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走馬燈教案優(yōu)秀
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的走馬燈教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
走馬燈教案優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解走馬燈旋轉(zhuǎn)原理，是因?yàn)闊峥諝馍仙苿?dòng)葉片，使葉輪運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)紙筒旋轉(zhuǎn)。周圍的冷空氣會(huì)不斷從下方流入，進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生對(duì)流，這樣燈就不停旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。
2、能制作走馬燈旋轉(zhuǎn)紙筒，經(jīng)歷制作、比較、改進(jìn)的過(guò)程，提高動(dòng)手和研究能力。
3、樂于參與活動(dòng)，樂意課外探究。
器材準(zhǔn)備：
教師：走馬燈實(shí)物、紙筒、支架、風(fēng)車、課件。
學(xué)生個(gè)人：每人走馬燈模型制作套材：支架（細(xì)水筆芯、底座、兩頭尖竹簽）、紙筒（金屬子母扣，紙碗），火柴，蠟燭，剪刀，小刀。
小組濕毛巾一塊（安全保障）、金屬小盒一個(gè)（放火柴梗）。
一、呈現(xiàn)實(shí)物，激發(fā)興趣
1、組織學(xué)生觀看走馬燈。
2、介紹走馬燈歷史。
二、制作和研究
1、用準(zhǔn)備的.材料制作一個(gè)走馬燈的旋轉(zhuǎn)內(nèi)筒。
思考：制作過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？你是怎么解決的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生試做測(cè)試。
3、組織匯報(bào)交流：
4.紙筒結(jié)構(gòu)與生活中哪種玩具很相似，遇到氣流也會(huì)旋轉(zhuǎn)？（風(fēng)車——0多年前）。
三、拓展應(yīng)用
燃?xì)廨啓C(jī)介紹：燃?xì)廨啓C(jī)用途很廣，從過(guò)去的軍事領(lǐng)域擴(kuò)展到鐵路運(yùn)輸、海上平臺(tái)和大中型電站等。它是靠燃燒室產(chǎn)生的高壓高速氣體推動(dòng)燃?xì)馊~輪旋轉(zhuǎn)。
四、課外研究指導(dǎo)
1、你想對(duì)自己的走馬燈怎么改進(jìn)？
2、如果你自己課外再去制作一個(gè)走馬燈，你想做一個(gè)怎樣的走馬燈？哪些材料你不易辦到？怎么解決。
3、課后繼續(xù)研究：做一個(gè)轉(zhuǎn)得更快的走馬燈、雙向走馬燈。
4、：走馬燈雖然是一種玩具式的燈，但它卻蘊(yùn)含著科學(xué)道理。我們身邊有很多這樣的科學(xué)玩具，只要你去研究，肯定能發(fā)現(xiàn)它們的秘密，自己也可以學(xué)著做一做。
走馬燈教案優(yōu)秀2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能繞障礙運(yùn)球，發(fā)展靈敏，協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。
2、在運(yùn)球時(shí)能較合理調(diào)節(jié)步幅，盡量控球不掉球。
3、根據(jù)器材擺放位置及數(shù)量合理布置區(qū)域，調(diào)整活動(dòng)人數(shù)，有序開展自選區(qū)域游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制瓶、罐類燈（廢舊雪碧瓶、罐，貼上幼兒畫的彩燈圖畫）。
2、知道“走馬燈”是元宵燈會(huì)的`一種花燈，初步了解這種花燈的玩法。
3、大皮球人手1只，海綿墊、拱形門，大筐等若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒人手1只大皮球進(jìn)入場(chǎng)地，邊聽音樂邊和教師做球操。（自編）
2、幼兒玩球
幼兒拿球自選一人、二人或小組球類游戲，教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出新的玩球方法。
教師：你想玩哪些有關(guān)球的游戲？
幼兒進(jìn)行自選球類游戲如拍、傳、滾，拋等。
兩組幼兒輪流“追球跑”：幼兒站成一橫排，聽口令，滾球后快速追上球，抱球回原位。
3、游戲“走馬燈會(huì)真熱鬧”。
教師介紹游戲玩法：幼兒分成4~6個(gè)縱隊(duì)“走馬燈”。每個(gè)幼兒可選擇自己想玩的“走馬燈”隊(duì)，每隊(duì)第一名幼兒運(yùn)球繞過(guò)4~6個(gè)“走馬燈”（每隊(duì)“花燈”障礙）的距離，數(shù)量可有不同層次，后再?gòu)膱?chǎng)地兩邊抱球跑回，第二名幼兒需等前一名幼兒繞過(guò)4個(gè)障礙后出發(fā)。可交換不同的“走馬燈”隊(duì)。
幼兒帶著問(wèn)題探索怎樣運(yùn)球繞障礙能盡量不掉球，自選“走馬燈”隊(duì)玩游戲2~3次。
幼兒互相交流運(yùn)球過(guò)障礙的好方法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
再次進(jìn)行游戲2~3次。
4、師幼共同布置場(chǎng)地，進(jìn)行自選區(qū)域游戲。
引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地材料的擺放位置及數(shù)量，合理布置區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地開始游戲。
設(shè)置區(qū)域如下：
（1）繞障礙運(yùn)球：即“走馬燈會(huì)真熱鬧”
�。�2）踢球進(jìn)門：幼兒運(yùn)球繞過(guò)障礙在射門點(diǎn)踢球進(jìn)門（拱形門）
�。�3）轉(zhuǎn)身接球：幼兒兩人一組比賽“轉(zhuǎn)身接球”，接住一球后在自己手腕上套一個(gè)小皮筋，結(jié)束后比比誰(shuí)的皮筋多。
指導(dǎo)幼兒較合理地調(diào)整區(qū)域人數(shù)，游戲過(guò)程中可與同伴協(xié)商交換活動(dòng)內(nèi)容。
5、集體聽音樂放松身體，收拾活動(dòng)材料離開場(chǎng)地。
走馬燈教案優(yōu)秀3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解走馬燈旋轉(zhuǎn)原理，是因?yàn)闊峥諝馍仙苿?dòng)葉片，使葉輪運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)紙筒旋轉(zhuǎn)。周圍的冷空氣會(huì)不斷從下方流入，進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生對(duì)流，這樣燈就不停旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。
2、能制作走馬燈旋轉(zhuǎn)紙筒，經(jīng)歷制作、比較、改進(jìn)的過(guò)程，提高動(dòng)手和研究能力。
3、樂于參與活動(dòng)，樂意課外探究。
二、器材準(zhǔn)備：
教師：走馬燈實(shí)物、紙筒、支架、風(fēng)車、課件。
學(xué)生個(gè)人：每人走馬燈模型制作套材：支架（細(xì)水筆芯、底座、兩頭尖竹簽）、紙筒（金屬子母扣，紙碗），火柴，蠟燭，剪刀，小刀。
小組濕毛巾一塊（安全保障）、金屬小盒一個(gè)（放火柴梗）。
三、呈現(xiàn)實(shí)物，激發(fā)興趣：
1、組織學(xué)生觀看走馬燈。
2、介紹走馬燈歷史。
四、制作和研究：
1、用準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)走馬燈的旋轉(zhuǎn)內(nèi)筒。
思考：制作過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？你是怎么解決的。？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生試做測(cè)試。
3、組織匯報(bào)交流：
紙筒結(jié)構(gòu)與生活中哪種玩具很相似，遇到氣流也會(huì)旋轉(zhuǎn)？（風(fēng)車——20xx多年前）。
4、小結(jié)
五、拓展應(yīng)用：
燃?xì)廨啓C(jī)介紹：燃?xì)廨啓C(jī)用途很廣，從過(guò)去的軍事領(lǐng)域擴(kuò)展到鐵路運(yùn)輸、海上平臺(tái)和大中型電站等。它是靠燃燒室產(chǎn)生的高壓高速氣體推動(dòng)燃?xì)馊~輪旋轉(zhuǎn)。
六、課外研究指導(dǎo)：
1、你想對(duì)自己的走馬燈怎么改進(jìn)？
2、如果你自己課外再去制作一個(gè)走馬燈，你想做一個(gè)怎樣的走馬燈？哪些材料你不易辦到？怎么解決。
3、課后繼續(xù)研究：
做一個(gè)轉(zhuǎn)得更快的走馬燈、雙向走馬燈。
4、小結(jié)：
走馬燈雖然是一種玩具式的.燈，但它卻蘊(yùn)含著科學(xué)道理。我們身邊有很多這樣的科學(xué)玩具，只要你去研究，肯定能發(fā)現(xiàn)它們的秘密，自己也可以學(xué)著做一做。
走馬燈教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字并自主積累詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1、出示課件走馬燈的圖片，問(wèn)學(xué)生是什么？組織談話，讓學(xué)生初步了解走馬燈。
2.引出課題《走馬燈的奧秘》
3.簡(jiǎn)介課文主人公茅以升的一些情況。
二、初讀感知
1、自讀課文，想想課文將了一個(gè)什么故事？（寫了茅以升通過(guò)觀察走馬燈，發(fā)現(xiàn)了走馬燈的奧秘）
2.學(xué)習(xí)生字，
三、熟讀課文，理解感悟
1、齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈？奧秘什么意思？走馬燈有什么奧秘？）
2、默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�1）。指名課文，思考。
（2）。板書：善于觀察勤于思考勇于探索。
3、導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的？默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）感悟描寫茅以升善于觀察的語(yǔ)句：
走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。
“像磁石”什么感覺？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。
朗讀感悟、評(píng)議。
�。�2）感悟感悟描寫茅以升勤于動(dòng)腦的`語(yǔ)句：
A、茅以升提出了哪些問(wèn)題B、怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？
C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？
學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。
�。�3）感悟描寫茅以升發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘的句子
隨學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)板書：
熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快
小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書）？正因?yàn)槿绱�，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)：
1、總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理解了走馬燈的奧秘，也知道了小時(shí)候的茅以升是一個(gè)會(huì)觀察，愛動(dòng)腦的孩子，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪�，能像茅以升爺爺一樣從小做一個(gè)愛思考的好孩子。
2、作業(yè)：
把自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的經(jīng)歷寫一寫。
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