草原放牧教案

時(shí)間：2024-02-29 07:26:45 教案我要投稿

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草原放牧教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的草原放牧教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

草原放牧教案

草原放牧教案1

　　小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級下冊第1課《草原》。

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　2、能力目標(biāo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　讓學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。

　　在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　　通過讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的'資料庫中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

　　2、提出本課課題。

　　3、回顧課文：

　　通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

　　二、引發(fā)探究主題

　　1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。

　　2、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語言，體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。

　　3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評小結(jié)。

　　4、用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。

　　5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法，如運(yùn)用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。

　　三、揭示中心，總結(jié)全文

　　1、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說什么、做什么?

　　2、通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。

　　四、查閱資料，拓展創(chuàng)新

　　1、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解草原新貌并設(shè)計(jì)草原未來。

　　2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自覺在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

　　五、作業(yè)

　　以4個(gè)人為一小組，出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)。

　　這是一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的語文課，在教學(xué)設(shè)計(jì)的理念上凸顯課改新理念。

草原放牧教案2

　　1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)用具：掛圖.

　一、揭題，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么?

　　三、自由讀文

　　要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

　　(2)把課文讀正確，通順。

　　四、學(xué)習(xí)生字詞

　　五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。

　　六、作業(yè)

　　正確、流利地朗讀課文.

　　1、上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的`感覺?

　　2、引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

　　1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　　(1)(藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

　　除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

　　讀出你的感受來。

　　(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)

　　說說自己的理解。

　　指名讀.

　　再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

　　(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)

　　水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?

　　(展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

　　我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

　　(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)

　　這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫?

　　2、師范讀。

　　3、此時(shí)此刻，你最想說些什么?4、學(xué)生自由讀

　　5、指名讀，感受廣闊美麗

　　6、小結(jié)。

　　1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

　　2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁�，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

　　(1)訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f話。

　　(2)小組同學(xué)連起來說說。

　　看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情)

　　(聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受)

草原放牧教案3

　　1、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族，了解我國是一個(gè)多民族國家。

　　2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。

　　3、對蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。

　　1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。

　　2、中國地圖一張。

　　3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。

　　1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。

　　（1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個(gè)民族的人嗎？

　　（2）他們穿的衣服是怎樣的？他們住的房子又是怎樣的？他們是怎樣生活的？他們說的話和我們一樣嗎？他們說的話和我們一樣嗎？

　　（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句蒙語，例如：“你好”。

　　2、分段欣賞，進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。

　�。�1）歌曲欣賞。

　�。�2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。

　�。�3）了解蒙古包。

　　教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的`？

　　3、出示圖片，進(jìn)一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。

　　（1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認(rèn)識酥油、奶酪等。

　　（2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？

　�。�3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚(yáng)的琴聲。

　　4、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族之一。

　�。�1）教師出示地圖，找出內(nèi)蒙古的位置，并貼上標(biāo)志。

　　（2）啟發(fā)并引導(dǎo)講述自己知道的民族，教師總結(jié)。

　　5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。

　　引導(dǎo)幼兒觀看錄像，學(xué)習(xí)表演簡單的蒙古舞蹈。

草原放牧教案4

　　一、創(chuàng)設(shè)基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

　　教師在充分分析學(xué)生認(rèn)知水平及年齡特征后，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過組織討論、指導(dǎo)朗讀等手段，讓學(xué)生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多元智力。

　　二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)生自主探究活動(dòng)，主要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問題引路，協(xié)作探索，共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個(gè)問題，通過看、聽、讀等方法，在分析、綜合、概括等認(rèn)識活動(dòng)中，進(jìn)一步理解課文。

　　三、注重綜合性學(xué)習(xí)

　　以4人小組為單位，出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)，做到了學(xué)以致用。既完成了對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)檢測，又促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身潛力，利用資源，團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

　　四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了教與學(xué)的有力工具

　　《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見牛羊那美麗的畫卷，使學(xué)生如身臨其境，為其體會(huì)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境;開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。

　藍(lán)天白云、彎彎河水、茵茵綠草、群群牛羊、點(diǎn)點(diǎn)氈房是蒙古族皮畫彩繪反映的內(nèi)容，皮畫是我國蒙古族獨(dú)特的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)此次活動(dòng)旨在讓幼兒萌發(fā)對蒙古族皮畫的興趣，體驗(yàn)自制皮畫彩繪的樂趣，萌發(fā)民族自豪感。

　　1、通過活動(dòng)欣賞蒙古族皮畫，感受皮畫彩繪色彩的鮮艷，畫面的生動(dòng)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒嘗試皮畫彩繪，在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽作畫，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂趣。

　　嘗試皮畫彩繪，在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。

　　積極參與活動(dòng)，大膽作畫，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。

　　1、皮畫彩繪的相關(guān)知識。

　　2、海綿紙、彩筆。

　　3、多媒體課件、音樂。

　　4、皮畫作品。

　　1、引入活動(dòng)：教師與幼兒一同隨音樂入場。

　　2、觀看課件，激發(fā)幼兒興趣。

　　出示多媒體課件，通過生動(dòng)形象的畫面讓幼兒進(jìn)一步了解草原上的風(fēng)情，草原人家的故事。豐富幼兒知識，為創(chuàng)作繪畫打下良好的基礎(chǔ)。