科學(xué)教案

時間：2023-12-15 08:13:28 教案我要投稿

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（集合）科學(xué)教案5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

（集合）科學(xué)教案5篇

科學(xué)教案篇1

　　活動目標：

　　1.初步感知梯形的基本特征。

　　2.認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫、正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃各種圖形、包含有梯形的圖畫若干張、課程資源等。

　　活動過程：

　　一、感知梯形的特征

　　1.情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?

　　這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進入活動室)

　　2.通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

　　提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

　　二、觀察了解梯形的特征

　　1.出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?

　　2.比較長方形與梯形的異同點

　　(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相相同點：它們都有四條邊，四個角

　　不同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。

　　梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?

　　小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。

　　3.梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

　　(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

　　小結(jié)：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

　　4.認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。

　　聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，

　　(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢?

　　(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?

　　小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

　　三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

　　1.圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀?

　　涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色。

　　折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。

　　裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))

　　2.反饋：共同檢驗小朋友的操作。

　　四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識

　　國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發(fā)吧!

　　1.讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里。

　　2.鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里。

　　教學(xué)反思：

　　整節(jié)課的活動流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過多種方法來來鞏固幼兒對梯形的.認識。從上課的效果來看，幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時候，幼兒能很快說出梯形的特征，其實任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開很多的教具，只有在教具充分準備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語言，幼兒才能正真掌握知識，獲得本領(lǐng)。教師會輕松的教，幼兒才能快樂的學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.能讀懂課文，體會重點句子的意思。

　　2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信權(quán)威。

　　4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文、明白道理。

　　教學(xué)難點：

　　理解科學(xué)家說的話。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)引入新課。

　　1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。

　　2.聽寫詞語。

　　問題錯誤答案

　�。ń處熖嵝褜W(xué)生的寫字的正確姿勢。）

　　教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強調(diào)書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？

　　抽生說。

　　問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。

　　教師板書：科學(xué)家的問題。齊讀課題。

　　二.學(xué)習(xí)課文。

　　1．請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個怎樣的問題？

　　抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號的句子。

　　孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？

　　師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。

　　2．學(xué)習(xí)三、四自然段。

　�。�1）請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。

　　當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。

　　（2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？

　　（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。

　　（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。

　�。�5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？

　　抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？

　　師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的.科學(xué)家怎么會騙小孩呢？得找那個科學(xué)家問問。

　　3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

　　（1）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。

　　生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”

　　師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。

　�。�2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

　　師：科學(xué)家回答這個問題時哈哈大笑？

　　生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。

　　生：科學(xué)家看到瑪利亞的認真實踐而高興。

　　（3）科學(xué)家為什么要提這個問題？

　　生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。

　�。�3）瑪利亞明白了什么？

　　生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動手做才能解決自己心中的疑惑。

　　……

　　三、作業(yè)：

　　（1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正）

　　（2）抄寫詞語。

　　議論紛紛滿腹疑惑

　　板書設(shè)計：

　　25科學(xué)家的問題

　　議論紛紛

　　滿腹疑惑

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標

　　1、引發(fā)幼兒對物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽主動地探索，培養(yǎng)多元解決問題的能力，體驗成功的快樂。

　　3、用繪畫的方式記錄自己探索的過程并大膽表述，提高語言表述能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　教學(xué)準備

　　a）教學(xué)試驗材料：生活中的'各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

　　b）科學(xué)術(shù)語及詞匯：豎立

　　c）可能的難點：相同的物體有多種的豎立方法。

　　d）學(xué)生的課前準備：每人帶各種物品。

　　e）實驗記錄：繪畫形式。

　　f）時間安排：45分鐘左右。

　　教學(xué)過程

　　a）觀察預(yù)測：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來？

　　b）動手探索：把能豎起來的物體豎起來，放到展示臺上。

　　c）討論問題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來？（自由討論后再集體匯報）

　　d）個人試驗：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

　　e）提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種辦法？

　　f）分組試驗：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進行嘗試。

　　g）試驗記錄：用繪畫記錄自己的試驗辦法。

　　h）表述結(jié)果：幼兒互相交流試驗結(jié)果并鼓勵幼兒大膽向聽課教師介紹試驗接結(jié)果。

　　活動評析

　　豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，這個案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進行巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考，一次次的動手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，在討論問題、記錄過程、表達交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

　　建議：在記錄形式和交流方式上進行改進。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。因為，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機會和時間。小組合作試驗后，可按小組進行記錄，并讓他們在實物投影儀上進行集體的交流和表述。

　　小百科：豎，shù，直立，直立的，與“橫”相對，豎立。豎井（一種垂直的礦井）。豎琴。豎起耳朵聽。

科學(xué)教案篇4

　　活動背景：

　　在開展主題活動“ 籃子里的菜”時，教師讓家長帶孩子去超市或菜場認識蔬菜，并讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來。在引導(dǎo)孩子們“玩菜”的過程中，教師滲透了認識大小、外形、色彩等教育內(nèi)容。

　　孩子的已有經(jīng)驗：主題活動已進行一段時間，孩子們能說出常見蔬菜的名稱：有用肢體動作表現(xiàn)滾動的皮球的經(jīng)驗：玩過“手拉手走成一個大圓圈”的游戲。

　　目標：

　　嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗大小的相對性。

　　準備：各種圓形蔬菜。

　　過程：

　　一、說蔬菜

　　1．從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜，說出它的名稱。

　　2．滾滾、玩玩手中的菜。說說：為什么它們都會滾。(都是圓圓的。)

　　二、比蔬菜

　　1．找同伴或教師比一比誰手中的菜大。

　　2．誰的菜最大，把它放在最前面，誰的菜最小，把它放在最后面。

　　3．老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點，比最小的大一點。)

　　4．給這些圓圓的菜排排隊，你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?

　　三、扮蔬菜

　　1．我們試著讓自己的身體變

　　成一棵圓圓的菜。

　　2．我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個大圓圈。)

　　說明與思考：

　　這個活動是分組進行的'，也由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵孩子們說說自己喜歡的菜是什么菜，什么味道，什么顏色等，然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個過程除了可以讓孩子表達生活經(jīng)驗以外，還可以感受球狀物體的一些特性。

　　在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師主動與個別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。

　　“扮蔬菜”這個環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗．用肢體動作表現(xiàn)圓圓的菜，并從個體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過渡。