼兒園，讓那兒的烏鴉寶寶學(xué)會更多的喝水本領(lǐng)！（課件：品味傳奇，我們共同前行！謝謝�。﹞設(shè)計意圖：孩子們經(jīng)過一堂課的活動可能還深深沉浸在成功的快感中，于是我設(shè)計了把金點子畫出來的延伸活動，可能幼兒在畫畫的同時又想到更多更有創(chuàng)意的方法，所以回味傳奇不僅是單純的重復(fù)，更多是幼兒各種能力發(fā)展的延續(xù)，愿孩子們走得更遠(yuǎn)，飛得更高！}

《烏鴉喝水》教案3

　　一教材簡說

　　烏鴉是又黑又丑的鳥。然而，在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢？因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對烏鴉懂得孝敬“老人”這一點，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識它聰明能干的一個側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。

　　二學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“烏鴉”等9個生字。會寫“可石”等6個字。

　　2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

　　3．明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。

　　三教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1．發(fā)現(xiàn)識字方法，自主識字�？赏ㄟ^“比較法”認(rèn)記生字。如：渴—喝為—辦右—石鳥—烏。也可用猜字謎或編順口溜的方法識記生字。如：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。

　　2．鞏固識字。

　�。�1）組詞競賽。如：法—辦法法院法律遵紀(jì)守法法規(guī) 方法……可將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生識記。

　�。�2）游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”，鼓停花傳到誰的手中，誰上臺讀生字并組詞。

　　（3）觀察事物辨字。如：老師做喝的動作渴的表情，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片。老師拿出瓶子和小石子，學(xué)生舉“瓶”和“石”的生字卡片。

　　3．寫字指導(dǎo)。本課要求寫的六個字中，有三個獨體字和三個左右結(jié)構(gòu)的字。三個獨體字中，“可”字的橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字可結(jié)合“力”字進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)強調(diào)的是左點不同于右點�！胺� 找許”三個字，都要寫得左窄右寬。

　�。ǘ├首x感悟

　　1．可在學(xué)文前，先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生觀察。

　　2．教師范讀課文，學(xué)生跟著小聲讀。整體感知課文里講的'是一只可愛的烏鴉，一只愛動腦筋的烏鴉。

　　3．結(jié)合自己的生活實際描述口渴的情景，理解“口渴”。通過朗讀指導(dǎo)體會“到處”的意思。

　　4．結(jié)合課件或課文第一幅插圖仔細(xì)觀察：烏鴉喝不到水，解決問題的辦法是什么？結(jié)合課件或課文第二幅插圖，邊讀書邊想：烏鴉喝著水了，為什么那么高興？

　　5．圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。通過讀，體會烏鴉遇到困難，靠自己動腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。如讀第一自然段，“到處”語速稍重稍慢，突出四處找水的辛苦。“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水�！边m當(dāng)強調(diào)第一個“瓶子”和“水”，以示驚喜�！翱墒�，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。”“水不多”和“瓶口小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得干脆利落，突出“喝”字�！霸趺崔k呢？”可把“辦”適當(dāng)拉長，以示烏鴉在努力尋找解決問題的辦法。指導(dǎo)中，要讓學(xué)生自悟自得；學(xué)生讀不好的地方，老師可以范讀，也可以讓學(xué)生想想該怎么讀；有的地方，也可以讓學(xué)生范讀。

　　6．指導(dǎo)背誦，可采取“演背式”，邊背誦邊做動作。如，讓每個同學(xué)扮一只小烏鴉，先對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來，再請幾個同學(xué)匯報，大家?guī)椭薷�，最后大家練�?xí)邊做動作邊背誦課文。比如，“一只烏鴉口渴了”：表現(xiàn)出非常想喝水的表情�！暗教幷宜取保罕憩F(xiàn)邊飛邊找的動作�！盀貘f看見一個瓶子，瓶子里有水”：表情很高興。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”：用雙手演示水少，瓶口小，表情很無奈的樣子�！�

　　（三）實踐活動

　　1．分小組合作完成小實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說說水升高的原因。

　　2．讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！薄疤鞖鉂u漸熱起來了�！闭f一說：______________漸漸______________。

　　3．讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的問題，思考討論，比一比誰想的辦法多，誰想的辦法好。如：（1）把瓶子推倒喝水。（2）插個吸管喝水。（3）請小猴子小白兔等小伙伴幫忙。

　　4．改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。

　　四教學(xué)設(shè)計舉例

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶小石子。

　　教師：（1）烏鴉圖片。（2）實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。

　　內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視頻。③設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1．出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音認(rèn)記字形）

　�。ǘ├首x感悟

　　1．學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

　　2．范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　3．逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價補充。

　　（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

　�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦

　　1．激趣。能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2．教師示范背誦。

　　3．學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。

　�。�1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

　　（2）請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

　　（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

　　（四）識記生字

　　第二課時

　�。ㄒ唬├首x課文

　　（二）實踐活動

　　1．探究活動。分四人小組進(jìn)行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。

　　3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機演示。

　�。ㄈ┳R字寫字

　　1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　2．在“我會認(rèn)”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）

　　3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？

　　小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報。

　　4．寫字指導(dǎo)。

　　（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右” “從上到下” “先中間后兩邊”。

　�。�2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法找許）這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

　�。�3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？

　　5．書寫練習(xí)。

　�。�1）教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，胸離桌子有一拳，手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�

　�。�2）教師課堂巡查，個別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂）

《烏鴉喝水》教案4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、孩子們愛看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€精彩的動畫片。我們一起來欣賞吧。（播放）

　　2、動畫片真好看，他是根據(jù)哪篇課文改編的�！稙貘f喝水》

　　3、孩子們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

　�。ㄒ�)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�、請孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

　�。�、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。

　　過渡：游戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

　　3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的那個位置，還要想想課文講了一件什么事？

　　過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個詞語寶寶沒找到“家”，（出示詞語）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？

　　（二）細(xì)讀課文，朗讀感悟

　　1．教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

　　燈片一：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

　　2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

　　3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

　　燈片二：

　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

　　2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

　�。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　�。貘f心情很難過，很失望，很苦惱……）

　　3．說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）

　　二、自主探究，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　１、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

　　生１：烏鴉喝到水沒有？

　　生２：烏鴉是怎樣喝到水的'？

　　生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

　　過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。

　�。�、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。

　�。�、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說一說。

　　５、出示課件：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

　　⑵ 注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子！（一個一個的）

　�、� 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

　　指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個一個的？）（師：對啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會得真好。）

　　再指名讀（評價：讀得好，是一個一個地放）（誰能讀得更好一點？）

　　６、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。）

　　出示課件：

　　過渡：石子往瓶子里一個一個地放，水有什么變化呢？

　　生１：瓶子里的水升高了。

　　生２：瓶子里的水漸漸升高了。

　　師：誰來讀讀這一句。

　　指名讀。

　　師評價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。

　　誰還想讀一讀？（指名讀）

　　師評價：對呀，瓶子里的水真的是一點一點慢慢地升高，你讀得真不錯！

　　男同學(xué)讀。

　　７、小組實驗，突破難點

　　師：我們按照烏鴉的方法來做個實驗吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會升高？

　　每組組長做試驗，其余同學(xué)觀察。要求：要一個一個地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。

　　生：水真的升高了。

　　水怎樣升高？

　　學(xué)生通過實驗、觀察、討論明白：因為石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會升高。

　　８、模仿練說

　　師：下面老師說句子，同學(xué)們試著給句子添加“漸漸”這個詞，比誰想得快、添得準(zhǔn)。

　　天氣暖和了。

　　生：天氣漸漸暖和了。

　　我長高了。

　　生：我漸漸長高了。

　　四周安靜下來。

　　生：四周漸漸安靜下來。

　　你們能用“漸漸”自己說一句話嗎？

　　生１：我漸漸長大了。

　　９、再看課件

　　現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？

　�。保�、指名朗讀

　　１１、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）

　　師誤讀：

　　烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。

　　生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

　　師順勢提問：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？

　　生：小石子很小，石塊很大。

　　師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？

　　生１：因為瓶子的口很小，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。

　　生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

　　指名讀。（生生評議，教師評議）

　　師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

　　三、回歸整體，指導(dǎo)背誦

　�。�、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記下來。

　�。�、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。

　　看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。

　　四、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

　�。�、出示課件

　　烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）

　　師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？

　�。病W(xué)生思考，回答。

　　生１：烏鴉可以找一根吸管來，放進(jìn)瓶子里喝水。

　　生２：烏鴉可以找動物朋友們來幫忙。

　　生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。

　　生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來喝。

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會動腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流。

《烏鴉喝水》教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

　　2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

　　3、樂意合作探索，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細(xì)頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布。

　　活動過程：

　　一、交流驗證，知道“填石頭”能增高水位。

　　1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水？

　　2、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。

　　小結(jié)：小烏鴉真聰明！它把石頭放到水里，水位線就升高了！

　　動手實驗，發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。

　�。ㄒ唬┑谝淮螌嶒灒悍謩e在2號瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？

　　1、提供2號瓶：觀察和1號瓶有什么不同？

　　2、引發(fā)猜想：2號瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？為什么？

　　3、操作實驗：知道往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

　　4、交流思考：影響水位上升的因素。

　　小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的'水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。

　�。ǘ┑诙螌嶒灒涸鯓幼尀貘f喝到填了大石子的2號瓶子里的水？

　　1、提出問題，引發(fā)思考：

　　用什么方法能夠補救填了大石子的2號瓶，讓烏鴉喝到水？

　　2、操作驗證，交流討論：

　　繼續(xù)往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。

　　這是為什么呢？

　　小結(jié)：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補大石子之間的空隙，把空隙里的水?dāng)D到上面去了，烏鴉就能喝到水了。

　　聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗。

　　你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？

　　小結(jié)：生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察，多動手去解決問題。

《烏鴉喝水》教案6

　　《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　教學(xué)難點:在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?

　　師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請你們一定要認(rèn)真地看。

　　生：看圖。

　　師：現(xiàn)在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么?

　　生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。

　　生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

　　師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的意思。

　　生：烏鴉正在笑著喝水。

　　生：一只烏鴉正在喝水。

　　師：可以再短些嗎?誰，干什么?

　　生：烏鴉喝水

　　師：對，烏鴉喝水。(板書課題)

　　2、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認(rèn)識它們嗎?

　　生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點就是"烏".

　　生："鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".

　　生："喝"是口字旁，右邊上面是個"日"字，下面是撇橫折勾，一個小"人",一個豎折。

　　師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題。

　　(一)初讀課文

　　1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!

　　(二)讀文感知文意

　　1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!

　　隨機指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。

　　剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

　　2、找到了嗎?讀出來

　　學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了　同學(xué)們真會讀書呀

　　結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個"著"字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

　　二、細(xì)讀，品讀體會

　　第一自然段

　　找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的'__,三點水旁的__.渴，誰來組個詞

　　(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎?

　　(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試

　　指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

　　是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。

　　指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

　　喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀，就是這個瓶子(貼)水不多，口又小

　　(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

　　讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。

　　第二自然段

　　同學(xué)們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!

　　1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。

　　許多　沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。

　　指導(dǎo)讀　只有這么多，再多一點

　　第三自然段

　　喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

　　同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!

　　2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

　　漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式，再來說一句話。

　　3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

　　指導(dǎo)讀　想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!

　　評價語言　是呀，小烏鴉多高興呀~!

　　多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。

　　寫字

　　(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)

　　(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個吧。

　　評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

　　總結(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

　　板書設(shè)計：

　　烏鴉喝水

　　找水喝

　　喝不著

　　喝著水

《烏鴉喝水》教案7

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程部編教材一年級下冊第13課。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級的孩子好動，喜歡動畫故事，我利用這些特點，設(shè)計圖片和動畫，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法。引導(dǎo)他們動腦筋想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生較好的理解了課文內(nèi)容。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究問題，在語文實踐中積累能力。

　　目標(biāo)與重難點

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1.朗讀、感悟課文。

　　2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

　　學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；

　　過程設(shè)計

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

　　1.談話導(dǎo)課。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？

　　2.復(fù)習(xí)檢測。 (課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。

　　3.區(qū)分“渴”“喝”。（課件示題）（）望（）牛奶（）水口（）望梅止（）

　　【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段：

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？

　　2.同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）

　　3.師點撥：⑴“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。 ⑵“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？⑶朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評價）⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。 ⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。 ⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）⑺齊讀第一自然段。（師評價）學(xué)習(xí)第二、三段：1.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。 2.全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4.分組合作做實驗。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？6.說話訓(xùn)練。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？7.朗讀指導(dǎo)。（強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了）8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）

　　【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。三、合作討論，拓展思維1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）2.烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？3.學(xué)生討論，合作交流。 4.師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。

　　【設(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。

　　四、串講故事，積累語言1.課文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 2.學(xué)生自己試講。 3.同桌互講。 4.推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

　　【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、盤點收獲，拓展延伸。 1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做？

　　【設(shè)計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。

　　作業(yè)設(shè)計

　　課后作業(yè)：

　　1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

　　板書設(shè)計

　　烏鴉喝水

　　找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

　�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）

《烏鴉喝水》教案8

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《烏鴉喝水》是國標(biāo)本人教版一年級下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了資料，有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

　　高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文資料，產(chǎn)生真切的情感體驗，不讓一個學(xué)生成為無動于衷的旁觀者，當(dāng)一個有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到“烏鴉喝不到水”這一狀況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動意識和進(jìn)取精神。

　　朗讀、背誦課文，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問“此時你最想對烏鴉說些什么？”挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學(xué)生憑借這些“背景知識”展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描述的情景，再通過語言，動作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自我獨有的閱讀感受，完成了對課文的“再創(chuàng)造”。

　　“烏鴉是怎樣喝到水的？”這既是本文的教學(xué)重點又是教學(xué)的難點，運用實驗等直觀教學(xué)化靜為動，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的'奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。

　　陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。”在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時光，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實實在在地把課堂還給學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、故事導(dǎo)入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水！但是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

　　這天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

　　2、出示課題并齊讀

　　3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）自我喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？

　�。�2）把自我的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流

　　（3）大堂交流

　�、僖恢粸貘f口渴了，到處找水喝。[抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演）體會烏鴉口渴難耐焦急的情緒。并指導(dǎo)朗讀第一句]

　　【通過學(xué)生的“聽”、“說”和“演”把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。】

　　②烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住“但是”引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句）。

　�、蹫貘f開始想辦法了。（指點：怎樣辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。）

　　4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺賽）

　　【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽--讀--說--讀的閱讀實踐中理解課文學(xué)會閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)�！�

　　二、大膽猜想，動手實驗，學(xué)習(xí)第二、第三自然段

　　1、過渡

　�。�1）烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。

　�。�2）再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情結(jié)果？--必定是烏鴉喝到了水。

　�。�3）這時，你最想明白什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水？）

　　【大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。】

　　2、指名讀第2自然段猜想：石子--辦法（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）朗讀第3自然段

　�。�2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？

　�。�3）交流

　　4、實物演示，突破難點

　�。�1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個一個；漸漸）

　�。�2）交流，并指導(dǎo)用“漸漸”說話（出示“讀讀說說”中的例句并完成填空。）

　�。�3）追問：此時，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）

　　【根據(jù)必須年級學(xué)生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突破教學(xué)難點，使學(xué)生認(rèn)識事物間的聯(lián)系。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。】

　　9、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段

　�。ǖ诙匀欢我憩F(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。）

　　三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演

　　1、齊聲朗讀全文

　　2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時場面的？（為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上“這么多小石子……有辦法了！”第3自然段用上“一個、兩個、三個……”“多甜的水啊！”等）

　　3、兩人合作，一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導(dǎo)而后交換。

　　【高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自我獨有的感受和想法，雖然他們說不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機會。】

　　四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新小論壇：

　　瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎樣辦呢？

　　分小組討論

　　大堂交流（比誰的點子更多誰的方法更合理。）

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、練讀生字并組詞

　　2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字

　　3、師生共議書寫要點

　　4、學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅（仿影、臨寫）

　　六、作業(yè)：

　　1、背誦課文

　　2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演

《烏鴉喝水》教案9

　　綜合課

　　1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

　　2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。

　　3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

　　1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

　　2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準(zhǔn)確。

　　想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

　　讀中感悟、以實踐促理解

　　字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等

　　兩課時

　　第一課時

　�、�、由圖片和故事導(dǎo)入新課

　　1、出示烏鴉圖片。這是什么？

　　板書：烏鴉

　　有認(rèn)識這兩個字的好辦法嗎？

　　2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的`心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

　　3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識“喝”字？能用動作表示出來嗎？

　　4、想讀讀這個故事嗎？

　�、�、初讀課文：自讀，小組合作讀

　　1、自己讀課文，認(rèn)識生字。

　　2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

　�、�、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

　　檢查：

　　1、出示生字卡片。

　　2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

　　3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？

　　提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

　　4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？

　�、�、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

　　從課文中知道了什么呢？

　　1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來�！霸趺崔k呢”說明什么？

　　2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

　　3、誰把第三自然段讀給大家聽？

　　⑴、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。

　�、啤⒔Y(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。

　　4、你還有什么不明白的地方嗎？

　�、椤邮謽穲@

　　我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

　　要求：一邊實驗，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

　�、�、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語

　　1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

　　2、出示課文第三段。

　�、拧⒛泱w會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調(diào)。

　�、啤⒉恋簟耙粋€一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

　�、�、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

　�、�、出示句子：

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　天氣漸漸熱起來了。

　　——漸漸——。

　�、�、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

　�。�、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

　�。�、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

　　點撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。

　　㈧、教學(xué)效果測評

　�。薄⒆x一讀，說一說。

　　２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。

　　㈨、拓展性學(xué)習(xí)

　　小聲讀一讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

　　第二課時

　�、�、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入

　�。�、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

　�。�、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

　�、�、表演：人人變作烏鴉，逐句體會

　�。�、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？

　�。病R報表演，相機指導(dǎo)：

　　⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？

　�、�、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

　�、恰槭裁纯什恢�？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

　�、�、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

　�、�、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

　　⑹、烏鴉是怎么做的？

　�、�、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

　�、纭⒆x讀背背：誰讀得好，誰背得快

　�。�、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

　�。病⒄堊哉J(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

　�。场⑿貘f現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。

　�。础⒈辰o同桌聽。

　　㈣、寫字

　�。�、今天會哪幾個字？？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

　�。�、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

　　３、提示容易錯的地方。

　　４、這些字怎樣寫才好看？

　�。�、希望老師教一教哪個字？

　　示范：找、可

　�。�、巡視、指導(dǎo)，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。

　�、椤⒔虒W(xué)效果測評

　　輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。

　�、辍⑼卣箤W(xué)習(xí)

　　輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想

　　想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　回家把本課的故事表演給家長看。

　　八、板書設(shè)計

　　19、烏鴉喝水

　　水不多，瓶口小喝不著

　　見石子，想辦法……

　　扔石子，水升高——喝著啦！[ 內(nèi) 容結(jié) 束 ]

《烏鴉喝水》教案10

　　活動目標(biāo):

　　1.了解故事內(nèi)容.懂得面對困難應(yīng)該勇于嘗試,不輕易放棄.

　　2.了解烏鴉喝水的簡單原理.

　　活動準(zhǔn)備:

　　烏鴉紙偶,多媒體,圖片,瓶子和石頭

　　活動過程:

　　1.導(dǎo)入:出示紙偶提問：小朋友這是什么?(烏鴉)

　　2.引出課題,板書<烏鴉喝水>并齊讀課題.

　　3.利用電腦,播放故事:小朋友們喜歡看動畫片嗎,現(xiàn)在就請小朋友們看一個關(guān)于<烏鴉喝水>的動畫片.

　　4.利用圖片以及提問的方式復(fù)述故事.

　　5.親自動手做實驗,驗證烏鴉用這個辦法可以喝到水.

　　6.讓幼兒自由想像還有什么方法烏鴉同樣能夠喝到水.教師小結(jié):這個故事讓我們懂得了面對困難應(yīng)該勇于嘗試,不要輕易放棄.遇到事情只要認(rèn)真思考,就一定有解決的'辦法,而且辦法會不只一個呢.

　　7.家庭作業(yè):繪畫烏鴉喝水。

《烏鴉喝水》教案11

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

　　2、學(xué)習(xí)將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄的方法。

　　3、能積極參與操作活動，大膽講述自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教具：透明小量杯、烏鴉頭飾。

　　2、操作材料：透明小量杯（果凍盒），各種不同的種子（黑棗、蠶豆、花生、白云豆），記錄表格，鉛筆人手一份。四個相同的瓶子，內(nèi)裝半瓶有顏色的水。

　　3、實物探頭。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，知道這些種子的名稱。

　　師：今天，我們班來了一些種子朋友，看看它們是誰？（請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的圖片）

　　二、量一量，初步感知物體的體積。

　　1、師：（出示量杯）老師還帶來了一個小杯子，如果我們把花生裝在小杯子里，猜猜放幾粒能把小杯子裝滿？（幼兒估計、猜測）

　　2、教師驗證：老師來放花生，小朋友一起來數(shù)數(shù)。

　　3、提問：如果裝的是蠶豆，白云豆、黑棗呢？想不想自己來試試？

　　4、交代操作要求并操作：

　�。�1）選一種種子把杯子裝滿，數(shù)數(shù)能裝幾粒，在記錄表中寫上數(shù)字。

　�。�2）換一種不同的種子裝滿杯子，做好記錄。

　　（3）每種種子都試過后看看自己的記錄表格，你能發(fā)現(xiàn)什么？和旁邊的小朋友說說。

　　5、操作后提問：誰來說說你的記錄結(jié)果？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、思考并討論：為什么同一個杯子里每次裝的種子不一樣多？（在一樣大的杯子里，越大的種子裝得越少，越小的`種子裝得越多）

　　三、游戲“烏鴉喝水”，鞏固認(rèn)識種子大小與所占空間大小之間的關(guān)系。

　　1、（出示指偶烏鴉）師：咦？誰來了？

　　師：小烏鴉，你來干什么？

　　烏鴉：我飛呀飛，飛到這兒口渴了，進(jìn)來找水喝。

　　師：這兒有瓶果汁，請喝吧。

　　烏鴉：我最喜歡喝果汁了，謝謝。（試試，喝不到）

　　師：呀，瓶口太高，水太少，小烏鴉喝不著，怎么辦呢？小朋友快幫忙想想辦法。（引導(dǎo)幼兒想出用種子投入水中，讓水面升高的方法）

　　2、提問：想一想，用哪種種子放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？

　　3、比賽，求證。

　　將幼兒分成四組，分別投放四種種子，每組請一個小朋友投種子，其它小朋友幫他數(shù)數(shù)，把結(jié)果記錄在種子卡片的下面。

　　請幼兒按記錄數(shù)字的多少排隊。

　　教師總結(jié)：最大的種子讓烏鴉最快喝到了水。

　　四、結(jié)束。

　　師：小烏鴉喝到了果汁，又解了渴，謝謝小朋友。它邀請我們一起到草地上去做游戲，我們走吧。

《烏鴉喝水》教案12

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。

　　2、找個別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容。

　　3、指名分自然段讀課文。

　　主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、領(lǐng)悟課文內(nèi)容

　　(一) 老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?

　　(二) 逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　1、指名朗讀第1自然段。

　　(1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”

　　A、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語氣。

　　B、“到處”是什么意思?

　　出示課件，說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過——，飛過——，飛過——。

　　C、戴上頭飾邊表演動作邊讀這一句話。

　　(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當(dāng)時的心情。指名讀第三、四句。

　　2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。

　　3、烏鴉想到了一個什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。

　　(1) 演示實驗，學(xué)生觀察實驗過程并說結(jié)果。

　　(2) 學(xué)生分組做實驗，體驗水漸漸升高的過程。

　　(3) 讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。

　　(4) 比較句子

　　烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

　　烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。

　　哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個一個地銜石子，瓶口小只能一個一個地放進(jìn)去。)

　　瓶子里的水升高。

　　瓶子里的水漸漸升高。

　　哪一句寫得好，好在哪里?(小石子是一個一個地放進(jìn)去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實物演示，讓學(xué)生體會“漸漸”升高。)

　　讓學(xué)生說一說“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說句話。

　　(5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時高興的心情。

　　(6) 指名讀第三自然段、齊讀

　　(7) 你想對烏鴉說什么?

　　4、除了這個辦法還有別的辦法嗎?

　　(1、)小組討論。

　　(2)全班交流，組織評議，選出想得好的辦法。

　　范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。

　　通過語言訓(xùn)練的'方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文。

　　將動手、動腦和說話有機地結(jié)合起來。

　　引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　(一)有感情地自由朗讀課文。

　　(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

　　(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?

　　(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

　　使學(xué)生情感得到升華，知道遇事要肯動腦筋的道理。

　　板書設(shè)計

　　19烏鴉喝水

　　圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不著

　　(愁眉苦臉) (動腦筋)↓ (想辦法)

　　圖(烏鴉)笑看見→想→放進(jìn)→升高→喝到水

《烏鴉喝水》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識9個生字，會寫其中的6個生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

　　第一課時

　　一、引入：狐貍和烏鴉的故事

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評議。

　　三、教學(xué)生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生對這篇課文的`學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會。

《烏鴉喝水》教案14

　　【教材分析】

　　《狐理和烏鴉》是一個傳統(tǒng)的寓言故事，講述了故意奉承烏鴉，從烏鴉嘴里騙取肉的過程。故事告訴我們要正確認(rèn)識自己，不要聽了別人的奉承就得意忘形，知道愛聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览�。“美麗的烏鴉，你的眼睛多么靈活!你的毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽的歌嗎?”3 個感嘆句和 1 個疑問句的運用，充分展現(xiàn)了騙烏鴉的手段。狐理“眼珠子一轉(zhuǎn)”、“笑瞇瞇”等動作表現(xiàn)了的典型角色特點。烏鴉的“慢慢吃”美滋滋”與后來的“懊梅” 形成了對比。本活動抓住以上的線索和細(xì)節(jié)，一步步引導(dǎo)幼兒感受角色的心理變化，理解故事的內(nèi)涵。鼓勵幼兒合理續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.理解語言故事的內(nèi)涵，明白假意恭維的話容易讓人上當(dāng)受騙的道理。

　　2.能用語言、動作、表情、語氣創(chuàng)造性地表現(xiàn)出對狐理與烏鴉兩個角色的理解，根據(jù)自己對寓言故事的理解續(xù)編新的故事情節(jié)。

　　3.對成語故事所表達(dá)的“愛聽好話容易上當(dāng)”的內(nèi)涌感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。

　　4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1.烏鴉和狐理的頭飾，教師自制課件，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一(我健康我快樂)。

　　2.請家長幫助幼兒了解烏鴉和狐理的外形特征和生活習(xí)性。

　　【活動建議】

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和狐理的頭飾，了解兩個角色的特點。

　　(1)分別出示烏鴉、狐理的頭飾。

　　提問：這是誰?烏鴉長什么樣?這是一只什么樣的烏鴉?(引導(dǎo)幼兒描述烏鴉的外表。) 這是誰?這是一只什么樣的狐理?(引導(dǎo)幼兒用多個詞匯描述狐理。)

　　(2)再次提問：烏鴉和狐理遇到一起會發(fā)生什么故事呢?引發(fā)幼兒猜想并簡單表述。

　　2.播放課件，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

　　(1)結(jié)合課件講述故事第 1 自然段。

　　提問：烏鴉找到了一塊肉，為什么要慢慢地吃?狐理看到烏鴉嘴里的肉是怎么想的?怎樣才能得到它呢?引導(dǎo)幼兒模仿出狐理疫猾的樣子。

　　提問：狐理會對烏鴉說什么?做什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思考。

　　(2)講述故事第 2-3 自然段。

　　提問：狐理是怎樣對烏鴉說的?烏鴉聽了的贊美感覺怎樣?豐富詞匯美滋滋。

　　提問：烏鴉的羽毛真的那么漂亮、身材真的那么好看、嗓音真的那么甜美嗎?這說明狐理在怎么樣?啟發(fā)幼兒說出欺騙烏鴉、說一些恭維的.話。豐富詞匯：恭維。

　　提間：狐理搶走了原本屬于烏鴉的那塊肉，烏鴉的心情是怎樣的?的心情又是怎樣的?引導(dǎo)幼兒說出“懊惱”、“后悔”、“得意”等詞匯。

　　(3)完整講述故事。

　　教師生動地講述故事并提問：你認(rèn)為故事中的烏鴉是一只怎樣的烏鴉?你明白了一個什么道理?

　　小結(jié)：遇到事要動腦筋，喜歡聽假意的、恭維的話很容易上當(dāng)受騙。

　　(4)提出問題，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事

　　提問：想一想，如果碰到的是一只聰明的烏鴉，看穿了它的詭計，又會發(fā)生怎樣的故事呢?啟發(fā)幼兒互相討論、思考，續(xù)編故事。

　　請幼兒戴頭飾進(jìn)行表演，充分表達(dá)自己的想法。

　　3.請幼兒自主閱讀并為故事起名字，激發(fā)幼兒對寓言故事的興趣。

　　請幼兒閱讀《我健康我快樂》第 28-29 頁，為故事起名字，鼓勵幼兒閱讀更多的寓言故事。

　　附

　　烏鴉上當(dāng)

　　一天，烏鴉找到了一塊內(nèi)，飛到樹上，準(zhǔn)備慢慢地吃。一只貍從樹下經(jīng)過頭看見烏嘴里著內(nèi)，眼球子一轉(zhuǎn)，心想：我一定要想辦法把肉弄到手。

　　笑瞇瞇地說：“啊!美麗的烏鴉，你的眼睛多么靈活!你的羽毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽的歌嗎?”

　　烏鴉聽了恭維的話，心里美滋滋的。它想，唱歌還不容易。它連忙張開嘴”地叫了一聲。哪知嘴一張，肉就掉了下去。貍一ロ把肉接住了，說：“謝謝你!烏鴉，你的歌聲真好聽!

　　活動反思：

　　在這次活動中主要是激發(fā)孩子對寓言故事的興趣。首先給大家創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在活動的設(shè)計中根據(jù)故事情節(jié)，出示相應(yīng)的 PPT課件，教師巧妙的設(shè)計故事情節(jié)激發(fā)幼兒的思維想象，讓孩子自由猜是用的什么方法?它是怎樣騙到肉的?讓他們主動動腦、大膽想象、積極表達(dá)并表演。并從中明白輕信別人的花言巧語容易上當(dāng)受騙的道理，從而激發(fā)孩子們對寓言故事的興趣、體驗成功的快樂。

《烏鴉喝水》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

　　3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

　　教學(xué)重點：

　　1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認(rèn)讀15個生字詞，同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？

　　二、新授課

　　（一）讀課文

　　1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。

　　2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。

　　3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。

　　4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有問問同桌。

　　5．出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并解釋“銜起來”的含義。

　　6．同桌兩個同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識的，問問你的同桌或舉手問問老師。

　　7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學(xué)生到前面來表演。

　　8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？）

　�。ǘ┱J(rèn)生字：

　　1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）