《鄉(xiāng)下人家》教案

[熱]《鄉(xiāng)下人家》教案15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鄉(xiāng)下人家》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。

　　2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

　　3、揭題，讀題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？

　　2、學(xué)習(xí)生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。

　　3、概括內(nèi)容，完成填空。

　　屋前搭（ ）， 門(mén)前開(kāi)（ ）；

　　屋后（ ）成陰， 院里（ ）成群，

　　河中（ ）戲水； 夏日院中，吃晚飯，

　　還有，秋夜（ ）高唱催眠曲。

　　4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？

　　引出中心句： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略。

　　出示課文第一段。一生讀。

　　問(wèn)：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

　　你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

　�。� 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

　　問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同，特有的)

　　是的，它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的`裝飾——讀。

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。

　　6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢？（花、竹）出示第二段。

　　一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)？這段文字中你有不理解的地方嗎？

　　理解：

　　1什么是“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”？（時(shí)節(jié)、季節(jié)）比如（略）

　　2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美）

　　三、生讀“竹”的部分。

　　1、從他的朗讀中，你又仿佛看見(jiàn)了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？多么可愛(ài)的筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（擬人）

　　老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖；

　　這里作者先介紹門(mén)前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作順序叫（方位順序）

　　2、聽(tīng)，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。（率領(lǐng)、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒(méi)有統(tǒng)一答案。

　　男女生分讀兩段。

　　小結(jié)：這些場(chǎng)景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

　　3、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　4、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課文插圖的課件。

　　2、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　課前播放歌曲

　　課前語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師讓大家聽(tīng)一首歌《走在鄉(xiāng)間的小路上》，讓大家感受一下這首歌歌詞描寫(xiě)的是什么地方的生活？

　　一導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們每天走在大街小巷，看到街道兩旁林立的高樓，奔馳的汽車，這些現(xiàn)代化的東西點(diǎn)綴著城市，讓城市有了現(xiàn)代美，可是，在作者陳醉云的眼中，（一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊（圖配音樂(lè)））：鄉(xiāng)下那長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，綠樹(shù)掩映下的古樸的農(nóng)居，雨水滴落水塘的樣子，小路旁盛開(kāi)的野花，田里金燦燦的油菜花，帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛(ài)的母雞，院子里高唱的雄雞，池塘里那戲水的鴨子，卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美，現(xiàn)在，就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧！

　　齊讀課題：

　　21鄉(xiāng)下人家

　　二整體感知課文，抓中心句

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式自由地讀課文吧，看看作者都描寫(xiě)了那些美麗的畫(huà)面，并試著用合適的語(yǔ)言把每幅圖概括出來(lái)。

　　生說(shuō)師點(diǎn)擊畫(huà)面，把六幅圖全部展示出來(lái)

　　師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面，他們分別是：（讀六幅圖的名稱）作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色，內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆，請(qǐng)大家把這句話從課文中找出來(lái)，畫(huà)上雙橫線。

　　生找后出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這句？

　　生讀：

　　師：老師從你剛才的朗讀中聽(tīng)出了你把“不論”“不論”“都”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)你為什么要這樣讀呢？

　　生說(shuō)理由

　　板書(shū)：獨(dú)特迷人

　　三品賞美文

　　1、師：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步，一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧。讓我們?cè)賮?lái)自由地讀讀課文，看看你最喜歡哪幅圖畫(huà)，文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)這幅圖，而你又從哪些句子能夠感受到它的獨(dú)特、迷人，畫(huà)上“——”，并和同桌交流交流。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流

　�。ㄒ唬┕咸倥书軋D

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幅畫(huà)面？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、生找一段第一句：房屋小但卻種著瓜。

　　2、生找第二句，說(shuō)到“一個(gè)個(gè)”的體會(huì)時(shí)，

　　3、若生說(shuō)到第三句青、紅的瓜…….時(shí)，出示句子

　　師：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它獨(dú)特、迷人？

　　師：看來(lái)，你僅從瓜架的色彩上就已經(jīng)感受到了它的獨(dú)特、迷人。讀一讀吧。

　　師：青、紅、碧綠的顏色把瓜架打扮得五彩繽紛，別有一番風(fēng)趣，當(dāng)然比那…….所以作者發(fā)出這樣的感嘆：（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）現(xiàn)在，就請(qǐng)大家齊讀第一自然段。

　　小結(jié)學(xué)習(xí)這一部分的方法：

　　1、認(rèn)真讀課文.

　　2、勾畫(huà)相關(guān)的句子（喜歡這一幅圖的原因）。請(qǐng)同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)討論其他幾幅圖畫(huà)。

　�。ǘ�）鮮花綻放圖

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡這幅畫(huà)面的原因?生可能會(huì)直接讀句子，根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段鮮花的句子

　　師：說(shuō)說(shuō)你具體從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？

　　預(yù)設(shè)：“樸素中帶著幾分華麗”，顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特

　　師：“樸素中帶著幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞。（看圖片）。

　　小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）

　　再讀讀看，你還讀懂了什么？

　　師出示花圖，一邊放一邊說(shuō)：瞧：每年的3-5月，芍藥開(kāi)花了；6-8月鳳仙綻開(kāi)了笑臉；7-10月，雞冠花開(kāi)始點(diǎn)綴門(mén)前的場(chǎng)地；8-10月，大麗菊開(kāi)始怒放，放完后師說(shuō)“這些花兒，一種還沒(méi)謝，另一種又開(kāi)了，這就是作者在文中說(shuō)它們?cè)鯓娱_(kāi)放？

　　生答：……你能讀一讀嗎？

　　師：所以在鄉(xiāng)下，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開(kāi)笑臉，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻，讓我們沉醉，讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧，請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒(méi)有讀出的部分。生讀：

　　師：難怪作者說(shuō)（鄉(xiāng)下人家……）

　　（三）雨后春筍圖

　　師：出示圖，生可以邊看圖邊說(shuō)原因，說(shuō)后師出示句子，讓他讀一讀，如果他沒(méi)有說(shuō)出“探”字，師可以引導(dǎo)說(shuō)：“你覺(jué)得這句中哪個(gè)字用得最好？”“為什么？”

　　小結(jié)：作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出筍娃娃的可愛(ài)？

　　師：春筍探出頭來(lái)，看到這…….會(huì)說(shuō)些什么呢？（根據(jù)前面學(xué)過(guò)的圖來(lái)調(diào)整）

　　教師評(píng)價(jià)：這句話道出了春筍的心里話，也是我們大家的共同感受�？磥�(lái)，引讀——（鄉(xiāng)下人家，果真是無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

　�。ㄋ模╇u鴨覓食圖

　　鄉(xiāng)下人家不僅景色美，而且很多小動(dòng)物在這里自由的生活�！半u，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，當(dāng)我們從他們的房前屋后走過(guò)時(shí)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)些什么？生：…..當(dāng)然，我們還會(huì)瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在干什么呢？

　　師：是呀，多么慈愛(ài)的母雞，多么威武的雄雞。我們又信步來(lái)到小河邊，那么…..

　　小結(jié)：看到這樣的畫(huà)面，作者由衷地感嘆道：（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

　　（五）院落晚餐圖

　　師出示圖，然后問(wèn)：說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處？

　　生說(shuō)后師再引：天邊飄著……空中飛著……地上……作伴，這真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)啊！

　　文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢？讓我們和著音樂(lè)來(lái)讀一讀吧，欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　師：好一幅自然、和諧的畫(huà)面啊，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

　�。�六）月夜睡夢(mèng)圖

　　師：城市里的夜晚是怎么樣的`情景呢？

　　師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象，可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜，辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了，只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織、織、織、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀。所以作者發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

　　四老師小結(jié)：

　　今天我們跟隨陳醉云爺爺來(lái)到鄉(xiāng)下，欣賞到了六幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。來(lái)到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架，門(mén)前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐，聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲，而且，我們還從陳爺爺?shù)拿鑼?xiě)中學(xué)到習(xí)作的方法，在描寫(xiě)瓜藤、鮮花、竹筍時(shí)，采用了先說(shuō)房前再說(shuō)屋后的空間順序，在描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)的鮮花，夏日晚餐，秋日睡夢(mèng)時(shí)所采用的時(shí)間順序，希望大家在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用，讓自己的習(xí)作更具體，更有序。

　　五激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

　　1、讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

　　2、讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）

　　3、各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

　　4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

　　六拓展練習(xí)：

　　同學(xué)們快快用筆寫(xiě)寫(xiě)你你眼中的鄉(xiāng)下人家吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)；

　　鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

　　瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖

　　雨后春筍圖雞鴨覓食圖

　　院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文對(duì)于郊區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，有些是熟悉的，有些是陌生的，孩子們跟隨作者一道進(jìn)行了一次鄉(xiāng)村之旅，讓孩子們開(kāi)闊了視野，感受到了鄉(xiāng)村生活的美好，同時(shí)學(xué)習(xí)到了作者描寫(xiě)事物的方法：分類描寫(xiě)這樣寫(xiě)文章，會(huì)讓文章條理清楚，給人留下深刻的印象。同時(shí)，也讓孩子們懂得了要寫(xiě)好文章，必須學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的事物，這樣才能把文章寫(xiě)具體。課外活動(dòng)“走進(jìn)田園”內(nèi)容的安排是為了再次豐富學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村的情感。在教學(xué)中，注重讓孩子們?cè)谧x中感悟思想，讀中體會(huì)作者的情感。

《鄉(xiāng)下人家》教案3

　　課題：鄉(xiāng)下人家

　　教學(xué)理念：以自讀想象畫(huà)面，自悟體味情味的方式展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2、能力目標(biāo)： 初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村美好，體味作者情感。

　　教具準(zhǔn)備：課件，音樂(lè)

　　自主預(yù)習(xí)：1.本課生字詞

　　2.讀了課文，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受

　　提練主線：課文描寫(xiě)了那些鄉(xiāng)村的風(fēng)景，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　我們先來(lái)看幾幅圖。這就是充滿詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村。今天，我們一起走近鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略那份獨(dú)特的美吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，再快速地讀一讀課文，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。

　　用你的朗讀，再帶老師去你家走走，看看，好嗎？齊讀１到４小節(jié)。

　　三，再讀課文，深入文本

　�、� 瓜藤攀檐：

　　生：我覺(jué)得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前，掛著青的、紅的瓜，還有綠色的葉子，顏色非常漂亮。（出示圖片）

　　生：夏天遮陽(yáng)，我們可以在棚子下面做游戲，乘涼、喝茶、下棋，是我們的樂(lè)園。

　　師：是呀，（出示對(duì)比圖片高樓大廈）與鄉(xiāng)下人家相比，這高樓大廈顯得？（呆板，嚴(yán)肅，不親切）這樣一對(duì)比，我們更發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)下人家是多么可愛(ài)呀。

　　這種綠色，給我們帶來(lái)了清新的感覺(jué)，夏天的酷熱頓時(shí)小時(shí)了，只剩下涼爽。

　�、� 鮮花春筍：

　　生：我覺(jué)得各種鮮花輪番開(kāi)放，顏色非常漂亮。而且每個(gè)季節(jié)都有花開(kāi)，花圃里總是顯得很熱鬧。（出示鮮花開(kāi)放圖）

　　師：是呀，春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊，可能還有迎春花、茶花、丁香花等等，把花圃裝點(diǎn)的熱鬧非凡。

　　花朵點(diǎn)綴了我們的生活，使鄉(xiāng)下環(huán)境好，空氣新鮮。

　　在那里，我們可以給它澆水、施肥。

　　生：讀了這段課文，我仿佛看見(jiàn)了幾場(chǎng)春雨過(guò)后，嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣，爭(zhēng)先恐后地探出小腦袋，向四處張望，真可愛(ài)�。ǔ鍪居旰蟠�

　　師：通過(guò)朗讀，我們感受到了，在作者眼里，春筍就像調(diào)皮的小孩那么可愛(ài)。把春筍當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了呢！

　　在竹里里，我們可以捉迷藏，挖竹筍，很快樂(lè)。

　�、� 雞鴨覓食：

　　生：母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子，很愛(ài)自己的孩子公雞很威武，很神氣。

　　我可能去喂小雞，和小雞做游戲，撿雞蛋。

　　鴨子們膽子很大，不怕人。村里的人們一定都很愛(ài)護(hù)它們。

　　我可以在河里游泳，和鴨子比賽。（出示三幅圖片）

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

　　二、合作探究

　　默讀１～２小節(jié)，把你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。

　�。�、學(xué)生默讀，感悟。

　　３、交流感受：

　　⑴ 屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思？“別有風(fēng)趣的'裝飾”指什么？為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾？

　�。ńY(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。）

　　男女生合作朗讀，齊讀。

　�、� 門(mén)前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　⑶ 屋后春筍冒：用“探”好在哪里？能用別的什么詞替換？朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。

　　三、拓展延伸

　　師出示自己的小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣：

　�。ǜ剑洪L(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）

　　四.課后反思

　　總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。

　　而寫(xiě)解說(shuō)詞這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當(dāng)一些。放在第一教時(shí)，可能太匆忙了，學(xué)生很難寫(xiě)出比較深的感受，對(duì)寫(xiě)作能力的提高也比較有限。

《鄉(xiāng)下人家》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：讀熟課文，回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)（本次講授第一課時(shí)）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村，也就是我們平時(shí)說(shuō)的鄉(xiāng)下。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下，可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見(jiàn)慣但卻熟視無(wú)睹。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下，組織好語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）

　　2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　3.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自由談感受。

　　4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的課文。

　　5.板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)

　　1. 誰(shuí)愿意給大家讀一讀，如果有讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。

　　2. 全班齊讀。

　�。ǘ�）出示含有多音字的詞語(yǔ)：雞冠花 結(jié)出

　　1.這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀，誰(shuí)能讀好？

　　2.指名讀，開(kāi)火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結(jié)”讀一聲是指植物生長(zhǎng)結(jié)出果實(shí)）

　　3.齊讀兩遍。

　�。ㄈ�）出示含有多音字的句子（區(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音）

　　1.現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過(guò)：下了一場(chǎng)雨。）

　　2.齊讀帶有多音字的句子。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？

　　2.學(xué)生交流，匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。

　�。ㄎ萸肮霞�、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲(chóng)鳴）

　　3.如果讓你用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪句話合適？指名說(shuō)。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　4.我們一起來(lái)讀一讀，看這句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（板書(shū)獨(dú)特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

　　5、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

　　四、小結(jié)

　　那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。

　　五、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面，靈活運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)自己情感的表達(dá)方法。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生的情況，再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！边@句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（標(biāo)記： 獨(dú)特、迷人）

　　2、作者描寫(xiě)了哪幾幅獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫(huà)面呢？（課件出示畫(huà)面）

　　3.哪處景色最讓你感受到它的獨(dú)特、迷人呢？這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！

　　二、精讀課文，重點(diǎn)探究

　　過(guò)渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.齊讀第一自然段。

　　2.這段話寫(xiě)得真美，請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊畫(huà)，一邊想象畫(huà)面。（屆時(shí)評(píng)價(jià)）

　　3、那么你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　（1）當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的'葉。

　�、僮约涸僮x讀看，你從哪些字詞中感受到的？

　　從“一個(gè)個(gè)”你讀出了什么呢？

　　從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢？

　�、趲煟哼@么美的風(fēng)景想看嗎？我們一起來(lái)欣賞欣賞。（課件出示）

　�、畚覀儾粌H要看，還要邊讀邊想象，細(xì)細(xì)的欣賞品味其中的美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x這一句。

　　師：我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著的是一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？

　�。�2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　①石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺(jué)？

　�、谠谶@里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

　�、蹫槭裁凑f(shuō)這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛(ài)多了？

　　小結(jié)：這句話，作者通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，門(mén)前豎著旗桿顯得太單調(diào)，若是獅子又太威嚴(yán)，使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕塑之感 。（課件出示對(duì)比圖片）

　　過(guò)渡：欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景，再讓我們?nèi)ラT(mén)前屋后走一走，看一看吧。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：穿過(guò)這瓜架，我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面呢？

　　有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　1.這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容，你能找出來(lái)嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢？

　　2.“樸素中帶著幾分華麗”，我們一起來(lái)欣賞欣賞。

　　小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗， 看看這“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？ （一年四季都有美景相伴）

　　師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，喜歡的一起來(lái)讀這句話？

　　過(guò)渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。（課件出示畫(huà)面）

　　過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中，會(huì)是什么樣的獨(dú)特和迷人呢？哪句是描寫(xiě)竹林畫(huà)面的?

　　幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　1.從“探”字體會(huì)到什么？能換成鉆、伸、冒嗎？ 表達(dá)作者一種什么情感？（可以提示一下成語(yǔ)——雨后春筍）

　　小結(jié)：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家就是一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

　　過(guò)渡：看了這幾個(gè)地方我們不由想起作者的話，引讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三～六自然段

　　1.自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫(huà)面，找出文中描寫(xiě)?yīng)毺孛匀说牡胤�。（可以提示一下學(xué)習(xí)前面幾幅畫(huà)面時(shí)的學(xué)習(xí)方法，以便下面用）

　　過(guò)渡：當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場(chǎng)地，他們會(huì)用來(lái)做什么呢？屋后倘若有一條小河，又會(huì)用來(lái)做什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�1）一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　　①看到這只母雞你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母雞？

　�、谶@雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？這是一只怎樣的公雞？你從哪里看出來(lái)的？

　�、圩髡哌\(yùn)用了什么手法？你從這句話體會(huì)到了什么？

　�。�2）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個(gè)詞你讀出了什么？

　　過(guò)渡：我們剛才跟著作者的腳步走過(guò)了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯，自己讀讀這段話，此時(shí)你看到了什么？

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　“天高地闊地吃起來(lái)”是怎么吃的？

　　“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)？和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎？

　　小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲(chóng)鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？（齊讀）

　　2.第六自然段：（出示圖畫(huà)）

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)。你能說(shuō)出“紡織娘”指的是什么？

　　月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！” （注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用）

　　那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　小結(jié):當(dāng)我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后，也會(huì)由衷地說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　三、總結(jié)提升

　　1.這些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景在鄉(xiāng)下人家看來(lái)其實(shí)是最平凡的、最普通的，因?yàn)樗麄兊纳�活就是如此的。那作者究竟是怎樣用他的筆來(lái)展現(xiàn)的呢？

　　無(wú)論是房前還是屋后，無(wú)論是早上還是傍晚，無(wú)論是春天還是秋天，無(wú)論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時(shí)間的變換，鄉(xiāng)下人家都有它獨(dú)特的迷人自然的美。

　　正因?yàn)槿绱耍�作者才發(fā)出感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　2.拓展：課文中強(qiáng)調(diào)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！蹦敲�，文章寫(xiě)到冬季了嗎？你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎（自由說(shuō)——時(shí)間允許可以動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)）

　　3.最后，讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家無(wú)比向往的心情通讀全文。

　　四、布置作業(yè)

　　1.填空。

　�。�1）鄉(xiāng)下人家特有的景物有（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。

　　（2）鄉(xiāng)下人家，不論（ ），不論（ ），不論（ ）,不論（ ），都有一道（ ）的風(fēng)景。

　　2.讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　3.有條件的同學(xué)課下走進(jìn)鄉(xiāng)下，去感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人。

　　4.課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫(xiě)下來(lái)。

《鄉(xiāng)下人家》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　�。�、聽(tīng)!老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫(huà)面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書(shū)課題）

　�。病ⅱ僬�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫(xiě)出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）

　�、诶斫狻蔼�(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。

　　二、講讀

　�。ㄒ唬�1、那么，作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　2、交流。這么多美麗的場(chǎng)景，咱們嘗試著把它們寫(xiě)成一首小詩(shī)吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門(mén)前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門(mén)前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫(xiě)的這首小詩(shī)吧！

　�。ǘ�）多美的鄉(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　1、屋前搭瓜架

　　哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�(生讀)（展示相關(guān)圖片）

　　“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

　　為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？

　　當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣��？對(duì)，更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？老師也想讀讀，你覺(jué)得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。

　　2、門(mén)前種鮮花

　　對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。(生讀)

　　出示句子“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”（展示圖片）

　�、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫(huà)面？你描繪的畫(huà)面可真美。

　　②樸素和華麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時(shí)令：季節(jié)

　　雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮，依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！

　　3、屋后春筍冒

　　我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）

　　出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�

　�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出？（是從“探”字中體會(huì)到的）

　�。�2）探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）

　�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？

　�。�4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)

　�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面啊!我們一起讀讀。

　　4、院里雞覓食

　　剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的句子。

　�。ǎ保┠銥槭裁磿�(huì)這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。（像將軍）

　　5、河中鴨嬉戲

　　那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

　　6、門(mén)前吃晚飯

　　夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。

　　出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀？你讀時(shí)想到了什么？

　�。ㄐ〗Y(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫(huà)。（板書(shū)：自然、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的'城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來(lái)朗讀這句話。

　　7、夜靜催眠曲

　　秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)�。�聽(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。

　　三、拓展

　　1、課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽(tīng)。(（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？”及相關(guān)圖片)不過(guò)老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。

　　2、交流。

　　四、總結(jié)

　　有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀！屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫(huà)面！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。

　　五：作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

　　2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　板書(shū)：鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特、迷人

　　自然、和諧

《鄉(xiāng)下人家》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、細(xì)讀課文，感受鄉(xiāng)下人家田園般的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活、對(duì)大自然的向往之情。

　　2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，積累優(yōu)美詞句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鄉(xiāng)村風(fēng)光的多媒體課件，舒緩的音樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前播放樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，師生跟唱。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

　　過(guò)渡：聽(tīng)到那么悠揚(yáng)、醉人的樂(lè)曲，我們的心再一次被陶醉了，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)昨天的“鄉(xiāng)間之旅”，靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地品味作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家。

　　在學(xué)習(xí)新課之前先讓我們回憶一下上一節(jié)課，作者描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？課文是按什么順序描寫(xiě)這些景物的？

　　〔設(shè)計(jì)意圖:輕松悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)中。溫故而知新，兩個(gè)大問(wèn)題的回憶為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊�！�

　　二、讀中品味，領(lǐng)悟情感

　　(一)你最喜歡課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景？自由讀1—6自然段，一邊讀一邊在頭腦中想象畫(huà)面，用“——”劃出自己喜歡的一處景物，并在空白處寫(xiě)上自己的感受或標(biāo)注問(wèn)題，然后小組交流。

　　(二)學(xué)生匯報(bào)交流。抓住重點(diǎn)詞句品讀課文：

　　1、品讀句子：（多媒體顯示文字及畫(huà)面）“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有 風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�

　　（1）“裝飾” 是什么意思？

　　深入理解，進(jìn)一步追問(wèn)：這樣的裝飾把農(nóng)家小屋打扮得怎么樣？（指名回答）與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子與大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？再讀句子,想一想,句子運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)的？（指名回答）

　　過(guò)渡：正是有了青、紅的瓜，碧綠的藤和葉這道裝飾才把農(nóng)家小屋打扮得如此的別致可愛(ài)，也正因?yàn)樽髡咴谶@里運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，才使瓜架顯得如此別有風(fēng)趣、如此的獨(dú)特迷人，讓我們一起來(lái)讀句子感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！（板書(shū)：獨(dú)特 迷人）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀中悟：范讀，指名讀，齊讀（配樂(lè)），感受對(duì)比的修辭手法，感受瓜架的“可愛(ài)”。

　　過(guò)渡：課文中除了描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家搭的瓜架構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾之外，還種了哪些植物來(lái)裝飾他們的家園？

　　快速瀏覽第二自然段后回答問(wèn)題。

　　2、品讀句子：（多媒體顯示文字畫(huà)面）“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”

　　指名說(shuō)，齊讀。

　　3、品讀句子(多媒體顯示筍活動(dòng)圖以及文字)“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�

　　（1）“探”字還可以換成哪些詞語(yǔ)？（鉆、伸、長(zhǎng)）（2）女生讀，男生讀，要讀得輕快、活潑。

　�。�3）小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的竹筍有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　4、品讀句子：(顯示雞鴨活動(dòng)圖)“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)上大踏步地走來(lái)走去�！�

　�。�1）學(xué)生讀句子，說(shuō)體會(huì)，重點(diǎn)從母雞“率領(lǐng)小雞”雄雞“聳著尾巴”“大踏步”“走來(lái)走去”，體會(huì)雞的動(dòng)作神態(tài)，感受作者的生動(dòng)描寫(xiě)。

　�。�2）指名表演公雞的動(dòng)作。問(wèn)表演者：你表演得那么好，你當(dāng)時(shí)的心里在想些什么？（指名說(shuō)）

　�。�3）多像一位將軍在閱兵，多有人情味的一位將軍，甚至連母雞小雞也能深深地感受到他的關(guān)懷之情��！讓我們一起讀讀，體會(huì)這種感情。

　　（4）齊讀，體會(huì)感情。

　　5、品讀句子:“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)�！�

　　（1）重點(diǎn)解釋“和諧”一詞，教師范讀句子，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，問(wèn)：這是怎樣的農(nóng)村生活？你喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？

　　（2）指名讀，齊讀句子（融入感受），背誦。

　　鄉(xiāng)下人家房前屋后種瓜種鮮花和竹筍、四周養(yǎng)雞鴨，夏天露天吃飯的田園生活真令人神往�。�

　　〔設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的重點(diǎn)是感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜，以“你最喜歡課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景？”展開(kāi)交流，在交流中，教師采用講解，換詞、學(xué)生表演、換位思考、閉眼想象等方法，注重引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀（個(gè)別讀、齊讀、女生讀、男生讀），調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)課堂下有效地理解課文，體會(huì)作者的`情感。〕

　　三、走近“人家”，感受生活

　　1、加深認(rèn)識(shí)，欣賞農(nóng)村的風(fēng)光圖，走近鄉(xiāng)下人家，指名說(shuō)感受。

　　2、如果讓你選擇哪一個(gè)時(shí)間或者哪一個(gè)季節(jié)去鄉(xiāng)下，你會(huì)選擇什么時(shí)候去？為什么？（快速讀文）

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、教師引讀五、六自然段：

　　夏天的傍晚，我們出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)——（學(xué)生接著讀）。

　　秋天到了，紡織娘也耐不住寂寞，在月明人靜的夜里——（學(xué)生接著讀）。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：播放相關(guān)圖片，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村美好生活的熱愛(ài)向往�！�

　　四、總結(jié)全文，感情升華

　　過(guò)渡：但是，無(wú)論你選擇什么時(shí)候、什么季節(jié)去鄉(xiāng)下，它都是那么的——生接著說(shuō)

　　1、就是這樣的鄉(xiāng)下人家（生接著說(shuō)屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花，屋后種竹筍??）真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　2、出示：鄉(xiāng)下人家，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。練習(xí)說(shuō)話。

　　3、回顧課文，作者是怎樣描寫(xiě)出這種獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？（教師引導(dǎo)學(xué)生邊看板書(shū)邊小結(jié)）

　　4、自由讀全文，再次感受鄉(xiāng)下人家那一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景并且想一想你還有什么疑問(wèn)？ 〔設(shè)計(jì)意圖：回歸到整體，情感一次比一次升華，重溫寫(xiě)作方法，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，自由 朗讀全文，留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，及時(shí)地解決問(wèn)題�！�

　　五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

　　1、摘抄文中描寫(xiě)得形象生動(dòng)的句子。

　　2、搜集有關(guān)農(nóng)村的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　門(mén)前種鮮花

　　屋后種竹筍

　　四周養(yǎng)雞鴨 獨(dú)特 迷人 夏天吃晚飯 秋夜聽(tīng)歌眠

《鄉(xiāng)下人家》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課字。

　　能力目標(biāo)：能夠正確流利有感情的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課。

　　這篇文章寫(xiě)的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂(lè)趣。

　　二、新授。

　　1．打開(kāi)書(shū)出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

　　快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)？

　　從課文中找到一句直接概括的句子畫(huà)下來(lái)。一起讀一讀

　　2．接下來(lái)咱們一起品讀文字

　　學(xué)習(xí)1段：瓜架

　　“攀、爬”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好，我們仿佛看見(jiàn)了瓜果在不斷的生長(zhǎng)，給人充滿了生機(jī)的感受。

　　夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫(xiě)的內(nèi)容

　　想像這樣的景物就在你家的門(mén)前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達(dá)什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）

　　這樣的景象我們生活在都市里常見(jiàn)嗎？常見(jiàn)的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）

　　小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說(shuō)：（構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）

　　這種對(duì)比，你體會(huì)到了什么？（親切、舒服等）

　　作者用對(duì)比的寫(xiě)法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色，也體會(huì)到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。

　　誰(shuí)愿意把這段靜止的文字通過(guò)朗讀變成優(yōu)美的畫(huà)面讓我們欣賞。

　　學(xué)習(xí)2段：鮮花和竹筍

　　站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們?cè)谶@一段提出了一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有解決，課件出示問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)1人讀這段課文

　　聽(tīng)了你們讀的內(nèi)容，王老師特別想馬上去，因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆?jiàn)那些花，行嗎？

　　講解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。

　　每一種花能開(kāi)這么長(zhǎng)時(shí)間，看來(lái)它們對(duì)氣候、環(huán)境等生長(zhǎng)條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？

　　也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見(jiàn)的，因此顯出了一派獨(dú)特的`農(nóng)家風(fēng)光。

　　你喜歡花嗎？你讀一讀。

　　要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見(jiàn)竹筍，就是竹子的嫩芽。

　　請(qǐng)男生讀一讀這一部分

　　體會(huì)“探”字，你能想象畫(huà)面嗎？說(shuō)一說(shuō)（他們爭(zhēng)先恐后的從土里擠出來(lái)，為場(chǎng)地增添了春意；一轉(zhuǎn)眼，春天過(guò)去了，筍芽漸漸長(zhǎng)大了，到了秋季，他們長(zhǎng)成了一片竹林，就像）

　　場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

　　記得宋代大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹使人俗”，看來(lái)，鄉(xiāng)下人家還有著大詩(shī)人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

　　學(xué)習(xí)3、4段：小雞、小河

　　交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物，談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

　　可以結(jié)合生活實(shí)際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見(jiàn)；在城市中也有護(hù)城河等河流，但是沒(méi)有在旁邊洗衣服的等。

　　你能把你體會(huì)到的感受讀出來(lái)嗎？

　　學(xué)習(xí)5、6段

　　要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時(shí)候去呀？能結(jié)合著課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　三、鞏固。

　　今天作者的描寫(xiě)，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結(jié)合板書(shū)）小結(jié)全文。真可以說(shuō)是：無(wú)論什么地方、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）

　　出示課件一首小詩(shī)。

　　這篇課文寫(xiě)的只是我國(guó)廣袤的農(nóng)村，鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。

　　課后反思：這是一篇略讀課，還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際，請(qǐng)他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

《鄉(xiāng)下人家》教案8

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了�！比齻�(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們看黑板上寫(xiě)著什么字？（“風(fēng)”）你會(huì)唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲（歌詞中有“風(fēng)”字也行）會(huì)讀有關(guān)的詩(shī)歌嗎？

　　2、（聽(tīng)風(fēng)聲）咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這是怎樣的聲音？這是怎樣的風(fēng)？平時(shí)我們還感受過(guò)什么風(fēng)？（臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)）

　　3、“風(fēng)”能聽(tīng)得到，還能感受得到，所以能夠唱一唱、讀一讀，還能寫(xiě)一寫(xiě)，但它能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）

　　4、這天咱們一齊學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》（生齊讀課文）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、咱們這天還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧�。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）大家一齊來(lái)讀一讀。

　　2、請(qǐng)小老師帶讀，帶拼音的生字（可請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生帶讀）

　　3、（出示課件：沒(méi)注音的孩子的名字）看看屏幕上有什么變化？（拼音沒(méi)了，還會(huì)讀嗎？）男女生分讀。

　　4、老師還把他們的名字拆下來(lái)，咱們來(lái)開(kāi)火車讀。（讀完后，誰(shuí)還能給他們組詞）

　　5、最后再來(lái)輕輕地喊喊他們的名字吧！

　　三、初讀課文（生自由讀文）

　　1、這天我們要學(xué)的課文與這三個(gè)孩子有關(guān)，愿意讀一讀課文嗎？你想怎樣學(xué)？（想透過(guò)朗讀課文來(lái)學(xué)習(xí)）要讀文務(wù)必把課文讀熟讀通。

　　2、下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的'同學(xué)，自己再多讀幾遍。

　　3、讀完后問(wèn)：讀文中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字（沒(méi)有）老師這兒有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們。（師出示課件二類字）誰(shuí)來(lái)教教我。（師隨機(jī)點(diǎn)擊）

　　4、做“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

　　四、再讀課文，了解課文資料

　　1、我想啊，把這些生字送回課文，我們會(huì)讀得更好，是嗎？下面大家再來(lái)自由地讀一讀。

　　2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)（你想讀第幾自然段？）（師分別請(qǐng)幾位同學(xué)每人讀自己喜歡的段落，串讀全文）（讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議）

　　3、那這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（講三個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)的事）

　　4、當(dāng)他們畫(huà)得正高興的時(shí)候，宋濤卻提出了一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？請(qǐng)大家在文中找一找。（生答完后師出示課件）

　　5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)宋濤將他的話讀一讀。（注意學(xué)生是否讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　6、但是小朋友都明白風(fēng)是怎樣樣的呀？（看不見(jiàn)、摸不著的）陳丹也是這樣認(rèn)為，請(qǐng)你們自己讀讀陳丹的話。

　　7、你覺(jué)得陳丹這句話的語(yǔ)氣是怎樣的？（用十分為難的語(yǔ)氣讀）能學(xué)著陳丹把她的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　五、默讀課文，進(jìn)一步理解課文資料

　　1、但是這些小朋友并沒(méi)有被難倒，他們還是想出了畫(huà)風(fēng)的辦法，那他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家再次默讀課文，拿出筆在文中畫(huà)出自己的答案。

　　2、（請(qǐng)學(xué)生講講或讀讀有關(guān)的句段）師問(wèn)：你們喜歡哪個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的辦法，你把它找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

　　1）喜歡趙小藝的辦法（第四、第八自然段）：

　　提問(wèn)：A、你讀懂了什么呢？從哪里看出來(lái)？

　　B、引出宋濤的話：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了�！�

　　C、想一想趙小藝想出辦法的情緒是怎樣樣的呢？

　　D、那你能帶這種高興的情緒來(lái)讀一讀嗎？自己先試著讀讀。

　　E、哪個(gè)小朋友來(lái)試一試？

　　G、讀得真好。我們一齊學(xué)著他讀一讀。，

　　2）喜歡宋濤的辦法（第七自然段）：

　　A、你讀懂什么？

　　B、你能讀讀這段話嗎？

　　C、喜歡宋濤這個(gè)辦法的小朋友一齊來(lái)讀一讀。

　　3）喜歡陳丹的辦法（第六自然段）：

　　A、你能把陳丹的方法介紹給大家嗎？

　　B、你來(lái)讀讀這段話，你讀懂了什么？

　　C、陳丹的方法真好，讓我們一齊來(lái)記住它。

　　3、小朋友想的辦法都不錯(cuò)，連風(fēng)兒也來(lái)夸獎(jiǎng)他們。我們一齊把課文的最后一段讀一讀。

　　4、為什么三位小朋友的畫(huà)在風(fēng)的吹拂下，顯得更美了？

　　六、每四人組合作讀文

　　1、剛才咱們讀了課文，還欣賞了趙小藝他們的畫(huà)，并給他們的畫(huà)配了音，讀了他們的話。此刻我們想不想換個(gè)方式來(lái)讀一讀課文。下面請(qǐng)前后4人組合作，進(jìn)行分主角朗讀，小組長(zhǎng)要發(fā)揮導(dǎo)演的作用，先分分工，然后在小組里練習(xí)練習(xí)。

　　2、學(xué)生上臺(tái)表演讀。（哪組愿意上臺(tái)展示一下，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)槟銈兙褪窃u(píng)委了。（讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）

　　3、還有誰(shuí)想讀？（請(qǐng)全班同學(xué)與老師互動(dòng)讀）學(xué)生愿意讀誰(shuí)的話就讀誰(shuí)的話，其他人讀旁白。

　　七、馳騁想象、描繪美景、啟發(fā)創(chuàng)造（培養(yǎng)想象力）

　　1、你們喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么？（因?yàn)樗麄兒苈斆�、想象力�?qiáng)，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。）

　　2、你們想畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)？（先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：“我想……”

　　3、四人組合作畫(huà)一張畫(huà)，先討論一下畫(huà)什么？

　　生畫(huà)完后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把畫(huà)展現(xiàn)給大家看。（老師看到了風(fēng)把樹(shù)葉吹落了……）

　　八、寫(xiě)字

　　1、我們讀了課文，還畫(huà)了風(fēng)，此刻咱們來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)字（出示課件：我會(huì)寫(xiě)）

　　2、板書(shū)生字“藝”“絲”，問(wèn)：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字相似點(diǎn)，以及寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

　　3、打開(kāi)書(shū)看看，還有像這個(gè)結(jié)構(gòu)的字（上下結(jié)構(gòu)），找出來(lái)一齊說(shuō)說(shuō)

　　4、此刻拿起筆，擺正姿勢(shì)，把這幾個(gè)字寫(xiě)一遍。

　　九、總結(jié)全文：

　　1、節(jié)課收獲真不少，既讀了課文，還學(xué)寫(xiě)了生字，也畫(huà)了風(fēng)。最后我們?cè)僮x一遍全文（請(qǐng)學(xué)生分主角讀文）

　　2、下節(jié)課，我們還會(huì)想出更多的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)、來(lái)寫(xiě)風(fēng)。

《鄉(xiāng)下人家》教案9

　　《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的第一篇課文。初讀課文，樸實(shí)無(wú)華的文字流入了我的眼中；再讀課文，一幅幅田園風(fēng)光的畫(huà)面印在了我的心里。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。

　　【教學(xué)分析】

　　“可愛(ài)的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫(huà)面在作者陳醉云的筆下描寫(xiě)的淋漓盡致。在本課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀，讓學(xué)生也在文字中去尋找這些畫(huà)面。因?yàn)楸酒�文章篇幅較長(zhǎng)，所以在課堂有限的時(shí)間里，不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能讀出一幅幅畫(huà)，還能想象畫(huà)面的樣子，并在其中穿插語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，如：“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)”的“探”字，學(xué)生會(huì)想到“探”就是長(zhǎng)，再讓學(xué)生舉例在描寫(xiě)哪些景物的時(shí)候也可以用到“探”字；描寫(xiě)青、紅的'瓜生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)詞有哪些，學(xué)生找出來(lái)后用這幾個(gè)詞再說(shuō)一句話等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)、寫(xiě)作能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“率、搗”這兩個(gè)字。

　　2、通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)了解鄉(xiāng)下人家景色的特

　　點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園風(fēng)光的詩(shī)情畫(huà)意。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟、交流的方式來(lái)理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)，感受優(yōu)美的田園風(fēng)光。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)身邊的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，引出畫(huà)中美

　　1、和學(xué)生談話，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊有哪些優(yōu)美如畫(huà)的景色。

　　2、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅美麗的畫(huà)呢？師生板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，感悟畫(huà)中美

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到帶拼音的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，及時(shí)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　2、出示文中詞語(yǔ)“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語(yǔ)。

　�。�1）學(xué)生排火車?yán)首x詞語(yǔ)；

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)文中“率、搗”兩個(gè)字，教師在黑板范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)；

　�。�3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師隨堂指導(dǎo)，并糾正學(xué)生坐姿、寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　三、精讀課文，品讀畫(huà)中美

　　1、學(xué)生默讀課文，找到文中還有哪些引人入勝的畫(huà)面。

　　2、師生交流，指名讀找到的畫(huà)面，并想象一下眼前看到了怎樣 的一幅畫(huà)。學(xué)生在讀完以后，可以用一句話或者小標(biāo)題的形式給這幅畫(huà)起個(gè)名字，過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀技巧、語(yǔ)言文字的運(yùn)用以及文中需要注意的多音字讀音。

　　a、“結(jié)出了青的、紅的瓜”中的“結(jié)”要讀一聲；“幾場(chǎng)春雨過(guò)后”中的“場(chǎng)”讀二聲，和前面的“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”是多音字，要區(qū)分。

　　b、在學(xué)生讀第一段時(shí)，找到描寫(xiě)青、紅的瓜到底是怎么結(jié)的動(dòng)詞，并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這些動(dòng)詞說(shuō)一句話。

　　c、“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)”的“探”字，引導(dǎo)學(xué)生此處運(yùn)用了擬人的修辭方法，并想想在描寫(xiě)哪些植物生長(zhǎng)中能用到“探”字。

　　d、指導(dǎo)讀紡織娘的叫聲，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲”，讓學(xué)生讀出輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)。

　　四、情感升華，領(lǐng)悟畫(huà)中美

　　1、感受作者對(duì)田園鄉(xiāng)村的喜愛(ài)之情。

　　2、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫(huà)呢？想一想，剛剛過(guò)去的冬天都有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，把那幅畫(huà)用筆寫(xiě)出來(lái)。

　　3、指名讀小練筆，教師點(diǎn)評(píng)。

　　4、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時(shí)候》這首小詩(shī)，然后和同學(xué) 交流你在這首小詩(shī)中看到了哪些美麗的畫(huà)面。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　21、鄉(xiāng)下人家

　　率？畫(huà)！

　　搗獨(dú)特、迷人

　　【課文原文】

　　鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　　他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》教案10

　　教材分析

　　《鄉(xiāng)下人家》編排在人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累�！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

　　選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文是教育部統(tǒng)編教材的基本教學(xué)理念之一。教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，離開(kāi)生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，而語(yǔ)文教學(xué)更離不開(kāi)生活。教學(xué)圍繞“鄉(xiāng)村生活”設(shè)計(jì)四個(gè)板塊：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活；初讀課文，感知鄉(xiāng)村生活；品讀課文，描繪鄉(xiāng)村生活；鞏固練習(xí)，拓展鄉(xiāng)村生活“，學(xué)生在感悟文章描繪的一幅幅”人--自然“”人--人“和諧恬靜的畫(huà)面中，真切地體悟”天人合一“的中國(guó)古代樸素的哲學(xué)思想。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義。讀準(zhǔn)多音字”冠、率“，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

　　3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　4.走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　目標(biāo)制定說(shuō)明

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：識(shí)字、寫(xiě)字是是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。第二學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。本文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，課后有背誦喜歡的段落的要求，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，重視語(yǔ)言積累。中年級(jí)學(xué)生應(yīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。在閱讀理解方面，宜采取聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗(yàn)、想象畫(huà)面等多種方法，體會(huì)文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。閱讀教學(xué)要努力體現(xiàn)人文性和工具性有機(jī)融合，渾然一體。

　　2.教學(xué)對(duì)象分析：根據(jù)調(diào)查了解，我們的學(xué)生95%生活在小城鎮(zhèn)，但他們的的父母絕大部分來(lái)自農(nóng)村，偶爾會(huì)帶孩子回到鄉(xiāng)下，文章展現(xiàn)的一幅幅畫(huà)面只有模糊的感受。教學(xué)中我們通過(guò)聯(lián)系生活，品味文字，讓畫(huà)面清晰起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，和諧起來(lái)。

　　3.教師情況分析：本人來(lái)自農(nóng)村，一幅幅畫(huà)面就像描繪自己兒時(shí)的鄉(xiāng)村生活，讀起來(lái)特別親切，特別感動(dòng)，特別向往，心中情不自禁涌起一陣陣鄉(xiāng)愁！”我即語(yǔ)文“，老師要充分利用自己對(duì)生活的經(jīng)歷、理解、感悟，用情感感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情。了解課文敘述的順序。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　2.多媒體課件

　　課時(shí)安排兩課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活

　　1.配樂(lè)播放鄉(xiāng)村生活圖片：看到這些畫(huà)面，你有什么感受？

　　2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己所了解的鄉(xiāng)村生活。

　　3.美麗的鄉(xiāng)下人家風(fēng)光，你們想把它畫(huà)下來(lái)嗎？可以用什么來(lái)畫(huà)？

　　作家陳醉云用一支奇特的畫(huà)筆--中國(guó)的語(yǔ)言文字把鄉(xiāng)下人家的美描繪了出來(lái)，這是一篇”文中有畫(huà)“的美文，今天，讓我們隨著它一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，再加上教師動(dòng)情的解說(shuō)，學(xué)生自然而然地陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中。以”畫(huà)“為話題，從”筆中畫(huà)“談話引出”文中畫(huà)“，導(dǎo)入輕松自然，直奔主題。由此激起學(xué)生閱讀文本的`興趣，更為后面看文字想畫(huà)面做了一個(gè)良好的鋪墊。

　　二、初讀課文，感知鄉(xiāng)村生活

　　（一）學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.在小組內(nèi)檢查生字新詞認(rèn)讀和理解情況。

　　課件出示

　　棚架屋檐裝飾順序照例率領(lǐng)覓食搗衣歸巢

　　和諧雞冠花房前屋后別有風(fēng)趣天高地闊月明人靜

　　(1)小組內(nèi)輪讀詞語(yǔ)。

　　(2)指名讀并相機(jī)正音，齊讀。（提醒”率領(lǐng)、雞冠花“的讀音）

　　(3)運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境和查工具書(shū)的方法理解新詞，小結(jié)解詞方法。

　　4）選擇自己認(rèn)為難讀的句子，多讀幾遍，然后向大家展示。

　　2.投影學(xué)生課前書(shū)寫(xiě)的生字，師生點(diǎn)評(píng)，再練寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)”冠“”率“”搬“等難寫(xiě)生字，注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q）

　　設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，所以在檢查初讀時(shí)同時(shí)進(jìn)行字詞的自學(xué)檢查，對(duì)難寫(xiě)、難讀或易混的生字作指導(dǎo)。這樣雙管齊下，解決了字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)時(shí)常沖突的難題，正可謂一舉兩得。

　�。ǘ�）初讀課文，感知鄉(xiāng)村生活

　　1.自由讀課文，交流從文中看到的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，盡量用四字詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

　　（預(yù)設(shè)：屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲(chóng)鳴……）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀整體感知全文，理清文章脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景。采用邊讀邊想象畫(huà)面的形式，用短語(yǔ)概括出鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗風(fēng)景畫(huà)的內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，一舉多得，學(xué)生興致盎然。

　　2.引出課文最后一段：如果讓你用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪句話最合適？指名說(shuō)。

　　（這么多迷人的風(fēng)景，的確可以說(shuō)）

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　�。�聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解”獨(dú)特“”迷人“的意思）

　　3.默讀課文，邊讀邊想，你看到了怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？可以用句式說(shuō)（出示句式），也可以用自己的話說(shuō)。

　　鄉(xiāng)下人家，_________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課文的中心句切入，主要通過(guò)抓語(yǔ)言文字、抓畫(huà)面、抓感受，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場(chǎng)景，從而進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情。

　　三、鞏固練習(xí)，積累語(yǔ)言

　　1．抄一抄：摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

　　2.填一填（根據(jù)課文內(nèi)容填空）

　　讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（）的農(nóng)家畫(huà)面，那房前（），門(mén)前（）的鮮花和屋后（），那覓食的（），那鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下（），夜里伴著（）進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《鄉(xiāng)下人家》中有許多優(yōu)美的詞句，易于學(xué)生積累和運(yùn)用。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了抄一抄和填一填的作業(yè)，目的是鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19.鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特迷人

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)情感，明確方法

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的鄉(xiāng)下人家給你留下了什么樣的印象？

　　2．可以看出你們已經(jīng)有點(diǎn)喜歡這鄉(xiāng)下的風(fēng)景了！但怎么樣把這有點(diǎn)喜歡變成非常喜歡呢？這就需要同學(xué)們學(xué)會(huì)一種新的讀書(shū)方法，（課件出示）抓住要點(diǎn)品讀感悟

　　設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生對(duì)課文的初步感受，激發(fā)其初步情感，并引出對(duì)新的閱讀方法的學(xué)習(xí)欲望。

　　二、品讀課文，描繪鄉(xiāng)村生活

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段”屋前瓜架“

　�。�1）默讀第一自然段，思考：這一段共有幾句話？每句主要寫(xiě)什么？（學(xué)習(xí)用四個(gè)字來(lái)概括）

　�。�2）同桌交流，全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)抓住每一句的要點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

　�。ㄈ纭被�落結(jié)瓜、裝飾可愛(ài)“等）

　�。�3）質(zhì)疑：讀了課文，有沒(méi)有不理解的地方？

　�。�4）為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？（體會(huì)”別有風(fēng)趣“）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀句子。

　�。�6）（課件出示圖片）看，這就是那屋前的瓜架�？粗�這別有風(fēng)趣的裝飾，你會(huì)怎么來(lái)夸獎(jiǎng)這屋前的瓜架呢？（生交流）

　�。�7）此時(shí)如果讓你用最概括的語(yǔ)言說(shuō)屋前的特點(diǎn)，你會(huì)填上什么？請(qǐng)說(shuō)明理由。（引導(dǎo)在括號(hào)里填詞成一句詩(shī)）

　　板書(shū)：屋前

　　預(yù)設(shè)：屋前（搭瓜架）屋前（瓜果香）

　　屋前（裝飾趣）屋前（花繁葉茂）

　�。�8）小結(jié)學(xué)法：先讀課文，想想每一句主要寫(xiě)了什么；然后抓住重點(diǎn)句品讀感悟，提煉出要點(diǎn)，詩(shī)就出來(lái)了。這就是：抓住要點(diǎn)品讀感悟。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)、情景教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋美、體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。教師指導(dǎo)學(xué)生用”抓住要點(diǎn)品讀感悟“的閱讀方法，將各個(gè)畫(huà)面提煉出兩句詩(shī)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

　　2．選讀2-6自然段，每個(gè)學(xué)習(xí)小組讀一段，邊讀邊想象畫(huà)面，試著概括出一句或幾句詩(shī)，寫(xiě)在該段的空白處。注意概括的詩(shī)句要能和前面概括的詩(shī)句連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）小組交流，匯報(bào)：每一段主要寫(xiě)什么？概括的詩(shī)句是什么？

　　（3）小結(jié)：抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了這么多詩(shī)句。你們是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？

　　（4）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)。

　　第二自然段教學(xué)預(yù)設(shè)

　　預(yù)設(shè)一：

　　（1）門(mén)前有什么花？（芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊）

　�。�2）出示這些花的畫(huà)面，有什么詞語(yǔ)描寫(xiě)這些花？

　　如：五彩繽紛五顏六色萬(wàn)紫千紅光彩奪目紅花綠葉姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇

　　繁花似錦落英繽紛千姿百態(tài)形態(tài)萬(wàn)千……

　�。�3）質(zhì)疑創(chuàng)新：“芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊”之間用“、”行嗎？為什么？

　　第一種意見(jiàn)：可以。因?yàn)樗麄兌际腔�名，它們之間可以用頓號(hào)。

　　第二種意見(jiàn)：不好。因?yàn)椤埃�”的停頓時(shí)間比“、”時(shí)間長(zhǎng)，文中用逗號(hào)說(shuō)明花開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)。同時(shí)文中寫(xiě)“它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放”，突出了花開(kāi)四季，依著時(shí)令。

　�。�4）填上合適的詞語(yǔ)

　　門(mén)前（）

　　門(mén)前（四季花）門(mén)前（鮮花艷）

　　門(mén)前（花兒美）門(mén)前（鮮花笑）……

　　預(yù)設(shè)二：

　　“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�

　�。�1）你就是一根小筍，你探出頭來(lái)，會(huì)做些什么呢？

　　如：睜開(kāi)朦朧的睡眼，抖抖身上的泥土，打一聲呵欠……

　�。�2）我們?cè)诙�年�?jí)學(xué)過(guò)《筍芽?jī)骸罚�你就是好奇的筍芽?jī)�，你�?huì)唱什么歌？吟什么詩(shī)？

　　歌曲如：

　　《春天在哪里？》 《小燕子》……

　　詩(shī)歌如：

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！�…

　�。�3）填上合適的詞：屋后（）

　　如：屋后（春筍歡）屋后（探春筍）屋后（綠蔭濃）屋后（雨后春筍）

　　預(yù)設(shè)三：3--6自然段教學(xué)預(yù)設(shè)

　　通過(guò)朗讀、品味、提煉，各個(gè)自然段可以概括為：

　　院里（雞成群）

　　屋后（鴨兒戲）

　　晚飯（好友聚）

　　月夜（草蟲(chóng)鳴）

　　預(yù)設(shè)四：

　　“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友……”

　�。�1）為什么說(shuō)紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒是好友？

　　（2）發(fā)揮想象，鄉(xiāng)下人家還會(huì)有哪些朋友？

　�。ㄈ纾盒∠�在嘩嘩地伴奏，星星在捉迷藏，小草在舞蹈……）

　　3.小結(jié)。讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。

　�。�1）不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚……）

　�。�2）不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞“獨(dú)特、迷人”談體會(huì)。

　�。�4）鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括。

　　4.再讀最后一段。這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們一起來(lái)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選讀2-6自然段，將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出詩(shī)句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。在學(xué)生感知、理解、品悟了文本后，讓學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段，能加深對(duì)“獨(dú)特、迷人”關(guān)鍵詞的理解和感悟。

　三、鞏固練習(xí)，拓展鄉(xiāng)村生活

　　1.小結(jié)寫(xiě)法：短短的一篇文章，讓我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。作者陳醉云先生善于抓住鄉(xiāng)村生活中這些最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)抒發(fā)自己熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感，在今后的習(xí)作中，我們可以學(xué)一學(xué)這種表達(dá)方法。

　　2．文中有鄉(xiāng)下人家的春、夏、秋季，但沒(méi)有冬天，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。（引導(dǎo)聯(lián)系生活，回憶鄉(xiāng)村冬天美景）

　　3.同桌交流，全班交流，點(diǎn)評(píng)：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人，句子盡量?jī)?yōu)美。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用文本語(yǔ)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)提煉，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，整個(gè)教學(xué)過(guò)程水到渠成。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活，回憶鄉(xiāng)村冬天美景的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行合理想象，用自己的語(yǔ)言描述冬天的鄉(xiāng)下人家會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)面，這樣，關(guān)注言語(yǔ)表達(dá)，展開(kāi)言語(yǔ)實(shí)踐，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練提高語(yǔ)言表達(dá)能力，切實(shí)提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.對(duì)課文中描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　3.閱讀課后閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》和老師推薦的《又見(jiàn)油菜花開(kāi)時(shí)》，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　4.分組收集鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖、國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌等。

　　設(shè)計(jì)意圖：吳忠豪教授指出：語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，靠語(yǔ)文實(shí)踐這一主要途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文要多讀書(shū)，多積累，會(huì)應(yīng)用。課文無(wú)非是個(gè)例子，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，一方面讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。文中有許多優(yōu)美的詞句，易于學(xué)生積累。通過(guò)讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)、搜一搜的課后作業(yè)，可以加深對(duì)課文的理解，積累語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，加大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好任選幾題完成。其中第四小題是實(shí)踐性作業(yè)，配合綜合性學(xué)習(xí)，不限時(shí)間。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19.鄉(xiāng)下人家

　　屋前瓜果香門(mén)前鮮花笑

　　屋后春筍冒院里雞兒歡

　　水中鴨兒戲晚飯好友聚

　　月夜草蟲(chóng)鳴鄉(xiāng)間美如畫(huà)

　　設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)內(nèi)容是一首朗朗上口的小詩(shī)，它在學(xué)生們的共同努力下逐步完成，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果。

《鄉(xiāng)下人家》教案11

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

　　2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂(lè)曲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家，眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫(huà)面。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深？(學(xué)生回顧回答。)這節(jié)課，我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫(huà)面，品味其獨(dú)特的美景吧。

　　二、研讀品味，體會(huì)情感

　　1．自己品味，找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀，想想你喜歡的理由，并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來(lái)。

　　2．小組內(nèi)互相交流。

　　3．全班交流。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句，體會(huì)修辭方法，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等來(lái)體會(huì)景物的美，還可以通過(guò)想象把景物更充實(shí)地描繪出來(lái)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來(lái)。

　　三、總結(jié)提升，感悟?qū)懛?/strong>

　　1．品讀了鄉(xiāng)下人家最常見(jiàn)的.生活場(chǎng)景，你體會(huì)到了什么？(親切、自然、真實(shí)、普通，和生活密切相關(guān)。

　　2．出示課文最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

　　老師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí)、和生活密切相關(guān)，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美、和諧的美、無(wú)人工雕琢的美。

　　3．是啊，課文展現(xiàn)在我們面前的無(wú)非是鄉(xiāng)下人家極為常見(jiàn)的瓜藤、花、竹、雞、鴨等景物，卻體現(xiàn)著自然、美好、和諧、令人欣賞、令人向往的鄉(xiāng)村生活。這正是作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)作手法之妙。

　　4．除此之外，作者還有哪些寫(xiě)法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對(duì)比手法、擬人修辭手法，有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確，作者觀察仔細(xì)、體味深刻，把情融于其中。)

　　四、朗讀背誦，積累語(yǔ)言

　　1．有感情地朗讀課文。(配樂(lè)。)

　　2．把喜歡的段落背下來(lái)。

　　五、延伸拓展，交流感受

　　1．讀一讀《在天晴了的時(shí)候》，看看這首詩(shī)描寫(xiě)了什么，怎樣描寫(xiě)的，你有哪些感受。

　　2．交流感受。

　　3．課下再搜集一些關(guān)于國(guó)內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國(guó)不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　教師的備課，除了要備教材，還要備學(xué)生、備自己。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走。同時(shí)，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

《鄉(xiāng)下人家》教案12