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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案1
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計(jì)算技能。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用破十法計(jì)算十幾減9，掌握、理解其計(jì)算方法.
2.學(xué)生通過(guò)擺小棒，初步體會(huì)“破十法”的優(yōu)越性，充分理解“破十法”的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作小棒的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用破十法計(jì)算十幾減9.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握破十法.
教學(xué)過(guò)程
一.情景引入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？看，小猴子來(lái)桃林摘桃子了，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了哪些信息？
生：有15個(gè)桃子。
師：小猴子要從這些桃子里拿走1個(gè)桃子給妹妹吃，怎么拿？
師：你是從5個(gè)里面拿走一個(gè)嗎？
師：小猴子再拿走兩個(gè)送給哥哥吃，怎樣拿？
你是從這4個(gè)里面拿走2個(gè)嗎？
現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？12個(gè)。小猴子再拿走9個(gè)送給你們吃，怎樣拿？
生：打開(kāi)箱子。
師：現(xiàn)在可以拿了嗎？
學(xué)生說(shuō)怎樣拿。
師：哦，你是兩次拿走了9個(gè)桃子。還有別的想法嗎？
呀，你的方法真巧妙，一下子就拿走了9個(gè)桃子，真了不起！
大家喜歡哪種方法？
我發(fā)現(xiàn)大家特別會(huì)思考問(wèn)題，我們數(shù)學(xué)就是這樣，既簡(jiǎn)潔，又有趣。
小結(jié)：同學(xué)們，我們從12個(gè)桃子中拿走9個(gè)桃子，可以直接從10個(gè)里面拿走9個(gè)，這樣又快又對(duì)。
二．實(shí)踐操作，探究計(jì)算方法。
1.講授 13-9計(jì)算方法
如果換成13個(gè)桃子，拿走9個(gè)，你還會(huì)拿嗎？我們現(xiàn)在用小棒代替桃子，請(qǐng)同學(xué)們快速擺好13根小棒，拿走9根，先想一想怎么擺，試一試，開(kāi)始！
巡視，指導(dǎo)。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)擺的特別快，我想采訪采訪你，你用什么方法怎么擺的這么快？給大家介紹介紹你的`方法吧？
上臺(tái)展示
評(píng)價(jià)：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)特別會(huì)學(xué)習(xí)，能用剛剛學(xué)習(xí)的方法解決新的問(wèn)題。
誰(shuí)聽(tīng)懂了？你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他嗎？
問(wèn)題1：為什么他剛才數(shù)都沒(méi)數(shù)就知道拿走的是9根小棒？
10根小棒留下1根就是拿走了9根
為什么要從10根里面拿走9根？
因?yàn)?根不夠拿了。
你是這樣那個(gè)擺的嗎？指著你的小棒再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們從13根小棒中拿走9根，直接從10根小棒中拿走9根，這樣又快又準(zhǔn)。
誰(shuí)能把剛才擺小棒的過(guò)程用算式表示出來(lái)？13-9=
怎樣計(jì)算？可以借助剛才擺小棒的經(jīng)驗(yàn)想一想怎樣計(jì)算，可以和同桌商量。
巡視指導(dǎo)。
分享是最快樂(lè)的，誰(shuí)愿意給大家分享你的想法？
生：先用10-9=1，再用1+3=4
10從哪來(lái)的？哦，我聽(tīng)明白了，你是把13分成10和3 ，先用10-9=1，再用1+3=4，所以13-9=4（板書(shū)）
誰(shuí)聽(tīng)明白了？你說(shuō)，你說(shuō)，同桌說(shuō)。
在數(shù)學(xué)上我們把這種方法叫做“破十法”。（板書(shū)：破十法 ）
你能用這種方法再算一道題嗎？15-9=
我們可以再借助小棒擺一擺，請(qǐng)迅速擺好15根小棒，拿走9根，還剩幾根？開(kāi)始
你能說(shuō)一說(shuō)怎么算嗎？
學(xué)生匯報(bào)，你說(shuō)的既完整，聲音又洪亮，真不錯(cuò)！
三．練習(xí)
小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃，可是一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)桃林的門(mén)關(guān)了，土地爺爺說(shuō)，你集夠3顆寶石，我才能給你開(kāi)門(mén)，每闖過(guò)一關(guān)，就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎？
1.第一關(guān)：圈一圈，算一算。
請(qǐng)拿出闖關(guān)練習(xí)一，開(kāi)始！
誰(shuí)想來(lái)展示你的想法？你的匯報(bào)真精彩，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！
都是這樣做的嗎？如有不一樣展示訂正。
恭喜大家?guī)托『镒禹樌ㄟ^(guò)第一關(guān)，得到第一顆寶石，看第二關(guān)
2.第二關(guān)：
如果你能全部做對(duì)，幫小猴子過(guò)河，就能闖關(guān)成功！請(qǐng)拿出練習(xí)二，開(kāi)始！
展示答案，訂正錯(cuò)例。
3.找規(guī)律
我們已經(jīng)順利闖過(guò)2關(guān)，還有沒(méi)有信心闖第三關(guān)？
小火車，向哪開(kāi)？
我們這節(jié)課做了這些題目，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是減9，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“十幾減9”，還有發(fā)現(xiàn)嗎？
1.被減數(shù)越來(lái)越大，差也越來(lái)越大
2.差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)大1
你能用這個(gè)規(guī)律快速口算嗎？
恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石，看，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，一二三，開(kāi)！
四．總結(jié)全課
同學(xué)們，我們這節(jié)課不僅幫小猴子順利通關(guān)，我們還學(xué)習(xí)了用破十法計(jì)算十幾減9，其實(shí)，除了破十法，我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)想加算減。我們數(shù)學(xué)王國(guó)還有好多好多問(wèn)題等著我們研究，只要我們善于觀察，勤于思考，老師相信你們一定會(huì)成為一名“小小數(shù)學(xué)家”。這節(jié)課就到這，下課！
課下思考題目：13-8= 13-7= 怎樣計(jì)算？
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
教材10頁(yè)，例1，做一做
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算，探索算法的過(guò)程，找到適合自己的又快又準(zhǔn)的計(jì)算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)？
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解十幾減9的算理，掌握計(jì)算方法，并體會(huì)算法多樣。會(huì)正確計(jì)算十幾減9。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)？
了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
掌握“破十法”和“想加算減法”的計(jì)算方法和算理。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
小朋友們好。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9這一內(nèi)容。
首先，請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)。
第1題，9+（7）=16 8+（9）=17
第2題，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。
同學(xué)們可真能干！
游樂(lè)園里的小丑也想來(lái)考考大家。看！
（二）探索新知？
小丑說(shuō)：“我有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。還有幾個(gè)？”怎樣列式呢？求還有幾個(gè)，用減法計(jì)算，列式是15-9.15-9怎么計(jì)算呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
方法一：想加算減法
在計(jì)算15-9時(shí)，我們先想以前的進(jìn)位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。
方法二：一個(gè)一個(gè)減
用15個(gè)圓代表15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，就是從15個(gè)里面減去9個(gè)，1，2，3……9，還剩6個(gè)。所以算式15-9的結(jié)果就是6。
方法三：破十法
15個(gè)圓可以分成兩部分，一部分是10，另一部分是5。先從10個(gè)圓中減去9個(gè)，還剩1個(gè)，剩的這一個(gè)和另一部分的5個(gè)合起來(lái)就是6。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。
方法四：平十法
先從15個(gè)圓里面去掉5個(gè)，15-5=10，還剩10個(gè)，再?gòu)倪@10個(gè)里面去掉4個(gè)，10-4=6，還剩6個(gè)。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的.，先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢？因?yàn)?5的個(gè)位是5，用15減去5得10，計(jì)算簡(jiǎn)便一些。再用10-4得6。
（三）鞏固應(yīng)用
圈一圈，算一算。
有14個(gè)菠蘿，減去9個(gè)，我們先圈出9個(gè)，還剩5個(gè)，所以14-9=5。
有17個(gè)蘋(píng)果，減去9個(gè)，我們先圈出9個(gè)，還剩8個(gè)，所以17-9=8。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
用你喜歡的方法，算一算下面的題。
請(qǐng)核對(duì)一下答案，看看你算得對(duì)不對(duì)。計(jì)算完后觀察得數(shù)與被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)有什么聯(lián)系。
我們發(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
小朋友們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了四種計(jì)算“十幾減9”的計(jì)算方法，想加算減法，一個(gè)一個(gè)減，破十法，平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案3
一、教材分析
《十幾減9》是新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，初步感知加法和減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；討論交流探究算法，鞏固算法，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
二、教學(xué)內(nèi)容
課本第10頁(yè)例1
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生懂的用多種方法計(jì)算十幾減9，能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9的算理。
3、學(xué)生能夠具有初步的探究與合作交流的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒，多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1．湊十的拍手游戲
你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)，你拍4，我拍6，說(shuō)話老實(shí)不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
師：兩個(gè)數(shù)湊十的時(shí)候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？
2、搶答
17 = 10 +（）18 = 10 +（）
15 = 10 +（）13 = 10 +（）
12 = 10 +（）16 = 10 +（）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩，他們?cè)诟墒裁�？（課件出示主題圖）
�。�1）你從圖中知道了什么信息？要解決什么問(wèn)題？
�。�2）你知道怎么列算式來(lái)解決問(wèn)題嗎？
列式：15-9=
2、操作交流，理解算理
�。�1）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。
師：15-9=？5減9不夠減，怎么辦？
請(qǐng)你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）共同探究15-9的算法：（課件演示）
�、贁�(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。
�、谄剖ǎ喊�15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的.1根和原來(lái)的5根合起來(lái)就是6根。
師追問(wèn)：誰(shuí)也用了這種方法？再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。為什么都要把一捆小棒拆開(kāi)來(lái)？（不夠減）
抽象出算式，學(xué)生規(guī)范說(shuō)算法
師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算“15減9”嗎？
師：表達(dá)得多清楚呀！先把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6、誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、燮绞ǎ喊�9根小棒分成5和4，從15根里面先去掉5根，剩下的10根再去掉還沒(méi)去掉的4根，那么剩下來(lái)就是6根。
�、芟爰铀銣p法：想：因?yàn)椋?＋（6）= 15
所以：15－9 = 6
七、練習(xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法
1、練習(xí)1：比一比，看看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
2、練習(xí)2：做一做
八、課堂總結(jié)
11 - 9 = 2 16 - 9 = 7
12 - 9 = 3 13 - 9 = 4
14 - 9 = 5 15 - 9 = 6
17 - 9 = 8 18 - 9 = 9
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
巧算“十幾減9”：就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
1 5 - 9 = 6
方法1：一個(gè)一個(gè)的減
方法4：想加算減法：想：因?yàn)椋?＋（6）= 15所以：15－9 = 6
十、教學(xué)反思
這節(jié)減法課，十幾減9的計(jì)算對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說(shuō)要達(dá)到熟練計(jì)算的要求，難度還是有點(diǎn)大。這次聯(lián)系情境問(wèn)題動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問(wèn)題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“平十法”等不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案4
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減9。(教材第10頁(yè)例1)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程。
難點(diǎn)：理解“破十法”和“想加算減法”的思維過(guò)程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小棒、若干小圓片。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、若干小圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
1．同學(xué)們，下面這些題你會(huì)計(jì)算嗎？
9＋2＝ 9＋4＝ 9＋8＝ 9＋7＝
2．師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？(喜歡)有一些小朋友也喜歡到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩，他們?cè)诟墒裁矗?課件出示教材第8～9頁(yè)的游樂(lè)園情境圖)
小組交流，派代表匯報(bào)：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在買氣球，有的小朋友在觀賞小金魚(yú)，有的小朋友在買風(fēng)車。
二、學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)教材第10頁(yè)例1。
(課件出示教材第10頁(yè)例1情境圖)
(1)提出問(wèn)題。
師：小丑手里有許多氣球，過(guò)了一會(huì)兒，小丑賣了一些氣球。數(shù)一數(shù)，小丑一共有幾個(gè)氣球？(15個(gè))賣了幾個(gè)？(9個(gè))
師：根據(jù)這幅圖可以提出什么問(wèn)題呢？(同桌互相交流，教師指名回答)
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？
(2)解決問(wèn)題。
師：可以怎樣列式呢？(小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō))
教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
小組匯報(bào)。
隨著學(xué)生的回答，板書(shū)：15－9＝。
2．探索十幾減9的計(jì)算方法。
(板書(shū)課題：十幾減9)
師：15減9該怎樣計(jì)算呢？擺一擺，算一算，再把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。(學(xué)生交流，教師巡視)
匯報(bào)、交流計(jì)算過(guò)程和方法。
匯報(bào)結(jié)果：
①點(diǎn)數(shù)得出結(jié)果，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)氣球。
�、诟鶕�(jù)9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以還剩6個(gè)氣球。(在算式15－9的下面板書(shū)9＋6＝15，15－9＝6)
�、塾卯�(huà)圖的方法計(jì)算。
先畫(huà)15個(gè)△，再圈出9個(gè)，還剩下6個(gè)，所以15－9＝6。
板書(shū)：
15－9＝6
師：還有哪組跟他們的方法不一樣？
④先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來(lái)就是6，所以15－9＝6，還有6個(gè)氣球。
用小圓片擺一擺。
先從10個(gè)圓片中去掉9個(gè)，還剩1個(gè)(板書(shū)：10－9＝1)，再把1個(gè)圓片和5個(gè)圓片合起來(lái)，是6個(gè)(板書(shū)：1＋5＝6)。
思考：為什么把1和5相加呢？
師：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？
小結(jié)：方法②叫“想加算減”，也就是想9＋( )＝15，9＋6＝15，所以15－9＝6；方法④叫“破十法”，也就是先用10－9＝1，再用1加15里剩下的5得到6，所以15－9＝6。這兩種方法都比較簡(jiǎn)便，在今后的計(jì)算中你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法計(jì)算。
三、鞏固反饋
完成教材第10頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：擺一擺略 2 7
第2題：圈一圈略 5 8
第3題：4 3 10 9
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，你們會(huì)算十幾減9了嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？
15－9＝
�、�9＋6＝15
�、�
④
15－9＝6 15－9＝6 10－9＝1
1＋5＝6
教學(xué)反思
1．本節(jié)課計(jì)算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法，學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程中，老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外，更要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自己的算法。
2．這節(jié)課的重點(diǎn)是“想加算減”這種計(jì)算方法的探索，從引入出示9加幾等算式入手，力圖突破這個(gè)難點(diǎn)，但是從整節(jié)課教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生還是不能很好地理解，還是利用“破十法”，可能是學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法掌握得不熟練，所以感受不到這種方法的簡(jiǎn)便。
3．要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想，部分學(xué)生只是執(zhí)行，而缺乏思維的參與，怎樣使學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進(jìn)的地方。
4．我的補(bǔ)充：
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】請(qǐng)把下列算式按結(jié)果從小到大的順序排列。
分析：可以采用直接計(jì)算出每個(gè)算式的'結(jié)果，再把結(jié)果小的排在前面，結(jié)果大的排在后面。也可以根據(jù)被減數(shù)的特點(diǎn)來(lái)排序，這些算式的減數(shù)相同，只要比較被減數(shù)的大小就可以了。被減數(shù)小，算式的結(jié)果就小；被減數(shù)大，算式的結(jié)果就大。
解答：11－9<14－9<17－9<18－9
解法歸納：可以先算出每個(gè)算式的結(jié)果，再比較大�。灰部梢韵日页鲞@些算式的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律來(lái)直接比較大小。
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大猴小猴來(lái)摘桃，大猴摘了18個(gè)桃，小猴太小摘得少，為了使桃一樣多，大猴給它9個(gè)桃，小猴摘了幾個(gè)桃？
題解：大猴摘了18個(gè)桃，給小猴9個(gè)后，大猴和小猴的桃一樣多，都有18－9＝9(個(gè))桃。大猴給小猴9個(gè)桃后，小猴一共有9個(gè)桃，那么小猴摘了9－9＝0(個(gè))桃。
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