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三年級下冊《運算律》數(shù)學教案

時間:2024-01-17 15:06:39 教案 我要投稿
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蘇教版三年級下冊《運算律》數(shù)學教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的蘇教版三年級下冊《運算律》數(shù)學教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

蘇教版三年級下冊《運算律》數(shù)學教案

  教學目標:

  1、知識目標:使學生進一步理解和掌握運算律的意義,能應用運算律進行簡便計算。

  2、通過同桌合作整理知識框架,提高學習的系統(tǒng)性,培養(yǎng)學生歸納、總結等自我復習能力及合作精神。

  3、培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,激發(fā)學生成功學習數(shù)學的自信心和創(chuàng)新意識。

  教學重點:

  理清知識間的聯(lián)系,建構起知識網(wǎng)絡。

  教學難點:

  加強學生對于乘法分配律的理解與運用,通過比較進一步幫助學生理解乘法分配律和乘法結合律的區(qū)別。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、談話揭題,導入新課。

  1、今天復習什么內(nèi)容?(運算律)什么是運算律?(進行簡便運算的一些規(guī)律)

  2、出示習題幫助學生回顧各運算律。

  口答:在□里填上合適的數(shù),在○里填上運算符號。并說一說運用了什么運算律?

  45+26=26+□,運用了(加法交換律)。

  23×56=56○□,運用了(乘法交換律)。

  122+(78+45)=(□+□)+45,運用了(加法結合律)。

  7×25×4=7×(□×□),運用了(乘法結合律)。

  45×67+45×33=(□+□)○45,運用了(乘法分配律)。

  3、回憶各運算律內(nèi)容及字母表達式。

  提問:我們在四年級一共學習了這五個運算律。你學哪個運算律時覺得最輕松,你能向同學們介紹一下這個運算律嗎?

  根據(jù)學生的回答板書運算律的字母表示式。

  加法交換律:a+b = b+a

  加法結合律:a+b+c = a+(b+c )

  乘法交換律:a×b = b×a

  乘法結合律:a×b× c = a×(b×c )

  乘法分配律:a ×(b+c)= a×b+a × c

  減法性質:a-b-c = a-(b+c )

  除法性質:a ÷ b ÷ c = a ÷(b × c )

  二、查漏補缺,強化知識點。

  1、你覺得哪個運算律的知識學習起來最難?為什么?

  2、舉例比較,啟發(fā)思考。

 。1)出示題組:125×(80×8)125×(80+8)

 。2)老師在教這部分內(nèi)容的時候,發(fā)現(xiàn)很多學生在做時容易出錯。

 。3)這兩題你會做嗎?請在作業(yè)本上獨立完成。

  3、基本訓練。

  當個小法官:判斷下面的話是否正確。

 、 65+35÷7×6的第一步算65+35,這樣很簡便。()

 、 101×46-46=100×46。()

 、 134×8=125+9×8。()

 、 25×(40×4)=25×40+25×4。()

  ⑤ 350÷50×7=350÷(50×7)。()

 、 125×7+3×125=125×(7+3)。()

  三、知識整理過程,構建知識聯(lián)系。

  1、如果將這五個運算律的知識來理一理,分分類?你會怎么處理呢?(先在四人小組交流一下,再匯報)

  在“乘法分配律”時,設問:乘法分配的表達式中即有乘法也有加法,你覺得分在哪一類合適呢?有不同的意見嗎?

  2、剛才從運算方法上分成了兩類,你能橫向再看看、再理理嗎?引導學生再從規(guī)律特點上繼續(xù)思考。(交換律、結合律、分配律)

  觀察數(shù)、符號、式子的特點,理解相關運算律的特點。

  3、通過剛才的整理,你有什么新的收獲嗎?(你還會將乘法結合律和乘法分配律搞混淆嗎)

  四、綜合訓練。

  1、關于乘法分配律的專項練習。

 。1)自主設計乘法分配律的各種題型。

  77×37+23×37156×37-56×3725×(40+4)25×(40-4)99×37+37101×37-37102×3598×35

 。2)匯報展示,學生口答。

  (3)通過訓練,你有什么新收獲嗎?(關注兩個方面:一是乘法分配律的拓展,二是相關的解題經(jīng)驗。)

  2、星星水果店運進32箱蘋果和48箱梨,每箱都重15千克。運來的蘋果比梨少多少千克?

  3、用簡便方法計算。

  367-89-1125×32×125728×72÷3676×25+8×75

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