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蘇教版四年級下冊《春日偶成》語文教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級下冊《春日偶成》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、詩句導入，創(chuàng)設(shè)氛圍
在括號內(nèi)填上相應(yīng)的的詞語
1、竹外桃花三兩枝，（ ）水暖鴨先知。
2、（ ）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
3、（ ）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
4、誰言寸草心，報得三（ ）。
5、不知細葉誰裁出，二月（ ）似剪刀
問：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才填的詩句里都含有一個什么字？（春）
二、揭題解題，簡介作者
師：是呀，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又是春暖花開，在這美好的春光里，你們最想干什么？
生1：郊游去。
生2：放風箏。
……
師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請，北宋大詩人程顥也加入了郊游的隊伍，并把自己的所見所聞寫成了一首詩，就是我們今天要學的《春日偶成》。
（春日：春天的一天。 偶成：偶有所感，寫成詩歌。）
三、合作探究，悟解詩意
過渡：詩人究竟看到些什么？
1、聽錄音
2、自由朗讀讀這首詩
3、品讀一、二句
師：現(xiàn)在你們就是程顥了，有幾個問題問問大家。
a、你什么時候出門的，當時天氣怎樣？
�。ㄉ�(lián)系詩句回答中午出門，天氣晴朗。）
b、一路上，你看到了什么？聽到了什么？
生：淡云、輕風、午天、鮮花、垂柳、前川。
引導學生讀：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。
解詞：傍：靠近。 隨：沿著。 過：到。
師：這些你在詩中寫到了，還有沒寫到的嗎？
生：還有鳴叫的小鳥，游玩的小魚，飛舞的蝴蝶……
師：一定很美吧？給大家描繪一下好嗎？
（生紛紛描繪。）
師：這么美的景致，你能用自己熟悉的成語來描繪嗎？
生1：春光明媚、姹紫嫣紅
生2：風和日麗、鶯歌燕舞、草長鶯飛
……
師：真美，把詩句讀一讀，能讀美嗎？
�。ㄉ髯跃氉x后當眾朗讀）
C、看圖，說句意
�。▽⒔形纾汗饷髅�，云淡風輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河。）
師：欣賞到這么美的景致，你高興嗎？試著把你高興的感覺讀出來。
�。ㄉ僮x一、二句）
4、品讀三、四句
師：天氣這么好，景致如此美，一路上你開心不？都做了些什么？
生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。
生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
……
師：（笑著聆聽）你們真有意思，地里勞動的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們在議論你呢！聽到他們說什么了？
生1：說我返老還童了。
生2：說我像個孩子，在偷閑玩耍呢。
……
詩人介意別人對他的議論嗎？
所以詩人說什么了？引導學生讀：時人不識余心樂，將謂偷閑學少年
說得好，大詩人程顥整天忙著到處講學，就像我們整天學習一樣。這一天，他偶然來到郊外，頓時被眼前美麗的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起來�？磮D，詩人臉上的表情如何？
追問：“他怎么笑的？他為什么笑呢？”
師：看來，人們并不理解詩人當時的感受，如果把當天你寫下的詩的意思說給他們聽，他們會理解的。
引導學生理解：時人不識余心樂，將謂偷閑學少年
解詞：時人：當時的人。 識：知道、理解。 余：我。 謂：認為。
偷閑：忙里抽空。
啟發(fā)同學們用自己的話表述詩句的意思
（人們不知道此時我的心里是多么快樂，還以為我是在學年輕人的樣子，趁著大好時光忙里偷閑去玩耍呢。）
四、課外延伸，鞏固理解
1、誦讀《春日偶成》，體會詩人春游的快樂。
2、繼續(xù)收集描寫春天的古詩，準備詩會。
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