初中優(yōu)秀音樂教案

初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　唱歌《夏日泛舟海上》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

　　2、認(rèn)識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。

　　教學(xué)重難點：

　　感受三拍子的音樂特點。

　　理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課(圖片)

　　威尼斯是意大利一個的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

　　居塞比·威爾第(Giuseppe Verdi,1813-1901)，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào)，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。

　　1、教師直接導(dǎo)入：今天我給同學(xué)們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)?歌詞唱出了什么內(nèi)容?

　　(1)播放音樂

　　(2)生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天

　　(3)師：同學(xué)們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內(nèi)容?

　　(4)生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。

　　(5)師：同學(xué)們回答的真好，那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的?例如：體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱)

　　(6)生：討論

　　(7)同學(xué)們概括的很好，想的也很周全。

　　2、師：為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發(fā)之前，我們先來學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個問題：

　　(1)這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫面，情緒怎么樣?

　　(2)注意聽這首歌曲是幾拍子的?

　　(3)能不能聽出它的強弱關(guān)系來?

　　播放《夏日泛舟海上》

　　描繪的是在一個明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂場面。情緒(歡快、樂觀、充滿活力) (八三拍子)

　　強弱規(guī)律是(強、弱、弱)圖

　　師：回答的非常準(zhǔn)確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創(chuàng)作的呢?

　　作者簡介：威爾第

　　4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來呢?

　　(1)第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。

　　(2)師：同學(xué)們唱的很好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的`作用啊。你們能說一說都有哪些記號?作用是什么?(跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍三連音，三連音唱的要均等。

　　(3)共同處理難點。

　　(4)下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜

　　(5)把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞

　　(6)變換演唱形式(分組等)

　　5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎?

　　6、小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個快樂的中學(xué)生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢?(學(xué)生議論：美術(shù)、舞蹈、詩歌、散文等)。

初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案2

　　【教案目標(biāo)】

　　1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。

　　2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗陜北民歌的風(fēng)格特點。

　　3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心熱愛我國的民歌藝術(shù)。

　　【教案重點】

　　自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。

　　【教案難點】

　　了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。

　　【教案過程】

　　一、走進(jìn)西部

　　1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學(xué)生在音樂聲中等待上課。

　　2、導(dǎo)入新課：生活中處處是陜北民歌。

　　師：同學(xué)們，課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點?(趕路、方言、送別的場景。音調(diào)較高。)

　　師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。

　　師：其中的演唱者認(rèn)識嗎?

　　阿寶在農(nóng)村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會有這樣的特點?陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系?就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。

　　二、賞析陜北民歌。

　　1、介紹地域環(huán)境。

　　師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。

　　師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎?

　　師：在這樣的環(huán)境中生活的人會有著怎樣的性格?在這么天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調(diào)會有什么特點?

　　師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞�。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。

　　2、一聽全曲，關(guān)注歌詞內(nèi)容。

　　師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲!

　　師：黃河上的歌聲是誰唱的?他們在干什么?(船夫，邊劃船邊唱歌)

　　師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風(fēng)浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復(fù)一日、年復(fù)一年的在黃河上擺槳撐船。

　　師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來。《黃河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。

　　3、二聽旋律，關(guān)注音程跳動。

　　1)生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學(xué)們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點?(跳動較大)

　　2)對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。

　　師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關(guān)?(江南人感情細(xì)膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢、嘹亮)

　　4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關(guān)注旋律重復(fù)。

　　師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點?(重復(fù))出現(xiàn)了幾次?(5次)

　　1)生隨琴唱重復(fù)旋律

　　師：剛才在聽的時候，同學(xué)們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

　　2)生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復(fù)

　　師：這一句是整首歌曲中最典型、重復(fù)次數(shù)最多的旋律?我們可以聯(lián)系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動作有什么特點?(嫻熟、協(xié)調(diào)有序)

　　師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復(fù)的劃船動作，隨琴唱這一句重復(fù)出現(xiàn)的旋律。

　　3)生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。

　　師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關(guān)系是怎樣的?

　　(強弱次強弱)

　　師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。

　　5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。

　　1)分析方言特點。

　　師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言?

　　師：由于地域及生活習(xí)慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。

　　2)分析襯詞特點。

　　師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。

　　師：為什么要加上襯詞?要是沒有襯詞，也可以唱啊。(師示范)

　　師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。

　　3)模仿方言、襯詞，跟唱開始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。

　　師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調(diào)有著密切的關(guān)系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。

　　6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。

　　師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法，《黃河船夫曲》應(yīng)該采用什么演唱方法?

　　師：因為歌曲的內(nèi)容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的`生活解解乏。所以歌曲的唱法應(yīng)該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。

　　7、小組對唱，參與律動。

　　師：整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現(xiàn)?(2段、一問一答)

　　師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

　　三、小結(jié)與延伸

　　1、小結(jié)

　　師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達(dá)。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進(jìn)在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風(fēng)飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結(jié)晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。

　　2、欣賞民歌《黃河船夫曲》

　　師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應(yīng)該有所改變。但是，我們要承認(rèn)的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經(jīng)過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。

　　師：同學(xué)們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產(chǎn)，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發(fā)揚和壯大我國的民族文化!

初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案3

　　教學(xué)對象：

　　初中二年級

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。

　　2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課?

　　師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

　　生：美術(shù)課

　　師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。

　　生：音樂課

　　師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢?

　　生：有，沒有……

　　師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?

　　生：討論

　　師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一下。

　　二、新課

　　1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂

　　師：我們在美術(shù)課上都會畫一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么?

　　播放《梁�！�、《大海呀，故鄉(xiāng)》

　　生：《梁�！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。

　　《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的`，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。

　　2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂

　　師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》

　　生：黑色、灰色……

　　師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放DVD

　　《命運》這個主題是指當(dāng)時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗?fàn)�，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。

　　3、聽音樂聯(lián)想畫面

　　師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結(jié)合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。

　　播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽邊作畫。

　　生:展示自己的繪畫作品

　　師：你們怎么想到這些的呢?

　　生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……

　　4、總結(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進(jìn)行繪畫?

　　師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據(jù)音樂中的哪些因素來進(jìn)行繪畫的呢?

　　生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒……

　　5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂

　　師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個人物，我請兩位同學(xué)來給大家描述一下，在同學(xué)的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的?

　　生：第一個人物是一個富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……

　　第二個人物是一個窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐……

　　師：大家看得很仔細(xì)，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。

　　那么，如果你是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個人物?你會用什么樂器?比如在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上?

　　生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……

　　表現(xiàn)富人力度強，表現(xiàn)窮人力度弱……

　　師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。

　　欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)

　　師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談?wù)撌裁�。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。

　　我們欣賞的是用鋼琴來表現(xiàn)這兩個人物的，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現(xiàn)的?用了那些樂器?

　　生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號……

　　師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的。

　　6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?

　　師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢?

　　生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……

　　三、總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。

初中優(yōu)秀經(jīng)典音樂教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《游擊隊之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)歌曲和欣賞，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。

　　重點難點：

　　1、學(xué)唱歌曲，進(jìn)行愛國思想教育。

　　2、附點節(jié)奏的演唱，氣息的支持。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　這節(jié)課先請同學(xué)們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完后請同學(xué)們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng)作于哪個歷史時期?

　　1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚的斗志和革命的樂觀主義精神。

　　2、歷史時期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們xx離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個中國人都無法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《游擊軍》。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、聽錄音：

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次?在模仿什么聲音?這個“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象?腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機警、敏捷、靈活的音樂形象。

　　2、聽錄音為歌曲伴奏：

　　同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰(zhàn)士那種機警靈活的形象。給同學(xué)們增加點難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來，又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。

　　3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。

　　4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前后左右的同學(xué)聽見即可。

　　5、隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，唱準(zhǔn)確為止。

　　三、處理歌曲

　　現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來?

　　1、前半部分，歌詞從個到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來演唱(輕而有彈性，由弱到強)

　　2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱?

　　表現(xiàn)了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進(jìn)增強。

　　3、“我們老百姓”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。

　　4、通唱全曲

　　四、作者簡介

　　那么同學(xué)們知道是誰為我們譜寫了如此優(yōu)秀的作品嗎?

　　冼星海1905年出生于一個貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品，他以音樂為武器，同敵人進(jìn)行著頑強的斗爭，把自己短暫的一生獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了革命的音樂事業(yè)，他的`主要作品有：《救xx歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》;另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管弦樂曲、小提琴曲等等。由于他對我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，被xx譽為”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。

　　五、欣賞《四渡赤水出騎兵》

　　1、介紹創(chuàng)作背景

　　2、聆聽音樂

　　3、談聽后感

　　六、創(chuàng)造活動

　　請學(xué)生以組為單位，根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點，利用身邊的響器制造各種聲勢，創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。

　　七、小結(jié)

　　請學(xué)生以組為單位，根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點，利用身邊的響器制造各種聲勢，創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。

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初中音樂教案02-17

小班優(yōu)秀音樂教案03-26

大班優(yōu)秀音樂教案04-21

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案02-05

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案03-02

（優(yōu)秀）中班音樂教案08-02

[優(yōu)秀]中班音樂教案08-03