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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 ，歡迎大家分享。
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 1
教學目標：
1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠熟練地計算十幾減5、4、3、2。
2．注重讓學生通過與小組同學的合作，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。
教學重點：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。
教學難點：
進一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。
教學準備：
電腦課件，練習卡.
一、準備練習：
1、搶答：
15-6= 11-6=
14-8= 15-7=
12-7= 13-9=
17-9= 14-7=
2、說一說你是用什么方法計算的？能舉例說說嗎？
3、小結：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快的算出答案。
二、嘗試練習
出示教學課件例題4
觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學習的內容有什么不同？
教師點明減數(shù)是5、4、3、2（板書課題：十幾減5、4、3、2）
出示12－5＝□．你想用什么方法，怎樣進行計算？
三、探究新知
�。ㄒ唬┳詫W提示：
能不能將前面學習的破十法、想加算減法、連減法運用到12-5這道題上，試試看！
�。ǘ┬〗M合作：
四人一小組，把你的'想法和組員互相說一說。
鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。
�。ㄈ﹨R報交流
組織學生集體匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。
�。ㄋ模┙處熤v解
講解總結幾種常用的方法。（板書例題計算過程）
破十法：想加算減：連減：
10-5=5 12-2=10 12-5=7
5+7=12 5+2=7 10-3=7
總結算法：十幾減幾的退位減法，都可以用破十法、想加算減法、連減法來計算，想加算減法很簡捷。
�。ㄎ澹┒螄L試
1、出示其它例題
12-5=7 11－4＝□
12-4=□ 11－3＝□
12－3＝□ 11－2＝□
2、學生獨立計算。
3、匯報交流，開火車答。
4、引導學生對比，小結算法。
在十幾減幾的退位減法計算過程中，除了可以用破十法、想加算減法、連減法外，有規(guī)律的還可以通過觀察找規(guī)律來做。如：被減數(shù)相同時，減數(shù)依次增大，差就依次減小。
四、鞏固練習
1、課本17頁做一做
�、賹W生獨立完成。
②全班一起回答、并說說運用什么方法簡單。
2、練習四第1題
�、偻队俺鍪绢}目，學生觀察圖，啟發(fā)學生理解圖意。
②學生獨立列式計算，填寫．
�、蹍R報總結。
�、転槭裁从脺p法計算？
3、游戲：找朋友
規(guī)則：找六名同學到前面來，參加游戲的同學，每人一張算式卡片，聽到“開始”之后，找和自己卡片算式得數(shù)一樣的人。找到朋友之后，手拉手站在一起。
其余的同學當裁判，檢查他們找的對不對。
五、課堂總結
今天你學習了什么內容？你有哪些收獲？學生個別說一說。
六、布置作業(yè)：練習四第3題
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 2
教學內容：教材第17頁例4
教學目標
知識與技能
1、 使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
2、 提高學生的觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
重點：
能正確地進行十幾減5、4、3、2的口算。
難點：
對十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解。
教法：引導探究法
學法：自主探究與合作交流法
教學準備：多媒體課件
一、 復習舊知
搶答(課件展示)
師問：算的真快，你是用什么方法算的？能舉例說說嗎？
以17-9=8為例。
師小結：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快算出答案。
二、學習新知，自主探究
引入小貓釣魚的故事
（一） 以舊引新，解決問題：12-5=7
師問：說說你是怎樣計算的？
生：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快算出答案。
師：用你喜歡的方法做下面兩道題：12-4=？ 12-3=？
說說你是怎樣計算的（除了幾種算法外，還可以根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的關系。）
(二)、借助方法，自主探究
11-2=
11-3=
11-4=
師：說說你是怎樣計算這三道題的。
�。ㄈ⒔M織研討，總結算法
師：我們共同學習了怎樣計算“十幾減幾”（ 十幾減5、4、3、2）當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？
三、運用新知，自主練習
1、填一填（課件）
師：用你喜歡的`方法趕快做一做這些題。
怎么這么快就做完了，說說你是怎樣計算的？
2、看圖列式并計算（課件）
師問：從圖中你能知道什么？
要求的問題是什么？
能列個算式解決一下嗎？
為什么用減法計算？
說說你是怎樣計算的？
3、 多媒體課件展示圖片（猴子摘桃）
已經(jīng)摘下的桃子，每只猴子一個，夠分嗎？
師問：從圖中你都知道了什么？
要求的問題是什么？
你想怎樣解答，說說想法。
作業(yè)：第19頁練習四
四、課后小結
今天我們學習了“十幾減5、4、3、2”的計算，你們會做了嗎？你們是怎樣算的？指名學生說說算法。
板書設計：十幾減5、4、3、2
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 3
學習內容：
教材第17頁的內容
學習目標：
1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
學習重點：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。
學習難點：
進一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。
�。ㄔO計思路：依據(jù)新的數(shù)學課標，采取靈活自由的學習方式把學生的主動權還給學生，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要途徑。本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作相結合的學習方式，實現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。）
學習過程：
一、復習舊知
�。ㄔO計思路：這一環(huán)節(jié)的設計，通過復習舊知，使學生輕松的進入課堂，有效地激起學生的學習興趣，讓學生主動積極地投入到新課的學習之中。）
12-9= 12-8= 12-7= 12-6=
學生演板后，找其中2個算式說一說想的過程。
二、新授
（設計思路：在學生進入新課后，我讓學生分小組，動手操作，自主探索，再組織學生交流，然后讓學生選擇自己喜歡的.算法進行計算。這樣學生通過動手操作，充分思考，廣泛交流，呈現(xiàn)出算法多樣化，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。）
1、出示例4。
12-5= 11-4= 12-4=
11-3= 12-3= 11-2=
師提問：先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學習的內容有什么不同？
學生觀察、匯報。
師點明減數(shù)都是5、4、3、2：
今天我們繼續(xù)學習20以內的退位減法中的十幾減5、4、3、2（板書課題）
2、探究算法。
師提問：關于十幾減5、4、3、2，你想用什么方法，怎樣進行計算？把你的想法和你的同桌互相說一說。
學生同桌交流，說說自己的想法。
師組織學生集體匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。
3、完成例題4。
由學生自己采用自己喜歡的方法，獨立計算例題4中的題目。
4、練一練。
完成課本第17頁的做一做。
�。�1）由學生獨立計算。
�。�2）教師引導學生觀察每列上下兩組算式之間的聯(lián)系。
學生觀察，小組交流，匯報。
三、鞏固練習
�。ㄔO計思路：練習鞏固層次分明，使學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法，逐步達到能口算的教學目標。）
1、游戲
（1）出示題目，17頁的數(shù)學游戲，做郵遞員。（2）找5名小學生做郵箱，其他學生拿著算式算對后投到郵箱里。算對后，全班跟讀。
2、完成練習四的第1題。
�。�1）學生觀察圖，啟發(fā)學生理解圖意。
�。�2）學生獨立列式計算，填寫。
�。�3）為什么用減法計算？
3．完成練習四的第2題。
（1）學生獨立列式計算。
�。�2）集體訂正。
四、課堂小結
�。ㄔO計思路：在總結本課時，讓學生自己談談有什么收獲，鞏固新學的知識，完善知識結構，樹立學好數(shù)學的信心。）
師：今天你學習了什么內容，你有哪些收獲？說一說。學生個別匯報。
板書設計：
十幾減5、4、3、2
12-5= 11-4= 12-4=
11-3= 12-3= 11-2=
破十法：想加算減法：
10-5=5 12-5=7
5+2=7想：5+7=12
課后反思：
與之前學習十幾減9、8、7、6相比，今天學十幾減5、4、3、2時，學生在遷移方法解決新知的過程中顯得較為輕松---大部分學生都能自主遷移、正確解答，即便是平時思維較慢的幾個學生也能較為順利地說出自己的想法。應該說，學生在同類型的學習過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這類型題的思維方式。此外，教材編排意圖也促成了學生更好地運用和理解本節(jié)課中的一個知識點---想加算減。
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 4
教學內容：人教版一年級下冊數(shù)學第14-18頁相關內容
學情分析：經(jīng)過十幾減9、8、7的學習，學生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。能夠用多種方法做題，只是熟練程度不夠。
教學目標：
�。�1）知識與技能；使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。
�。�2）過程與方法：使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。
(3)情感與態(tài)度：在解決實際問題中，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應用數(shù)學的意識。
教學重點和難點：
教學重點：掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。
教學難點：在多樣化的計算方法中選擇適合自己的`最優(yōu)方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、復習揭題。
1、多媒體出示：十幾減9、8、7及20以內進位加的相關口算題。
16-9= 18-9= 17-8= 15-8= 14-7= 16-7=
注：選幾題說說想法。
2、揭題：上節(jié)課我們學習了十幾減9、8、7，今天我們來學習十幾減6、5、4、3、2。（板書課題）
二、學習新課。
1.（多媒體出示）春天來了，小兔子們可高興了，它們外出采蘑菇了。有好多的蘑菇��！同學們數(shù)一數(shù)，一共有多少蘑菇�。�
生：一共采了11個蘑菇
師：那么，有幾種蘑菇呢？
生：藍蘑菇有6個，花蘑菇有5個
師：11-6 =（個）
那么11-6=5你是怎么想出來的？
生：6+5==11（個）
生：11可分為10和1 10減6等于4 4+1=5
生11-1=10（個）
10-5=5（個）
師：11- =（個）
小結：
師：看著這幅圖，同學們你能提出幾個問題來嗎？提出了問題，你又能列出算式解決嗎？
生：藍蘑菇有6個，花蘑菇有5個，那么一共有多少個？
5+6=11（個）
生：一共有11個蘑菇，藍蘑菇6個，花蘑菇有多少個？
11-6=5（個）
生：一共有11個蘑菇，花蘑菇有5個，藍蘑菇有多少個？
11-5=6（個）
1、想想做做第1題
師：茄子老師問小朋友，你能看圖寫出兩道減法算式嗎？先數(shù)清楚個數(shù)，再列式計算。
學生獨立完成，展示學生成果。
師：你是怎么想的？你列的算式表示是什么意思？
生：左邊有8個球，右邊有6個球。14-8=6（個）表示從所有的球中去掉左邊的8個，右邊有6個。14-6=8（個）表示從14個球中去掉右邊的6個球，左邊有8個。
師：你說的真好。第二個小題你是怎么做的？
生：左邊有9個球，右邊有3個球。12-9=3（個）表示從所有的球中去掉左邊的9個，右邊有3個。12-3=9（個）表示從12個球中去掉右邊的3個球，左邊有9個。
2、想想做做第2題
師：沒有圖片，你能直接寫出得數(shù)嗎？完成第2題。
學生獨立完成，展示學生作業(yè)。
師：你能由12-7=5想到另一個減法算式嗎？
生：想到12-5=7
師：15-9=6、14-9=5呢？
生：由15-9=6想到15-6=9，生：由14-9=5想到14-5=9
3、想想做做第3題
師：試著完成第三題。
師：我們來看一看這位小朋友做的，來幫他找一找有沒有錯的。共同訂正。
師：仔細觀察這三組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：第一組減號前面都是11。
生：減號后面的數(shù)越來越大。
師：等號后面的數(shù)呢？
生：越來越小。
師：誰能完整的說一說？
生：減號前面的數(shù)一樣，減掉的數(shù)越大，等號后的數(shù)就少些。
師：對，減號前面的數(shù)一樣，去掉的多了，剩下的就少了。
4、想想做做第4題
師：森林里有一群螞蟻要搬新家了，他們被分到了不同的家，怎么幫他們找到新家呢？
生：看他們行李袋上的算式，得數(shù)是幾就是幾號家，房子上有號碼。
師：你觀察的真仔細！請小朋友先算一算螞蟻身上的算式，把得數(shù)寫下來，再用直尺把他送到新家。注意，可以從左往右看，防止漏掉。
學生活動，共同校對。
5、想想做做第5題
出示情景圖
師：這張圖片告訴我們什么？
生：白兔和黑兔共有13只。
師：現(xiàn)在知道黑兔有5只，你能根據(jù)已知的信息，提出問題嗎？
生：白兔有多少只？
師：誰能說的更完整些？
生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？
師：你能解決這個問題嗎？在書上列式計算。你是怎樣列式的？
生：我列的算式是13-5=8。
師：這個算式表示什么意思？
生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。
師：如果知道白兔有8只，你還能提出問題嗎？（教學方法同上）
三、完成第17頁例4，說說你是怎樣計算的。
四、總結評價
這節(jié)課，你學到了哪些知識，有怎樣的收獲？
板書設計：
十幾減6.5.4.3.2
5+6=11
11-5=6
11-6=5
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 5
教學目標
1.讓學生能夠選擇較熟練的方法進行退位減法的計算，進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運用“想加算減”，促進計算能力的提高。
2.通過幾個層次的計算練習，給學生提供自主探究的空間，注重讓學生通過與小組同學的合作，培養(yǎng)學生交流、遷移、類推的能力與合作意識。
3.在解決問題中，讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2學情分析
《十幾減5、4、3、2》是20以內退位減法一單元中的第四部分，是在前面學習了十幾減9、8、7、6的破十法、想加算減、連減等方法之后學習的。
3重點難點
教學重點：掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，并能夠正確計算。
教學難點：靈活運用“十幾減幾”的計算方法。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設情境
同學們，我們已經(jīng)學習了十幾減9、8、7、6算法，這節(jié)課我們來探究“十幾減5、4、3、2”的計算方法。
板書課題“十幾減5、4、3、2”。
學習新課之前，給大家介紹一位新朋友，你們認識它嗎？它就是米奇，米奇最喜歡用腦筋解決問題的小朋友了。米奇當了郵遞員，有幾封信需要送到大森林里的小動物家，你們愿意幫幫它嗎？ 出示課本例題6道題目。
提問：根據(jù)什么來送信呢？(計算出算式得數(shù)，找到對應的門牌號碼)
活動2【活動】探究新知
1. 嘗試計算
出示例4 第1題，12-5=□，學生獨立計算。
獨立計算，你是怎樣計算？(自己和自己說說悄悄話) 把你的想法和同桌互相說一說。
2.探究算法
(1)組織學生集體匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。
(2)講解總結幾種常用的方法。(板書例題計算過程)
3.教學例4其它例題
(1)課件出示其它例題(把答案寫到書上P16) 12-5=7 11-4=□ 12-4=□ 11-3=□ 12-3=□ 11-2=□
(2)用自己喜歡的方法獨立計算。
(3)匯報交流，說說自己的算法。
(4)觀察第一列題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生理解除了這幾種算法，還可以根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的關系來算。
4.現(xiàn)在知道了每道題的結果可以送信了嗎？完成米奇送信任務。
課中操環(huán)節(jié)，播放米奇妙妙屋片尾曲。
5.引導學生對比，小結算法。
我們共同學習了怎樣計算“十幾減幾”，當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？
引導學生總結：可以采用想加算減、連減和破十法來計算。
提問：這些方法都能計算“十幾減幾”的`題目，對比一下，你覺得哪種方法更簡捷呢？
活動3【練習】鞏固練習
1.完成“做一做”。
下面進行一個計算小測試，比比看，看誰都能算對。計時一分鐘。
提問：你們怎么算得好快。用的是什么方法？ 引導學生用“想加算減法”進行計算。
2.練習四第1題 下面就用學到的知識解決生活中的問題吧！
(1)課件出示題目，仔細觀察圖，你找到了什么信息？要解決的問題是什么？和你的伙伴說一說，啟發(fā)學生理解圖意。
(2)怎樣解答呢？學生獨立列式計算，填寫。
(3)匯報交流。提問：為什么用減法計算？你怎樣計算結果的？
(4)解答正確嗎？引導學生檢驗。
3.練習四第2題 搶答算式，指名答題。
4.數(shù)學游戲
(1)出示題目，小組用準備好的算式卡片找得數(shù)相同的卡片。
(2)匯報交流，找到得數(shù)相同的卡片的小組成員到前面展示，其他小朋友做小法官判斷。
活動4【作業(yè)】全課小結布置作業(yè)
1.今天我們學習了什么？
通過學習我們知道了“十幾減5、4、3、2”的計算方法是怎樣的？這節(jié)課你認為你和同學的表現(xiàn)怎樣？
2.布置作業(yè)： 練習四第2題的算式寫到作業(yè)本上。
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 6
一、 教學目標
1. 通過獨立思考，探究“十幾減5、4、3、2”的算法。
2. 運用規(guī)律，探究等式間的數(shù)量關系。
3. 培養(yǎng)學生觀察數(shù)字特點，發(fā)現(xiàn)退位減法的規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學推理能力。
二、教學重點
理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
三、教學難點
運用規(guī)律，探究等式間的數(shù)量關系。
四、教學具準備
課件
五、教學過程
（一）鋪墊孕伏
1.口算
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
火車火車哪組開？看誰說得又快又對！快來比比賽！
（全班開火車，一人念題說答案，全班判斷）
�。ǘ┨骄啃轮�
1． 獨立思考，合作探索。
1） 出示12-5=
師：兩人討論一下
2. 交流匯報算法。
生：10-5=5 5+2=7
12-2=10 10-3=7
�。� ）+5=12
3.小結歸納，優(yōu)化算法
師：你喜歡哪種算法，和同桌說一說
4.嘗試練習
�。�1）出示12-4= 12-3= 任選一題說給同桌聽。
�。�2）觀察12-5=7
12-4=8
12-3=9
你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：被減數(shù)都是12，減數(shù)每次小1，差每次多1
小結：被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大；反之，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小。
�。ㄈ┩卣固岣�
這就是我們今天學習的十幾減5、4、3、2的計算。
1．出示11-4= 11-3= 11-2=
誰能算得又對又快？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：只要算出11-4=7就可以了，因為被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大；被減數(shù)都是11，減數(shù)每次小1，差就大1，所以11-3=8 11-2=9
2．
�。�1）學生做完后，先讓學生觀察上下兩組算式的特點。發(fā)現(xiàn)上下兩組算式是有聯(lián)系的，我們可以根據(jù)加法算式中的未知加數(shù)填出減法算式中的差。這種用加算減的方法真不錯。
你能幫忙分類并驗證規(guī)律嗎？
（2）你還能發(fā)現(xiàn)這些習題間的'關系嗎？能根據(jù)它們之間的關系將習題分類嗎？ ①13-5=（ ）和13-4=（ ）被減數(shù)都是11，13-5=8，那么13-4就應該等于9。
�、�14-5=（ ）和11-5=（ ）減數(shù)相同，被減數(shù)越大，差就越大。14-5=9，11-5應該比14-5小3，是6。
③5+（ ）=13和4+（ ）=13 ，和一樣，一個加數(shù)多，另一個加數(shù)就少1，5+（8）=13，4比5少1，那么4就應該加9等于13.
④5+（ ）=14和5+（ ）=11，一個加數(shù)相同，和11比14小3，那么另一個加數(shù)也應該小3。所以5+9=14，那么5+6=11。
看來，如果我們比較熟練地掌握了算式之間的關系，也可以快速地幫助我們進行計算。
3.
提出問題：怎樣的情況下，差相同呢？
�。�1）小組合作：用1-9這9個數(shù)填一填，使算式成立。
�。�2）展示各個小組的成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律--被減數(shù)和減數(shù)同時增加相同的數(shù)量，差相同。
�。ㄋ模┱n堂總結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 7
【教學目標】
1．知識與技能：
（1）使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十向減5、4、3、2的口算。
�。�2）培養(yǎng)學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
2．過程與方法：
經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的.形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。
3．情感態(tài)度與價值觀：
在解決問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的學習興趣。
【教學重難點】
理解十幾減幾的算理。
【教學過程】
一、復習。
1．口算。
11－8 14－6 13－8 15－6
11－7 17－9 12－7 16－8
2．說出（ ）里應填多少。
3+（ ）＝12 5+（ ）＝13
2+（ ）＝11 5+（ ）＝14
4+（ ）＝12 4+（ ）＝13
3．12－6＝6，說一說想的過程。
二、新授。
1．教學例4。
�。�1）出示例4：12－5＝
�、賳l(fā)學生，分組討論、交流。
�、趨R報時，說一說是怎樣想的。
鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。
�、蹎l(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10
（2）出示例4：11－4＝
�、賳l(fā)學生分級討論、交流。
�、诼�(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
�、蹎l(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝10
2．教學例4。
�。�1）分級討論、交流，十幾減3。十幾減2有哪些題，怎樣計算？
�。�2）匯報時，使學生明確：
11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10
3．引導學生對比。
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確。
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
4．出示例5。
觀察課文主題圖。
�。�1）說一說你從圖中了解到什么？
�。�2）師問：從圖中知道還有幾個人還沒到現(xiàn)場參加踢球？要用什么辦法計算？
生答：用減法計算。16－9＝7（人）。
師問：怎么計算出7人的？
生答：用小棒擺出來。先拿出16根小棒，來了9個人就減去9根小棒，剩下的就是還沒到場的人數(shù)。
師：我們可以檢驗下，7＋9＝26。所以就是9人沒到。
三、鞏固練習。
1．“做一做”，口算，競賽。
2．練習四第1題，投影出示，啟發(fā)學生說明圖意，獨立填寫。
3．練習四第3題，分級討論交流，獨立填寫。
4．練習四第4、5題。
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 8
教學目標：
1.使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
2.讓學生經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題方法的多樣性。
3.讓學生感受學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
能夠正確、快速地計算十幾減5、4、3、2的口算。
教學難點：
理解十幾減5、4、3、2的算理。
教學過程：
一、課堂導入
問題：同學們，今天我們玩一個搶答游戲，看誰反應最快。
14－6＝12－8＝11－7＝16－9＝
12－7＝13－8＝17－8＝14－9＝
學生搶答。
問題：同學們算得可真快，趕快把你的好方法介紹給大家吧！
預設：我們可以想加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快地算出答案。
填一填：
9＋（）＝12（）＋8＝14
7＋（）＝13 6＋（）＝11
8＋（）＝17（）＋9＝15
學生獨立完成。
引入課題：今天我們繼續(xù)用這些方法學習十幾減5、4、3、2。板書：十幾減5、4、3、2。
設計意圖：通過搶答復習舊知，檢驗學生的口算能力，讓學生說一說你是怎樣想的，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1.課件出示例4。
課件出示動畫：
問題：首先我們先來算下12－5＝？
師：怎么計算呢？請大家先用手中的學具擺一擺。（教師引導學生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）
生：用手中的學具（圓片等）擺一擺，先擺12個學具，表示12條魚，拿走5條，就從12個里面拿走5個（或叫學生用虛線圈起5個圖上學具），再一個一個地數(shù)剩下的學具，還有7個。
學生擺學具或列式計算，教師觀察巡視。
師：如果沒有圖，在計算12－5時，你能按照前面學到的計算方法算一算嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法又多又快！
計算好后，小組交流，說說你是怎樣算的。
生1：我想5加7得12，12減5等于7。
生2：我想10減5得5，5加2得7。
生3：我把7分成2和5，12減2得10，10減4等于6。
探討結束后，教師組織學生交流自己的想法，并演示學生的想法。（出示動畫課件）
算法有數(shù)一數(shù)、連減、破十法、相加算減等方法。
師：看來大家掌握得非常好！下面還有幾個算式請用你喜歡的方法計算。
11－4＝□
12－4＝□ 11－3＝□
12－3＝□ 11－2＝□
學生快速計算，答案為7、8、8、9、9。
師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報如下：
上面減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或小），差也隨著變大（或變�。�。
設計意圖：讓學生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生自由探索和合作意識。
2.練一練。
直接寫出得數(shù)。
12－5＝11－3＝12－4＝11－2＝
學生獨立完成，展示學生作業(yè)。
師：由12－5＝7想到哪個減法算式？
生：想到12－7＝5。
師：11－3＝8、12－4＝8、11－2＝9呢？
生：由11－3＝8想到11－8＝3。
生：由12－4＝8想到12－8＝4。
生：由11－2＝9想到11－9＝2。
師：看來同學們掌握的.很好了，讓我們用所學的知識完成下面各題。
設計意圖：感受算法的多樣化，提高學生的口算能力。
3.數(shù)學游戲。
課件出示動畫：
設計意圖：通過實際操作，鞏固加深學生對知識點的理解。
三、鞏固練習
1.口答。
5+□＝13 4+□＝13 5+□＝14 5+□＝11
13－5＝□ 13－4＝□ 14－5＝□ 11－5＝□
答案：8，9，9，6，8，9，9，6。
設計意圖：通過練習，使學生能正確計算十幾減5、4、3、2的算式。
2.看圖列式。
答案：11－5＝6，13－4＝9。
設計意圖：通過看圖列式，鞏固學生對十幾減5、4的計算方法。
3.先說得數(shù)，再寫算式。
答案：（1）11－2＝9 11－3＝8 11－4＝7 11－5＝6
12－3＝9 12－4＝8 12－5＝7
13－4＝9 13－5＝8
設計意圖：本題鞏固十幾減5、4、3、2的算法，加深對破十法和想加算減法的理解。
4.下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？
答案：4，7；2，14；4，4。
設計意圖：使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。
5.交互習題。
設計意圖：在練習題中，添加游戲元素，增強學生學習的興趣，鞏固加深20以內退位減法的計算方法。
四、課堂小結
這節(jié)課學習了十幾減5、4、3、2的計算方法：
1.結合前面學習的“破十法”和“想加算減法”來進行計算。
2.進一步了解了加減法算式之間的互逆關系。
設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。
人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 9
學習目標：
1、學會十幾減5、4、3、2，并能解決簡單的實際問題。
2、進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，促進計算能力的提升。
3、培養(yǎng)學生自主探究、合作研討的意識。
教學重點：學會十幾減5、4、3、2的計算方法。
教學難點：靈活運用十幾減幾的計算方法進行計算。
教學過程：
一、復習舊知
1、搶答
14-8= 12-7=
15-9= 16-7=
13-6= 17-9=
18-9= 11-6=
2、組織學生交流學過了哪些計算十幾減幾的方法并思考過程。
3、這節(jié)課我們要繼續(xù)運用這些計算方法解決問題。
二、學習新知，自主探究
�。ㄒ唬┏鍪厩榫硤D，思考圖意
讓生思考圖意，并說說該情境圖的意思。
“孩子們在操場玩老鷹捉小雞的.游戲，一共有12只小雞，老鷹捉了5只小雞，還有幾只小雞？”
�。ǘ┮耘f引新，解決問題
師：如何列式呢？（減法列式）
板書：12-5=
方法一：想加算減法 方法二：破十法
5＋（7）＝12 10－5＝5
12－5＝（7） 5＋2＝7
�。ㄈ┙柚椒�，自主探究
出示課本P17頁的例4，讓生運用方法計算
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
�。ㄋ模┙M織研討，總結算法
在計算20以內的退位減法時，我們可以運用想加算減法或破十法
三、運用新知，自主練習
1、填一填
2、列算式，并計算
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