《詠雪》教案

時間：2024-04-18 07:20:54 教案我要投稿

詠雪公開課教案推薦度：
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《詠雪》教案范文通用

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《詠雪》教案范文通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

《詠雪》教案范文通用

《詠雪》教案范文通用1

　　一、教學目標

　　1.通過白文朗讀、標點文朗讀等多種朗讀形式，學生了解故事內(nèi)容。

　　2.通過腳本批注與演讀的方法，把握人物情感，學會寫景狀物的寫作手法。

　　3.學習古人的聰慧，感受良好的家教氛圍。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.了解故事內(nèi)容，把握人物情感。

　　2.學習摹景狀物的寫作手法。

　　教學難點：

　　朗讀時的白文斷句，演讀中通過語氣變化把握人物情感。

　　三、教學策略

　　本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學方法，結(jié)合多媒體教學，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

　　1.學生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。

　　2.自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

　　3.在課文解讀中設置好問題角度，激發(fā)學生多向思維。教會學生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入

　　教師展示課件。提問：很小的時候，我們就聽說過“司馬光砸缸”“曹沖稱象”的故事，這兩個孩子給我們留下了怎樣的印象?

　　(引導學生思考得出：聰明、機智。)

　　今天，我們通過《世說新語》中的《詠雪》，來認識兩個孩子，看一看這兩個孩子與司馬光和曹沖有什么相似之處。

　　【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　(二)多種朗讀，理解內(nèi)容

　　1.教師展示《詠雪》的白文(豎版)的課件給學生。學生根據(jù)理解朗讀斷句。

　　學生自由斷句，展示斷句成果，讀給大家聽;小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)。

　　【設計意圖】初步了解古代文言文的特點，根據(jù)語感嘗試斷句，激起學生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀，激發(fā)學生學習興趣。

　　2.教師展示《詠雪》的標點版(豎版)課件給學生。學生自讀，對照自己的斷句，結(jié)合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容，找出問題所在。學生集體朗讀，感受有標點的文章閱讀在朗讀時，要比白文的一讀到底，順暢、舒服、意思明了，斷句和標點符號幫助自己更好地通過語氣、節(jié)奏感受人物形象。

　　【設計意圖】在比較中，感受白文朗讀與標點文朗讀的區(qū)別。

　　3.教師展示《詠雪》的課本版課件給學生。男女生比賽讀，各組比讀，談橫版與豎版書寫閱讀的區(qū)別。(現(xiàn)代漢語的`語言書寫習慣是從左往右書寫，而古代文言文是從右往左，從上往下書寫。)

　　【設計意圖】了解古代文章的版式與現(xiàn)代的不同。

　　4.概括故事。

　　教師設題：請同學們用自己的話完成表格問題，然后將表格內(nèi)容組織成一句話。

　　部編人教版語文七年級上《詠雪》教學設計

　　人物：謝太傅、兄子、兄女(謝道韞)

　　情況：下雪日謝家聚會，謝太傅問飄飛的大雪像什么。

　　做的事情：兄女分別詠雪。

　　組織成一句話：下雪日謝家聚會，謝太傅問飄飛的大雪像什么，兄子、兄女分別詠雪。

　　【設計意圖】培養(yǎng)學生簡單基本概括的能力。

　　(三)圍繞“詠”字，把握情感

　　1.析“詠”解題。

　　教師通過展示“詠”字由金文、篆文、隸書的演變過程，知道“詠”的本意，由此學生知道“詠”的引申義：深情地抒發(fā)，表達，即贊頌。由此完成對題目的理解。

　　【設計意圖】通過解題質(zhì)疑，為后文的學習做鋪墊。

　　2.賞讀詠雪句子，把握人物情感。

　　(1)請同學們在文中用橫線劃出兄子、兄女二人詠雪的句子并朗讀。

　　(2)學生運用腳本批注的方法，分析兩個人物朗讀詠雪句子時的感情、語氣、節(jié)奏等，并用演讀的方式再現(xiàn)當時的情境。

　　(教師引導學生：兩句詠雪的句子，一個是兄子胡兒說的，一個是小才女謝道韞的;兩個人回答的都是“白雪紛紛何所似?”這句問話。兩個孩子回答的時候，沒有過多的描述，你能想象兩個孩子回答時的神情、心理、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等嗎?同學們運用腳本批注的方法把對這些問題的思考落實成文字，寫到相應的句子旁邊。使作者給我們的這塊留白，通過我們的想象豐富起來，精彩起來。同學們可以大膽想象，多元解讀。)

　　舉例：男孩性子急，想問題簡單，只搶占第一個答題名額，所以他會很驕傲地快速地高聲脫口而出;而女孩相對較沉穩(wěn)，性格內(nèi)向些，深思熟慮之后，自信地微笑著，不徐不疾地說。

　　分析之后，學生根據(jù)自己的理解，在小組中，在全班中演讀展示。

　　【設計意圖】鞏固腳本批注的方法，訓練學生的想象力。通過書寫和演讀，給孩子們充分的展露自己才能的舞臺，提高文言文學習的興趣。

　　(3)體會文中人物對詠雪的句子的評價。

　　教師提問：謝太傅更贊賞誰的詠雪句子?

　　請學生們用曲線，劃出描寫謝太傅表情動作的句子并朗讀。體會揣摩謝太傅對兩個孩子詠雪句子的評價。

　　教師提問：其實兩個人都很聰明，一個好，另一個更出色，他們?yōu)槭裁催@樣優(yōu)秀?

　　教師課件出示謝太傅的學識、家庭的相關資料。引導學生找出文中體現(xiàn)家庭生活情趣的詞句(寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，大笑樂)，加以分析。

　　得出：她的家庭是一個溫馨、歡樂、融洽的書香之家，正是這樣的家庭培養(yǎng)出了如此聰明的孩子。

　　分析之后，教師鼓勵學生利用背誦、演讀的方式，將詠雪故事的場景再現(xiàn)給同學們看。

　　【設計意圖】引發(fā)學生討論，更好的理解文章。讓學生領會家庭氛圍在對人成長過程中所起到的作用。利用背誦演讀，提高學生快速記憶的能力。

　　3.體會作者對詠雪句子的評價。

　　(1)教師提問：作者認為哪個好?學生分組討論

　　教師引導學生用括號標出表明作者態(tài)度的句子并朗讀，之后進行分析。體會作者對于謝道韞的贊賞之情。

　　(2)補充文學常識。

　　教師課件出示《世說新語》的相關知識，提示學生：“言語”指會說，善于言談應對。作者正是欣賞謝道韞的這方面才學，才將此文編入《言語》一門。

　　【設計意圖】明確作者選材的意圖，更好的把握文章內(nèi)容。

　　(四)寫法探究與活動學習

　　教師提問：我們通過讀文章知道了這則小故事的內(nèi)容，知道了這個溫馨和樂的大家庭，通過讀作者，知道了他的寫作意圖。那么作為讀者的我們又怎樣看呢?你覺得怎樣的比喻才是好的比喻呢?

　　(教師帶著學生分析兩個比喻句，一個有形無神，還不是很貼切;另一個既有形又有神，給人一種很詩意的美感。總結(jié)得出好的比喻：既要形似又要神似，有意蘊。)

　　學生嘗試仿寫贊美雪。

　　教師利用課件展示古詩中詠雪的句子，拓展思維：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》

　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白《北風行》

　　【設計意圖】引導學生學習描摹事物的方法，考察學生學習的效果。

　　(五)布置作業(yè)

　　1.背誦文章。

　　2.描摹事物練習：請你任選一樣事物進行描寫和比喻。

　　【設計意圖】鞏固學習成果。

　　(六)板書：

《詠雪》教案范文通用2

　　學習目標

　　1、積累重點文言字詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

　　3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。

　　學習重點

　　誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

　　學習難點

　　發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！蓖酢⒅x是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

　　本課要學習的就是有關謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

　　二、作家與作品

　　1、結(jié)合課文注釋1了解有關《世說新語》和劉義慶的知識。

　　《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。

　　三、整體感知

　　1、初讀課文，讀準節(jié)奏：

　�。�1）學生自由朗讀課文，教師指導讀音。

　�。�2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。

　�。�3）去標點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學生的文言語感。

　　2、再讀課文，讀懂文義：

　　1（1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。

　　補充翻譯文言文的基本方法。

　　留：文中的'人名、地名、年號、物品名稱、計量單位要保留。

　　換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

　　調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。

　　補：補充省略的詞語和句子成分。

　　刪：刪掉沒有實在意義的詞語。

　　（2）學生回答，教師指導，強調(diào)重點字詞。

　　3、概括文章的主要內(nèi)容

　　時間：寒雪日地點：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義

　　提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。

　　明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。

　　四、問題探究

　　1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風起”，謝安認為哪個比喻更好？從哪里可以看出來。

　　明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。

　　2、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當，但是，僅有物象而無意蘊；

　　“柳絮因風起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)�。正如英國詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”。

　　五、拓展思維

　　1、說說還可以用哪些事物來比喻雪，發(fā)揮想象，寫出一兩句形容雪的比喻句。

　　學生充分發(fā)揮自己的想象，把句子寫在書上。

　　2、例：

　　1.雪如花瓣在空中翩翩起舞。

　　2.鵝毛大雪，漫天飛舞。

　　3.列舉并積累幾句詠雪的名句。

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花�！暴ぉろn愈《春雪》“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”──柳宗元《江雪》“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺�！�

　　六、看關鍵字背誦

　　寒雪日講論文義欣然

　　板書：詠雪

　　鹽：色、形

　　柳絮：色、意境（春意）

　　比喻形象

　　3、李白《北風行》撒鹽柳絮大笑樂

《詠雪》教案范文通用3

　　教學目標：

　　知識目標

　　積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

　　能力目標

　　結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。

　　情感目標

　　在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。

　　教學重點：

　　指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。

　　教學難點：

　　對兩個詠雪佳句的評析。

　　教學方法：

　　1、誦讀法：在充分誦讀的基礎上理解文意。

　　2、探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導點撥與學生的參與探究相結(jié)合。

　　3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

　　教學流程：

　　一、謎語導入，引入新課

　　師：同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。

　　生：是雪。

　　師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

　　(生畫雪花)

　　師：畫得真好。來點掌聲吧!同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?

　　生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

　　師：同學們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡?今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

　　二、走進文本，整體感知

　　師：同學們，有預習這篇課文嗎?為了檢查大家的預習情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

　　(生齊讀)

　　師：同學們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學習，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。

　　師：通過聽剛才同學們的朗讀，大家的預習工作做得很不錯。現(xiàn)在請同學們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。

　　(師提示：做好標記，不理解之處打個“?”)

　　師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意，每人一句。(請生翻譯全文)

　　明確(重點講解)：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。

　　師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯。現(xiàn)在我們請男同學把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。(男生讀)

　　師：讀得很不錯。現(xiàn)在請同學們來復述故事，可先在草稿紙上寫個提綱。

　　(生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學生進行指導。)

　　三分鐘后，請生復述。

　　明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊回答說：像柳絮一樣乘風飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。

　　(為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫)

　　三、質(zhì)疑探究，深化體驗

　　師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。

　　明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

　　那么請同學，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。

　　讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道蘊是晚輩，并且要把謝道蘊才女的氣質(zhì)演出來。(請兩男一女同學表演，并請生點評)

　　師：同學們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問：白雪紛紛何所似?時，對于胡兒與謝道蘊的回答，他是什么反應啊?

　　生齊：笑樂。

　　師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢?

　　明確：①對他們兩的回答;②笑胡兒，樂兄女;③只為兄女笑樂。

　　師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?

　　明確：是謝道蘊的.好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道蘊的回答。因為這個故事謝道蘊有了“詠絮才”的稱號。

　　師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊的，那同學們覺得哪個回答好呢?請同學們分組討論。

　　明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

　　②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。

　　四、發(fā)揮想象，拓展延伸

　　師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊將飛雪比作柳絮，那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?

　　明確：像鵝毛，蒲公英等。

　　師：同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

　　如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

　　燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺�！啤だ畎住侗憋L行》

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！啤ち谠督�

　　誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花�！啤ろn愈《李花二首》

　　六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝�！啤じ唏墶秾ρ�

　　五、布置作業(yè)，開拓視野

　　師：我們通過這節(jié)課的學習，認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道蘊。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學到很多知識。請同學們課后收集其中的故事，并完成相關練習。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來背誦全文。

《詠雪》教案范文通用4

　　教學目標

　　(一)知識與技能目標:

　　1、熟讀課文并背誦全文。

　　2、了解作者作品及寫作背景。

　　3、積累常見的文言詞語。

　　(二)過程與方法目標:

　　能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。

　　培養(yǎng)學養(yǎng)成生自主、合作、探究的學習方式。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀目標:

　　了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　學時重點

　　1、掌握學習文言文的方法。

　　2、把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點。

　　3、背誦課文。

　　學時難點

　　1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？

　　2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

　　教學過程

　　一、故事導入

　　用“鐘氏二子”的故事導入。

　　二、預習檢測

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，把握節(jié)奏。

　　2、掌握字音。

　　謝太傅(fù)雪驟(zhòu)差可擬(chà)柳絮(xù)

　　王凝之(níng)無奕女(yì)道韞(yùn)

　　3、文學常識填空。

　　本文選自（），編者（），（）的文學家。

　　4、利用課文注釋和工具書解釋重點詞語。

　　內(nèi)集：兒女：俄而：驟：欣然：

　　何所似：差：擬：未若：因：

　　5、知識鏈接

　　(1)題目解讀

　　這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事�！对佈分v的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。

　　(2)作家和作品

　　劉義慶（403——444）南朝宋文學家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學，招納文士。

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。

　　謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。后來人們便把在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽為“詠絮之才”。

　　二、整體感知，疏通文意。

　　1、文言文翻譯“五字訣”：留、補、調(diào)、刪、換。

　　2、借助學習古文的方法將文章翻譯成現(xiàn)代文，并識記常見字詞。

　　三、自主學習，合作探究。

　　1、《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字，交代了哪些內(nèi)容?

　　2、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的.家庭氛圍?

　　3、“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么?

　　4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　5、請閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設你也參與了當時的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？

　　四、拓展延伸

　　古人吟詠白雪時用比喻的詩句：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》