悲壯的一幕教案

時(shí)間：2024-04-04 10:32:32 教案我要投稿

《悲壯的一幕》的第二課時(shí)教案推薦度：
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悲壯的一幕教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的悲壯的一幕教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

悲壯的一幕教案

悲壯的一幕教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出重點(diǎn)句子的含義，通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫把匯報(bào)飛行探險(xiǎn)情況看得重于生命的崇高精神。

　　3、讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)課文，以學(xué)定教，體會(huì)用“悲壯的一幕”為題的精當(dāng)所在。

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：19 悲壯的一幕

　　2、上一節(jié)課，同學(xué)們初讀了課文，提出了一些問(wèn)題，這節(jié)課我們?cè)趺瓷希空J(rèn)真讀書，一起探討學(xué)習(xí)。出示：

　�。�1）課題是《悲壯的一幕》，到底“悲壯”在哪里？

　�。�2）堅(jiān)強(qiáng)的科馬洛夫?yàn)槭裁磧纱温錅I了？

　�。�3）為什么說(shuō)匯報(bào)飛行探險(xiǎn)情況比生命更重要？

　�。�4）科馬洛夫的女兒長(zhǎng)大以后為什么也要當(dāng)宇航員？

　　師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。相信第一個(gè)問(wèn)題解決了，其他的問(wèn)題只要認(rèn)真讀讀書，自己也能弄懂。

　　二、精讀課文

　　（一）讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文哪里體會(huì)到“悲壯”？用你喜歡的方式讀讀全文，可以站著讀，可以坐著讀，可以同桌一起讀，可以大聲讀，可以默讀，選擇你感受最深的語(yǔ)句畫一畫，讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

　　1、科馬洛夫看見了老母親，看見了妻子、女兒。他很激動(dòng)，但他還是控制住自己，說(shuō)：“首長(zhǎng)，屬于我的時(shí)間不多了，我想先把這次飛行探險(xiǎn)情況向您報(bào)告，這是比生命更重要的東西。”

　　讀了這段話，你懂得了什么？

　�。ǹ岂R洛夫和平常人一樣有豐富的感情，見到自己的親人并且要和她們?cè)E別，他激動(dòng)萬(wàn)分；他又是一位英雄，他要先報(bào)告飛行探險(xiǎn)情況，在他看來(lái)比生命更重要的是工作。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)這次飛行探險(xiǎn)的匯報(bào)工作十分重要，它對(duì)祖國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人類的進(jìn)步起著重要的作用。他把國(guó)家利益看得比自己的生命還重要。）

　　2、“時(shí)間一分一秒地過(guò)去……匯報(bào)整整用了70分鐘”。

　�。ǹ岂R洛夫完全沉浸在工作中了，忘記了周圍的一切。從70分鐘看出科馬洛夫工作時(shí)間之長(zhǎng)，工作態(tài)度之認(rèn)真。在生命即將結(jié)束的'那一刻，科馬洛夫從容不迫、一絲不茍地工作著。由此可見科馬洛夫?qū)θ嗣�、�?duì)祖國(guó)、對(duì)科學(xué)事業(yè)的一片赤誠(chéng)。）

　　3、同桌、指名分角色朗讀第七節(jié)到第十一節(jié)，你從堅(jiān)強(qiáng)的科馬洛夫兩次落淚中體會(huì)到什么？

　　他看到這樣懂事而又堅(jiān)強(qiáng)的女兒，憐愛之心油然而生，他落淚了；聽到女兒說(shuō)“像爸爸一樣當(dāng)宇航員”時(shí)，“又一次落淚了”，他多么想陪伴女兒一起成長(zhǎng)，多么想傾聽女兒談?wù)剬W(xué)習(xí)情況，多么想看到女兒實(shí)現(xiàn)自己理想的那一天。然而生離死別就在這一刻，想到這，科馬洛夫又一次落淚了�？岂R洛夫不僅是一個(gè)頂天立地的英雄，而且是一個(gè)有情有意、有血有肉的人。

　　4、他毅然地和女兒揮揮手，面向全國(guó)的電視觀眾說(shuō)：“同胞們，請(qǐng)?jiān)试S我在這茫茫太空中與你們告別……讓我從千萬(wàn)里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生。同胞們，請(qǐng)與我一起喊一聲吧——人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！”

　　自由朗讀第十一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　科馬洛夫在“轟隆”一聲爆炸聲中化作了火與光，那火與光像是人民的花冠，像是燃燒的太陽(yáng)。在火與光中他的生命閃閃發(fā)光，點(diǎn)燃了人們對(duì)航天事業(yè)的熱情和希望，照亮了科學(xué)發(fā)展前進(jìn)的道路。

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　師：讓我們懷著崇敬的心情默默地哀悼，永遠(yuǎn)記住“1967年8月23日”。科馬洛夫這個(gè)航天史上璀璨的明星，將照耀我們?nèi)ヌ剿鳌⑷プ非蟆?/p>

　　5、課題中的“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？

　　不可以�！氨础敝皇钦f(shuō)明人們心情難受，傷心、痛苦、落淚等。而“悲壯”除了悲傷的一層意思之外，還包含了“壯烈”的意思。

　�。ǘR讀課文第十二節(jié)到第十三節(jié)，假如你是走上街頭的一員，你的心中一定有許多的話要說(shuō)，用一句話說(shuō)說(shuō)你心中的感受：

　　轟隆——

　　一聲爆炸，整個(gè)蘇聯(lián)一片寂靜。人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向哀悼，有的說(shuō)：“”；有的說(shuō)：“”；還有的說(shuō)：“”。

　�。ㄈ┠阏J(rèn)為課文的結(jié)尾和以上的結(jié)尾哪個(gè)好？為什么？

　　師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，人們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作了行行熱淚，化為無(wú)盡的哀思，這省略號(hào)包含著無(wú)盡的韻味。

　　三、延伸感悟：

　　師：同學(xué)們，科馬洛夫只是無(wú)數(shù)獻(xiàn)身航天事業(yè)的一員，請(qǐng)看以下資料：

　　1960年10月24日，原蘇聯(lián)拜科努爾航天中心火箭發(fā)射爆炸事故造成地面100多人死亡。

　　1967年1月27日，美國(guó)3名宇航員在阿波羅—1號(hào)模擬發(fā)射過(guò)程中，因起火而喪生。

　　1967年4月23日，蘇聯(lián)宇航員弗拉迪米爾.科馬洛夫駕駛的宇宙飛船，在降落時(shí)墜毀。

　　1971年6月29日，3名蘇聯(lián)宇航員在結(jié)束24天太空旅行，返回地面時(shí)，因缺氧窒息而死。

　　1980年3月18日，蘇聯(lián)普列謝茨克航天發(fā)射場(chǎng)，火箭發(fā)射爆炸，導(dǎo)致地面50名技術(shù)人員喪生。

　　1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)在空中爆炸，7名宇航員全部遇難。

　　20xx年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)降落前，在得克薩斯州上空解體，7名宇航員全部喪生。

　　心靈感悟：

　　_______________________________________________________________________________________________________

　　姓名_________

　　交流感受。

　　四、作業(yè)：

　　1、從課文中選擇你最感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

　　2、自己布置一題作業(yè)。

　　板書：

　　悲壯的一幕

　　匯報(bào)飛行探險(xiǎn)情況——比生命更重要！

悲壯的一幕教案2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并自選一段背下來(lái)。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“讓我從千萬(wàn)里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生”和“人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向哀悼，哀悼......”等句子的含義。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)馬洛夫面對(duì)死亡無(wú)所畏懼，為人類的進(jìn)步，科學(xué)事業(yè)的發(fā)展甘灑熱血的豪情壯志。

　　二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　三、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　�、闭_、流利地朗讀課文。

　�、矊W(xué)會(huì)本文8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�、吵醪介喿x課文，理清文章條理。

　�、粗笇�(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、檢查自學(xué)情況

　　1、檢查生字詞

　�、懦鍪荆郝�(lián)盟心如刀絞蒙住毅然轟隆寂靜科馬洛夫殉難兒媳婦

　　⑵開火車讀，注意：蒙的韻母是eng，不是ong。轟隆隆讀時(shí)應(yīng)變調(diào)。殉字第四聲，難也讀第四聲。

　　⑶釋詞：聯(lián)盟心如刀絞蒙住毅然寂靜科馬洛夫殉難兒媳婦泣不成聲

　　悲壯墜毀民族英雄故障

　�、仍僮x詞語(yǔ)。

　　2、檢查讀書

　�、胖该中」�(jié)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音和句子。

　�、品中〗M輪讀，把課文讀通順。

　　三、初讀課文，理清文章條理。

　�、弊杂勺x課文，思考：（1）文章主要寫了一件什么事？每個(gè)自然段的意思是什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

　�、彩虑榈钠鹨�、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？

　　3、文章可以怎么來(lái)分段？

　　第一段（1——3）人們聽到科馬洛夫?qū)⒁畴y的消息，無(wú)比悲痛。

　　第二段（4——6）在生命的最后一刻，面對(duì)親人，科馬洛夫控制住了自己的感情，神態(tài)從容地工作著。

　　第三段（7——11）科馬洛夫毅然揮手向女兒告別，向全國(guó)的電視觀眾告別。

　　第四段（12、13）人們向著飛船墜毀的'方向久久地默哀，這悲壯的一幕，永遠(yuǎn)銘刻在人民的心中。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　⒈出示：齊讀。

　�、舱�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的間架結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

　�、硯熯呏v解邊示范：蒙毅盟

　�、磳W(xué)生描紅。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、辨一辨，連一連。

　　險(xiǎn)遭不幸要隘，不易通過(guò)的地方

　　勇于探險(xiǎn)存心險(xiǎn)毒

　　用心險(xiǎn)惡幾乎，差一點(diǎn)兒

　　長(zhǎng)江天險(xiǎn)不安全的，可能遭到的災(zāi)難

　　2、讀熟課文。

　　3、抄寫詞語(yǔ)。（自行勾畫）

悲壯的一幕教案3

　　一、檢復(fù)導(dǎo)入

　　1、茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋�？墒�，回顧人類的航天歷程，卻是曲折而坎坷的。不知有多少科學(xué)家、宇航員把自己的生命獻(xiàn)給了人類的航天事業(yè)�？岂R洛夫——前蘇聯(lián)的一名優(yōu)秀宇航員，就是其中的一個(gè)。昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《悲壯的一幕》這篇課文。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么呢？

　　（科馬洛夫駕駛著聯(lián)盟1號(hào)宇宙飛船圓滿完成了任務(wù)后準(zhǔn)備返航，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論用什么方法都打不開降落傘了。兩小時(shí)后，飛船將墜毀，科馬洛夫?qū)⒀畴y。）

　　2、今天，讓我們穿過(guò)時(shí)空歲月，一起來(lái)到前蘇聯(lián)的地面指揮中心，和科馬洛夫一起度過(guò)最后的兩個(gè)小時(shí)，深切感受那悲壯的一幕吧。

　　二、整體感知。學(xué)習(xí)第二段。

　�。ㄒ唬┢纷x匯報(bào)工作

　　1、聽錄音感知課文，想一想在生命的最后兩個(gè)小時(shí)里，科馬洛夫做了些什么？（匯報(bào)工作、與親人告別、與全國(guó)人民告別）

　　2、自由讀課文中描寫科馬洛夫匯報(bào)工作的部分，直到讀出感受為止，可以把自己的感受寫在書上。

　　3、交流：

　　①“他很激動(dòng)……”“疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，板蕩識(shí)忠臣”在面臨死亡的關(guān)鍵時(shí)刻，科馬洛夫見到了親人，自然異常激動(dòng)，但他控制住自己的感情，想到的是比生命更重要的飛行探險(xiǎn)情況，必須先向首長(zhǎng)匯報(bào)，這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志��！

　　一個(gè)“先”字顯示了他把科學(xué)考察情況看得高于一切的可貴精神，沒(méi)有克己奉公的高尚品格，能做到這一步嗎？短短一句話，閃爍著科馬洛夫的人格光輝。

　�、凇啊袂閺娜荨保üぷ鲿r(shí)間之長(zhǎng)，工作態(tài)度之認(rèn)真，在生命的最后一刻，仍然是從容不迫、一絲不茍的工作著）

　�、邸叭嗣竦男牟挥傻眉觿×颂鴦�(dòng)”

　�。ǚ匆r出科馬洛夫的臨危不亂、鎮(zhèn)定自若）

　�。ǘ┢纷x與親人告別

　　在生命的最后時(shí)刻里，科馬洛夫把工作、把科學(xué)放在了第一位。然而他畢竟是一個(gè)有血有肉的人，他和親人之間也有著濃濃的親情。當(dāng)70分鐘的匯報(bào)結(jié)束后，科馬洛夫終于把他所剩無(wú)幾的時(shí)間給自己的親人了。

　　1、認(rèn)真朗讀科馬洛夫與老母親、妻子、女兒告別的場(chǎng)面，在自己深受感動(dòng)的.地方多讀幾遍，想想為什么使你感動(dòng)。選擇其中的一個(gè)場(chǎng)面讀給同桌聽，請(qǐng)同桌指點(diǎn)指點(diǎn)。

　　下面誰(shuí)能把你剛才讀給同學(xué)聽的內(nèi)容有感情的讀給全班同學(xué)聽。

　�。隳芫唧w說(shuō)說(shuō)什么地方使你感動(dòng)嗎？）

　�、傧蚰赣H告別：指名讀，評(píng)議，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親為什么心如刀絞，科馬洛夫臉上在笑心在流淚的悲痛心情。

　　齊讀。體會(huì)母子之間難以割舍的濃濃親情。

　　②與妻子告別：聽范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景。

　　生離死別就在眼前，科馬洛夫的心中澎湃著怎樣洶涌的情懷啊，可是，他只是深情地望著妻子，透過(guò)深情的目光你能猜到他想說(shuō)些什么？

　　科馬洛夫有那么多的話要對(duì)妻子說(shuō)，為什么不說(shuō)出來(lái)？

　　是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲�。�

　�、�、和女兒告別：

　　話筒遞到了女兒的手里了，面對(duì)年幼的女兒，科馬洛夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣？

　　自由讀與女兒告別的情景，討論科馬落夫兩次落淚的原因。

　　誰(shuí)能把科馬洛夫與女兒告別時(shí)那種既不舍又欣慰的感情讀出來(lái)？

　　3、分角色朗讀對(duì)話。

　�。ㄈ┢纷x與全國(guó)人民告別

　　時(shí)間一分一秒過(guò)去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時(shí)刻，他毅然把時(shí)間留給了人民。

　　1、指名朗讀，指導(dǎo)朗讀。

　　你的朗讀讓我們熱血沸騰，你讀出了科馬洛夫的心聲�？岂R洛夫在與全國(guó)人民告別的時(shí)候沒(méi)有悲傷的話語(yǔ)，只有為科學(xué)獻(xiàn)身的壯烈情懷（出示小黑板）齊讀，理解火與光。

　　2、男女生分組賽讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第三段

　�。ǹ岂R落夫深情地告別了深愛著的親人，豪情萬(wàn)丈地告別了關(guān)注著自己的全國(guó)人民，為自己熱愛的科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們?cè)僖淮斡H眼目睹那悲壯的一幕吧�。�

　　引讀轟隆……省略號(hào)中同學(xué)們讀出了什么？

　　三、總結(jié)拓展延伸

　　1、課文為什么要以“悲壯”為題？“悲”體現(xiàn)在哪里？“壯”又體現(xiàn)在哪里？

　　2、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中，也永遠(yuǎn)活在全人類人民心中，讓我們永遠(yuǎn)記住英雄的名字，永遠(yuǎn)記住悲壯的一幕。

　　3、

　　其實(shí)，在人類發(fā)展太空的歷史上，這類悲劇不是只發(fā)生一次，（出示）雖死猶生的太空英雄

　　1967年1月27日，美國(guó)三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。

　　1968年3月27日，前蘇聯(lián)聯(lián)盟號(hào)太空船爆炸，人類第一個(gè)太空人加加林遇難失事。

　　1986年1月28日，美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)宇宙飛船升空時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人殉難。

　　20xx年1月28日，美國(guó)哥倫比亞號(hào)宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難。

　　你有什么話要對(duì)太空英雄說(shuō)嗎？

　　四、作業(yè)：探索宇宙充滿了危險(xiǎn)，但永遠(yuǎn)抵擋不住我們前進(jìn)的腳步，請(qǐng)廣泛收集人類探索宇宙的資料，以宇宙之旅為主題出一份手抄報(bào)，籍此表達(dá)我們對(duì)他的敬意。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　悲壯的一幕

　　人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！

悲壯的一幕教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體會(huì)科馬洛夫?yàn)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科馬洛夫的崇敬之情。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀品味深刻體驗(yàn)科馬落夫?yàn)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　（演示多媒體：太空）茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋。1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬落夫駕駛聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船圓滿完成任務(wù)準(zhǔn)備返航，這是多么另人欣喜若狂的一個(gè)日子呀，然而這一天，人們卻感受到了一種刻骨銘心的痛楚，因?yàn)檫@一天人們親眼目睹了民族英雄科馬落夫殉難時(shí)那悲壯的一幕。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)讀《悲壯的一幕》一課。

　　二、品讀生情

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀411自然段，盡可能把悲壯讀出來(lái)。

　　怎樣讀才能把悲壯讀出來(lái)呢？可以討論討論。

　　2、選擇自己喜歡讀的一個(gè)場(chǎng)面讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌指點(diǎn)指點(diǎn)。

　　3、你想嘗試著讀哪個(gè)場(chǎng)面？

　�。�1）向首長(zhǎng)匯報(bào)工作：組織學(xué)生交流選擇讀這個(gè)場(chǎng)面的'理由。指名朗讀，評(píng)議，再指名讀。

　　生命誠(chéng)可貴，親情很需要，但對(duì)科馬落夫來(lái)說(shuō)工作科學(xué)更重要。

　�。�2）向母親告別：指名讀，評(píng)議，教師配樂(lè)范讀，體會(huì)母子之間難以割舍的濃濃親情。

　�。�3）與妻子告別：聽配樂(lè)范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景，比較抱著拿著。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲�。�

　�。�4）和女兒告別：讀了這個(gè)場(chǎng)面，你發(fā)現(xiàn)科馬落夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣？

　　討論科馬落夫兩次落淚的原因。

　　分角色朗讀對(duì)話。

　�。�5）與人民告別：時(shí)間一分一秒過(guò)去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時(shí)刻，他把時(shí)間留給了人民。

　　指名朗讀，討論為什么讀得這么豪邁富有激情？

　　男女生分組賽讀。

　　4、科馬落夫豪情萬(wàn)丈地告別了深愛著的親人，為自己熱愛的科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們?cè)僖淮斡H眼目睹那悲壯的一幕吧！（多媒體演示畫面）。

　　5、引讀轟隆省略號(hào)中同學(xué)們讀出了什么？

　　三、拓展延伸

　　1、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中，也永遠(yuǎn)活在全人類人民心中，讓我們永遠(yuǎn)記住英雄的名字，永遠(yuǎn)記住悲壯的一幕。

　　2、作業(yè)：廣泛收集人類探索宇宙的資料，以宇宙之旅為主題出一份手抄報(bào)，籍此表達(dá)我們對(duì)他的敬意。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　悲壯的一幕

　　人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！

悲壯的一幕教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體會(huì)科馬洛夫?yàn)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科馬洛夫等宇航員的崇敬之情。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的.寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀品味深刻體驗(yàn)科馬落夫?yàn)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）悲壯的一幕（提前板書課題。）

　　(出示圖片)1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫駕駛宇宙飛船圓滿完成了飛行探險(xiǎn)任務(wù)，準(zhǔn)備返航。這意味著人類在探索宇宙奧秘的道路上又邁進(jìn)了一大步。消息傳來(lái)，一片歡騰，人們準(zhǔn)備迎接這位凱旋的英雄�？墒�，正在返航的宇宙飛船卻突然發(fā)生了故障，科馬洛夫發(fā)現(xiàn)無(wú)論用什么辦法也打不開降落傘了。

　　打不開降落傘，這意味著什么？

　�。ˋ 船毀人亡 B 對(duì)國(guó)家的巨大損失，丟失所有的資料，失去一名優(yōu)秀的宇航員）

　　是呀，正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，一場(chǎng)船毀人亡的悲劇就要發(fā)生。打開書。

　�。ㄒx第三節(jié)）師讀：“舉國(guó)上下都被這個(gè)消息震驚了”，生接下去讀：“沉浸在……”。

　　二、學(xué)習(xí)課文4—11節(jié)

　　此時(shí)的科馬洛夫比誰(shuí)都清楚，兩個(gè)小時(shí)后，他將和飛船一同墜毀，所有的資料，都將毀于一旦，所有的努力，也將付之東流。他再也不能看到這個(gè)美麗的世界，再也不能和深愛的親人在一起。在生命的最后一刻，他最想說(shuō)的是什么，最想做的又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4—11節(jié)，想想哪些句子讓你感動(dòng)。

　　1、學(xué)生自由讀第4—11節(jié)，讀完。（約5分鐘）

　　先讀完的同學(xué)拿出筆劃出讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊簡(jiǎn)單寫一寫自己的感受。

　　2、學(xué)習(xí)【匯報(bào)工作】部分：

　　在生命只剩下兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候，科馬洛夫首先想到的是什么？這部分有哪些句子讓你感動(dòng)呢？

　　①生說(shuō)感動(dòng)的句子和理由。

　　②生個(gè)人感情朗讀這句話。

　�、鄢鍪揪渥樱骸笆组L(zhǎng)，屬于我的時(shí)間不多了，我想先把這次飛行探險(xiǎn)情況向您報(bào)告，這是比生命更重要的東西�！�

　　人們都說(shuō)生命是最寶貴的，為什么科馬洛夫卻說(shuō)還有比生命更重要的東西？從這句話你體會(huì)到什么？

　�、荦R讀。

　�、葸€有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（對(duì)這句話的感受。）

　　⑥板書：如圖。

　　在生命只剩下兩個(gè)小時(shí)之時(shí)，科馬洛夫卻用了整整70分鐘來(lái)匯報(bào)工作。我想，不只是指揮員，我們每個(gè)人都深受感動(dòng)。再來(lái)讀讀這句話。齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)【訣別親人】：

　　作為一名宇航員，科馬洛夫深知自己的職責(zé)，因此在生命的最后一刻首先想到的是匯報(bào)工作。他不是沒(méi)有感情，在他心中，也有對(duì)生命的眷戀，對(duì)親人的牽掛。這人世間最濃最真的親情，這一幕幕生死離別的場(chǎng)景，你是否也為之動(dòng)容了呢？自己讀讀課文“訣別親人”這一部分，同桌可輕聲交流一下你讀了與親人訣別場(chǎng)面的感受。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的地方？（這部分根據(jù)課堂實(shí)際生成的順序相機(jī)教學(xué)，不一定按原文順序。）

　　預(yù)案：

　　【父女訣別】

　　重點(diǎn)理解：為什么科馬洛夫讓女兒不要哭而自己卻兩次落淚了？

　　①如果說(shuō)，面對(duì)母親和妻子，科馬洛夫還竭力控制自己的感情，可是當(dāng)他面對(duì)自己可愛的女兒，卻再也控制不住自己的感情了。

　�、谡l(shuí)來(lái)讀這一部分？

　　③讓我們?cè)賮?lái)感受一下這人世間的摯愛吧�。úシ乓曨l剪輯片斷）

　�、苷l(shuí)再來(lái)讀一下？指名有感情地朗讀。

　�、菽愀惺艿搅耸裁�？

　�。ˋ十分堅(jiān)強(qiáng) B想念爸爸 C女兒懂事，安慰爸爸 D對(duì)女兒的教育……）

　�、蘅磥�(lái)大家都被這濃濃的父女情打動(dòng)了。誰(shuí)還想讀？

　�、邘熒纸巧x這部分。你們讀女兒的話，老師讀其它部分。

　　“科馬洛夫的女兒接過(guò)話筒……又一次落淚了”。

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：課文還有哪些地方讓你感動(dòng)？）

　　【母子訣別】

　　重點(diǎn)理解：科馬洛夫?yàn)槭裁茨樕下冻隽诵θ荩?/p>

　　①孝順，先問(wèn)候媽媽

　�、诼冻鲂θ�，強(qiáng)忍悲痛之笑，想讓老母親放心

　　③母親也愛科馬洛夫

　�、馨装l(fā)人送黑發(fā)人

　�、葑屛覀円黄鹱x一讀母子之間的話。師生齊讀。母子情深，令人感動(dòng)。

　　【夫妻訣別】

　　重點(diǎn)理解：深情、抱著

　�、儆泻芏嘣捯f(shuō)

　�、诔錆M了歉意，沒(méi)有好好照顧她

　�、邸吧钋椤钡难凵�

　�、芤磺斜M在不言中，在他們深情的凝視里已蘊(yùn)含了太多太多的話語(yǔ)。老師也想來(lái)讀一讀。（范讀這部分。）

　　指導(dǎo)朗讀：和親人訣別的場(chǎng)面

　　科馬洛夫的內(nèi)心悲痛欲絕，親人們也承受著巨大的痛楚。讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀，來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)那令人揪心的場(chǎng)面。齊讀§4-——§11第1句。

　　4、學(xué)習(xí)【與人民訣別】

　�、俅藭r(shí)，科馬洛夫的生命只剩下7分鐘了，他毅然地把這最后的時(shí)間留給了全國(guó)的電視觀眾。

　�、冢ǔ鍪揪渥樱巴麄�，請(qǐng)?jiān)试S……人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！”

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀科馬洛夫留給世間的最后的話語(yǔ)。

　�。ㄗ宰x——指名讀——評(píng)讀——再指名讀）

　　③板書：人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！

　　在死亡面前，科馬洛夫是那樣的`坦然。他覺得自己該說(shuō)的都已經(jīng)說(shuō)了，該做的也已經(jīng)做了。他死而無(wú)憾了。來(lái)，讓我們充滿激情地讀這段話。（齊讀§11。）

　　三、學(xué)習(xí)第12——13小節(jié)。

　　1、（放多媒體畫面）師配音敘述：

　　一聲爆炸，整個(gè)蘇聯(lián)一片寂靜。人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向，默默的哀悼，哀悼……

　　2、此時(shí)，你就站在哀悼的人群中，目睹了這一切，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

　　(A對(duì)科馬洛夫 B對(duì)他的親人 C說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)干什么……)

　　四、拓展延伸：

　　1、是啊，科馬洛夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄，也是全人類人民的英雄；他不僅活在蘇聯(lián)人民心中，也永遠(yuǎn)活在全世界人民的心中！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)英雄的名字：（大聲讀）弗拉迪米爾·科馬洛夫，永遠(yuǎn)記住這（齊讀）悲壯的一幕。

　　2、其實(shí)，在人類探索太空的歷史上，有許多人像科馬洛夫一樣把自己的生命獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。

　　（出示圖片、字幕，音樂(lè)響起：《Iwillalwaysloveyou》）

　　其實(shí)，在人類發(fā)展太空的歷史上，這類悲劇不止發(fā)生過(guò)一次。

　　1967年1月27日，美國(guó)三名太空人懷特，格里索姆和查菲進(jìn)行登月模擬訓(xùn)練時(shí)指揮艙內(nèi)突然爆炸而遇難。

　　1968年3月27日，人類第一個(gè)太空人前蘇聯(lián)的加加林為“聯(lián)盟”號(hào)太空船作飛行訓(xùn)練時(shí)失事遇難。

　　1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)宇宙飛船升空時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難。

　　20xx年1月28日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難。

　　……

　　在宇航事業(yè)獲得巨大成就的今天，人們不會(huì)忘記這些為全人類的科技進(jìn)步而獻(xiàn)身的先驅(qū)者，他們雖死猶生！

　　特別鳴謝：

　　1、常州市博愛路小學(xué) 張潔紅老師本案參考張潔紅老師教學(xué)實(shí)況改編。

　　2、感謝鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)白丁版主的指點(diǎn)迷津和熱情鼓勵(lì)。

　　特別說(shuō)明：

　　關(guān)于這一課文的真實(shí)性問(wèn)題，我是這樣處理的。首先，我承認(rèn)這篇文章細(xì)節(jié)上確實(shí)存在一些虛假成分；第二，我覺得把它當(dāng)成文學(xué)作品來(lái)教比較好，不一定完全真實(shí)嘛，我們必須承認(rèn)科馬洛夫是一位真的勇士（不一定是英雄），允許作者來(lái)虛構(gòu)細(xì)節(jié)；第三，必須向?qū)W生提示，這篇文章存在科學(xué)性的錯(cuò)誤，這完全可以告訴學(xué)生，沒(méi)什么大不了的，如果能引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材的錯(cuò)誤，那更好。否則，將來(lái)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)教材在說(shuō)謊，那負(fù)作用就大了。我決定在第三課時(shí)里進(jìn)行這一活動(dòng)。

悲壯的一幕教案6

　　一、學(xué)習(xí)目的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體會(huì)科馬洛夫?yàn)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科馬洛夫的崇敬之情。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　能通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀品味,深刻體驗(yàn)科馬洛夫?yàn)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體.課件

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　.課件演示：教師激情導(dǎo)入

　�。�1967年4月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫圓滿完成了任務(wù),然而，在返回途中，降落傘卻怎么也打不開了，降落傘打不開，將意味著什么呢？）

　　1、學(xué)生回答。

　　2、教師引讀課文第3小節(jié)�！芭e國(guó)上下……關(guān)注他的親人�！�

　　3、課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？

　　學(xué)生自由讀最感動(dòng)的場(chǎng)面，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)組織教學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)和親人告別。

　�。ㄒ唬┳x和女兒告別的場(chǎng)面。

　　指名讀—評(píng)價(jià)—再指名讀—你讀懂了什么？——師生分角色朗讀。

　�。ㄗ屛覀兡慷靡幌赂概詈蟮母鎰e吧！）

　　播放電影視頻(父女最后告別的場(chǎng)面）———齊讀。

　�。ǘ┳x和母親告別的場(chǎng)面。

　　指名讀——評(píng)價(jià)——你明白了什么？

　　.課件演示：放背景音樂(lè)，學(xué)生感受。從剛才的音樂(lè)里，你仿佛聽到母親在說(shuō)些什么？科馬洛夫又仿佛在說(shuō)些什么？

　　再指名讀。

　　（三）和妻子告別。

　　指名讀—評(píng)價(jià)—再指名讀——你感受了什么？

　　教師小結(jié)：說(shuō)得多好啊！此時(shí)，話語(yǔ)已顯得多余，千言萬(wàn)語(yǔ)都在科馬洛夫深情的目光里了，真可謂此時(shí)無(wú)聲勝有聲�。�

　　過(guò)渡：和親人告別，令我們感動(dòng)，令我們潸然淚下，然而科馬洛夫向首長(zhǎng)匯報(bào)工作同樣令我們感動(dòng)。

　　三、學(xué)習(xí)“匯報(bào)工作”

　　要求：自由讀“匯報(bào)工作”，讀出自己的感受。

　　指名讀——評(píng)價(jià)——你想告訴大家什么？——再指名讀——齊讀。

　　過(guò)渡：在科馬洛夫生命的最后兩個(gè)小時(shí)里，他整整用了70分鐘匯報(bào)工作，在最后的7分鐘時(shí)間，他毅然把時(shí)間留給了全國(guó)的電視觀眾。

　　四、學(xué)習(xí)“和全國(guó)人民告別”

　　指名讀——

　　“同胞們，請(qǐng)?jiān)试S我在這茫茫太空中與你們告別……讓我從千萬(wàn)里的高空飛向大地，在火與光的`歌聲里獲得新生，同胞們，請(qǐng)與我一起喊一聲吧！人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！”

　　自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)——教師范讀——齊讀。

　　.課件演示（飛船墜毀的場(chǎng)面）

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：轟隆——一聲爆炸，整個(gè)蘇聯(lián)一片寂靜，人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向默默地哀悼，哀悼……假如，你就在哀悼的人群里，目睹剛才的一切，你想說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生敘說(shuō)想說(shuō)的話語(yǔ)。

　　教師小結(jié)：在生命的最后的關(guān)頭，科馬洛夫沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有怨天尤人，他是那么從容，那么鎮(zhèn)定，他走了，走得是那樣壯烈，無(wú)怨無(wú)悔，他為人類留下了一筆珍貴的科學(xué)資料，留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，讓我們永遠(yuǎn)記住他，前蘇聯(lián)的英雄———科馬洛夫！

　　在人類探索太空的征途中，像科馬洛夫這樣的英雄還有好幾位，讓我們來(lái)看一下有關(guān)的資料————

　　五、資料卡（.課件演示）

　　1967年1月27日，美國(guó)三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。

　　1968年3月27日，前蘇聯(lián)"聯(lián)盟"號(hào)太空船爆炸，人類第一個(gè)太空人加加林遇難失事。

　　1986年1月28日，美國(guó)"挑戰(zhàn)者"號(hào)宇宙飛船升空時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人殉難。

　　20xx年1月28日，美國(guó)"哥倫比亞"號(hào)宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難。

　　讓我們永遠(yuǎn)記住他們，這些為人類、為科學(xué)獻(xiàn)身的勇士。

　　六、課堂練習(xí)：

　　寫一段100字左右的文字，寫下你要對(duì)科馬洛夫說(shuō)的話。

悲壯的一幕教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。自選一段課文背誦。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有正字組成的詞語(yǔ)。

　　3、辨析詞語(yǔ)“悲壯”和“悲痛”，體會(huì)用“悲壯的一幕”為題的精當(dāng)所在。

　　4、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料感知并體會(huì)前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫把飛行探險(xiǎn)的科研成果看得重于生命的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)具體的語(yǔ)言材料感知并體會(huì)前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫把飛行探險(xiǎn)的科研成果看得重于生命的崇高精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、光盤、錄音。

　　教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�。薄⒔裉鞂⒁獙W(xué)習(xí)的一篇課文描寫了前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫面臨死亡，鎮(zhèn)定自若，向首長(zhǎng)報(bào)告宇航探險(xiǎn)情況，與家人在屏幕中相見訣別，最后視死如歸，從容殉難的經(jīng)過(guò)，題目是“悲壯的一幕”。

　�。�、板書課題：19 悲壯的一幕

　　３、這悲壯的一幕發(fā)生在什么時(shí)候？這位宇航員是誰(shuí)？請(qǐng)默讀第一自然段回答這個(gè)問(wèn)題。（1967年8月23日，弗拉迪米爾�？岂R洛夫）

　�。�、過(guò)渡：文章寫的是怎么一回事？為什么說(shuō)是“悲壯的一幕”呢？

　　二、初讀課文，理節(jié)生字新詞

　　１、自學(xué)課文，理解生字新詞。

　　（１）輕聲讀課文，畫出生自新詞。

　　一幕聯(lián)盟毅然心如刀絞屬于蒙住轟隆一片寂靜

　　（２）想一想，上面這些詞語(yǔ)的意思有哪些你已經(jīng)懂了？怎么記住字形？

　�。ǎ常⿲W(xué)生自學(xué)，做好交流準(zhǔn)備。

　�。ǎ矗┙M織討論，教師側(cè)重講解：

　　轟隆蒙住毅然寂靜聯(lián)盟屬于一幕心如刀絞

　　（５）讀詞語(yǔ)。

　　２、自由讀課文，想一想：

　�。ǎ保┪恼聦懙氖且患裁词�？

　�。ǎ玻┻@篇文章如果按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果來(lái)劃分，可以分為幾段？

　　第一段：從開頭到“關(guān)注它的親人”；

　　第二段：從“指揮中心的首長(zhǎng)”到“科學(xué)萬(wàn)歲”；

　　第三段：從“轟隆”到文章結(jié)束。

　　三、布置作業(yè)

　�。�、描紅。

　�。�、抄寫詞語(yǔ)。

　　３、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　�。�、聽寫詞語(yǔ)。

　　一幕聯(lián)盟毅然蒙住轟隆屬于

　�。�、文章可以分成哪三段？各段寫了什么？

　　二、精讀訓(xùn)練

　�。�、朗讀第一段，研究：

　�。�1）“舉國(guó)上下都被這個(gè)消息震驚了”中的“舉國(guó)”是什么意思？“這個(gè)消息”是什么樣的消息？（指的是聯(lián)盟1號(hào)宇宙飛船由于無(wú)法排除故障，兩個(gè)小時(shí)后將要在基地附近墜毀，民族英雄科馬洛夫?qū)⒁畴y。）

　　（2）“關(guān)注”是什么意思？“無(wú)不焦慮”中的“無(wú)不”是什么意思？“無(wú)不焦慮地關(guān)注”呢？

　�。�3）簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這一段的大意。

　�。病⒏髯宰x第二段,研究:

　　(1) 這一段主要寫了什么?

　　指揮中心把科馬洛夫的親人請(qǐng)到指揮臺(tái),讓他們?cè)谧詈蟮膬蓚€(gè)小時(shí)里和屏幕中的.科馬洛夫在一起,科馬洛夫要求先向指揮中心報(bào)告探險(xiǎn)情況.

　　板書：指揮中心請(qǐng)親人最后兩個(gè)小時(shí)在一起科馬洛夫與母親、妻子和女兒相見，最后跟全國(guó)人民告別，為國(guó)殉難。

　�。�2）指名朗讀，要求邊讀變想。

　　①科馬洛夫的表現(xiàn)怎樣？（他顯得很激動(dòng)，但他還是控制自己，說(shuō)：“首長(zhǎng)，屬于我的時(shí)間不多了，我想把這次探險(xiǎn)情況向您報(bào)告，這是比我的生命更重要的東西�！保�

　　板書：科馬洛夫報(bào)告比生命更重要相見

　�、谧x了這段話，你懂了什么？（科馬洛夫河和常人一樣有豐富的感情，見到自己的親人并且將要和他們?cè)E別，他激動(dòng)萬(wàn)分；他又是一位英雄，他要先報(bào)告飛行探險(xiǎn)情況，后與親人相見。他把國(guó)家利益看得比自己的生命更重要。）

　�、壑该首x科馬洛夫?qū)κ组L(zhǎng)說(shuō)的話。然后齊讀。

　　(2) 教師讀第五自然段中“時(shí)間一分一秒地過(guò)去了…匯報(bào)整整用了70分鐘”，引導(dǎo)體會(huì)科馬洛夫把大部分時(shí)間都用在匯報(bào)上了。

　　(3) 這一部分寫了科馬洛夫跟親人訣別的情景，請(qǐng)默讀并用/分別標(biāo)出科馬洛夫與母親、妻子和女兒訣別情況的起止。

　　①劃分層次。

　�、诳岂R洛夫的母親這時(shí)為什么心如刀絞？她表現(xiàn)得怎樣？（他將要失去自己的兒子心里非常難受，但是，她還強(qiáng)作鎮(zhèn)定，安慰自己的兒子：“媽媽一切都好，放心吧！”

　�、燮拮右埠茈y受，你從哪里看出來(lái)？

　　知名讀“科馬洛夫深情地看著妻子…再也說(shuō)不出話來(lái)。”板書：妻子

　�、苎凶x科馬洛夫與女兒訣別的情節(jié)。

　　教師口述：科馬洛夫在這之前一直表現(xiàn)很堅(jiān)強(qiáng)。請(qǐng)找出課穩(wěn)重的句子，讀一讀“他還是控制自己”、“科馬洛夫就像坐在辦公室正常工作一樣，神態(tài)是那樣從容”、“科馬洛婦臉上露出笑容”。在和女兒訣別的時(shí)候，他哭了幾次？（兩次，禁不住落淚

　　又一次落淚了）為什么哭了？（一是生離死別；二是女兒有出息，表示要像爸爸一樣生活，立志要繼承爸爸的事業(yè)）

　　⑤練習(xí)朗讀科馬洛夫與女兒訣別的一段話，體會(huì)父女當(dāng)時(shí)的感情。

　　⑥分角色朗讀。

　�、啐R讀第11自然段。

　　板書：毅然飛向大地。

　　三、默讀課文，了解課文梗概

　�。薄⒏爬▋�(nèi)容：飛船爆炸英雄獻(xiàn)身人們哀悼

　�。病鍟罕�

　　四、根據(jù)板書，回憶課文內(nèi)容

　　五、布置作業(yè)

　�。�、思考課后作業(yè)題4：學(xué)完課文后，說(shuō)說(shuō)為什么用“悲壯的一幕”做題目？“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？

　　第三課時(shí)