《孔子游春》教案【匯編15篇】
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《孔子游春》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《孔子游春》教案1
教學目標：
1、理解課文內容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學方法：
激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移
第二課時
一、復習舊知，導語激情
同學們，我們上節(jié)課，回到了兩千多年前，來到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同學們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事？
（主要發(fā)生了這樣兩件事：孔子在春天帶領學生到泗水河畔游玩，并且他用“水”來教育學生，還和學生們親密無間地談話，唱歌，跳舞。）
師：你們說的真好，說得流暢、具體。
二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。
1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡�。ㄣ羲簣D）孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學們，要想走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
（多媒體：出示孔子論水語段。）
2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？
�。ㄓ纱丝磥�,水是真君子啊!）（板書）
3、師：孔子認為，水
有四種精神，都是什么？
（生一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）
4、同學們，孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，（只重學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學習，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。）那么，同學們讀完了孔子論水的這段話你會有自己的感悟與理解嗎？請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。（3分鐘）
5、（同桌交流）同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流�？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？
6、（全班交流）
�。�1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）
生體會：是說水有無私奉獻的精神。
�。ㄉ勼w會）
師述：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！
生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。
師：沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！
生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。
�。�2）“有情義”。（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）
�。ㄉ勼w會）
師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……
師：什么時候是方的？
生：裝她的容器是方的時候。
師：什么時候是長的？
生：裝她的容器是長的時候。
師：也就是說：該方的時候，她就——生：方。
師：該長的時候，她就——
生：長。
師：該圓的時候——
生：她就圓！
師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？
�。�3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）
�。ㄉ勼w會）
師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語？（滴水穿石）
師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志�！彼幸粋�志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這柔弱的水呀？（它的剛強�。ㄍ瑫r出示圖片：波浪滔天的大海）
生：練讀、齊讀。
（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）
師：就這一點，你能具體地說說嗎？
師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？
師：由此看來，（指板書：水是真君子�。。�
同學們，請你們也來觀水，你們的心中又會生出怎樣的感慨�。úシ乓曨l）
6、（點擊現出該段文字）同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練。
7、學生續(xù)句。
（水能容納無數溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
�。ǘ嗝襟w）（水能容納無數溪流，它好象；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象
��；水清澈透明，它好像；水清澈透明，它好像。）
8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？
生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。
9、是啊！這段短短的話中，包含著多少內容！
出示兩句話：
（1）孔子凝望著泗水的'碧波說……
�。�2）孔子凝望著泗水的碧波，意味深長地說……
男女生分別讀這兩句話，同學們比較一下，有什么不同？
師：什么叫“意味深長”？
生：含義深刻，包含許多內容。
師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？
生：還有孔子的“表白”。
生：還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。
生：還有孔子對弟子的“希望”和“期待”
師：該如何讀得“意味深長”啊！誰來讀？（指名個人讀，師適時表揚：真是讀得意味深長�。�
12、、同學們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準備用什么方法把這段話很快的背誦出來？
指導背書方法。
背誦。（多媒體）孔子凝望著泗水的碧波，地說：“水奔流不息，是，它好像有。水沒有一定的形狀，它好像有水穿山巖，從無懼色，它好像有。萬物入水，必能，它好像……由此看來，水是！”
三、感受孔子的教育對弟子產生的影響
1、同學們，從孔子的這段話中,我們已經領悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學生們領悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?（請從課文后面幾節(jié)中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）
子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人。”
2、指名讀子路和顏回的話。
3、聯系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？
�。ㄗ勇窐飞坪檬�，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）
4、顏回把他的志向寫進了一首歌里，想知道嗎？
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�。ㄓ欣麆饽洌[藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏�；⒙淦饺蕾夥床蝗缛P凰落地兮被
Jìjiù
雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥（好馬）鎖廄
（馬棚）房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。）
�。�1）師生同讀。
�。�2）師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經綸，才華橫溢，他非常渴求建功立業(yè)，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地�？伤⒉槐^失望，也不高傲自負。正如他所說：“用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢”。
�。�3）同學們，讓我們一起再來讀一讀。
5、記得子路也問過孔子的志向，孔子當時回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之�！保ㄍ瑫r出示這句話）這就是孔子的志向！孔子以他高貴的品質、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界人民。
四、感受心靈的春天
1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？
�。ㄒ驗樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了；
因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）
2、同學們，課文學到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著圖）那么，你認為孔子是個什么樣的人呢？（學生談感受）
3、同學們喜歡孔子嗎？熱愛孔子嗎？讓我們感謝孔子吧，感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天。
四、對文本的生成（根據時間）
兩千多年前的孔子從司空見慣的流水中，竟悟出了如此深奧的道理：做人就要做像流水一樣的君子。我們仿佛也做了一回孔子的學生，受到了孔子的教育。但是，隨著時代的發(fā)展，人的觀念的不斷更新，同學們你曾對孔子的一些話產生過質疑嗎？或者說對于孔子論水的這一句話你有自己的新觀點嗎？（多媒體）水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。
五、自主設計作業(yè)
同學們，這節(jié)課很快就要結束了，那么，課后你最想為自己設計一項什么作業(yè)呢。
板書設計：
有德行
有情義
孔子游春
有志向
善施教化
《孔子游春》教案2
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，以水為話題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學生了解其深層的人生哲理。
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導學生借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點、難點：
體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
時間安排：
兩課時
教學過程：
一、簡介孔子，導入課題。
1、板書：孔子（同學們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學補充。）
2、師板課題，圍繞課文，質疑導入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）
[教學設想：教學的起始，教師要從學生的認知基礎著手，了解學生的知識儲備情況，激起學生的認知興趣。]
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，要求：
�。�1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。
�。�2）想一想課文寫了哪些內容？
2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長句、重點段。
3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡，初步感知課文大意。
[教學設想：注意引導閱讀感知，感知深，才能理解透。]
三、品讀春景，初識水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學生自讀想象。）
[教學設想：借助音樂，與精美的文字相結合，意在充分調動學生的多種感官去感受泗水的春景之美。]
2、指名說說自己感受的春色。（多位同學盡情交流。）
引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個層次引導學生：一是景色美：二是語言美。）
3、小結板書：春意濃
4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關系，體會大自然的和諧美。
5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的'形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”
�。�1）指名讀。
�。�2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
�。�3）小組討論交流。
�。�4）全班交流，師相機小結：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范
7、多媒體播放水的視頻，請同學們看著水，談談你是否也從這水中感悟的什么？教學其中的省略號。
8、司空見慣的水中竟蘊含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會讀這一段話？
9、指導感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。
[通過抓住難點，引導學生質疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，牽一發(fā)而動全身]
四、體驗對話，感悟師生情
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導學生體驗師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個弟子，此時你會向你的老師說什么？”
3、孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價？
4、談談學了這篇課文后有什么收獲？
五、拓展延伸，積淀情感
1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。
2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。
[教學與學生的生活經驗結合、與學生的情感結合、與課外閱讀結合，共享教育的真諦。]
板書設計：
春意濃
孔子游春
做真君子
師生情濃
《孔子游春》教案3
文本（教材）是作者獨特思想和體驗的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價值，實施新課程倡導的“生本”理念，不少老師加大了對文本價值和內涵的發(fā)掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對促進學生言語實踐能力的提高和精神的成長有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個性化的理解，反而會減損了教材的價值，使閱讀教學走入誤區(qū)。
《孔子游春》是蘇教版小學語文12冊中的一篇美文，文章說理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課，發(fā)現執(zhí)教教師在教學時，在引導學生體會、領悟孔子論水的宏論時，對水和真君子間的聯系把握不夠準確，有的老師甚至引導學生偏離了孔子論水的目的。請看下面一段課堂實錄：
師：孔子說的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？
生1：由‘水是哺育一切生靈的乳汁’，我想到了黃河；由‘水和順溫柔’，我想到了桂林山水，
由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……
師：你的想象力真豐富！
生2：我覺得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說明水沒有遠大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見，這不是君子的行為。
師：有道理！
生3：孔子說水能蕩滌污垢，我認為應該是藏污納垢才對，它包庇、隱藏污點，難道是君子的行為嗎？
4：水不像孔子說的那樣完美，比如說，泛濫的洪水曾淹沒了多少農田，又讓多少老百姓無家可歸！
生5：為什么會有洪水？我覺得人類應該好好反省，如果不是你們亂砍濫伐，造成水土流失，又怎么會有洪水？
……
在上述片斷中，學生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的'不同形態(tài)和相對應的景物聯系起來，又在洪水的問題上有了爭議，談到了環(huán)保；顯然，學生的這種建立在自己生活閱歷和體驗上的理解與感悟，已經脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮，教師若不適時地正確引導，課文教學則失去了對學生正確的情感、態(tài)度、價值觀方面的教育和引導，更無法繼續(xù)深入下去，因為文中的第三部分弟子們各言其志就是在建立在論水的層面上的，子路之所以悟到應該“有福同享”，顏回之所以悟到應該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內容的價值取向，所以導致下一環(huán)節(jié)的教學走入了誤區(qū)，可以說，這節(jié)課看似體現了生本理念，實則是失敗的。
教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學生，讓學生敢說，敢想，敢干――敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。新課程強調尊重學生的獨特感悟，并不是說可以摒棄課文的文本價值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學環(huán)節(jié)中從而使學生得到發(fā)展呢？特級教師于永正在總結推廣其教學經驗時指出，“教學是科學，也是藝術。教學藝術來自于對教材的準確把握，因為沒有一節(jié)充滿藝術魅力的課，不是首先來自執(zhí)教者對所教內容的準確把握上的。”筆者在認真學習于老師經驗的基礎上，對《孔子游春》一課進行了深入鉆研，從文本語境出發(fā)，重視讓學生聯系已有的體驗來感知文本，并對學生的一些感受和看法進行二次討論。
筆者在進行本課教學時，從文本語境出發(fā)，重視讓學生聯系已有的體驗來感知文本，并對學生的一些感受和看法進行“二次討論”。
師：水與真君子之間有那些相似的地方？
生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認為水是生命之源，不論是人類、動植物還是其他生物，離開了水，都無法生存。
師：那你覺得水和真君子有什么相似的地方？
生：都有種奉獻的精神！
師：說得好！水哺育著天下萬物，君子呢？對社會、對他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。
生：“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅硬的山崖和石壁，君子也應該有這種品質。
生：我還想補充一點，我們都學過滴水穿石的故事，我覺得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應有的行為。
師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險阻也不退縮。
生：“水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。
我從這句沒有感受到君子的行為，相反，我覺得水好象沒有骨氣，你看它沒有一定的形狀，也就是說它不能堅持自己的原則，它流必向下，我感覺它好象沒有進取心。
生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是君子的做法。
師：同學們聽過這句話嗎？“水唯能下方成海，山不矜高自及天�！彼樒渥匀欢粻�；甘愿處于人都厭惡的低下之地，這不也說明水有著君子般的謙謙之風嗎？
生：水雖能蕩滌污垢，可同時它也是藏垢納污的場所，君子都是光明磊落的。這一點好像不能與君子相提并論。
師：水的本質是晶瑩透剔的，放到水中洗的萬物雖是不清潔的，可拿出來的卻是干凈的、光潔的，它洗凈了萬物的污濁，這不正是君子所倡導的與人為善嗎？
生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。
師：“善施教化”后有個省略號，省略了什么？
生：水還有君子的其他特點。
師：孔子不愧為古之圣人，他教育弟子做人，沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。請你們想想，水還具備哪些君子的特點呢？
�。ㄐ牡厣屏�、胸懷寬廣、博學多才、公平公正……）
在這“二次討論”中，通過師生深刻的對話，較好地挖掘了文本的人文價值，讓文本所蘊含的智慧的光芒與學生生命的靈氣碰撞，由此豐富學生的生命體驗，實際上體現了一種新的價值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語感。
《孔子游春》教案4
事前準備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。
教學內容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關水的循循善誘的一段話。
一、導入
1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子
孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學習第二節(jié)
1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。
�。ㄐ『诎澹╆柟馄照罩蟮�。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）
3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）
5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯翩呢？作者想像的一點也沒錯，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……
6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。
7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎么知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
�。L滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）
8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的'春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節(jié)）
三、學習第八節(jié)
1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
（指讀）
3、這段話你理解嗎？
�。�1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？
（2）“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢？
�。�3）是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認同嗎？
�。�4）理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……
（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點嗎？還有什么優(yōu)點？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）
4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板
5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）
6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？
�。ǹ鬃友普T、很聰明充滿了智慧�？鬃咏逃茏幼鋈耍瑓s沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）
7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）
8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
10、齊讀第9節(jié)
四、學習第三段
1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。
2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。
�。�1）聊了各自的志向。
�。�2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。
�。�3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。
五、小節(jié)
1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？
2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。
六、作業(yè)
《孔子游春》教案5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
教學準備：課件
教學過程
一、吟春誦春，引入春景。
1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。
2．春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？
3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。
4、出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
�。�1）說說，感動你的是什么？哪個詞？
�。�2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？
引導想象，描述自己腦海中的形象。
�。�3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？
導讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
�。�4）配樂朗讀。
�。�5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》
�。�6）再讀課文。
（7）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
（）是她（）的（）
二、孔子論水
過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談論了些什么呢？
�。�1）了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？
(4)為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？
(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？
(6)相機指導朗讀，引導深入理解。
(7)同學們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
(8)什么是君子？那是堂堂正正的`人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢�！叭�，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”
(9)同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）
此時此刻，你想說什么呢？
(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀�？鬃舆�有一句話：仁者樂山，智者樂水。
(12)讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。
附板書：
孔子游春
泗水春景
有德行
觀水悟道：有情義
真君子
有志向
善教化
《孔子游春》教案6
【教學目標】
1.精讀課文，通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
2．體會孔子論水所蘊含的道理，孔子論志所體現的人格魅力，進一步認識孔子這位“圣人”。
【教學準備】PPT課件
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課：
同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《孔子游春》。
孔子帶領弟子們去哪里游春？他們除了觀賞美麗的春景，還做了什么？
板書：論水——言志
�。ǹ鬃訋ьI弟子們去泗水河畔游春，他借泗水來論述做人的道理，還和弟子們一起暢談了各自的志向。）
孔子是偉大的思想家，教育家，今天我們有幸跟隨他去泗水河畔游春，去聆聽他的諄諄教誨，去感受他崇高的思想和人格的魅力，相信大家一定會不虛此行。
二、精讀課文：
第一段：
1，聽說泗水正漲春潮，孔子便興致勃勃地帶領弟子們來到泗水河畔。
瞧，泗水河邊，景色多么迷人。
2，讓我們一起美美地讀一讀。齊讀第二自然段。
你們陶醉了嗎？聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水春景----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
3， 大自然桃紅柳綠，芳草如茵，春光明媚，春意盎然，到處是無限的春色，到處是蓬勃的生機。而孔子選擇到泗水河畔游春，一定有他的道理。你知道嗎？孔子對水有著特別的好感。
第二段：
�。ㄒ唬┯^水：
1、這究竟是一片怎樣的水啊，它把孔子深深地吸引？
打開課本，自由朗讀第二大段，劃出描寫泗水的句子。
指名讀句。
細細品味這句話，說說這泗水給你留下了怎樣的印象？
齊讀，讀出水的快樂，水的執(zhí)著，洶涌澎湃，充滿力量……
2、孔子是怎么觀水的呢？
學生交流:
“很不平靜”“波瀾起伏”的心情——心潮澎湃。
“動情”“陷入了沉思”——感慨萬千，思緒萬千。
“凝望”——孔子觀水如此投入，如此專注。
3、孔子對水情有獨鐘——“遇水必觀”。
（二）論水：
這水給人啟迪，這水讓人沉思。
1， 弟子們圍攏在老師的.身旁，聆聽著老師意味深長的話語：
2， 出示第八自然段，誰來為大家讀一讀，說說這段話是圍繞哪一句寫的？
�。ò鍟赫婢樱├斫狻罢婢印保浩返赂呱械娜�。
3， 孔子從泗水的綠波中，看出了哪些真君子的品質？
�。ǹ鬃痈惺艿搅怂坝械滦校星榱x，有志向，善施教化”這些“真君子”的品質。）
4， 讓我們細細地品味孔子話中深刻而又耐人尋味的含義。說說你讀懂了水的哪一種真君子的品質。
�。�1） 說水“有德行”，是因為：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁。
�。ò鍟河械滦校�
一切生靈指什么？（指世間萬物）它包括什么？（動物、植物、人類、世間一切事物）水是怎樣哺育一切生靈的？
它奔流不息，一刻不停地給予，從遠古走來，向未來奔去，從大山中走來，向大海奔去，它如甘甜的乳汁，它是生命的源泉。
這有德行的水，讓你想到了誰？水具有著母親般的情懷。誰能帶著感激之情讀好這句話？
你知道泗水河畔的春意為什么那么濃，萬物為什么如此富有生機嗎？這難道不是得益于水的奉獻，水的哺育？
小結：水胸懷博大，始終如一，哺育萬物，不知疲倦。這有德行的水啊，怎么不是真君子呢?齊讀
�。�2） 說水“有情義”，是因為：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。 （板書：有情義）
水沒有一定的形狀，它的形狀由什么決定？（由身處的環(huán)境決定）
說說你所看到的水的各種形狀：方方的池塘，長長的是江河，窄窄的是溪流，廣闊無邊的是海洋。
水流經之處，萬物盡受其恩惠，它的貢獻那么大，卻從不居功自傲。它總是根據周圍的環(huán)境，不斷改變著自己。水溫和、善良，那么謙虛，流必向下，真是有情有義。
——指導讀出水的善解人意，和順溫柔，有情有義。
小結：這有情義的水啊，是當之無愧的真君子。齊讀
（3） 說水“有志向”，是因為：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色。
水的目標是哪里？它會遇到哪些阻礙？
這一“穿”一“鑿”表現出了水的執(zhí)著，水的堅定。
是啊，再大的困難也阻止不了水前進的腳步，它不達目的誓不罷休，它志向堅定，永不言棄�！l能讀出水的勇敢、頑強。
回過頭來，再讀一讀描寫泗水的句子，你是否感受到了水的志向。
�。ò鍟河兄鞠颍�
小結：這有志向的水啊，當然就是的真君子。 齊讀
（4） 說水“善施教化”是因為：萬物入水，必能蕩滌污垢。
理解“蕩滌污垢”。
你有沒有與水親密接觸過？那是一種怎樣的感受？
經過水的洗滌，你會感覺潔凈，感覺美好�！猴L化雨，潤物無聲。
�。ò鍟荷剖┙袒├斫馍剖┙袒Ｗ屇阆氲搅苏l？——老師，水就是一位老師，也能給人以教育感化，凈化人們的心靈。
小結：這善施教化的水啊，是理所當然的真君子。齊讀
讓我們再次用心聆聽孔子的教誨，讓汩汩的清流滋潤我們的心田，凈化我們的靈魂。（配樂朗讀）
（5） 看來，同學們都聽懂了孔子話中深奧的道理，真了不起。你是否把孔子的教誨牢牢地記在了心中呢？指名試背。
�。�6） 省略號后面省略了什么？水還具有的真君子的品德。
�。�7） 再看一看奔騰不息的泗水，老師也有了一些感悟。
仿寫：水（活潑歡快，滾滾而來），它好像（很樂觀）
水（ ），它好像（很執(zhí)著）
水以各種形態(tài)存在于大自然中，用心的人一定還能有更多感悟。
水（ ），它好像（ ）
學生仿寫：水堅持不懈，滴穿頑石，它好像有毅力；
水若滿則溢，它好像懂得知足常樂；
水小可成滴，大可成洋，它好像能屈能伸；
水清澈透明，它好像很純潔；
水四面八方，匯成江河，它好像很團結；
水目標專一，奔向大海，它好像有理想……
第三段：
1、你們都是孔子的知音。你們知道孔子為什么要把弟子們帶到泗水河畔游春，為什么要給弟子們講述從水中悟出的道理嗎？
�。ù笞匀痪褪钦n堂，孔子借泗水的綠波教育學生成為像水一樣的真君子。）
你覺得孔子是個怎樣的老師？——善施教化
還是個怎樣的老師？（充滿智慧、和藹可親……）
孔子曾經說過“仁者樂山，智者樂水”孔子遇水必觀，從司空見慣的流水中悟出如此深奧的道理，怎么不是一個智者呢。
孔子和弟子們在美好的春天里，一起彈琴，一起唱歌，他們之間相處得多么融洽，濃濃的師生情誼多么美好。
2、孔子為弟子們上了生動的一課，弟子們能成為他所期望的真君子嗎？
指名分角色朗讀三人的對話。
�。�1） 孔子對他們的志向滿意嗎？
�。�2） 說說子路和顏回會成為怎樣的真君子？
子路有情有義，愿意與朋友有福同享，是真君子；
顏回溫文爾雅，有了功勞不愿意張揚，更不愿居功自傲，也是真君子……
（3） 孔子言傳身教，為學生們論述了自己的志向。
指名讀第16自然段。
（4） 從“所有人”和三個“都能夠”你讀出了什么？
�。�5） 這是一種怎樣的境界？
�。�6） 孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛，這就是他那“仁者愛人”的思想體現。齊讀。 論語中這樣記錄孔子的志向——齊讀“老者安之，朋友信之，少者懷之。”
你明白這句話的意思了嗎？
（7） 讀到這里，你感覺到了孔子是個怎樣的人？
孔子有德行、有情義、有志向、善施教化，是水一樣的真君子啊。
�。�8） 了解到年輕的弟子們都懷有著遠大的理想，孔子感到由衷地高興。
�。�9） 傾聽著弟子暢談自己的理想，孔子忘情地手舞足蹈起來。泗水河畔春意濃濃，泗水河畔情誼濃濃，難怪作者在文章結尾處寫道：——齊讀 “泗水河邊的春意更濃了”。
三、總結全文：
�。�1）今天我們跟隨孔子去泗水河邊游春，你最大的收獲是什么?（做真君子）
(2)孔子的思想影響了一代又一代人。杜甫曾經說過：“天不生仲尼，萬古長如夜�！笨梢娍鬃拥乃枷雽笕说膯⒌�。
1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎宣言中說道：“人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧�！� 足以證明孔子在全世界都產生著深遠的影響。
難怪孔子被后人稱為“萬世師表，至圣之師”。
�。�3） 孔子的言論被收錄進了《論語》中，里面有許多至理名言。你能背上幾句嗎？
學生交流。
（4） 課后，同學們可以去讀一讀《論語》，讀一讀《于丹的〈論語心得〉》，相信一定會有更大的收獲。
【板書設計】
孔子游春 —— 論水——言志
有德行
有情義
有志向
善施教化
……
�。ㄕ婢樱�
《孔子游春》教案7
教材分析
《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。
教學目標
1、學會本課生字，理解生字詞，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。
3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教學方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。
教學重難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。
體會第8自然段孔子所說的話蘊涵的道理，并領會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。 教學時間 2課時
教學準備
教師：DVD錄音機、磁帶、有關資料等。
學生：查閱有關資料等。收集有關孔子的故事。
教學過程
第一課時5月21日 總第 75課時
課時目標
1、學會本課生字，理解生字詞，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、課文脈絡理清，整體感知課文內容。
教學重難點
正確、流利地朗讀課文。
課文脈絡理清，整體感知課文內容。
一、 導入新課，激發(fā)興趣。
同學們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？教師補充介紹：
2、我們所要學的課文講述的`是孔子作為大教育家表現出來的學識和風范。（板書：孔子游春）
�。ㄔO計意圖：初步了解孔子生平，激起學生學習欲望）
二、 初讀指導。
1）、提出自學要求：
A、讀準字音，認清字形，讀通每句話。
B、用“——”畫出本課中的成語，用“═”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。
2）教師巡視，適時輔導。
2、檢查自學效果
1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）
�。ㄔO計意圖：讀準生字詞字音，認清字形，了解詞義，正確流利地朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，分段寫段意）
三、 整體感知：
1、想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來寫的，每段寫了什么？
2、指導小組討論，全班交流。
3、指導朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：讀準生字詞字音，認清字形，了解詞義，正確流利地朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，分段寫段意）
四、 布置作業(yè)。
1、出示生字詞
2、引導評價，適當范寫。
4、課堂小結：
5、作業(yè)
1）、練讀課文。
2）、抄寫生字詞及本課的成語。
�。ㄔO計意圖：讀準生字詞，正確抄寫生字詞）
《孔子游春》教案8
微課作品介紹本課的重點就是孔子“論水”這一部分，首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達的一句話就是“水是真君子！”，并且舉了四點例子。教師要幫助學生理解水的這四個真君子的品質，并且通過朗讀去感受這些真君子的特質。同時，也讓學生展開來，通過省略號，去理解更多水的優(yōu)秀品質。
教學需求分析
適用對象分析
適用教師：
適用于小學語文高段教師，已經對孔子有了一定了解。
適用學生：
使用蘇教版小學語文的六年級下學生，并且初步對孔子有了一些了解。同時了解中心句的表達方式。
學習內容分析
學習內容：
孔子論水，水的君子品格的深入理解，并且舉一反三，寫出更多關于水的真君子品格，并且內化。
學習內容分析：
本課的重點在于此部分。對于段落的構成方式，即中心句的表達來說，學生應該有一定的基礎，所以重點應該是如何讓學生理解孔子說的水的四個君子品格。教師要引領學生，聯系生活，聯系實際，深入淺出的理解這四點，為后面學生自己的表達打下基礎。
教學目標分析
1.了解孔子論水的段落構成方式，即中心句的.運用；
2.結合自己的已有知識和親身經歷，理解四個水的品格；
3.舉一反三，寫一些水還有哪些真君子的品格；
教學過程設計
1. 出示全文，細細品讀
設計意圖：俗話說，書讀百遍，其義自見，只有靜心的朗讀，才會深入理解文本。
2. 拋出問題，梳理文章
① 讓學生找出段落的中心句。
�、� 圍繞中心句，孔子表述了幾點。
設計意圖：目標先行，讓學生對本微課的學習內容和目標有初步的預知，學習更有重點和方向。
3.逐條理解，層層推進
T: 同學們，接下來，我們就走進文章，細細的品一品孔子的每句話，去感受水的真君子品格。
設計意圖：這個過程，其實是學生自我構建的過程，讓學生結合自身的閱歷和知識積累，真正的理解真君子的這些品格。并且內化為自己的修養(yǎng)和追求。
4. 舉一反三，深入淺出
師: 同學們，我們再次回到孔子說的這段話，你仔細看一看，有沒有發(fā)現這一段在寫作上有什么特點？既然省略了那么多水的真君子的品質，那么接下來我們就按照孔子的寫作方法，一起贊揚一下水好嗎？
設計意圖：
通過自己寫的這一過程，讓學生將習得的知識和能力展示出來，也最終完成學生對于真君子這一形象的構建過程，真正做到了深入淺出的教學意境。
學習指導
1.請在學習《孔子游春》第一課時之后觀看本節(jié)微課；
2.觀看微課的過程中，請配合手中的研習單一起學習；
3.觀看微課的過程中，及時完成研習單中相應的任務，并且及時對自己的任務完成情況進行評價：自我評價以及同學評價相結合；
4.觀看微課的過程中，可以及時將自己的所思所想發(fā)表到班級群里與同學們一起探討。
配套學習資料
1.蘇教版12冊語文課本；
2.與微課配套用研習單；
3.孔子的部分言論
制作技術介紹微課制作軟件：BB_FlashBack_v2.8.2
微課制作過程：
設計微課——完成相關課件——策劃微課腳本，優(yōu)化教師語言——播放課件，錄制屏幕——輸出成視頻
《孔子游春》教案9
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
教具準備：
掛圖、投影片。
教學時間：
三教時。
教學過程：
第一教時
一、名言導入 揭示課題
1、“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？
3、揭示課題：12 孔子游春
二、初讀課文
1、自學課文。
(1)提出自學要求：
�、僮x準字音，認清生字字形，讀通每句話。
�、谟谩啊碑嫵霰菊n中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。
(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
2、指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
3、指導書寫生字
(1)學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
(2)引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
(3)學生用鋼筆描紅、臨寫。
四、默讀課文
1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內容？
2、小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容：泗水春景 孔子論水 師生論志向)
五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞及本課中的成語。
第二教時
一、復習
課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？
二、精讀課文
1、反復輕讀課文，找出你感受深的句子。
2、小組合作，討論交流。
3、全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習說話：
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。ǎ┦撬ǎ┑�'（）
（）是她（）的（）
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!”
三、自學課文
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
(8)分角色朗讀3－9自然段。
四、作業(yè)
1、背誦課文第1．2．8自然段。
2、將第2．8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子。
第三教時
一、復習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文
出示：子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔:“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為——個不為自己表功的人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10－17自然段
(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？
三、小結
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？
2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導造句
本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。
(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導造句，評議。
3、把句子寫下來。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、收集有關孔子的故事。
《孔子游春》教案10
教學目標
1、有感情地朗讀課文，背誦一、二、八自然段。
2、理解生字詞，聯系上下文體會成語的意思。
3、體會第八節(jié)中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
重難點
通過多媒體課件的適時自主使用，生動形象地展示水在大自然中不同的形態(tài)，使學生加深了解，幫助學生更好地理解孔子巧借水誘導弟子，教給他們做人道理。
一、揭題導入。
板書課題：孔子
師：孔子是誰？同學們課前搜集了資料，誰愿意上來為我們簡單介紹一下。
師：同學們對孔子了解的還真不少！
（看網件關于孔子的介紹）
師：現在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們去欣賞春天的美景啦！
板書完課題：孔子游春
學生活動：
生1：孔子是春秋時期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家……
生2：南京的夫子廟就是紀念孔子而建的……
生3：……
生n：相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人………
生讀題。
二、教學活動。
1、學習第一段。
�。�1）、（看網件上泗水圖片）
現在我們隨著孔夫子的腳步來到泗水河畔，你們喜歡這兒的景色么？
（2）看來同學們很喜歡這兒的景色，我們來讀讀課文是如何描寫泗水河畔美景的。
�。�3）指導有感情朗讀，讀出對大自然的熱愛和贊美之情。
引導學生朗讀“大自然多象一位偉大的.母親！…”，體會排比句的用法。
部分學生試著在有感情的基礎上背誦。
你最喜歡文中哪句對春天的描寫，就先把他背下來。
�。�4）同學也很喜愛春天的美景，把它帶到了教室里。
2、學習第二段。
師：泗水河畔的美景讓人心曠神怡，可是孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起了他的思考。由這司空見慣的河水會想到什么呢？
師：看完了你想到了什么？
師：我們來看看孔子想到了什么？
根據學生的回答，板書如下：
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
穿石鑿壁——有志向
蕩滌污垢——善施教化
適時引導學生體會水的特點與孔子聯想到水的品質之間的聯系，思考孔子對學生講這段話的原因，明白孔子是在借水教育學生要做真君子。
指導有感情的配樂朗讀。
教學省略號。
這里的省略號省略了什么？
你還能由這千姿百態(tài)的水想到什么呢？
三、當堂總結課文。
1、隨孔老夫子去泗水河畔游春，大家覺得他是一個怎樣的老師呢？
2、看來大家都覺得孔子關于水的論述很有哲理，那么我們一起來把他背誦下來，一起做真君子。
指導背誦。
學生活動：
生仔細看圖，說出圖中描寫的景物，表達自己的喜歡。
生自讀課文，體會哪些地方覺得寫的美？感受到什么？
�。ㄉ鷱摹瓣柟馄照铡薄ⅰ疤壹t柳綠”、“習習的春風”等處體會，把大自然當作母親來寫）
學生朗讀，小組內評議再讀。
學生仿照句式“（）是她的（）”展開想象練習說話。
各小組創(chuàng)作的春景圖通過共享在班級中交流欣賞。
生欣賞表現水不同形態(tài)的視頻。
指名說。
生讀孔子的話，思考講了水的哪些特點？孔子由這些特點分別聯想到什么？
學生質疑。
生再看“水”的視頻。
在小組內討論對孔子話的理解。
小組匯報。
生第三次觀看“水”的視頻，補充省略號。
生1：……水好象很勇敢。
生2：……水好象很彬彬有禮。
生3：……水好象很寬容大度。
生4：……水好象……
…………
生1：他很有智慧，能夠從水里看出這么多做人的道理……
生2：他對學生和藹可親，有問必答……
生3：他在講水其實是想教育他的學生能作真君子……
………
生練習配樂背誦第八自然段。
《孔子游春》教案11
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。
教學重難點：
感悟“孔子贊水”這部分內容，并以此融會貫通地理解全文。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生通讀全文，初步了解課文大體內容。
教學過程：
一、整體感知
1、同學們已經認真初讀了全文，現在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內容。
2、交流。教師相機板書
泗水春景
孔子論水 師生談志向
（通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。）
二、自主選讀，感悟語言
1、同學們已經整體把握了課文的主要內容，現在請大家選讀其中感受深的那一部分內容反復輕讀，有什么感受？
2、學生自讀。
�。▽W生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。）
3、交流。
相機教學
A、讀悟“泗水春景”。
�。�1）學生讀。
（2）配樂，教師范讀。
�。�3）學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。
�。�4）齊讀。
�。ㄔ趯W生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的`美，更好地誦讀好這段文字。）
B、讀悟“孔子論水”。
�。�1）小組練讀。
�。�2）交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。
（4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。
�。�5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。
�。�6）欣賞“水”的動畫。
�。�7）結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。
（8）齊讀第八自然段。
（“孔子贊水”為教學重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。）
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。
2、指名分角色朗讀這部分內容。
�。ㄟ@部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。）
三、感悟部分間的聯系
1、同學們已經熟讀了課文的三部分內容，那么這些內容是怎么聯系起來融成一段美文的呢？
2、學生先自我感悟，然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。
（感悟聯系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。）
四、自主設計作業(yè)
1、同學們學完了全文，如果請你做些作業(yè)，你將會自己設計哪些作業(yè)？
2、學生交流，教師點評。
�。ㄗ寣W生根據自己的實際需要自主設計作業(yè)，也是充分尊重學生信任學生的體現，讓學生有學習主人的意識，并通過這樣的訓練，讓學生學會學習。）
五、引導課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。
（通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。）
《孔子游春》教案12
教學目標：
(1)學會本課7個生字，聯系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。
(2)聯系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會其表達效果。
(3)有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。
教學重點：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
聯系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，你們春游過嗎?春游給你帶來怎樣的感覺?今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。
今天，我們來學習《孔子游春》(板書課題)
簡介孔子生平。
二、初步感知，了解大意
1.讀了課題，你產生了哪些疑問?
2.請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內容。
3.檢查學生自學生字詞的情況。
4.通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎?
5.讀了課文，你解開了哪些疑問?
三、自主學習，直擊重點
一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂等)
你是從課文中的哪些語句看出來的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來”)
孔子為什么會這樣的快樂?請大家?guī)е@個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來�？梢栽O身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。
四、合作學習，深化理解
1.自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受。
2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯系實際談自己的感受。
3.引導學生按照三個階段來品讀課文。
�、俪醪叫哉J識--弟子言志
A.孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么?
B.顏回的“志向歌”里會唱些什么呢?請同學們合理想象將歌詞補寫出來。
C.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的?請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。
�、谏顚哟握J識--師生悟理
A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關于水的.一段意味深長的話后，深受啟發(fā)�？鬃油f了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。
B.學生質疑：為什么孔子最后說：“水是真君子啊!”
在孔子眼里，水具有怎樣的特點呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實際上也是誰具有的特點?孔子和弟子們談論水的目的是什么?
C.大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么?(水的其它特點，也就是君子的其它特點。)誰能合理地補充一些其它的特點?(胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長......)
D.孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師?
E.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，
在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。
③升華性認識--自然饋贈
A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理?請大家再次研讀課文，想一想答案。(綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈)
B.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。
C.賞析美景：
學生質疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親?
討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習說話：仿照()是她()的()句式，展開想像，練習說話。
D.指導有感情的朗讀，指導背誦。
�、苄〗Y：
陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅;當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放;當孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢?
五、回讀課文，總結收獲
1.當我們跟隨著孔子和他的弟子們經歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢?
2.談收獲(可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，著重于談文章的思想感情。)
3.積累詞句：
如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句;如果積累的是句子，則背誦這個句子。
4.課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了�！�，春意為什么會變得更濃呢?你能回顧課文，說說你的理解嗎?
(春光不變，但人欣賞春光的心情在變;春光不變，但春光中人心中的春景在變;春光不變，但春光中人的思想境界在變;春光不變，但人與自然的和諧關系在變......)
六、自置作業(yè)，課外延伸
《孔子游春》教案13
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
3．憑借課文的具體語言材料，領會孔子的循循善誘的教育方法。
一．師述導語，導入新課。
1．你知道哪些孔子的名言？
2．孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
二．精讀課文:
1．瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內容。
2．過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。
3．重點學習第二節(jié)。
�。�1） 出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的'春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？
(3)引導學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）
�。�4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？
�。�5）練習朗讀，指名讀。
�。�6）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。
�。�7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
(9)填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
�。�10）展開想象，練習說話：
�。L滾的春雷）是她（前進）的（腳步）
（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）
�。Ｃ５拇箪F）是她（神秘）的（面紗）
（11）小結：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。
4．交流學習第二個重點段。
過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
(3)四人小組交流解答這些問題。
(4)全班交流，師相機小結：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
《孔子游春》教案14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
教學重點、難點：
1、體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理；
2、領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學準備：多媒體課件、
教學設計：
一、導入
1、1500多年前，我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢？
2、學生配樂朗誦。
二、孔子論水
1、過渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！
�。�1）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。
（2）交流：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范。
（說得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）
�。�3）對比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺得行不行？
出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！
�。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒�，由水的特點講到君子的.品性，學生容易理解，具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）
�。�4）……省略了什么？水的其他特點，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像。”的句式來寫一寫嗎？
交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，老師佩服你們。
（5）孔子和弟子們談論水的目的到底是什么呢？他會怎樣對弟子說？
“意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？分別練習，體會孔子會怎么說。
指名讀，逐句指導讀，連起來讀。
指名配樂讀。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）
練習背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）
配樂齊背。
三、師生言志
1、聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節(jié)，體會子路和顏回是不是真君子？并要能說出自己的理由。
2、交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的�！�
3、可惜，顏回的志向歌書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會寫出什么？
交流，顏回的志向歌打動了孔子，他先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評點圣人
今天，我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸，相信你們現在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？
總結：是啊，孔子循循善誘，表現出了杰出的教學魅力；他和藹可親，與學生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
《孔子游春》教案15
（一）
【教學設想】
通過學習理解孔子所說的那段話蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【教學目標】
1、學會本課生字，理解生字詞，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。
3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教學方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。
【教學重難點】
重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
難點：
體會第8自然段孔子所說的話蘊涵的道理，并領會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【課時劃分】3課時
第1課時
【教學內容】
學會生字，理解生字詞并理清文章脈絡
【課前準備】
1、教師準備：投影片
2、學生準備：收集有關孔子的故事。
【教學流程】
導入：
1、同學們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學派的創(chuàng)始人。“仁者愛人”、“因材施教”這些思想觀點就是他提出來的。）
2、我們所要學的課文講述的是孔子作為大教育家表現出來的學識和風范。（板書：孔子游春）
【第一板塊】
初讀課文、自學生字及詞。
1、自學課文
1）、提出自學要求：
A、讀準字音，認清字形，讀通每句話。
B、用“——”畫出本課中的成語，用“═”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。
2）、學生自學。教師巡視，適時輔導。
2、檢查自學效果
1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）齊讀成語。
【第二板塊】
討論交流理清脈絡
1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來寫的，每段寫了什么？
2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3——9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11——17自然段為第四段）
3、分段朗讀課文。
【第三板塊】
指導書寫生字
1、觀察生字，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、學生練習。
課堂小結：
【作業(yè)設計】
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞及本課的成語。
【板書設計】
12、孔子游春
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
第2課時
【教學內容】
學習課文第一、二兩段
【課前準備】
1、教師準備：掛圖
2、學生準備：預習課文
【教學流程】
【第一板塊】
復習：1、課文講了件什么事？
2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。
【第二板塊】
自主學習、合作交流課文第一段。
1、出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上有哪些景物。
2、課文是怎樣描繪這幅美景的？
3、自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認真體會。
4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。
5、品讀語句。
6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么？（投影內容如下）
�。�1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風輕輕地吹著。
b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。
�。�2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是她的眸子，輕風是她的絮語……
b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
7、質疑。引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻精神。
8、指導背誦第一段。
【第三板塊】
探討第二段
1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起他的`深思。由司空見慣的河水會想到什么呢？
2、由讀第二段，畫出孔子關于水的一段講話，想想這段話的含義。
3、指名讀孔子關于水的一段話（第八自然段），思考討論：
�。�1）這段話圍繞哪句話來寫的？
�。�2）這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯想到了什么？
（3）對照板書，作適當講解。
（4）孔子說這番話的用意是什么？
�。�5）你從這段話體會到了孔子什么特點？你還能從水的其他什么特點聯想到做人的道理？
4、練讀第二段。指名讀，評價。
5、小結。
課堂小結：
【作業(yè)設計】
1、背誦課文第1、2自然段。
2、抄寫第八自然段。
3、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子。
【板書設計】
12孔子游春
哺育生靈---有德行
流必向下---有情義
看水、議水真君子
穿巖鑿壁---有志向
蕩滌污垢---善施教化
第3課時
【教學內容】
學習第3、4段
【課前準備】
學生認真預習課文
【教學流程】
【第一板塊】
復習：1、指名背誦第1、2自然段。
2、齊讀第8自然段。
【第二板塊】
集體交流第3、4兩段
1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么？（在書上做標記）
2集體交流討論：
1）你讀懂了什么？你是從哪些地方看出來的？
引導學生通過具體的語句體會三點：
A、子路和顏回的性格特點，相機理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。
B、孔子是一位對弟子態(tài)度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老師。
C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。
2）討論不懂的地方
3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯系。
4討論交流。
5課文最后一個自然段是什么意思？（實際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）
6教師小結：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導且教導有方分不開��！
7四人一組，練習分角色朗讀三四兩段。
8分角色朗讀，引導評價。
【第三板塊】
1學習造句（用成語造句）
2總結課文
A、朗讀課文。
B、談談學課文后有什么收獲。
【作業(yè)設計】
1、有感情地朗讀課文。
2、你對孔子關于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。
【板書設計】
12、孔子游
看水、議水——真君子
言↓志
有福同享不好表功
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