語文教案實(shí)用（6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時
一、拓展閱讀《樂山龍舟會》：
1、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文；
2、自讀品味，思考：這文章重點(diǎn)寫了什么活動？
3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)--樂山龍舟會重點(diǎn)寫的三項活動“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？
4、師生交流，全文；
5、拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動；
二、暢所欲言
�。ㄒ唬⑷辗e月累
1、積累和“龍”有關(guān)的成語。
2、積累和“龍”有關(guān)的寓言故事。
3、和同學(xué)們進(jìn)行交流。
�。ǘ⿻ㄐ蕾p
1、欣賞“龍”字的各種寫法。
2、了解有關(guān)的`書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸......
第二課時
一、初顯身手
1、搜集有龍的形象的工藝品。
2、你的家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名？
3、查閱資料，對搜集的信息進(jìn)行，向同學(xué)們介紹。
二、金鑰匙
組織活動的有關(guān)要求。
三、單元
1、學(xué)生自我
2、學(xué)生他人
語文教案 篇2
認(rèn)知目標(biāo)：
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會本文真摯感人的語言。
能力目標(biāo)：
透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo)：
讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法：
朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：
錄音機(jī)、投影儀
課時安排：
一、導(dǎo)入。
記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。……誰能把這個故事講下去？
同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）、環(huán)境危險，炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3）、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。
4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
�。ㄟ@個問題如果不先給出一個例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）
4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？
1）、紅軍烈士生命之光。
2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了，下面你又可以難一難我了！
1）、最后兩句話是什麼意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的'反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
3）、課后練習(xí)二。
4）、課后練習(xí)三。
6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？
�。ㄕf的很多很雜，但都沒有條理性。）
1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
（回答的很好�？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。）
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
板書設(shè)計：
母親的眼淚 戴黑色的圍巾
老婦人 紅軍戰(zhàn)士
兒子的英勇 用結(jié)婚的喜燭
體現(xiàn)血肉情深
教學(xué)后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動學(xué)生的心。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主認(rèn)識本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語的意思。
2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。
3、了解我國西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。
學(xué)生準(zhǔn)備：
查找有關(guān)我國水資源的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
出示句子：在我生命里曾流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句
2、生讀句質(zhì)疑。
3、齊讀課題：真正的憤怒。
二、整體感知
1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？
2、生交流。
3、補(bǔ)充媒體資料：西北龜裂的大地。
三、深入學(xué)習(xí)
1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對待水的？邊讀邊劃，體會水的珍貴。
�。�1）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”
�、傧胂笞x句。
�、谧兓萌朔Q，做動作讀句分角色讀（板書：視如整個生命）
�、圻@是一碗多么珍貴的水啊！我們看見——出示引讀（屏幕）
�。�2）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
理解詞語：水窖
指導(dǎo)朗讀，板書（視如珍寶）
�。�3）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動作好像是在輕輕地?fù)崦瘔糁械膵雰骸?/p>
�。�4）引讀祖孫倆對待水的句子。
2、理解祖孫倆將水視為生命。
師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來，喊了聲……
�。�1）理解詞語：作孽
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。
�。�3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動詞。
�。�4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。
�。�5）從小姑娘的這些舉動中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們再次走進(jìn)大西北來體會一下水的珍貴吧。
播放視頻《美麗的大腳》片段。
3、理解水孕育著生命、希望。
�。�1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結(jié)合你讀懂的課文內(nèi)容說說對于這片土地意味著什么嗎？
�。ǔ鍪镜�2節(jié)）
交流隨機(jī)板書（孕育希望）
�。�2）用孕育希望的'水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽��！”
深入理解詞語：作孽
4、對真正憤怒的理解。
師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會帶來真正的憤怒。
師引讀句子：
（1）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動作好像是在輕輕地?fù)崦瘔糁械膵雰骸?/p>
�。�2）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”
�。�3）我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。
�。�4）老婦人嘆了一口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”
四、全文，心靈表白。
1、：一碗水對于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛?cè)胝麄�世界、視如生命）對于作者來說也是（珍貴）的，因?yàn)槭沁@碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個警示，敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們，下面就請你把最想說的話寫出來。
2、寫話，交流。
板書設(shè)計：
29、真正的憤怒
視如珍寶
珍貴視如整個世界孕育希望
視如生命
教學(xué)效果反饋：
細(xì)節(jié)描寫是的一大特點(diǎn)。教學(xué)時可分為三個小目標(biāo)逐層加以落實(shí)。首先，通過讀文品句，體會西北地區(qū)飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后文作鋪墊。其次，在細(xì)節(jié)研讀的過程中，讓學(xué)生們體會到感受那里人們對水的極度珍視，進(jìn)一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫結(jié)合的方式，將自己對“真正的憤怒”的理解寫下來，從而升華主題。這三個環(huán)節(jié)內(nèi)在有著邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，且層層遞進(jìn)。教學(xué)中，在細(xì)節(jié)描寫的部分，應(yīng)讓學(xué)生有充分研讀的時間，并充分表達(dá)對文本個性化的理解，在此基礎(chǔ)上教師予以點(diǎn)評，并歸納方法。
語文教案 篇4
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)從題目入手了解課文內(nèi)容。
3、初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過有感情地朗讀理解課文內(nèi)容，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：新鮮的柳條和榆錢
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
１、板書課題：柳笛和榆錢
師：同學(xué)們，看到課題，你們猜文章主要寫了什么呢？
�。▽W(xué)生暢談）
師：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢？讓我們細(xì)細(xì)的讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字。
�。薄⒚鞔_自學(xué)要求。
�。�1）默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；
�。�2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？可以講一講，也可以讀給同學(xué)們聽一聽。
（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保╅_火車認(rèn)讀詞語
�。�2）開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對話、感悟文本。
1、課文主要講了什么？
柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？
2、出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映柳笛（榆錢）帶給孩子們的樂趣；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，
(3)可以說一說自己的想法，小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3、全體同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。
柳笛：可以抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學(xué)生們在課堂上，真正的動手操作一下！
榆錢：抓�。阂粋�形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的`玉莢。”也可以讓學(xué)生親口嘗一嘗。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、柳樹和榆樹給春天里的孩子們帶來了很多的樂趣，你還知道還有哪些書給春天增添了色彩，給孩子們帶來了歡樂呢？
2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。
教學(xué)反思：
語文教案 篇5
1、課型：作文課
2、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識秋天
2、描繪秋天
3、感悟秋天
�。ㄕf明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）
3、教學(xué)方法：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強(qiáng)化與感悟思索。
4、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。
2、搜集有關(guān)秋天的詞語。
3、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
教師：
1、搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學(xué)。
2、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
5、課時：1課時
6、教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)
教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。
提出問題：一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡這個季節(jié)？
請同學(xué)講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。
從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走進(jìn)秋天》作文課，同時明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)識秋天、描繪秋天、感受秋天。
（說明：新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍，在教學(xué)的開始就提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）
二、資源共享認(rèn)識秋天
1、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實(shí)、中秋的月亮、菊花等等。）
2、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）
3、最后教師補(bǔ)充，用多媒體展示畫面和詞語，實(shí)現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
�。ㄕf明：這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個教學(xué)目標(biāo)。）
三、探究合作描繪秋天
1、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學(xué)生對秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
2、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦，進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的。
3、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
片段1：峻青《秋色賦》
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法：
1）、要抓住秋天的特點(diǎn)：通過比較來表現(xiàn)。
2）、視覺：顏色（大小、形狀、圖案）
3）、修辭：比喻、對比。
片段2：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
方法
1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。
2）、要有層次：整體——局部、遠(yuǎn)——近等。
3）、要善于聯(lián)想和想象。
4）、修辭：擬人。
4、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步：
1）可以用“秋”字來描繪。
2）不著“秋”字，盡顯秋意。
�。ㄍㄟ^以上二個環(huán)節(jié)，從而完成第二個教學(xué)目標(biāo)——描繪秋天。）
四、心靈涌動感悟秋天
1、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會用心靈來感受自然。
《落葉》
隋（孔紹安）
早秋驚落葉，飄零似客心。
翻飛未肯下，猶言惜故林。
（說明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念）
《秋水》
沈天鴻
我總是說：秋水在遠(yuǎn)方
總是忘了
這句話就是秋水
我說這句話時正是夏季
這句話一出口
秋水就已淹沒了
我的腳背
站在秋水里我總是說：
秋水在遠(yuǎn)方
日子，就是這么過去
（由秋水的流逝聯(lián)想到時間的匆匆而過，聯(lián)想到時間的可貴。）
2、學(xué)生之間相互交流自己對秋天的深入思索。
如：由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂和未團(tuán)圓之苦。
由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”等等。
�。ㄟ@是情感態(tài)度和價值感的顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體獨(dú)立思考，通過對秋天的.深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來表達(dá)自己對秋天的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學(xué)到知識。從而達(dá)到感悟秋天的目的。）
五、作業(yè)：
把認(rèn)識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。
六、結(jié)語：
教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認(rèn)識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個秋天，就讓我們?nèi)绱藙尤荩敲�，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會停止的。
最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。無數(shù)個這樣的秋天累加起來，就構(gòu)成了我們充實(shí)的人生。
�。ㄟ@樣設(shè)計是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著思索去生活，并鼓勵學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）
七、教學(xué)反思
這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識地觀察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒，吸收前人的寫作精華，達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過畫面來認(rèn)識秋天。
總之，這節(jié)作文課的設(shè)計力求體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，在教學(xué)過程中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價值感的正確導(dǎo)向。
語文教案 篇6
一、課前鞏固
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
師：今天這節(jié)課，我們將和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節(jié)課我們討論留下了兩個特別有價值的問題，哪兩個？
�。�1） 葉子美在哪里？（標(biāo)出“美”）
�。�2） 怎樣做一片美的葉子？（標(biāo)出“做”）
三。精講精練
學(xué)習(xí)任務(wù)一：葉子美在哪里呢？讀課文1—8小節(jié)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美
學(xué)生自由讀
版塊一：明確目標(biāo)
版塊二：自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一：誰發(fā)現(xiàn)了寫出葉子美的句子？誰能把它讀好了？
討論交流：一和二小節(jié)
1。些地方發(fā)現(xiàn)葉子是美的？學(xué)生個別朗讀
2。的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零—————回歸大樹底下的根。
那你最喜歡哪個季節(jié)的葉子呢？
葉子不僅肥美，而且給大樹提供更多的營養(yǎng)，這一小節(jié)哪句話表揚(yáng)了葉子？
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冬天的樹葉美嗎？奉獻(xiàn)給了大樹，自己做為大樹的'養(yǎng)料。
葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現(xiàn)了呢？
出示：數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
大樹的葉子做著什么樣的工作呢？
�。ù髽涞娜~子做著一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物并釋放氧的過程，為人們提供更多的氧氣�。�
指導(dǎo)朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
任務(wù)二：！你還在哪些自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美？
出示：
無數(shù)葉子結(jié)為一個整體。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。。
討論交流：7。8小節(jié)。
1。由讀、指名讀、齊讀。
2。：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個整體時會變的更美。
3。朗讀8小節(jié)。
任務(wù)三：我們每個人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。
交流討論：誰能聯(lián)系生活，對此句的理解？
1。各種職業(yè)就像每一片葉
各種業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等
2。們?nèi)绾巫鲆黄赖娜~子呢？如“為社會做貢獻(xiàn)”“獻(xiàn)出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無私奉獻(xiàn)著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢的美��！
任務(wù)四：
其實(shí)每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
現(xiàn)在你就是一片美的葉子，那你想對你的大樹，對你身邊的人說些什么呢？
交流討論：
如我想對大樹說┄┄
我想對人們說
總結(jié)：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
四。作業(yè)
1。朗讀課文 背誦
2�；丶蚁胍幌�，說一說，如何做一片美的葉子
五。板書
做一片美的葉子
綠葉為大樹而生 結(jié)為一個整體
為社會作貢獻(xiàn)
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