小學《誠實與信任》教案

小學《誠實與信任》教案[精品]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學《誠實與信任》教案，歡迎大家分享。

　　小學《誠實與信任》教案 篇1

　　一)、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

　　3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　二)、教學難點：

　　理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

　　三)、教學準備：

　　多媒體課件

　　四)、教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、故事導入：

　　一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展�？伤�找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

　　(學生猜測。)

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　點評：故事導入激發(fā)學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　2、檢查生字學習情況。

　　3、指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

　　點評：教師的每一個教學行為應該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。

　　4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

　　比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?

　　(生再讀課題)

　　點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。

　　三、精讀課文

　　過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢?

　　點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。

　　1、生默讀課文，便讀邊劃注。

　　2、交流。

　　<寫字條>

　　(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�

　　A、學生說體會

　　B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

　　C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

　　D、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯(lián)系課文說理由)

　　點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。

　　(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

　　(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?

　　A、學生說紙條內容。

　　B、現(xiàn)在你準備把這張紙條……

　　C、我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

　　D、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

　　點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的.信任”，突破了難點。

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么?

　　<打電話>

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習對話。

　　(3)指名表演。

　　(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?

　　(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　(8)讓我們再來讀一讀這段對話。

　　點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現(xiàn)了預設與調整的統(tǒng)一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發(fā)學生思考，通過調整將思考引向深層。

　　(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

　　點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。

　　(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

　　因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……

　　有沒有印在你們的腦海中?

　　四、總結全文

　　1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題?

　　師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

　　2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎?

　　4、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

　　點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。

　　五、板書

　　誠實與信任

　　寫字條 留下 誠實與信任

　　打電話 收獲 道謝與信任

　　總評：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！�

　　學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，教師給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。

　　教學過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。使學生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)了學生的語感。

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！�

　　教師設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。

　　小學《誠實與信任》教案 篇2

　　一、導入：

　　1、課文是圍繞題目來寫的?找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　2、為什么說誠實與信任比金錢更重要?今天咱們來研究這個問題。

　　二、學習1——3段：

　　1、誠實與信任真的比金錢重要嗎?課件出示二：誠實與信任比金錢重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚。

　　自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事?用簡練的語言來概括。

　　2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故主要原因有哪些?結合課文內容說說理由。(相機出示課件三)3、作者為什么要環(huán)顧四周?換作別人可能會怎么做?這說明作者是個怎樣的人?

　　4、聯(lián)系上下文想想，字條上會寫什么?為什么不寫事故原因�！菊\實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎�！�5、小紅車主人看見字條，會怎么想?

　　三、學習4——10小段：

　　1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對話，自讀，體會其中含義。

　　2、出示課件四：對話部分。指名讀。讀第一次對話，你有何疑問?讀第二次對話，想一想：讓作者感動的僅僅是字條嗎?讀第三次對話，小紅車主人為什么感謝“我”?

　　3、分角色朗讀對話部分，體會情感。

　　4、小結�！拘湃问且环N有生命的'感覺，也是一種高尚的'情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠實與信任》教案》�！�

　　5、現(xiàn)在大家明白了：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎?(出示課件二，將其中“?”改為“!”)齊讀，升華情感。

　　6、小紅車主人被感動了，“我”被感動了，相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。

　　四、學習11段：

　　1、出示課件：我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么?指答。

　　2、作者收獲不小，你呢?把你的收獲寫下來，再交流。

　　五、總結：

　　1、這篇課文還可以用什么作課題?為什么用“誠實與信任”作課題?【誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好 �！�

　　2、送大家一首小詩《誠信是歌》

　　六、作業(yè)

　　1、課下搜集關于誠信的名人名言，選擇你認為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。

　　2、復述課文給家長聽。

　　小學《誠實與信任》教案 篇3

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

　　2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而學會做人。

　　教學重點：感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

　　教學難點：激發(fā)學生的情感共鳴。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　聽錄音對話：聽聽他們在說一件什么事?

　　這起事故是怎么發(fā)生的?讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場去看看。

　　二、交警辦案，感悟誠信。

　　1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。)

　　2、交警辦案，尋找證據(jù)，認定責任。(再讀課文，畫出關鍵詞句。)

　　3、交流看法,出示證據(jù)”：

　　責任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責任在

　　“我”：因為小紅車是停著的，“我”碰壞了小紅車的'反光鏡。

　　4、認定責任：雙方都有責任。

　　5、再現(xiàn)字條，感悟誠信：

　　當事人“我”也是這樣認為嗎?讀讀第3自然段。看看“我”當時是怎么想，怎么做的?

　　無人知曉，無意碰壞，“我”卻主動留下字條，擔起事故的全部責任。由此可見“我”是個怎樣的人?板書：誠實

　　這樣一個誠實，有責任心的人會在紙條上寫些什么呢?(道歉、姓名、電話、表示一定倍償)。

　　三、品讀對話，體驗真情。

　　1、再聽錄音對話，感悟信任：

　　事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來了電話，是來追究“我”的責任，要求倍償嗎?咱們再來聽聽他們的通話。

　　他打電話來干什么?(感謝“我”)

　　他感謝“我”什么呢?

　　2品讀對話

　　自由讀對話

　　師生分角色朗讀,引導學生在評價

　　感悟:聽了這位同學朗讀，你們感受到了什么?是從哪個詞中體會到的?你來讀讀這一句好嗎?請你們也幫幫我，給我提提建議。

　　全班分角色朗讀。

　　四、現(xiàn)場采訪，領悟道理

　　1、指名上臺分角色表演

　　2、現(xiàn)場采訪：真是人間自有真情在啊!采訪一下你們行嗎?

　　采訪小紅車主人：當你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情?

　　當你看到那張字條，是怎么想的?

　　當你拿起話筒打電話時，又是怎么想的?

　　采訪“我”：還記得對方的話嗎?你最難忘對方說的哪句話?

　　3是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任.(揭示中心句,齊讀)

　　五、拓展延伸，激情導行

　　看到這句話，你想起了哪些人，哪些事?

　　讓我們再讀讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句。

　　小學《誠實與信任》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過講解、指導，使學生掌握本課九個左右結構生字的間架結構，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

　　教學重點：掌握左右結構字的寫法，指導學生合理安排間架結構。

　　教學用具：多媒體課件、學生用展示的作品卡片、古箏音樂。

　　教學過程：

　　一、故事引入，激發(fā)學習興趣。

　　1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事，同學們要認真傾聽，說說你聽懂了什么？

　　2、這節(jié)課就讓同學們一展你們的風采，我們也來練練字。老師挑選了16課《誠實和信任比金錢更重要》中的九個左右結構的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。

　　二、學寫生字，探究學法。

　　1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側”，讓學生組詞，并挑選一個詞語說一句話。

　　2、用你們的大眼睛細心的`觀察一下，這九個左右結構的字在寬窄上有什么不同？

　　出示大屏幕小結：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結構的字。

　　3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？

　　出示大屏幕小結：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。

　　4、出示“障”，在書寫時我們要注意什么呢？

　　師根據(jù)學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。

　　5、出示“隔”，讓學生仔細觀察對比“隔與障”在寫法上有什么不同？

　　師根據(jù)學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2 個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。

　　6、引導學生總結寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結構，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評一評是否寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　7、師小結：這個方法就是我們正確的寫字方法，希望同學們在今后的學習中能夠熟練的運用它。

　　8、出示“據(jù)”和“檢”，這兩個字都是左窄右寬的字，在書寫時我們要注意什么呢？

　�。�1）、誰有信心根據(jù)同學們的建議寫好它？指2生板演，其他同學根據(jù)建議在本子上每個字寫2個。

　�。�2）、請同學們對照板演的同學的不足找出自己的不足之處，在對照例字寫1個。

　　9、出示“址、職”，這兩個字在結構上有什么特點，寫時我們應該注意什么呢？

　�。�1）、老師給你們一個展示的機會，請同學們根據(jù)小博士的提示，在結合例字在本子上每個字寫2個。同桌互相評一評。

　�。�2）、選一個小組展示自己的作品。

　　10、我們在來看2個左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”，這兩個字，哪個字比較難寫？

　　（1）、誰能說說“歉”這個字在寫時我們應該注意什么呢？

　　師根據(jù)學生的提示邊范寫邊講解重點筆畫所占的位置，然后讓學生仿照例字寫2個。

　　（2）、出示“顧”這個字應注意把哪一筆寫好，請同學們在本子上仿照例字寫2個。

　　11、同學們寫得太棒了，這回老師想把主動權交給你們，我們來寫最后一個字“側”，同桌之間先說說書寫時應該注意什么？然后根據(jù)建議認真的寫2個。

　�。�1）、師巡視指導并指生板演，然后評議字寫得怎么樣？

　�。�2）、同學們觀察真細心呀，相信你們寫得也不錯，那就根據(jù)建議對照例字把自己認為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。

　　三、創(chuàng)作練習，鞏固興趣。

　　1、同學們對自己都很滿意，老師也非常高興，下面我們進行一個寫字展示活動好不好？你想展示什么呢？

　　2、生一邊寫，師一邊巡視，強調寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。

　　3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）

　　四、全課總結：

　　同學們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當成一個個的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學習，只要我們堅持不懈的努力，勤學苦練，我相信不久的將來咱班一定會有了不起的書法家。

　　小學《誠實與信任》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文

　　2、學會本課生字，并能通過聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文內容，理清段落。

　　教學重點、難點：

　　引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識、體會誠實與信任金錢更重要的道理。

　　教學準備：

　　文字投影、有關誠信的名言和故事。

　　教學過程：

　　一、導入談話、引入新課

　　1.談話

　　同學們，今天老師給大家講一個故事，故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》。

　　(故事大意是：一名在日本的中國留學生因不誠實，偷偷少洗每個盤子的遍數(shù)，欺騙老板，多領工作的報酬。被發(fā)現(xiàn)以后，他不但被炒魷魚，而且再也沒有人敢雇傭他，他的房主、學校因他的不誠實而驅趕他，讓他離開。從此，他再遇見剛來日本的留學生，都會對他們說：“你一定要把盤子洗七遍”。)

　　聽了這個故事，你有什么感受?

　　2、引入新課

　　是啊，誠信是多么重要!一旦失去，將難挽回。

　　(板書課題)，今天我們一起來學習一篇有關誠信的課文，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。(學生讀書，教師巡視)。

　　2、檢查自學字詞效果。

　　出示詞語：

　　單據(jù)陌生咔嚓驅車能見度

　　歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

　　指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

　　3、指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。

　　4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。(能當堂解決的.問題解決，不能解決的留待解決)。

　　5、聯(lián)系上下文理解詞語：

　　能見度歉意環(huán)顧

　　6、大體說說說課文講了一個什么故事。

　　7.小結：

　　這節(jié)課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。

　　三、描紅仿影，練習寫字

　　教師巡視指導

　　小學《誠實與信任》教案 篇6

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀打電話這部分課文。

　　2、學會本課生字，或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

　　3、知道學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學過程：

　　一、基礎性診斷練習

　　1、啟發(fā)談話，揭示課題

　　要求學生根據(jù)課題質疑，圍繞誠實與信任寫了一件什么事?為什么以誠實與信任作為題目?

　　2、帶著問題自讀課文，初步感知課文內容。

　　3、指名學生分段讀課文，特別提醒學生注意障、址是翹舌音，障、況都是后鼻音，檢、聯(lián)都是前鼻音。

　　二、優(yōu)化新授

　　1、精讀感悟

　�、艔念}目入手指導學生進行閱讀，從什么地方可以看出誠實?從什么地方可以看出信任?然后組織討論。

　�、瞥C治評講

　�、�

　　結合上下文，理解詞語意思。

　�、�

　　抓住對話，讓學生懂得這種信任產(chǎn)生于我的誠實，出示重點句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　�、侵笇Ю首x

　　充分利用課文語言材料去感染學生，讓學生分角色朗讀，再讓學生演一演。

　�、葍�(yōu)化評講

　　分角色朗讀打電話這部分課文。

　　三、發(fā)展性診斷練習

　　1、朗讀課文

　　2、指導學生思考回答課后練習第4題，這篇課文為什么要用誠實和信任作題目?

　　3、除了《誠實和信任》還可以用什么題目?

　　四、自主性學習診斷

　　1、指導學生完成課后練習第3題，讀一讀再抄寫。

　　指導學生充分地朗讀詞語，理解詞意，積累內化為自己自學詞匯。

　　2、通過學習，能試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，并做到條理清楚，從而提高學生人際交往能力和語言表達能力。

　　3、實踐活動

　　課后收集有關誠實的`故事或名人名言。

　　五、共同小結

　　唯有誠實，才能得到別人的信任，課后把這個故事講給別人聽。

　　小學《誠實與信任》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.領悟誠實和信任比金錢更重要

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、認識“驅、卡、嚓”等5個生字。會寫“障、險 側”等13個生字。

　　教學重點：個性化閱讀理解“誠實和信任比金錢更重要”。

　　教學難點：體會人物對話的語氣和所包含的思想感情。

　　課前準備(課件或網(wǎng)絡中包含哪些教學內容)

　　1.課件出示句子，體會句子的含義

　　2.出示課文朗讀，給學生的讀提供范例第一課時

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　課前三分鐘說話訓練：說說自己被別人信任的故事

　　一、課前預習(課件出示)

　　1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。)

　　2、字：(形近字、多音字)

　　3、詞：(反義詞、近義詞)

　　4、課文主要講述了什么事?

　　5、課文是按什么順序寫的?

　　6、(1).讀課文，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　(2).同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。

　　二、師生交流：(交流內容課件出示)

　　1、生字：故障 檢查 側面 反光鏡 厘米 責任 環(huán)顧 聯(lián)系 隔開 抱歉 收據(jù)

　　寄來 地址 職業(yè) 咔嚓 購物

　　多音字：系 xi 聯(lián)系 關系 ji 系鞋帶 系扣

　　2、近義詞：

　　3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無人的情況下留下一張紙條，三天過后車主打來電話說明了情況。 反義詞：

　　4、課文是按照事情發(fā)展的順序寫的。

　　三、說說寫寫，積累運用。

　　四、課堂小結，布置作業(yè)。

　　1、摘錄文中優(yōu)美語句。

　　2、完成課后自選詞語

　　第二課時

　　教學流程

　　一、揭題、讀題

　　1.今天，我們繼續(xù)學習第15課，看老師寫課題 (師板書：誠實和信任，寫完后引導讀題)

　　2.請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。

　　3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要�！闭n文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?(生再讀課題)

　　二、精讀課文

　　過渡：作者為什么這樣說?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。

　　1.生自由讀，用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事。

　　2.在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內交流)

　　課件出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的.雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。

　　“環(huán)顧四周、便、壓、寫明、與我聯(lián)系”用紅色標出，你從中體會到了什么?

　　3.全班交流：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。(文中句子)

　　生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉�？墒撬�還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

　　師：同學們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。

　　(出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流)

　　生：我覺得作者很負責任，當他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

　　生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。

　　師：你從哪兒讀懂這層意思的?

　　生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應該"說明"我"把責任承擔起來了。(生相機圈點)

　　生：按照規(guī)定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

　　師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

　　師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢?(討論)

　　生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩!

　　生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊!

　　生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他!

　　師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分 (生同桌分角色讀)

　　師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。

　　師：讀了這一次對話，有什么問題嗎?

　　生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?

　　師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。(生自由讀，思考)

　　生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。

　　生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

　　師：讓我們有感情地讀讀這次對話。(生選擇角色讀)

　　師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對話，分角色讀)

　　生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。

　　(師板：比金錢更珍貴。)

　　生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

　　(男女生再一次完整的分角色讀對話)

　　師：在對話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到"我"的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內心的話更讓我感到他對我的信任。

　　(師生接讀第三段)

　　師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻(生思考，練筆，指名交流，師相機評點)

　　生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

　　生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。

　　生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

　　生：有了誠和信，任你走天涯;有了誠和信，伴你事成功!

　　生：誠信+毅力=成功

　　師：同學們一句句發(fā)自內心的話，講得多好啊!確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

　　布置課外作業(yè)：

　　1.把自己最喜歡的關于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

　　2.搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)

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