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《只揀兒童多處行》教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《只揀兒童多處行》教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《只揀兒童多處行》教案 1
一、導(dǎo)入課題
1、古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
2、今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來感悟冰心、走近冰心。 齊讀課題：只揀兒童多處行
二、初讀課文
1、自由默讀課文
2、討論研究：冰心奶奶是怎樣揀兒童多的地方走的呢？
3、找出相關(guān)語句練讀
4、學(xué)會(huì)提問：冰心奶奶為什么要走兒童多的地方行走呢？
三、再讀課文
1、討論研究：自讀自批
2、四人小組交流
四、學(xué)習(xí)寫春光一段
過渡：下面我們比賽正式開始。冰心奶奶為什么選兒童多的地方走，不選兒童少的地方走呢？
1、學(xué)習(xí)第5自然段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過嗎？噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
3） 你從哪些詞語看出海棠花開得旺盛？
4）怎樣把這特點(diǎn)讀出來呢？練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、找人朗讀第四自然段
2、找出關(guān)鍵詞體會(huì) “噴發(fā)”體會(huì)兒童是朝氣蓬勃的
3、齊讀
六、學(xué)習(xí)第1自然段
1、學(xué)生朗讀
2、小天使比喻什么？這樣寫你覺得怎么樣？
3、小結(jié)：兒童詩春天的天使，是春天的使者，冰心奶奶喜愛兒童。
七、比較兒童和花的特點(diǎn)
過渡：冰心奶奶把兒童和春光是怎樣聯(lián)系起來的？
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
�。g唱活潑、生命力旺盛、新鮮美麗）——在屏幕上加著重號(hào)
過渡：如果說海棠花是自然界的春光，那么兒童是人間最美的春光。
板書：兒童是最美的春光
3、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
�。╝、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗猓籦、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）
4、指導(dǎo)引讀 ：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢？因?yàn)槭恰?/p>
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛兒童、有童心、愛一切美好的事物）
八、拓展訓(xùn)練。
冰心奶奶曾經(jīng)說過：有了愛就有了一切，今天我終于知道了這句話的意思
1、 電腦顯示：走近冰心——有了愛就有了一切
2、音樂響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大�！薄１睦先藧酆�，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
3、正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’“，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來看看冰心的其它作品：
4、作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛兒童
這首詩是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙谋哪棠逃幸活w童心在跳躍，哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹，可妹妹也想摔一跤
5、作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛母親
這首詩冰心32歲時(shí)到美國留學(xué)行駛了幾個(gè)月在船上寫的
6、結(jié)束語（配樂）
一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。
附板書設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行
春光美
—— 兒童是最美的春光
恰當(dāng)處理好作品和作家的關(guān)系
執(zhí)教《只揀兒童多處行》，我的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生從作品走近作家。既如此，那恰當(dāng)處理好作品和作家之間的關(guān)系就成了十分重要的問題。
冰心的《只揀兒童多處行》是改用古語“兒童不解春何在，只揀游人多處行”而來的。一位62歲的老人，到大自然中去尋找春光，為什么不走清靜的地方，享受清閑，享受幽靜，而只揀兒童多處湊熱鬧呢？這就值得我們讀者推敲了！因此，我以為備課緊扣文題，深入思考，這是解讀作品十分有效的方法。
我用兩個(gè)問題解讀作品，試圖在學(xué)生心中建立起冰心的初步形象。第一個(gè)問題是：文中哪些句子直接寫冰心奶奶“只揀兒童多處行”的？通過學(xué)生自讀自劃、同桌討論，學(xué)生找到了相關(guān)句子：“①——②——③——④——，”然后通過有感情地讀來感悟語言，熟悉課文，加深印象。從具體語言中感受到冰心的確是朝著兒童多處行，為解釋第二個(gè)問題打下基礎(chǔ)。第二個(gè)問題：“冰心奶奶為什么‘只揀兒童多處行’呢？”教學(xué)方法是自讀自悟自注，然后4人小組討論，1人負(fù)責(zé)記錄別人發(fā)言的重點(diǎn)詞，然后歸納幾點(diǎn)理由。在學(xué)習(xí)與討論的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生發(fā)表小組討論意見。有的小組認(rèn)為，因?yàn)閮和嗵幙梢哉业酱汗�，他們從文章寫海棠花的有關(guān)段落中體會(huì)出來的。教師順勢引導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫海棠花的有關(guān)段落，通過有感情地朗讀，抓重點(diǎn)詞語，嘗試背誦精彩片段。讓學(xué)生體會(huì)到兒童多處春光美。有的小組認(rèn)為，兒童本身充滿活力，是春光的使者。他們從描寫兒童“鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀中噴發(fā)這太陽的香氣息”中感悟到。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)寫兒童的語句，在反復(fù)朗讀中反復(fù)感悟，問學(xué)生你讀出了什么？還讀出了什么？學(xué)生在一讀再讀中突然頓悟：“老師，我們認(rèn)為兒童本身就是最美的春光！他們活潑可愛，他們新鮮美麗，他朝氣蓬勃，他充滿旺盛的活力。他們就是美好的'春光�！眱和褪亲蠲赖拇汗�！這是學(xué)生們在讀作品中感悟到的，這多么難能可貴呀！有的小組認(rèn)為，因?yàn)楸膼蹆和圆艜?huì)“只揀兒童多處行”。學(xué)生們從冰心把兒童比作天使，把兒童比作鮮花，兒童一群一群和她撞個(gè)滿懷，她不但高興，而且還十分快樂等處體會(huì)冰心是以為充滿童心、充滿愛心的一位可敬可親的老人。這三條不正是冰心老人“只揀兒童多處行”的最好解釋嗎？
有了以上的基礎(chǔ)，下一個(gè)環(huán)節(jié)“走近冰心”，就有了立足的基礎(chǔ)。我打開多媒體，動(dòng)人的音樂響起，屏幕上幾個(gè)大字“走近冰心——有了愛就有了一切”格外醒目。音樂太好了，它在最佳的情感點(diǎn)：最佳時(shí)機(jī)渲染了最好的氛圍。我伴著抒情的音樂，朗誦開了——“有了愛就有了一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上。……動(dòng)人的音樂，再加上抒情的朗讀，一下子營造了感人的情境和氛圍，把所有人的心全抓住了。
在這樣美好的氛圍中學(xué)習(xí)冰心的《雨后》，學(xué)習(xí)冰心的《紙船》，配樂朗讀，把教學(xué)推向了高潮。
在巴金老人對(duì)冰心的評(píng)價(jià)語中：“一代代的青年……”教學(xué)嘎然而止，真可謂是課已盡而意無窮，語音裊裊，繞梁不絕……
《只揀兒童多處行》教案 2
教學(xué)要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。
�。础⑼ㄟ^朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
教具準(zhǔn)備：
光盤、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者
�。�、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
�。病鍟n題：22
只揀兒童多處行
�。场⒑喗樽髡撸罕�，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、明確自學(xué)要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
�。病W(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地
忸怩
爛漫
理解：成千盈百
兒童不解春何在
使出渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
�。�、交流畫出的詞語。
頤和園門
知春亭畔
湖邊
玉瀾堂
�。场沧髡哂斡[路線，給課文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
�。�、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
�。薄懽种笇�(dǎo)。
２、學(xué)生描紅，臨寫。
３、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、過渡導(dǎo)入
１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？
２、指名回答。
�。�、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
�。础⑦^渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
�。病⒔涣鞒鍪揪渥�。
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
�。场⒄f一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
�。�、指名讀然后齊讀。
�。怠⑼瓿烧n后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？
學(xué)生回答。
�。丁⒔處熞x第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。薄⑦@一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？
�。�、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
�。ǎ保┳杂勺x，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
�。ǎ玻┙涣鳟嫵龅木渥�，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
�。�3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
（4）學(xué)生暢談體會(huì)。
四、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的'身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
五、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懺~語。
２、有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
一、過渡
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
二、學(xué)習(xí)第三第四段。
�。薄⒆杂勺x第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。
春天是什么樣子？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
�。ǎ保┻M(jìn)行句式變換，理解句意。
�。ǎ玻┏鍪揪渥樱�
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
你能把句子換個(gè)說法，不改變愿意嗎?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
三、布置作業(yè)
１、背誦課文第7——9自然段。
�。�、默寫詞語。
板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊
兒童到處總是春
玉瀾堂
花兒——兒童
《只揀兒童多處行》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段
2、理解課文內(nèi)容，感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、我們今天學(xué)的這篇課文《只揀兒童多處行》就是冰心老人在62歲時(shí)寫下的。
2、出示兩句話：兒童不解春何在，只揀游人多處行。
游人不知春何在，只揀兒童多處行。
這兩句話分別是誰說的？你理解這兩句話的意思嗎？
二、感受“春天”
1、那冰心奶奶向兒童多的地方去，她找到春天了嗎？
看玉瀾堂的院落里：出示第5、6自然段，那是怎樣一番景象？
“密密層層”“不留一點(diǎn)空隙”“噴花的飛泉”從中你感受到了什么？
花兒開的是那樣繁茂，那樣旺盛，春光是那樣的飽滿，那樣的燦爛，你能讀出它的動(dòng)感、它的力度嗎？
那冰心奶奶62歲的'老人，為什么要跟著孩子去找春天呢？今天就讓我們一起走入冰心老人的精神世界。
三、感受“兒童”
自讀課文，找出課文中描寫“兒童多”的詞句。
1、出示課文第一段：這是在頤和園。你從哪里感受到“兒童多”的？
“成千盈百”“鬧嚷嚷”“大魔術(shù)匣子”“飛涌”“一群接著一群”
2、出示課文第三自然段，這是在知春亭畔。
指導(dǎo)朗讀�！白鶡o隙地”“東一堆，西一堆”“嘰嘰呱瓜”“無數(shù)”
請(qǐng)你再好好讀一讀這兩段，除了感受到兒童多以外，你還能感受到什么？
指導(dǎo)朗讀。（兒童蓬勃的生機(jī)，兒童的活潑可愛，兒童的天真爛漫……）
3、重點(diǎn)理解：“天使”——在你印象中，天使是怎樣的？
所以在冰心奶奶眼里，填空：兒童就是__________（天使），____________
4、重點(diǎn)理解：“小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息”你是怎么理解這句話的？
“太陽”，多好的一個(gè)詞�。∷o我們帶來光明，帶來溫暖，帶來希望。人們常常把自己最喜歡的人比做太陽，所以在冰心奶奶眼里，填空：
兒童就是___________（太陽），_______________
5、那冰心奶奶怎么把花兒和兒童聯(lián)系起來了？
兒童和花兒一樣，誰會(huì)說？現(xiàn)在，我們也是兒童，那把我們就是花兒，請(qǐng)你讀一讀，說說你的感受。
填空：在冰心奶奶眼里，兒童就是________（花兒），_____________
兒童就是________（春光），_____________
四、感受冰心的那顆童心：
1、現(xiàn)在你知道冰心奶奶為什么要“只揀兒童多處行”嗎？
2、把剛才你們寫下的幾句話連起來讀一讀，再給它加個(gè)結(jié)尾，看看像不像一首詩？
3、兒童天真爛漫、活潑可愛，他們充滿活力，充滿生命的氣息，所以在冰心奶奶的眼里，兒童就是天使，就是太陽，就是花兒，就是春光，兒童就是春天！
《只揀兒童多處行》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)生字新詞；初讀課文，理清結(jié)構(gòu)，了解大意，感受孩子的活力，并能寫出孩子的活力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟文本，感受兒童的朝氣活力。
一、導(dǎo)入新課
1、詩句引題：出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行。
可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的：游人不解春何在，只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。
2、了解作家：冰心的知識(shí)
認(rèn)識(shí)冰心的請(qǐng)舉手，認(rèn)識(shí)謝婉瑩的請(qǐng)舉手。
認(rèn)識(shí)冰心（學(xué)生說），出示關(guān)于冰心愛的文章，請(qǐng)學(xué)生讀，讀后你對(duì)冰心有新的認(rèn)識(shí)了嗎？
學(xué)生說，那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》
3、解題：
讀課題：你主要抓住哪個(gè)字來讀，為什么？
冰心奶奶是怎樣寫出她所看出的兒童的，她們又來到了哪些地方呢？
讀課文。
二、理清結(jié)構(gòu)
1、說感受：談?wù)勛x后感受，讀了課文你認(rèn)為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的？
2、理結(jié)構(gòu)：冰心奶奶在哪些地方看見如此可愛的兒童。
教學(xué)“頤”（形）“畔”（音）“瀾”
3、試分段：看來這篇課文是按游覽的順序來寫的，能不能把他分分段？
學(xué)生分，簡要講一講段落大意。
三、感悟文本
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。
讀悟文本（隨機(jī)出示）
�。�1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。
�。�2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
�。�3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的'身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
�。�5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�。�6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
四、以讀促寫
1、明方法：冰心奶奶真厲害，他用短短的幾句話就把兒童充滿活力，朝氣，生機(jī)勃勃的形象逼真生動(dòng)地寫了出來。讓我們再次走回去，去看看冰心奶奶是通過什么方法把兒童的樣子寫得這么生動(dòng)的。
（聯(lián)想，比喻，動(dòng)作（哪些孩子的比賽），不同兒童的活動(dòng)）
我覺得同學(xué)們說得都很好，但我認(rèn)為還有一個(gè)最最重要的原因，請(qǐng)你再想一想，是什么？（冰心奶奶愛兒童），舉個(gè)例子說說。誰還有話說。
是啊，只有愛兒童才能寫出這樣美好文章，才能寫出這么生動(dòng)的兒童。
2、小練筆：在知春亭畔，我們還會(huì)做哪些活動(dòng)？你能學(xué)學(xué)冰心奶奶用愛的語言來把它寫下來嗎？
3、交流：評(píng)價(jià)時(shí)，多抓住學(xué)生的寫作方法來評(píng)。
《只揀兒童多處行》教案 5
一、過渡導(dǎo)入
1、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課文中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書:頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里
4、過渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的.小天使�！�
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀,在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀,然后齊讀。
5、上面這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
三、小結(jié)
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情朗讀課文。
《只揀兒童多處行》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；有感情地朗讀課文，體會(huì)比喻句的含義及其作用。
2、過程與方法：通過品讀詞句，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受春天的美麗，兒童的活潑可愛與生機(jī)勃勃，感悟童年的快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)兒童和春天的花兒一樣生機(jī)勃勃。
難點(diǎn)：感悟花的特點(diǎn)和兒童的特點(diǎn)的相同相似之處，理解為什么“只揀兒童多處行”。
三、教學(xué)方法
通讀感悟法、直觀演示法、情景教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎シ鸥枨�，激疑導(dǎo)入
播放歌曲《春天在哪里》，提問：對(duì)春天的'印象？怎么找到春天最美的地方？
�。ǘ┏踝x課文，量清層次
1、默讀課言語，畫出生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解。
2、再讀課文，讀正確、流暢，理清文章脈胳：
頤和園→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
�。ㄈ┚x品味，深入探究
1、劃出文章中描寫兒童的句子，感受兒童的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們朗讀第一段，想象“小天使”在你們的想象中是什么樣的？體會(huì)兒童的可愛、天真、美好。
3、來到知春亭畔，老師指導(dǎo)學(xué)法，讀課文—畫句子→找詞語→談體會(huì)。探究教材中作者與兒童動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)兒童的活力。
4、提問：在冰心奶奶的筆下你感受到了兒童怎么樣的特點(diǎn)和冰心奶奶對(duì)兒童怎樣的情感。體會(huì)兒童的多、生機(jī)勃勃。
5、指名讀5—7節(jié)，走進(jìn)玉瀾堂的院落，找出描寫花的句子，體會(huì)花的特點(diǎn)。
6、小組討論：感悟花的特點(diǎn)和兒童的特點(diǎn)的相同相似之處，理解為什么“只揀兒童多處行”。
體會(huì)借花喻人的寫法：花兒盛開→春光爛熳→兒童更旺。找出比喻句，理解作者由花及人的寫法，由此，聯(lián)想起“花兒和兒童一樣”贊美兒童歡暢活潑，生命力旺盛，“快樂”充滿人間。
7、分角色讀7節(jié)，體會(huì)作者對(duì)孩子們的由衷喜愛。
（要求讀重樹大、花多、花艷的語句，讀出動(dòng)感，讀出力度）
9、分角色讀第9節(jié)，結(jié)合“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的”這句話悟出：兒童多的地方春光最飽滿，兒童多處就是春天，春天在兒童身上，他們是祖國的春天。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文，深化感悟
多媒體展示：冰心的背景資料，進(jìn)一步感受冰心對(duì)兒童的喜愛之情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
必做題：寫一寫自己對(duì)春天的印象。
選做題：感興趣的同學(xué)可以找一找冰心其他的作品讀一讀。
《只揀兒童多處行》教案 7
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只不寫。理解“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。
3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。
4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃，令人快樂。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能正確地朗讀課文。
2、熟悉8個(gè)生字，會(huì)讀4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、練習(xí)正確地朗讀課文。初步感知課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課文
1、了解冰心及作品。
師：對(duì)于冰心老人，同學(xué)們有多少了解?
生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。
師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海�！北睦先藧酆�，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。(板書課題)
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：請(qǐng)幾位同學(xué)來讀課題。(引導(dǎo)讀出不同的重音)同一課題，可以有不同的讀法;同一課題，同學(xué)們是不是也有不同的疑問呢?
生：根據(jù)課題提問。(如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”?冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么?)
(二)初讀課文
1、引導(dǎo)初讀。
師：這些問題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。
生：自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況。
(1)讀本課的生字、新詞。
注意：兒童不解春何在
使出渾身解數(shù)解的讀音
(2)因課文比較長，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。
(3)機(jī)機(jī)學(xué)生字詞。
(三)理請(qǐng)課文脈絡(luò)
讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序
板書：園門口知春亭玉讕堂
(四)寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)
2、學(xué)生描紅，臨寫
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
過渡：下面就讓我們走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，隨冰心奶奶一道去頤和園，兒童多的地方“找春天”……
(二)學(xué)習(xí)課文1～4自然段
1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。
2、想象著讀讀，想想該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣?讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)出示)
(1)“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!
(4)東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
(5)湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣，布滿勃勃的生氣和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
(三)學(xué)習(xí)5、6自然段
1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。
出示這兩段話：
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣?用一個(gè)詞說說。從哪些地方體會(huì)到?
再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。
小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?
課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。(齊讀)
(四)學(xué)習(xí)第7自然段
讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童?
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢?原來兒童多處春光美。
(五)學(xué)習(xí)第8自然段
花也和兒童一樣，讓我們齊讀8節(jié)�！盎ㄒ埠蛢和粯�，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。”
看一段中，寫了花兒和兒童哪些共同的特點(diǎn)。
1、在春天的感召下，兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的.四肢。
2、生命力旺盛。
3、花兒快樂，自己也快樂。
兒童就是祖國的花朵。如果說海棠是春光，那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。
板書：兒童是最美的春光。
(六)拓展閱讀，感悟冰心
1、你讀了這篇課文，你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。
我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。我們的生命如同一條小溪，流入大海。冰心老人愛海，冰心老人就是那海，她遼闊，深邃，博大。下面，我們走近冰心，去感悟冰心�！队旰蟆愤@篇文章學(xué)過嗎?誰來讀一讀。
學(xué)生朗讀《雨后》。這首詩是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙�，剛才的同學(xué)說得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。
《雨后》這首詩是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙模粧䞍和嗵幮惺?0歲時(shí)候?qū)懙�，從這兩篇文章看出，她是多么愛孩子啊，她只愛孩子嗎?我們來看看其他一首詩《紙船》。
自己讀一讀。這首詩是冰心32歲的時(shí)候，到美國去留學(xué)，行駛了幾個(gè)月之后，在船上寫的，如果說，從前面的詩文當(dāng)中，看出冰心奶奶愛兒童，那么從這首詩中，看出冰心奶奶愛什么?(冰心奶奶愛母親)。是啊，她愛一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真摯的愛心。
(七)整體回籠，感悟中心
師：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢，因?yàn)閮和�，自然春光美，因�(yàn)閮和銈兙褪亲蠲篮玫娜碎g春光，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗蹆和�。她曾�?jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。
《只揀兒童多處行》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)“隙、漾、揀”等7個(gè)生字，會(huì)寫“概、聚、釋”等9個(gè)字，掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃，體會(huì)作者喜愛兒童的思想感情。
教具準(zhǔn)備生字詞卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文，畫出本課的生字及新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解“座無隙地、忸怩、爛漫、成千盈百、渾身解數(shù)”等詞語的意思。
2、思考： 冰心奶奶為什么把詩句改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”？
3、查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
2、明媚的春天來到了，人們紛紛到郊外踏青游春，孩子們也不例外。古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
板書課題，齊讀，釋題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍，在存疑處做標(biāo)注。
2、選擇自己喜歡的一段讀給大家聽，并交流讀懂的內(nèi)容，說說喜歡的理由。
教師相機(jī)指導(dǎo)字詞的識(shí)記與理解。
釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、感召、聚精會(huì)神
3、評(píng)價(jià)讀書情況，梳理疑難問題。
三、再讀課文，圍繞“行”理思路。
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見聞。
討論交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入。
齊讀課題，說一說作者跟著兒童的足跡到了哪些地方。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬┢纷x“兒童多”。
現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天！
1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊畫出文中寫兒童多的句子。
2、討論交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、俪汕в俚暮⒆�，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
（“魔術(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么？體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的'喜愛。）
②哪知道知春亭畔已是座無隙地！
�。ɡ斫庾鶡o隙地，從而體會(huì)孩子的多）
�、叟⒆印⒛泻⒆�，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣。
�。ā懊摗薄按睢睂懗鏊麄兺娴煤茈S意�！罢f”“笑”寫出他們很開心�！伴W著汗珠”寫出他們玩得很勞累。想象他們會(huì)說什么呢？）
�、芎鏌o數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�。ā盁o數(shù)”寫出了人多�！笆幯薄� 嘩嘩”襯托出他們快樂的心情。）
�、菰谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
（他們和我們常�！白矀�(gè)滿懷”，說明他們有點(diǎn)莽撞；他們總是說一聲“對(duì)不起”，表現(xiàn)了他們的懂禮貌，從而可以看出孩子的活潑可愛）
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛之情。。
3、小結(jié)：春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間處處洋溢著冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛 。
（二）品讀“春光美”。
只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童多處有沒有找到春光呢？
1、請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天美景的句子畫出來。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、討論交流。
你覺得海棠花開得怎樣？從哪些地方可以體會(huì)到？ （“像噴花的飛泉”展示出海棠無比旺盛的生命力，富有動(dòng)態(tài)美。）
讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？
春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的燦爛，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量都盡情地釋放出來了！（齊讀，讀出驚喜、贊嘆之情）
5、嘗試背誦，積累語言。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)兒童與花兒的相通之處。
冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的？
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、交流體會(huì)：花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，讓別人看著也快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、欣賞著滿院的春色，看著滿眼的兒童，你有什么想說的？（指名說）
（體會(huì)作者借贊美春天的花朵來贊美生機(jī)勃勃的兒童。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。）
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？因?yàn)閮和嗵幋汗饷�，因�(yàn)閮和褪亲蠲赖拇汗猓?/p>
三、回歸整體，感悟內(nèi)化。
1、春天在哪里？冰心奶奶告訴我們：記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
齊讀最后一段，領(lǐng)會(huì)兒童是充滿生命力的，是永遠(yuǎn)的“春天”。
2、文章開始交代“游人不解春何在，只揀兒童多處行�！蔽恼碌慕Y(jié)尾，又寫到記住“只揀兒童多處行”，文章的題目也是用“只揀兒童多處行”。相信現(xiàn)在你對(duì)“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解，請(qǐng)你結(jié)合課文的內(nèi)容，說說“只揀兒童多處行”究竟表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@篇課文表面上是說孩子們在哪里，春天就在哪里，跟著他們的足跡就可以找到春天，其實(shí)文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃，活潑可愛。作者抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)和語言，用飽滿的筆觸刻畫了春天里的孩子們的形象，表達(dá)了作者熱愛春天，喜愛兒童，寄予希望的思想感情。）
四、拓展延伸，走近冰心。
1、走近冰心：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？因?yàn)楸哪棠虗蹆和�。她曾�?jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。兒童是天使，是春的使者，是祖國的春天。冰心奶奶一直關(guān)心著少年兒童的成長，“有了愛就有了一切”，這是冰心奶奶常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。
正如巴金老爺爺所說：一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。
出示冰心的作品：《別踩了這朵花》《紙船》
2、推薦閱讀：詩集《繁星春水》
五、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄文中優(yōu)美的語句。
《只揀兒童多處行》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛之情及所寄托的希望。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？
（冰心奶奶從香山歸來，路過頤和園時(shí)，見到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開得正旺的海棠花。）
學(xué)生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。
2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）
�。◤�(fù)習(xí)第一個(gè)問題，體現(xiàn)從整體入手。第二個(gè)問題也很重要，與結(jié)尾呼應(yīng)。前面的“只揀兒童多處行”，是她確定的一個(gè)意見；后面則是實(shí)踐的證明。）
二、講讀第二段。
過渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？
�。ㄟ@個(gè)過渡性的問題，提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）
1、講讀第3自然段。
�。�1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？
（2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）
（3）大屏幕出示第3自然段，引讀。
�。◣熞拔覀儽鞠朐谥和づ虾炔�，哪知道知春亭畔已是”——（生讀）“座無隙地！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無數(shù)坐滿兒童……”
（這樣引讀，主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系。）
2、引讀第4自然段。
�。◣熞┘热恢和づ献鶡o隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”
�。ㄟ@段話是一個(gè)過渡，引讀一帶而過。老師的兩處“引”，提示了“地點(diǎn)”。）
3、講讀第5、6自然段。
過渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？
�。�1）聽錄音朗讀第5自然段。
交流，品讀。這幾棵海棠開得怎么樣？（開得多而密：開滿了、密密層層、繁花、從樹枝開到樹梢、不留一點(diǎn)空隙。開得旺，生機(jī)勃勃：噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。）
多媒體播放海棠花。
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
�。�2）范讀第6自然段。提問：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么？
指導(dǎo)朗讀。這兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀，才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢？
�。�3）小結(jié)。
“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”冰心奶奶在玉瀾堂，果然看到了開得旺的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量！
�。ㄖv讀這兩個(gè)自然段，采用了由部分到整體的教學(xué)思路，很清楚。讀的.形式選擇得也比較恰當(dāng)。）
4、講讀第7、8自然段。
過渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候，孩子們圍聚過來了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的？
（1）自讀第7自然段。
�。�2）分小組分角色朗讀。
�。�3）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）
過渡：看著開得正旺的海棠，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？
�。�1）指名朗讀第8自然段。
�。�2）交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來歡樂。）
學(xué)生答后，板書：兒童活潑、花兒旺盛。
學(xué)生自由選擇朗讀方式，朗讀7、8兩段。
（雖然思路和上面是相同的，但形式有一點(diǎn)兒變化。）
三、講讀第三段。
過渡：冰心奶奶在游覽頤和園前，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么？
1、指名讀。
2、這句話是什么意思？（一定會(huì)找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。）
四、.總結(jié)。
同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛之情和殷切的希望。
同學(xué)們，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國的春天。讓我們一起高唱：《少年，少年，祖國的春天》。
五、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。
2、讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛的哲學(xué)，體會(huì)她對(duì)兒童誠摯的愛。
�。ㄟ@是一篇散文。以前也作過教材。文章中有記敘，有描寫，又有直接的抒情。直接抒情有三個(gè)自然段，這是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想，再細(xì)細(xì)地品讀，體會(huì)作者的思想感情。安排是好的。）
《只揀兒童多處行》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線格中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解兒童不解春何在這句詩的意思。
4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處。
5．通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1．簡介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。
2．古詩有云兒童不解春何在，只揀游人多處行，同學(xué)們你們知道詩意嗎？
3．冰心奶奶卻說：游兒不解春何在，只揀兒童多處行，你有什么疑問嗎？
二、初讀感知，讀通詞句。
1．自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。
2．檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。
鬧嚷嚷
頤和園
身軀
成千盈百
魔術(shù)匣
玉瀾堂
忸怩
渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。
交流：頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
2．按作者游覽路線，給課文分段。
3．默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問，又產(chǎn)生了哪些新的問題。
4．教學(xué)生字：重點(diǎn)討論：嚷、魔的筆畫較多；匣的筆畫。
四、精讀課文，暢談體會(huì)
1．過渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的趕春圖，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么兒童多處一定會(huì)找到春天呢？
2．自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?/p>
3．組內(nèi)討論：
�、購哪男╆P(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫出來。
�、谀闳绾卫首x表達(dá)？
4．交流：相應(yīng)的兒童多的句子，朗讀品味，暢談體會(huì)。
①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
點(diǎn)拔：魔術(shù)匣子和小天使分別比喻什么，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
�、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o隙地！
�、蹡|一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。
④湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�、菰谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲對(duì)不起，又匆匆地往前跑。
5．配樂學(xué)生朗讀。
五、小結(jié)：春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是兒童多呀！那春天到底在哪里呢？
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．（播放音樂）朗讀課文第一二段。
2．過渡：我們和冰心奶奶一起來到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！
二、精讀課文
1．自由朗讀課文第三段。
2．（欣賞繁茂的海棠花），你覺得海棠花開得怎么樣？（開得旺）
3．作者描寫旺的呢？
賞讀：那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的'花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉
用噴花的飛泉比喻什么？讓你感覺到什么呢？學(xué)生暢談對(duì)春天的感悟，（充滿生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）
4．所以作者驚嘆
春光，竟會(huì)這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來！
指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語調(diào)盡情發(fā)揮！
5．過渡：春天里兒童多、花兒旺這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？
指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
6．聯(lián)系上文，討論、體會(huì)、兒童和花兒如何舒展、使出渾身解數(shù)。
7．自由朗讀第四段，換一種說法：
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，一定會(huì)找到春天的。
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，怎么會(huì)找不到春天呢？
三、指導(dǎo)背誦
1．畫面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫的場景。
2．詞語串聯(lián)法海棠樹→春光→開得旺→花兒與少年。
四、總結(jié)課堂
《只揀兒童多處行》教案 11
【內(nèi)容簡析】
本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者喜愛兒童的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)她眼中兒童的特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡、朗讀配樂、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、畫面引入，談話激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？你們到過哪些地方游玩呢？
2、同學(xué)互相交流游玩的圖片或錄像，說說在游玩的時(shí)候心情是怎樣的。
二、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑
1、齊讀課題，簡介作者。
2、質(zhì)疑：“只揀兒童多處行”是什么意思？看了課題，你有什么疑問？（“兒童多處”指哪些地方？“我”為什么要“只揀兒童多處行”？）
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書課文，可朗讀，可默讀，也可幾個(gè)同學(xué)合作朗讀。要求把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，初步討論疑難問題
3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書效果，梳理學(xué)生的疑難問題
四、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指導(dǎo)識(shí)記字形。
重點(diǎn)引導(dǎo)：匣（書寫時(shí)先寫橫，再寫“甲”，最后豎折。）
聚（下部中間一筆是“丨”，不要寫成“亅”。）
隙（注意右邊上中下三部分對(duì)正。）
3、認(rèn)讀新詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
大概 匆匆 海棠 樹梢 釋放
感召 旺盛 聚精會(huì)神 渾身解數(shù)
五、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、默讀課文，說說課文講了一件什么事。
2、討論后匯報(bào)：可分為幾個(gè)部分？用“‖”標(biāo)出來。
第一段(1—2)：講“我”看見許多孩子從頤和園出來。
第二段(3—8)：講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
第三段(9)：講兒童給我們帶來快樂和生氣，是永遠(yuǎn)的“春天”。
六、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、學(xué)生自由讀1、2節(jié)，畫出自己喜歡的句子。
2、指名說說體會(huì)到了什么，是從哪些地方體會(huì)到的。
3、匯報(bào)：
生1：我從“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”體會(huì)到孩子的多。
生2：我從“鬧嚷嚷”、“擠了出來”、“飛涌出”知道這些孩子很興奮，看出他們可愛的特點(diǎn)。
生3：我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。
4、理解“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。
七、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字詞。
2、指名分自然段讀課文，讀后評(píng)議。
二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3至第8自然段
1、默讀，看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方，在書上做記號(hào)。（1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落里。）
2、找出描寫兒童的句子和段落，有感情地讀一讀，體會(huì)冰心奶奶眼中兒童的`特點(diǎn)。
�、儆貌煌姆�(hào)標(biāo)出孩子的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言。
②討論、匯報(bào)：從這些描寫看出孩子的什么特點(diǎn)？（活潑、可愛。）
�、圻@些描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（喜愛。）
④朗讀3—7節(jié)。（個(gè)別讀、小組輪讀。）
3、學(xué)習(xí)第8自然段
�。�1）指名朗讀，思考：作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎？她到底想贊美什么？為什么說“別人看著也快樂”？
（2）討論交流。
�、僖�?yàn)樵诖禾炖铮▋汉蛢和粯�，生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，所以讓“別人看著也快樂”。
�、谧髡呓栀澝来禾斓幕ǘ�，來贊美生機(jī)勃勃的兒童。
（二）學(xué)習(xí)最后一自然段
�。�1）有感情地齊讀。
（2）思考：春游的時(shí)候?yàn)槭裁匆爸粧䞍和嗵幮小保?/p>
從作者改詩句這句看出作者是什么感情？
�。�3）討論、匯報(bào)。
�、僖�?yàn)閮和翊禾彀闵鷻C(jī)勃勃，他們就像快樂的、流動(dòng)的音符，到哪兒就會(huì)給那兒帶來生機(jī)和快樂，跟著他們的足跡就能找到春天。
�、趶淖髡吒脑娋�，并跟著兒童的足跡游園，可以看出她對(duì)兒童的喜愛。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、小結(jié)文章寫作特點(diǎn)。（描寫人物注意群體、個(gè)體結(jié)合等。）
2、以“冰心奶奶，我想對(duì)您說”為話題，進(jìn)行口語交際或?qū)懺捰?xùn)練。
四、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
《只揀兒童多處行》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“嚷、解”；掌握“大概、聚精會(huì)神、樹梢、釋放、紐扣、匆匆、旺盛”等詞語。
過程與方法
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；（重點(diǎn)）理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。（難點(diǎn)）
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
歡快活潑地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，穿行文本理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
教學(xué)難點(diǎn)：
穿行文本引導(dǎo)學(xué)生理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將課文有關(guān)資料制成課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
收集有關(guān)冰心奶奶的資料。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀感知
1、認(rèn)讀詞語：成百盈千 座無隙地 大概 聚精會(huì)神 樹梢 匆匆 蘊(yùn)藏 釋放 召集 忸怩 海棠 舒展 旺盛 渾身解數(shù)
2、聯(lián)系上下文理解詞語意思
成百盈千
座無隙地
蘊(yùn)藏
渾身解數(shù)
3、多音字組詞： 嚷（rāng rǎng） 解（xiè jiě jiè）
4、初讀課文，我了解到：冰心奶奶把詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。但不知道是為什么？
5、我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流
疑問一：冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
疑問二：冰心奶奶改詩的用意是什么？
疑問三：“只揀兒童多處行”這句話的意思是什么？
二、展示互動(dòng)，走進(jìn)文本
1、師：誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)冰心奶奶資料給大家介紹一下？
2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己收集的有關(guān)冰心奶奶資料。
3、教師出示課件補(bǔ)充冰心奶奶資料，學(xué)生朗讀、感悟人物。
4、師導(dǎo)語：同學(xué)們，為什么冰心奶奶春游時(shí)要“只揀兒童多處行”呢？剛才，我們初讀課文了解了冰心奶奶尋找春天的一句詩，誰來讀一讀？
5、學(xué)生齊讀。
6、誰來說說這句詩的意思。
7、學(xué)生各抒己見。
三、研讀文本，探究提升
1、圍繞“兒童多”，學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
�。�1）師過渡：冰心奶奶說“只揀兒童多處行”就能找到春天。現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去“兒童多”的地方找一找春天吧。
�。�2）用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段，畫出課文中反映“兒童多”的句子，你是從哪些詞語感受到兒童多的，標(biāo)出來。最后，結(jié)合所標(biāo)出的詞語讀給同桌聽。
�。�3）指名匯報(bào)，1—4自然段我讀了（ ）遍，我喜歡用（ ）進(jìn)行朗讀，我用畫“﹏”
的方法反映兒童多，我用“·”的方法標(biāo)出了兒童多的詞語。
（4）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)語句，出示課件
①從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
②我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
�、畚覀儽鞠朐谥和づ虾炔瑁闹乐和づ弦咽亲鶡o隙地！
�、芘⒆印⒛泻⒆�，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣。
�、莺鏌o數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
⑥在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
�。�6）師：大屏幕上的這些句子都反映了兒童非常多，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，并說說這個(gè)句子還給你帶來了什么感受？
�。�7）學(xué)生暢談體會(huì)。
�。�8）反復(fù)朗讀這些句子，通過重讀“成百盈千”“座無隙地”“東一堆”“西一簇”“無數(shù)”“坐滿”“一群一群”等詞語的語氣加重，感受兒童的多；通過重讀“鬧嚷嚷”“飛涌”“嘰嘰呱呱”“鼻尖上閃著汗珠”“噴發(fā)”“香氣”“撞個(gè)滿懷”“匆匆” 等詞語，感受兒童的朝氣蓬勃，充滿活力。
（9）學(xué)生輕快活潑地朗讀1—4自然段。
板書：只揀兒童多處行——感受兒童的朝氣蓬勃，充滿活力
2、圍繞“花兒美“，學(xué)習(xí)課文5—8自然段。
�。�1）冰心奶奶到頤和園春游，看到了這么多的兒童，但她有沒有欣賞到美麗的春景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段的內(nèi)容，找出描寫春景的自然段。
（2）指名匯報(bào)。
課件出示：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……“
�。�3）帶著自己的感悟讀；讀給同桌聽；全班交流讀。師范讀；學(xué)生個(gè)性讀，配樂讀；全班有感情的朗讀。
（4）誰見過噴泉？向大家介紹一下。冰心奶奶把開滿花的海棠樹比作噴花的飛泉說明海棠花開得怎樣？你又從哪些詞語中體會(huì)到花開得如此旺盛？
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（4）發(fā)揮學(xué)生想象力朗讀。
師：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，冰心奶奶看到了如此美麗的景色，我想：這幅美麗的畫卷也一定深深地刻畫在了你的腦海里，讓你的心如此的快樂。
課件出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵（ ） ，開滿了（ ），這繁花（ ） ，不留（ ），陽光下就像幾座（ ）……
�。�5）指名描述。
�。�6）全班一齊深情背誦。
師小結(jié)：看到這迷人的春景，看到這醉人的春光，冰心奶奶不由得發(fā)出由衷地贊嘆，學(xué)生情緒飽滿地朗誦“春光，竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。”
�。�7）再次有感情地朗讀，大聲地贊嘆：“春光，竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了�！�
師過渡：冰心奶奶在樹下像我們這樣大聲贊嘆，引來了一群孩子。他們之間談了些什么呢？自己讀一讀第七小節(jié)，我們再來進(jìn)行分角色朗讀。
�。�8）學(xué)生在小組內(nèi)自己練讀。
（9）師生分角色朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。�10）生生分角色朗讀，老師評(píng)價(jià)。
�。�11）學(xué)生暢談感受。
師小結(jié)：兒童都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們也會(huì)不由得被這美麗的春景所吸引，也會(huì)對(duì)這美麗的景色發(fā)出由衷地贊嘆，所以兒童所在的地方一定洋溢著美麗的春光，這就是兒童多處春光美的緣由，這就是冰心奶奶發(fā)出“游人不解春何在，只揀兒童多處行”感嘆的原因。
板書：只揀兒童多處行——對(duì)兒童的喜愛
3、感悟兒童和花兒的特點(diǎn)
師：冰心奶奶把兒童看作是活潑可愛、生機(jī)勃勃的春天，看作是給人們帶來光明和希望的小天使，她還把兒童看作是美麗的`花兒。那么，花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)呢？
�。�1）自讀課文的第8自然段，然后討論交流：花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生1匯報(bào)：兒童和花兒生命力都很旺盛，都讓人感到快樂。
學(xué)生2匯報(bào)：兒童和花兒都特別有朝氣，讓人感到心情愉快。
學(xué)生3匯報(bào)：兒童和花兒都像露珠一樣純潔，讓人心生感動(dòng)。
（2）指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀讀，讀出花兒和兒童共同的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生深情的朗讀課文。
師小結(jié)：兒童和花兒一樣，都有著旺盛的生命力，都讓人感到快樂。所以說，兒童就是祖國的花朵，兒童就是祖國的春天，兒童就是美好的未來。
板書：只揀兒童多處行——對(duì)兒童的贊美
4、感受冰心奶奶的喜愛，學(xué)習(xí)課文第9自然段。
（1）師：同學(xué)們，之所以冰心奶奶說：“朋友，春天在哪里？你春游的時(shí)候，記住‘只揀兒童多處行’是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”表達(dá)了冰心奶奶對(duì)兒童怎樣的感情呢？你體會(huì)出來了嗎？誰來說說“只揀兒童多處行”的意思？
�。�2）師小結(jié)：（指著板書）游人不解春何在，之所以要只揀兒童多處行，不僅是因?yàn)閮和嗵幋汗饷�，而且更重要的是兒童本身就是祖國的春天，兒童就是美好的未來。從這里我們可以看出冰心奶奶是多么喜愛兒童��！
（3）有感情地朗讀課文第9自然段，感受冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛、贊美之情。
四、歸納拓展，升華情感
1、冰心奶奶有句名言“有了愛，就有了一切”。愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心作品的靈魂。老師這里有一首我們二年級(jí)時(shí)候?qū)W過的詩，課件出示《雨后》，學(xué)生深情朗讀。
2、從這首詩中你又看出冰心奶奶喜愛什么？
3、《雨后》這首詩是冰心奶奶59歲時(shí)寫的，《只揀兒童多處行》是她60歲的時(shí)候?qū)懙�，從這兩篇文章看出，她是多么愛孩子啊，她只愛孩子嗎？
4、我們來看看另外一首詩《紙船》），請(qǐng)聽老師來朗讀，從這首詩中，你還看出她愛什么？
5、師總結(jié)：同學(xué)們，從這些文章可以我們看出冰心奶奶是一個(gè)心中充滿愛的慈祥老人，只有心中充滿愛的人，她的眼里才會(huì)有愛的光芒閃爍；只有心中充滿愛的人，他的筆下才會(huì)有愛的清泉流淌。冰心奶奶就是這樣一個(gè)心中充滿愛的人。
這不由得讓我想起了我國另一位心中充滿愛的老人巴金寫的一句話，出示“一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心�！�
6、學(xué)生齊讀巴金名言：“一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心�！�
7、同學(xué)們，老師向大家推薦幾本冰心奶奶的書：《寄小讀者》《再寄小讀者》《小桔燈》《雨后》《紙船》等，希望大家在課后，去找一找，或買一些冰心奶奶的書來讀吧！這樣的話，你一定也會(huì)像冰心奶奶一樣充滿愛心。
五、達(dá)標(biāo)測評(píng)，溫故知新
1、背誦課文的5-9自然段。
2、以《冰心奶奶，我想對(duì)您說》為題寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
2、只揀兒童多處行
兒童——朝氣蓬勃、充滿活力
冰心——喜愛、贊美兒童
《只揀兒童多處行》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五至第九自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中體會(huì)春天的花兒和兒童的共同點(diǎn)，感受作者對(duì)兒童的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，從而獲得情感的熏陶，智慧的啟迪�！痹诒疚牡慕虒W(xué)中，以冰心的詩句“游人不知春何在，只揀兒童多處行“為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生推敲細(xì)讀，朗讀品味兒童的歡快活潑，海棠花的生機(jī)爛漫。體驗(yàn)字里行間流露出的作者的對(duì)兒童的喜愛之情。同時(shí)在潛意識(shí)中，受到文章中美的句子所蘊(yùn)涵著的美的境和美的情的熏陶、感染，不由自主地產(chǎn)生了對(duì)美的向往和渴求。
教學(xué)流程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．放錄音《春天在哪里》
2．春天在哪里呢？冰心奶奶告訴了教學(xué)重點(diǎn)：我們要想找到春天就要——
3．上節(jié)課我們已經(jīng)隨著冰心奶奶去頤和園游覽了一番，在頤和園門口，知春亭畔，湖面湖邊，玉瀾堂都看到了兒童的身影。相信他們給大家留下了深刻的印象，今天就讓我們繼續(xù)走近兒童，尋找春天。
二、朗讀感悟，欣賞兒童
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由地讀讀課文1—4節(jié)，邊讀邊畫出描寫兒童的句子，然后好好地讀讀這些句子，這些兒童給你留下了怎樣的印象？
2．你找到了哪些描寫兒童的句子？（全部出示）
3．咱們邊走邊看，先到頤和園門口看看這里的兒童怎么樣？誰先來談?wù)劊?/p>
出示第一小節(jié)。
成千盈百你抓住了這個(gè)表示數(shù)字的詞體會(huì)到孩子的多，真會(huì)讀書！像他一樣交流自己的感受。
鬧嚷嚷哦，你還能從聲音中體會(huì)到孩子的多，孩子的歡樂。
4．小天使文字是活的，他是有聲音有動(dòng)作，更重要的是他還有感情！在你的想象中“小天使”是怎樣的？冰心奶奶把孩子悶稱作“小天使”，你感受到了什么？（你的感悟真深，你的朗讀一定會(huì)更精彩，就把文字蘊(yùn)含的感情通過你的朗讀表達(dá)出來）指讀第5節(jié)。指導(dǎo)朗讀
是啊，偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魅力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一個(gè)個(gè)天真活潑的小天使，多么美的畫面，多么可愛的孩子。讓我們一起讀這一小節(jié)。
5．頤和園門口的孩子是這樣活潑、充滿生機(jī)，那其他幾個(gè)地方的'兒童又是這樣的？請(qǐng)你好好讀讀這幾段話，像剛才那樣，抓住孩子的神態(tài)、語言、動(dòng)作等，細(xì)細(xì)品味，待會(huì)兒將你的感受通過朗讀告訴大家。
6．讓大家欣賞一下，你眼中的孩子是怎樣的？
孩子是八九點(diǎn)鐘的太陽，充滿活力，富有朝氣，男同學(xué)們，就讓我們這些小太陽通過朗讀展示我們的生命力吧！
“湖面無數(shù)……”
指名讀。
女同學(xué)們，讓我們一起蕩舟湖面，感受這份快樂。
“沿著湖邊……”
指名讀。
你覺得孩子們怎么樣？
你的朗讀告訴我孩子是那么魯莽而又不失禮貌，有同感的一起讀。
7．此時(shí)的頤和園是兒童的世界，兒童的海洋，兒童的樂園，讓我們再次漫步頤和園，去欣賞這樣一幅生機(jī)勃勃的畫面吧�。R讀1234）
三、想象體驗(yàn)，欣賞花兒
1．過渡：春天的頤和園到處都是活潑可愛的孩子。冰心奶奶一路走來一路看。太陽已經(jīng)偏西了，可她尋找春天的腳步并沒有停止。她來到了玉讕堂，出示5、6節(jié)。在這里（指黑板），她找到了春天。在冰心奶奶的眼里，春天在哪里呢？（在花上）板書：花兒
2．請(qǐng)將你看到的海棠花讀給大家聽聽。指讀5、6節(jié)。
3．看看課文的插圖，想象一下海棠花盡情釋放的情景，再好好讀讀第5小節(jié)，從字里行間細(xì)細(xì)品味這里的海棠花怎么樣？
4．交流。
“密密層層”你真會(huì)讀書！透過這個(gè)詞看到了滿樹的海棠。像他一樣繼續(xù)交流。
“繁花”“從樹枝開到樹梢”“不留點(diǎn)空隙”你體會(huì)海棠那飽滿、爛漫的形態(tài)美。（加點(diǎn)：飽滿、爛漫）你能將你看到的情景通過朗讀讓別人也看到嗎？
你認(rèn)為我們班誰的朗讀能將這海棠的美淋漓盡致地表達(dá)出來？（配樂朗誦）
所以，作者情不自禁地發(fā)出了贊嘆。指讀第6節(jié)。點(diǎn)評(píng)：這是發(fā)自內(nèi)心深沉的贊嘆，誰想盡情高聲地贊嘆。
這么美的海棠花，這么美的文字，想不想記下來？大家練一練。（練背，配樂背誦）
海棠樹繁華似錦，頤和園春光滿園。讓我們伴著音樂再次來欣賞，來贊嘆。齊讀5，6小節(jié)。
四、小組討論，尋找共同點(diǎn)
1．海棠花開得那樣旺盛，那樣繁茂，那么美麗，一派生機(jī)。那么冰心奶奶眼里的春天僅僅在這一樹海棠花上嗎？春天還在哪里呢？快速瀏覽7，8小節(jié)。（板書：兒童）
2．你從哪一節(jié)看出來的？指名讀第8節(jié)。（出示）
3．圈畫（花兒和兒童一樣）花兒和兒童到底有何相似之處？四人小組討論學(xué)習(xí)。細(xì)細(xì)讀讀第8小節(jié)，抓住關(guān)鍵字詞，聯(lián)系前文描寫兒童和花兒的句段，說說花兒和兒童有何共同之處？
你走進(jìn)了冰心奶奶的內(nèi)心世界，感受到了她對(duì)孩子的那份深深的愛。
5．大家談得這樣深刻，找到了兒童和花兒之間的許多相同之處，讓我們再次走進(jìn)課文，好好體會(huì)一下，齊讀第8節(jié)。
6．現(xiàn)在，你知道冰心奶奶為什么說只揀兒童多處行，就一定能找到春天了嗎？（板書：兒童多處就是春）
五、歌曲渲染，升華情感
1、播放歌曲《少年，少年，祖國的春天》。
2是啊，在冰心奶奶的眼里，兒童多處就是春。兒童是春的使者，春天寫在了兒童的臉上，春天就駐在兒童的身上，春天蕩漾在兒童的心里。正如歌里所唱：少年，少年，祖國的春天。
所以，冰心奶奶告訴我們——引讀最后一節(jié)
總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，此時(shí)此刻，我覺得在我們這個(gè)教室里春意盎然，因?yàn)檫@里有你們54朵花，你們就是春天，你們就是祖國的春天。
板書設(shè)計(jì)：
頤和園門
知春亭畔
只揀兒童多處行湖面湖邊
玉瀾堂
兒童——花兒
愛
《只揀兒童多處行》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的.花兒的生機(jī)勃勃。
三、教學(xué)模式：
自主探究型閱讀教學(xué)模式
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)入：
1、揭題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)。課文主要寫了哪兩個(gè)地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫了什么內(nèi)容呢？板書：兒童 花兒
3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫這兩方面的內(nèi)容的？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
二、自主探究：
�。ㄒ唬�1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流。
�。�1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使�！�
*抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
*練習(xí)仿照說一說。
�。�2）“……哪知道知春亭畔已是座無隙地！”
*積累人多的成語。
�。�3）配樂讀第3小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分――花兒。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――
1、觀看錄像。
2、說感受。
3、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫出描寫花開得旺的詞句，邊讀邊體會(huì)。
4、交流，指導(dǎo)朗讀。
5、看著這一切，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆，齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說的想問的嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話，集體交流。）
�。ㄈ┨骄績和突▋旱年P(guān)系。
1、不知道同學(xué)們有沒有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？
2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢？再讀讀這句話，體會(huì)一下，小組里交流體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、補(bǔ)充閱讀。
三、質(zhì)疑：
課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。
四、點(diǎn)題結(jié)束：
1、同學(xué)們，當(dāng)再有人問我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時(shí)候，齊讀第9小節(jié)。
記住只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天！
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。
《只揀兒童多處行》教案 15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行。
2.初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解生字組成的詞語，初讀課文，整體感知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，初步了解文章的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、查字典理解詞語，讀通課文。
2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件
一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題：只揀兒童多處行
3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問?
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、精選課文一部分，品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
"從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。"
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀。
5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
6、交流總結(jié)。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善
1、寫字指導(dǎo)，教案《蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、完成《習(xí)字冊》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、閱讀冰心奶奶的書籍。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料、及朗讀課文課件等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、提問："兒童不解春何在，只揀游人多處行"是什么意思?"游人不解春何在，只揀兒童多處行"呢?
2、指名回答。
3、抓住"只揀兒童多處行"提問：課文中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀，畫出表現(xiàn)"兒童多"的句子。
(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
…東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的`香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲"對(duì)不起"，又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
3、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
(二)學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子?
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…
3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用"噴花的飛泉"比喻什么?這使你覺得怎么樣?
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問："朋友，春天在哪里呢?"你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段。
(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。
(2)出示句子：
當(dāng)你春游時(shí)，記住"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說法，不改變愿意嗎?
2、完成課后練習(xí)5(3)：為什么"只揀兒童多處行"，就能找到春天?
三、當(dāng)堂練習(xí)，檢測完善
1、背誦課文第7--9自然段。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》
板書設(shè)計(jì)：2、只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊兒童多處就是春
玉瀾堂
(花兒--兒童)
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