《永生的眼睛》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-02-28 07:10:44 教案我要投稿

《永生的眼睛》教案優(yōu)秀

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《永生的眼睛》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《永生的眼睛》教案優(yōu)秀

《永生的眼睛》教案優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目的】：

　　以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。

　　能有感情的讀課文，讀中去體會人物的情感。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心他人

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　通過有感情的讀，以人物形象為切入點(diǎn)理解文章，升華情感，繼而理解文中“永生”的含義。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

　　【教學(xué)過程】：

　　一、師：（眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那是多么美好的事情。這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。）

　　板書課題。

　　師：上一節(jié)課，我們對這一課進(jìn)行了大致的了解，檢查大家對課文的了解情況。

　　（出示表格學(xué)生填寫。）

　　二、

　�。保畮煟何覀冊倩氐秸n題上，《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的？那么，課文中究竟寫誰的眼睛永生了？（隨機(jī)板書）

　�。玻F(xiàn)在是大家露一手的時(shí)候了。（分段讀課文，生自評。）

　�。常ㄟ^讀，你有感動的地方嗎？說說感動的`原因，并能帶著感情去讀嗎？

　�。ㄐ〗M交流）

　　三、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　1、對課文“我”的理解抓前三個(gè)段落去分析。（抓住人物的表情和動作）

　　2、第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂！

　　3、第六、七自然段可以讀出父親的心愿。

　　4、感悟溫迪這個(gè)人物。抓�。浮保倍蝸矸治�。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生讀中體會這一種愛，這一種美德。

　　6、小結(jié)：大家知道什么是永生的眼睛了吧！實(shí)際上就是一種愛。

　　四、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，在歌聲中總結(jié)全文。

　　是呀，這永生的不僅僅是眼睛，它是關(guān)愛奉獻(xiàn)的精神，留在了我們心靈深處！

《永生的眼睛》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識6個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，通過對語言文字的品味，理解含義深刻的句子體會文章的思想感情。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過對語言文字的品味，理解含義深刻的句子，體會。理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集相關(guān)資料多媒體課件教學(xué)過程：課前調(diào)查，搜集信息

　　1.調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

　　2.通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識。史料。

　　一、啟動情智

　　1.器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會關(guān)注的問題，結(jié)合這個(gè)問題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周圍的人對此有什么看法？

　　誰來談一談

　　學(xué)生說調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因：

　　(1)有的人怕醫(yī)生會因?yàn)樽约菏蔷璜I(xiàn)器官志愿者而疏忽對他的救治。

　　(2)有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康，談這事不吉利。

　　(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那樣做。

　　2.很多人都有這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，但是世界上有不少像安靜那樣熱愛生活，熱愛生命的盲人，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文以后，一定會對器官捐獻(xiàn)，移植產(chǎn)生新的看法的。

　　板書課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.請大家打開書，自由朗讀課文。要求做到不漏讀。不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識的字。

　　2.學(xué)生朗讀課文

　　3.課文中的詞語大家能讀準(zhǔn)字音嗎？來試一試吧！

　　(出示文中詞語)

　　給予摯愛捐贈盲童熱淚盈眶屢次遵從振聾發(fā)聵仍然

　　4.不理解的詞語想一想怎么解決。(學(xué)生互相交流或借助工具書理解詞語。)

　　三、再讀課文

　　1.再次認(rèn)真閱讀課文，想一想文中都有誰捐贈了角膜？

　　母親--→父親--→女兒

　　2.你試一試用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事。

　　3.請大家分別讀一讀“母親父親女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。(生自由讀課文)

　　四、精讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)第一部分：

　　母親捐獻(xiàn)角膜

　　(1)默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？

　　(2)畫出父親說的話，出示投影：

　　父親平靜地?fù)е�，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，*媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

　　自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？

　　我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。

　　父親在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？他認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？

　　在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，父親想到的是盲童，是盲童的父母，是自己的女兒！

　　你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓︖@句話的理解嗎？

　　身體比任何金錢。地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻(xiàn)。

　　聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？(理解了父母的心情，并且為他們而驕傲。)

　　指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二部分：

　　父親捐獻(xiàn)角膜

　　(1)自由讀課文，畫出父親的心愿。

　　出示投影：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

　　大家體會一下父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？(高興愉快)

　　你們從這句話中感受到什么？

　　父親仿佛看到盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂。

　　我覺得盲童恢復(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

　　指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？(學(xué)生快樂。無限憧憬的朗讀這句話。)

　　(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)

　　(3)父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？體會最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

　　自己默讀這句話，體會“驕傲”指的是什么？

　　溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動。

　　(4)帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜師：祖孫兩代人對角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了(生接最后一自然段)

　　出示投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的'光芒。

　　你又是怎樣理解這句話的？結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子。

　　人已去世，精神永存，她那雙可愛的眼睛將永遠(yuǎn)留在人間。

　　指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　4.我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？

　　角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動捐獻(xiàn)角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……

　　永生的僅僅是他們的角膜嗎？

　　溫迪外公。外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，但是他們留給世界的是他們無私的愛，是他們的奉獻(xiàn)的精神。是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　五、回顧課文，升華主題師：

　　這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。最后讓我們再一次深情的朗讀課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親。父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意！

　　六、交流體會，課外延伸電腦課件出示：

　　當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心。肝。肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非�？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。

　　課下請同學(xué)們閱讀網(wǎng)站上的國內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料，談一談我們應(yīng)該怎樣對待器官捐獻(xiàn)。

　　七、作業(yè)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)。廣播。寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

《永生的眼睛》教案優(yōu)秀3

　　一、導(dǎo)入

　　播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

　　多好的一首歌��！人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。愛，是溫馨的、是滋潤蕩漾的，愛更是偉大的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、回顧

　　下面，請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識，填寫下面的表格。

　　（課后表格）

　　通過表格我們可以感受到，琳達(dá)的.情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對——遵從遺愿——主動捐獻(xiàn)的巨大變化。

　　三、精讀感悟

　　究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻(xiàn)器官時(shí)，琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫出相關(guān)的句子。

　　首先我請一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話（出示）——指導(dǎo)朗讀。

　�。A(yù)設(shè)語言：老師被你地朗讀深深地打動了，當(dāng)世界上你最疼愛你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽不到那親切地叮嚀，你會是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會怎么樣？（氣憤）你就來氣憤的讀讀這一部分。）

　　同學(xué)們標(biāo)畫了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了，你都標(biāo)畫了哪些？（出示）

　　想一想，兩句話該怎樣讀？——驚呆、痛苦、哭喊

　　逐句讀：自由讀——個(gè)別讀——模仿讀

　　對媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅(jiān)決反對，是那樣的不容商量，那樣堅(jiān)定不移，那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度，請同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）

　　父親這番振聾發(fā)聵的話語，給我上了一生中最重要的一課�！罢衩@發(fā)聵”是什么意思？（用言語讓糊涂的人清醒、明白）

　　通過前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？請同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。

　　哪些話可以體會到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？

　　父親的遺愿充滿了愛心，始終想到他人，不僅給別人帶來了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來讀一讀。（略處理)

　　四、拓展升華：

　　母親舍棄自己的器官給自己帶來了永生，給他人帶來了永生；父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來了永生，溫迪在外公的影響下也主動捐獻(xiàn)角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。

　　此時(shí)此刻，你想對文章中的人物說些什么呢？

　　琳達(dá)一家人想到的是他人，播撒的是摯誠的愛，讓我們也播撒自己摯誠的愛，讓世界變得更美好吧！

　　五、作業(yè)：

　　收集愛心故事，準(zhǔn)備召開“愛心故事會”。

《永生的眼睛》教案優(yōu)秀4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　�。�、體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

　�。�、學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，提出問題，搜集資料。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、詩歌引入，鋪墊情感

　�。�、出示詩歌：《你的眼睛》

　　你的眼睛

　　像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。

　　你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。

　�。�、（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢？讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。

　　３、板書課題，學(xué)生齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這不是一首普通的詩，這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩，表達(dá)了他重見光明后的內(nèi)心感受。以此詩作導(dǎo)入，配之教師深情朗誦，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個(gè)情感基調(diào)。

　　二、初讀課文，感知語言

　�。薄⒁蛔x，做到不漏讀、不錯(cuò)讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟�。�，注意多音字“重”的讀音。

　�。�、再讀，邊讀邊思考邊動筆，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

　　設(shè)計(jì)意圖：言語學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，讀后訂正，意在訓(xùn)練學(xué)生對語言文字正誤的識別與判斷能力，讓學(xué)生畫出令自己感動的語句和段落，能使學(xué)生初步感知這是一篇感情至深的文章。

　　三、讀中品味，領(lǐng)悟情感

　�。�、全班交流，學(xué)生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　２、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示父親“教育”我的兩段話，重點(diǎn)研讀：

　�、乓粋€(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　①讀，自由談感受。

　�、跒槭裁凑f給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？（結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的'資料，談感悟）

　　③如果是你，你能給予他人哪些東西？

　�、啤叭绻粋€(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”

　�、僮x，質(zhì)疑。

　�、谖闹械摹拔摇笔钦l？為什么會為“我”而感到自豪？從中體會到什么？

　�、廴绻闶悄莻€(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？

　�、前迅赣H的兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，把自己體會到的情感送進(jìn)去。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，讀中談感受，讀中質(zhì)疑，讀中進(jìn)行角色互換。文中父親的一種無私情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染。

　　四、設(shè)置懸念，引發(fā)下文

　�。�、大家回憶一下，作者也就是文中的琳達(dá)，一開始當(dāng)她得知父親要無償捐獻(xiàn)離開人世的媽媽的眼角膜的時(shí)候，她的心情是怎么樣的？當(dāng)她聽了父親的話以后，情感發(fā)生了怎樣的變化呢？

　�。�、琳達(dá)把外公捐贈器官的心愿告訴她心愛的女兒──溫迪時(shí)，她會有怎樣的表現(xiàn)？

　�。场⒛莻€(gè)寫詩的人的眼角膜是爺爺捐的嗎？這個(gè)問題學(xué)生心中有疑惑，老師也很想知道，那么我們一同期待。

　　設(shè)計(jì)意圖：父親的話說給誰聽？父親為什么要說這樣的話？父親的話是緣于“我”對父親要捐贈死去母親的眼角膜的不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠所撫慰。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能最終領(lǐng)悟琳達(dá)情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來源，還會對你、我以及溫迪的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后的疑問是開課時(shí)種下的，再度提起，又一次激起學(xué)生的閱讀期待，為下一節(jié)課營造了良好的開端。

《永生的眼睛》教案優(yōu)秀5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　１．揭示課題，齊讀題目。

　�。玻疚臑槭裁匆糜郎难劬轭}？你怎么理解永生的眼睛？

　�。ǘ┏踝x課文，了解文章大意。

　�。保该x課文，并糾正讀音。

　　２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ǎ保┰敿�(xì)地復(fù)述課文

　　（２）簡要地復(fù)述課文

　�。ǎ常┨崾荆何闹卸加姓l捐贈了角膜？（母親→父親→女兒）

　�。ǎ矗┯脦拙湓捀爬ㄎ恼碌闹饕獌�(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的`感人故事）

　�。ㄈ┰僮x課文

　�。保謩e指名讀母親、父親、女兒捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

　�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

　　３．指名回答。

　　（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　�。保鍪旧�，讓學(xué)生組詞

　　達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

　　組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

　　教師重點(diǎn)講解：肺字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成市。

　�。玻e累本課詞語

　　突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

　�。常雌匆籼羁�

　　yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

　　jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

　　zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　�。保熳x課文

　�。玻瓕懕菊n四字詞語

《永生的眼睛》教案優(yōu)秀6

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化：一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直面文本，通過閱讀、理解、體驗(yàn)、想象，將語言文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的感性的生活畫面、人物形象，并在教師的引導(dǎo)下，能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料，從而促進(jìn)自身語文能力的發(fā)展。由此，本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。本設(shè)計(jì)采用“情境導(dǎo)入，激發(fā)情感——初讀課文，整體感知——熟讀精思，探究文本——回歸主題，升華情感”等教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。

　　同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生人情入境，動情朗讀，深入感悟。通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，讓學(xué)生升華體驗(yàn)。

　　二、教材分析與學(xué)情分析

　　《永生的眼睛》這篇課文語言美。情感美，人物形象鮮明。

　　作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活，關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會其中包含的豐富內(nèi)涵；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，對于理解含義深刻的詞語已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握本課的生字新詞，能理解意思并靈活運(yùn)用。

　　2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，能有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

　　3．搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。

　　難點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)這一行為看法的轉(zhuǎn)變。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)情感

　　以配樂朗誦導(dǎo)入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的心聲，從而激發(fā)起學(xué)生對失明者的同情及對捐贈者的感謝，為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)：愛就是永生。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　讓學(xué)生初讀課文，從整體人手了解課文內(nèi)容，通過自主探究和小組合作的方式學(xué)習(xí)課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，并進(jìn)行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)，初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書：琳達(dá)母親父親溫迪。

　　（三）熟讀精思，探究文本

　　1．讀中品味，領(lǐng)悟情感。

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先引導(dǎo)學(xué)生讀書，找出描寫琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)是怎樣反應(yīng)的'有關(guān)語句，然后以情境朗讀的形式，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，和溫迪的反應(yīng)形成對比，幫助學(xué)生更好地感受人物心理的變化過程。

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找有關(guān)父親的語句，理解父親所說的話，再抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文談?wù)剬Α白钫滟F”的理解，讓學(xué)生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。

　　f本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以父親的話為中心，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，讀中感受，讀中思考，讀中升華。文中父親的無私奉獻(xiàn)、博愛的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，使學(xué)生受到刻骨銘心的熏陶和感染。]

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