語文教案

時間：2024-03-20 08:51:51 教案我要投稿

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實用的語文教案[必備5篇]

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

實用的語文教案[必備5篇]

語文教案篇1

　　教材分析：

　　語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

　　通過本單元的學習，學生已經(jīng)對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和向往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用�？谡Z交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的�？梢越Y合課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累，為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。

　　本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習作方法的指點。

　　日積月累的的內容也是關于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開�！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當?shù)恼Z文環(huán)境中運用。趣味語文是“說信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。

　　教學目標：

　　1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　教學重點難點：

　　積累有關誠信的名句名言。

　　在作文中能表達自己的真情實感。

　　教學時間：四課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1.以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進友誼。

　　揭題：以誠待人

　　2.回憶第二單元的課文，你能談談你的想法嗎？

　　3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發(fā)學生的話題。

　　二、創(chuàng)設情境，明辨是非。

　　1.觀看幾個學生表演的.小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。

　　2.你看了后有什么話想說？

　　面對這樣的情況，你該怎么辦？

　　是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？

　　3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　三、聯(lián)系生活，感受“以誠相待”。

　�。�、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？

　　①家里來了客人，當時父母不在家

　�、诎嗬锏囊晃煌瑢W病了，好幾天不能來學校上課。

　　2.指名交流：

　　熱情地招待，打電話問候，幫他補習，這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。

　　3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？

　　你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷？

　　四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）

　　4. 派代表向全班匯報

　　四、再創(chuàng)情境，實踐“以誠待人”

　　1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。

　　2.全班交流：表演情境

　　①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。

　�、趧窀嫘⊥瑢W不要亂摘花草樹木。

　�、蹟v扶同學到醫(yī)務室擦藥。

　�、苷\懇嚴肅地幫同學指出缺點。

　　3.同學評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。

　　教師進行適時的點撥，并隨機規(guī)范其語言。

　　五、總結經(jīng)驗，交流建議。

　　1.通過學習，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？

　　2.交流：共同板書溫馨提示：

　　用語禮貌

　　態(tài)度誠懇

　　真誠助人

　　以理服人

　　……

　　3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。

　　第二、三課時

　　一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了關于習作的哪些經(jīng)驗。

　　2.小結過渡：要寫好作文，除了留心觀察，多看課外書、勤奮于動筆之外，還要善于把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來，表達自己的真情實感。

　�、蹖W生醞釀交流、師生個別談話；

　　根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路

　　1.閱讀習作提示：想想這段話告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　2.學習，讓學生明確：

　�、賹懙氖亲约合胝f的心里話，要真實，不說假話。

　　②思考表達的內容。先要想好，最想對誰說；再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　　③可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他形式。

　　3.學生醞釀交流、師生個別談話。

　　根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。

　　教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　三、學生動筆，教師巡視。

　　四、評議：

　　對照本次習作的要求，選擇學生例交交流，師生共同評議，修改。

　　第四課時

　　一、日積月累

　　1.今天我們要繼續(xù)學習一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應該如何為人處事。

　　2.逐句自讀。

　　3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4.釋疑。

　　①言必信，行必果�！墩撜Z?子路》

　　說話一定要守信用，做事一定要果放。

　�、谂c朋友交，言而有信�！墩撜Z?學而》

　　交朋友，說話要算話。

　�、奂核挥�，勿施于人�！墩撜Z?顏淵》

　　自己不愿做的，不要強加給別人。

　�、芫\所加，金石為開�！逗鬂h書?廣陵思王荊傳》

　　以至誠之心做事，任何困難都能克服。

　�、輴廴苏�，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献�?離婁下》

　　愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。

　�、蘩衔崂�，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！睹献�?粱惠王上》

　　尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女。

　　5.熟讀、背誦。

　　二、趣味語文

　　1.自讀這些句子。

　　2.根據(jù)自己的認識，或舉例，或造句理解，理解、運用這些由“信”字組成的詞語。

　　3.采用游戲法記憶。

　　4.練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。

　　早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（）。

　　一天，幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（）。

　　后來，到這兒的游客就越來越多。

　　三、詞語盤點

　　1.學生自讀、同桌互查。

　　2.學生質疑，選擇造句。

　　3.聽寫批改。

　　4.練習：

　　搭配填空。

　　維持（）精湛的（）（）的財富

　　款待（）贊賞的（）（）的情形

　　耽誤（）熟練的（）（）的眼神

　　講究（）沉重的（）（）的教導

　　寫出近義詞。

　　例外（）抱怨（）鼓勵（）贊賞（）拮據(jù)（）

　　寫出反義詞。

　　熟練（）沉重（）樸實（）善良（）僵硬（）

　　先把詞語補充完整，再照樣子寫詞語。

　�。� ）不解（）不堪（）（）

　　狼吞虎咽走街串巷（）（）

語文教案篇2

　　《楓橋夜泊》講詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學重點

　　能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學難點

　　通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　啟：楓橋鐘聲越千年

　　師：當代詩人陳小奇寫過一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽過嗎？這首在上個世紀末非常流行的歌曲，至今還能受到大家的歡迎。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當出色。大家看，這是其中的兩句——

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　留連的鐘聲

　　還在敲打我的無眠

　　塵封的日子

　　始終不會是一片云煙

　　——陳小奇《濤聲依舊》

　　師：誰來讀一讀？大家注意看，歌詞中有一個詞叫“無眠”，誰知道“無眠”的意思？

　　師：留連的'鐘聲，還在敲打我的無眠。那么，這是從哪里傳來的鐘聲呢？大家看——

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　十年舊約江南夢，

　　獨聽寒山半夜鐘。

　　——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》

　　師：其實，早在兩百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。誰來讀一讀？注意，這是古詩。你在讀的時候，要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來，誰再來讀一讀？

　　師：讀得好！那么，從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？

　　生：寒山寺的。

　　師：沒錯，這是寒山寺的鐘聲。為了獨聽寒山寺的夜半鐘聲，詩人盼啊望啊、夢啊想啊，一等就是多少年？

　　生：十年。

　　師：十年，整整十年，可見這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會有如此巨大的魅力呢？大家看——

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　幾度經(jīng)過憶張繼，

　　月落烏啼又鐘聲。

　　——【明】高啟《泊楓橋》

　　師：其實，早在五百多年前，明朝詩人高啟就在一首詩中寫過這樣的鐘聲，誰來讀一讀？

　　師：高啟所寫的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會想起一個人，誰？

　　師：張繼？張繼何許人也？為什么幾度經(jīng)過都要憶張繼呢？大家看——

　　（大屏幕出示）

　　七年不到楓橋寺，

　　客枕依然半夜鐘。

　　——【宋】陸游《宿楓橋》

　　1.早在八百多年前，宋朝詩人陸游就寫到過寒山寺的夜半鐘聲。來，我們一起讀！

　　2.從詩中看，七年前陸游曾經(jīng)到過哪兒？

　　3.沒錯，寒山寺又名楓橋寺，因為它就在楓橋的邊上。他到過寒山寺，聽到過什么呢？

　　4.七年之后，詩人陸游又到了哪兒？又聽到了什么？

　　大家看，一年又一年，一代又一代，變的是南來北往的客人，不變的卻是那寒山寺的夜半鐘聲。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到楓橋寺，詩人還會怎樣寫呢？

　　如果不是“十年”，而是“百年”，詩人還會怎樣寫呢？

　　如果不是“百年”，而是“千年”呢？

　　師：十年不變是鐘聲，百年不變是鐘聲，千年不變的還是鐘聲。

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　留連的鐘聲

　　還在敲打我的無眠

　　塵封的日子

　　始終不會是一片云煙

　　——陳小奇《濤聲依舊》

　　十年舊約江南夢，

　　獨聽寒山半夜鐘。

　　——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》

　　幾度經(jīng)過憶張繼，

　　月落烏啼又鐘聲。

　　——【明】高啟《泊楓橋》

　　七年不到楓橋寺，

　　客枕依然半夜鐘。

　　——【宋】陸游《宿楓橋》

　　師：聽！陳小奇的筆下有鐘聲，我們一起讀——

　　生：（齊讀陳小奇的歌詞）

　　師：聽！王士禎的筆下有鐘聲——

　　生：（齊讀王士禎的詩句）

　　師：聽！高啟的筆下也有鐘聲——

　　生：（齊讀高啟的詩句）

　　師：再聽！陸游的筆下還有鐘聲——

　　生：（齊讀陸游的詩句）

　　師：問題來了！問題來了！你的問題是什么？

　　二、講授新課

　　師：讀讀這首詩，自由讀、反復讀、讀清爽、讀通順。（生自由讀）

　　師：好，字字落實。注意了“眠”是前鼻音，“寺”是平舌音，這叫清清爽爽，還要有板有眼地讀。（生讀）

　　師：一起來讀讀，你們讀前四字，老師讀后三字（師生合作讀）。

　　師：再反過來讀（師生再合作讀）。

　　師：老師讀題目，你們讀詩句（生齊讀）。

　　師：就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出情緒。你讀后的情緒是怎樣的，用一個詞說說。

　　生：愁緒滿懷、失落、孤獨、憂愁、凄苦……

　　師：對比著想想，讀李白的“朝辭白帝彩云間”會孤獨嗎？讀杜甫的《絕句》會憂愁嗎？為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢？靜靜默讀，一邊讀一邊看看注釋，更可以聯(lián)系自己的生活，是詩中那些詞給你這樣的感受，向你傳遞這樣的情緒？

　　師：老師提一個問題考考各位。張繼楓橋夜泊是睡覺時，這個夜晚他睡著沒有？

　　生：沒有。

　　師：詩中哪個詞告訴了我們？

　　生：愁眠。

　　師：“愁眠”是什么意思？找一個近義詞。

　　生：失眠、無眠、難眠、不眠。

　　師：齊讀“愁眠”這個詞（生齊讀）；想想愁眠的滋味，再讀（生齊讀）；輕一點（生再齊讀）。

　　師：在“愁眠”中作者看到了什么？按照詩的順序說。

　　生：月落

　　師：月亮落下去后，天地之間一片幽暗，一片朦朧，在幽暗朦朧中詩人在江邊看到了什么？

　　生：江楓。

　　師：江楓在你眼里是怎樣的一幅畫面？

　　生：火紅的楓葉在江風中瑟瑟搖曳。

　　師：因為愁眠在江中看到了什么？

　　生：漁火。

　　師：怎樣的漁火？

　　生：忽暗忽明的、隱隱約約的。

　　師：愁眠啊愁眠，因為愁眠，他聽到了什么？

　　生：鐘聲。

　　師：在哪？（生：姑蘇城外寒山寺）什么時候（生：半夜）師：愁眠啊愁眠，因為愁眠還聽到了什么？

　　生：烏啼。

　　師：那是什么樣的烏啼？（生：孤獨、凄慘）

　　師：愁眠啊愁眠，因為愁眠詩人還感到了什么？

　　生：霜滿天

　　師：霜應該在地上，所以李白才有這樣的詩句“床前明月光，疑是地上霜”。霜怎么滿天呢？是不是張繼感覺出了問題？

　　生：是因為愁眠，所以感覺霜滿天。

　　師：所以，不是滿天的霜，而是滿天的——

　　生：是寒滿天，冷滿天。

　　師：看詩句。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。這景那景都圍繞著（生：愁眠），都伴隨著（生：愁眠），都籠罩著（生：愁眠）。用作者自己的話來說就是——（生：對愁眠。）

　　師：對是什么意思？體會過對的味道嗎？

　　有人說這里的“對”是指“伴”。換上去讀一讀（生讀），通嗎？（生：通）。行嗎？（生：行）。味道一樣嗎？（生：不一樣）。

　　師：讓我們展開想象的翅膀，聽老師讀這首詩，一邊聽一邊感受，此時此刻，此情此景，背井離鄉(xiāng)的張繼，浪跡天涯的張繼，無法入眠的張繼，最希望誰來陪他？（師范讀）

　　生：最希望朋友來陪他。

　　生：母親、家人、妻子 ……

　　師：但是，漫漫長夜，這里沒有親朋好友相伴，沒有父母兄弟的相伴，沒有妻兒的相伴，這里沒有伴，只有——（生：對），只有——（生：對）。師：這一“對”，對出的是張繼心中的無限——（生：愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨）。于是情動于衷而辭發(fā)于外，《楓橋夜泊》就這樣誕生了。（配樂，吟唱）、（生齊讀）。

　　師：月亮西沉烏啼聲聲，霜氣布滿了整個秋天；江楓瑟瑟漁火點點，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。此情此景，輾轉反側難以入眠的張繼情不自禁在心中輕輕念道——（生讀詩）

　　師：姑蘇城外寒山寺——（生接讀：夜半鐘聲到客船）（反復三次，聲音一次比一次輕）

語文教案篇3

　　綜合課

　　1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活體會今天幸福生活來之不易。

　　小組合作

　　小英雄圖片課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）

　　今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）

　�。◤膶W生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）

　　2、展示：將你收集到的'小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

　　二、對話平臺

　　（一）聽讀（整體感知課文內容）

　　點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

　�。I造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內容，挖掘學生的認知。）

　　自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）

　　邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

　　（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

　　1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

　�。ㄕn前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）

　　2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

　　3、用插圖引出生字、認識生字。

　　出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）

　　出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）

　　出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）

　　補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

　　4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

　　（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）

　　1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

　�。ㄒ龑W生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。

　　2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

　�。ㄗ寣W生大膽地質疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）

　　3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

　　（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

　　照樣子說一說：

　�。�1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

　�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

　　（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

　　1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。

　　2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

　　3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

　　4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

　　5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

　　（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）

　　第二課時

　　（一）復習導入（復現(xiàn)字詞，加強鞏固。）

　　上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

　�。ㄒ陨鷦拥男问�，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。

　　（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）

　　1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）

　　2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）

　　3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?

　　4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

　�。▎l(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。）

　　（三）感悟（創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格）

　　假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎？

　　>（進行角色換位，訓練學生語言。）

　　（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

　　為什么說王二小是英雄呢？

　�。ㄍㄟ^討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）

　　選讀（自主選讀，加深品味。）

　　1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內練讀）

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。

　　（五）擴展（延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。）

　　1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

　　2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、寫字

　　學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導總結（啟發(fā)談話，理解升華。）

　　學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質；二是你有哪些感想。)

　　板書設計：

　　23、王二小

　　一邊……一邊……

　　裝著順從

　　（機智、勇敢）

語文教案篇4

　　【學習目標】

　�。�、認識“促、憶、異”等７個生字。會寫“促、深、憶”等１０個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

　�。�、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　【課前準備】

　�。薄⒄n文插圖。

　　２、學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。

　�。场W生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　學習《夜書所見》

　　一、交流資料，了解背景

　�。�、學生交流課前所查閱的資料。

　�。病⒔處熞觯�

　　我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

　�。�、看圖說話：

　�。ǔ鍪菊n文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

　　二、自主學習，初步感知

　�。薄⒆杂衫首x：

　　放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

　�。�、同桌互讀：

　　要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

　　３、自學古詩：

　　借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

　　４、小組合作學習：

　　交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

　�。�、課堂交流：

　　小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

　　三、再讀感悟，體會情感

　�。薄⒆杂勺x詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

　　２、小組交流，組內成員互相補充。

　　３、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

　�。�、體會情感：

　　假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的'心情？

　　５、感情朗讀：

　　帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

　　四、圖文結合，熟讀成誦

　　根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

　　五、指導寫字

　�。薄⒊鍪疽獙懙淖�。

　�。病⒆寣W生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。

　　３、學生練習書寫生字。

　　六、拓展活動

　　你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

語文教案篇5

　　教學目標

　　1. 了解一詞多義的語言現(xiàn)象，感受祖國語言的多姿多彩。

　　2. 背誦有關讀書方面的名言警句，豐富自己的積累。

　　3. 在輕松愉快的閱讀中，感受漢語言文字的妙趣，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情。

　　4. 鼓勵學生在精美的語言中學習語言，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和個性化語言，提高學生語言實踐能力；初步學會廣告語的寫作，把握廣告語的特性，明確寫廣告語的要求。

　　5. 在寫作中試著運用想象、聯(lián)想；產生寫作愿望，提高寫作興趣；通過教師點評、同學互改、自己修改等方式，努力把想象運用得更恰當，更合理；運用修改符號，在原文上修改，養(yǎng)成修改的好習慣。

　　一、溫故知新

　　1. 投影出兩組句子，讀句子，體會每組句子中帶點詞的意思是否相同。

　　2. 回憶以前理解多義字的基本方法，可推出理解多義詞的基本方法：(1)聯(lián)系句子理解；(2)利用工具書；(3)聯(lián)系生活實際。讓學生運用以上三種方法理解詞語。

　　3. 交流學習結果。

　　4. 用驕傲、特別的兩種意思分別說話。

　　5. 拓展練習：師出示與書上不同的多義詞進行理解，并說話。

　　二、語海拾貝

　　1. 書籍是人類進步的階梯，許多名人都愛讀書，并寫下了許多關于讀書的名言警句，一塊兒來讀一讀。

　　2. 說一說這些名言警句大致的意思。

　　3. 你還知道哪些關于讀書的名言警句？說給大家聽一聽。

　　4. 自由讀一讀、記一記這些句子，看誰記得又快又多。

　　5. 同桌抽背。齊背。

　　三、開心一刻

　　1. 自由讀，準備給大家講述這個笑話。（準備時，可加上動作、表情。）

　　2. 抽生講故事。你覺得這個笑話什么地方好笑？

　　3. 你從這個笑話中感受到了什么？

　　4. 教師小結。

　　5. 你還知道哪些類似的笑話？講給大伙兒聽聽。

　　四、綜合性學習

　　1. 激趣導入。

　　（1）師：同學們，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，商品越來越豐富，競爭越來越激烈，有創(chuàng)意的廣告在商品競爭中的作用也越來越大。電視中、報紙上，我們每天都要接觸廣告。（課件播放沒有蚊子，沒蟲咬，寶寶金水少不了、牙好胃口好，吃飯倍兒香，身體倍兒棒等廣告。）這些通俗、易懂、瑯瑯上口的廣告語，讓我們一聽不忘。同學們，你們還知道哪些廣告？

　�。�2）生踴躍發(fā)言，說自己知道的廣告。

　�。�3）品讀設計巧妙的廣告語、欣賞一幅精美的廣告畫（課件展示），師生共同探討寫廣告語和畫廣告畫的要點。

　�。�4）明確設計要求。

　　今天就開動開動自己的小腦筋，大膽想象，大膽創(chuàng)新，自行設計一則廣告語或畫一幅廣告畫，把自己喜歡的東西或發(fā)明的產品推銷推銷吧。

　　2. 學生創(chuàng)作。

　�。�1）作畫：學生用簡筆畫畫出自己喜歡的產品(或是創(chuàng)造發(fā)明的新產品)，并加上配文。

　�。�2）寫廣告語：突出特點，語言精美。

　　3. 修改提高。

　�。�1）自主修改（學生設計好以后，先自己修改）。

　　（2）小組修改（讓學生以學習小組為單位，互讀互看設計的作品，組員之間，讀一讀，評一評，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進一步修改）。

　�。�3）自己再次修改。

　　4. 全班瀏覽，評出獎項。