語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私鈱�(xiě)作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)
作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
（三）品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入
新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？
這首詩(shī)寫(xiě)鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語(yǔ)言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）
二、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1．作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：
傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。
高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。
傲人：驕傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的樣子。
【提示：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)境來(lái)分析，如：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥(niǎo)伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。）
2．作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫(xiě)作具體來(lái)分析�！�
頭、叫聲、步態(tài)、吃相。
頭高，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。
步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。
吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。
3．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱(chēng)呼鵝？（“鵝老爺”）
“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱(chēng)。
作者用以稱(chēng)呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？
用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫(xiě)得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和
“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來(lái)非常富有親切感。
其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格
（六）布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫(xiě)并解釋下列詞語(yǔ)：
冥頑
叫囂
引吭
局促
奢侈
窺伺
盛撰
岑寂
左顧右盼
三眼一板
躡手躡腳
3．完成“思考與練習(xí)三”。
第二課時(shí)
一、研究課文1～4段的寫(xiě)法
1．學(xué)生自由朗讀1～4段。
2．為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫(xiě)，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。
第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。
第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫(xiě)。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。
第3段通過(guò)步態(tài)寫(xiě)鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。
通過(guò)與其他動(dòng)物的'比較，可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。
3．作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。
作者細(xì)致地描寫(xiě)了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫(xiě)鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。
4．第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？
三眼一板
絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）
從容不迫
踏著方步
昂首大叫
架子十足
二、討論課文第5段的內(nèi)容
1．作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。
白鵝對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來(lái)，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，“因?yàn)槲覀冞@屋子實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴(lài)有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”
2．談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話(huà)的理解。
在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里，與外界絕少往來(lái)，于是感覺(jué)到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說(shuō)：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺(jué)得可怕�！笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。
3．這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。
“它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開(kāi)飯�！�
“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，
看野景，似乎更加神氣了。”
三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文
四、布置作業(yè)
將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。
語(yǔ)文教案 篇2
本次習(xí)作的內(nèi)容是── 自我介紹
在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫(xiě)完以后再加個(gè)題目，如《我給自己畫(huà)張像》《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認(rèn)真改一改。
本次習(xí)作的目的要求：
1、介紹自己的性格、愛(ài)好,優(yōu)缺點(diǎn);
2、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整；
3、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě);
4、通過(guò)人物的外貌、愛(ài)好等來(lái)反映特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧口語(yǔ)交際，明確介紹自己的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己最希望介紹給同學(xué)們聽(tīng)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊有意識(shí)的分類(lèi)板書(shū)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，歸納出：介紹自己可以從自己的性格、愛(ài)好、品質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)等方面來(lái)介紹。
二、導(dǎo)入習(xí)作要求，指導(dǎo)審題。
明確習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、組織討論交流，突破指導(dǎo)重難點(diǎn)
1、可是如果你只用一句話(huà)概括地告訴別人你的特點(diǎn)，是很難給別人留下深刻印象的。有什么辦法通過(guò)你的介紹讓別人一下子就記住你的特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的.回答，板書(shū)：舉一個(gè)事例
2、圍繞某一個(gè)方面，分層次請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生就相同的特點(diǎn)用一件事例來(lái)介紹自己，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同一個(gè)特點(diǎn)可以用不同的事例來(lái)表現(xiàn)。
進(jìn)而討論：
�。�1）你們覺(jué)得剛才幾個(gè)同學(xué)當(dāng)中，哪個(gè)同學(xué)的事例能夠突出自己的特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)事例還要恰當(dāng)。板書(shū)：恰當(dāng)?shù)?/p>
�。�2）誰(shuí)給你留下的印象最深，為什么？板書(shū)：把事情的經(jīng)過(guò)有條理地寫(xiě)清楚
�。�3）小組討論，怎么樣幫助事例不夠具體的同學(xué)把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚？ 匯報(bào)小組意見(jiàn)
3、教師小結(jié)：
�。�1）寫(xiě)法點(diǎn)睛
這次習(xí)作讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己，通過(guò)自己的介紹讓別人認(rèn)識(shí)了解一個(gè)真實(shí)的“自我”，一個(gè)完完整整的“自我”。怎樣才能更好地完成這次習(xí)作呢？
首先，簡(jiǎn)介自己的基本情況。習(xí)作開(kāi)始可以用三言?xún)烧Z(yǔ)對(duì)自己的基本情況進(jìn)行介紹，即用簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫(xiě)出來(lái)，使人對(duì)你印象深刻，語(yǔ)言要活潑，寫(xiě)法靈活多樣，突出自己的特點(diǎn)。
其次，描寫(xiě)自己的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點(diǎn)的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫(xiě)外貌之前，可以先照照鏡子，認(rèn)真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問(wèn)一問(wèn)父母或同桌對(duì)自己外貌的描述，然后加以整理。描寫(xiě)外貌要抓住特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來(lái)寫(xiě)，不要不分輕重主次，什么都寫(xiě)；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。
然后，介紹自己的性格、愛(ài)好或特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。習(xí)作中要寫(xiě)一寫(xiě)自己的性格。有很多詞語(yǔ)可以形容自己的性格，比如，活潑開(kāi)朗，天真無(wú)邪、勇敢無(wú)畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語(yǔ)是不行的，必須借助具體小故事來(lái)展示自己的個(gè)性風(fēng)采。介紹自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，是自我介紹的重要內(nèi)容之一、通過(guò)一兩個(gè)小故事來(lái)展示自己愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)下圍棋、愛(ài)打乒乓球、愛(ài)唱歌跳舞、愛(ài)繪畫(huà)書(shū)法、愛(ài)彈琴、愛(ài)小制作、愛(ài)玩電腦等方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)。也可寫(xiě)寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫(xiě)出自己的缺點(diǎn)。
最后，結(jié)尾時(shí)可以來(lái)個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)一兩句精彩的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己。
�。�2）思路點(diǎn)撥
思路1──流水帳式介紹法。這種寫(xiě)法最簡(jiǎn)單了，我們可以把自己的姓名、年齡、性別、愛(ài)好特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)等，一一作流水賬式的介紹，讓讀者從這些直白的敘述中了解自己。
思路2──自我畫(huà)像法。這種寫(xiě)法是在介紹了自己的基本情況后，重點(diǎn)通過(guò)外貌長(zhǎng)相打扮的特征描寫(xiě)，如胖瘦、酒窩、眼鏡等等，寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)和風(fēng)格，通過(guò)有趣的事情寫(xiě)出自己的面貌和精神。
思路3──興趣愛(ài)好介紹法。這種是在介紹了自己基本情況后，重點(diǎn)講述自己的興趣愛(ài)好方面的事例，如愛(ài)看書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)動(dòng)漫、愛(ài)下棋等等。
思路4──性格特點(diǎn)分析法。這種寫(xiě)法是在介紹自己基本情況時(shí)，重點(diǎn)通過(guò)分析自己姓名來(lái)突出個(gè)性風(fēng)采
思路5──優(yōu)缺點(diǎn)列舉法。這種寫(xiě)法是在介紹了自己的基本情況后，重點(diǎn)通過(guò)分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來(lái)達(dá)到介紹自己的目的。
4、你準(zhǔn)備舉一個(gè)什么事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰當(dāng)和把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚了。
四、學(xué)生習(xí)作，教師有針對(duì)性地有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（先讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生記敘一件事情，突出自己的特點(diǎn)。）以上歸納不知道是否準(zhǔn)確，期待著進(jìn)一步的驗(yàn)證和討論。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）
殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、
詞義：
傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。
三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
（一）
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
2、太陽(yáng)大。
3、太陽(yáng)熱。
4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽(yáng)與風(fēng)。
7、太陽(yáng)與殺菌。
8、太陽(yáng)與地球。
�。ǘ�
文章共分兩大部分：
第一段（13）：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段（48）：介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的.嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。
（1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）
�。�2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機(jī)：20幾年。
（3）箭哪能射得到呢？（反問(wèn)句）
箭根本射不到。
c)師結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）
�。ㄕ页鱿鄳�(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）
b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
�。ㄕ页鼍渥樱x中體會(huì)。）
六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
七、用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。
八、作業(yè)：
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。
板書(shū)：
10、太陽(yáng)
說(shuō)明方法：列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠(yuǎn)：150000000公里
大：1300000個(gè)地球
地球
表面：6000度
鋼鐵
熱：
中心：18000000度
火球
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解托物抒情散文的特點(diǎn)，把握文章主旨，體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)用第二人稱(chēng)直接呼告作品主人公的抒情方式。
2、賞析課文洗練雋永、含義深刻的語(yǔ)言，清晰、流暢、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)望天樹(shù)堅(jiān)定不移的生活信念和不畏挫折，挑戰(zhàn)命運(yùn)的頑強(qiáng)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】弄清望天樹(shù)象征著什么，感悟望天樹(shù)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】品味課文洗練、雋永的語(yǔ)言。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，邁進(jìn)中學(xué)的校門(mén)，你們開(kāi)始茁壯地長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大的感覺(jué)好嗎？（傾聽(tīng)眾說(shuō)）在你們成長(zhǎng)的道路上，應(yīng)該是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)；也可能有風(fēng)雨不期而至，難免坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你尷尬地面對(duì)窘迫的現(xiàn)狀時(shí)，在你被人忽略或者傷害時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)深深領(lǐng)悟而有所收獲的。請(qǐng)打開(kāi)課本第五課（板書(shū)：《望天樹(shù)》）
二、整體感知
1、教師范讀課文。
2、速讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊鹤髡吖P下的望天樹(shù)是什么樣子的？——絕頂?shù)母叨龋P直的樹(shù)干；飽經(jīng)劫難，倍受挫折，而始終以信念為糧食，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，長(zhǎng)成世界上最高的樹(shù)。
三、品味理解本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練。
在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文章中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并講講它們的作用和好處。請(qǐng)運(yùn)用“我喜歡……（句子或自然段），是因?yàn)椤ㄕf(shuō)出理由）”表述自己的見(jiàn)解。
�、佟敖K于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽�！鞘嵌嗌俅污`踏之后的萌發(fā)啊！”——這句中的“終于”是副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的結(jié)果；“冒出”表達(dá)出望天樹(shù)頑強(qiáng)的生命力；“多少次踐踏”說(shuō)明望天樹(shù)遭受過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折；破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明，感嘆句的運(yùn)用表達(dá)出作者強(qiáng)烈的感情。（此句重讀“終于”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）
�、凇皩�(duì)于這樣的‘小不點(diǎn)’來(lái)說(shuō)，一絲陽(yáng)光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了�！薄@句話(huà)運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了望天樹(shù)的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽(yáng)光溫暖的特點(diǎn)，化無(wú)形為有形，用棉布來(lái)比喻它。對(duì)于望天樹(shù)來(lái)說(shuō)，“一絲陽(yáng)光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見(jiàn)作者完全將其當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使語(yǔ)句增添了童話(huà)色彩，富有想象力。
�、邸案甙恋囊翱ㄓ贸聊瑏�(lái)輕視你。花的家族有一條不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬。”——這句話(huà)通過(guò)野葵花的舉動(dòng)向我們暗示望天樹(shù)的幼苗多么弱小，多么無(wú)助，然而它居然一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)了起來(lái)，盡管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因?yàn)樗兄痈哌h(yuǎn)的目標(biāo)。
�、堋斑@樣的不幸，完全是一頭不負(fù)任何責(zé)任的馬鹿造成的這家伙后腳一掀，連根帶土把你踢下斷崖�！薄@句話(huà)里，依靠大膽的聯(lián)想和豐富的想象，作者推斷從斷崖下長(zhǎng)起的望天樹(shù)，是其幼芽被馬鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的語(yǔ)氣肯定了馬鹿是罪魁禍?zhǔn)�，甚至還有理有據(jù)地講述了當(dāng)時(shí)一瞬的情形，具有童話(huà)般的意境和真實(shí)的色彩。
�、荨爸哺谶@樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？沒(méi)有�！薄@是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。由同情、痛苦的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的肯定，表達(dá)了望天樹(shù)在如此惡劣的環(huán)境中都沒(méi)有一絲的畏懼、退縮。
�、蕖澳阍谧顕�(yán)峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里綻開(kāi)綠芽；你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身�！薄靡唤M排比句！一方面呈現(xiàn)了望天樹(shù)生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹(shù)不畏艱險(xiǎn)的執(zhí)著頑強(qiáng)。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，充分體現(xiàn)出望天樹(shù)在嚴(yán)酷的環(huán)境中勇敢抗?fàn)幉磺粨系木瘛?/p>
�、摺芭褪粯映林氐纳窖碌年幱�，從此被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息�！薄@句話(huà)是對(duì)望天樹(shù)終于走出黑暗，接受陽(yáng)光的撫慰的慶賀�！八ぁ弊钟绕涓挥斜憩F(xiàn)力，因其支配的對(duì)象通常都是實(shí)物，而且力度大，用在此處一方面表明“陰影”的'何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹(shù)行為的果斷堅(jiān)決。望天樹(shù)的幼芽憑著一個(gè)堅(jiān)定的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。（照應(yīng)了前文“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”要求望天樹(shù)將自己的品格塑造得剛直不阿，就像筆直的陽(yáng)光一樣；“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息�！北砻髟谕鞓�(shù)的生命里融進(jìn)了希望的信念。）
⑧“你長(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的。”——這句話(huà)重讀“高”“直”“昂揚(yáng)向上”“一定”“太陽(yáng)”，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀的開(kāi)導(dǎo)和明確的目標(biāo)……
⑨“你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀！這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了�！薄@句話(huà)無(wú)疑也是對(duì)人類(lèi)的啟迪，成長(zhǎng)的道路上無(wú)論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都不要沮喪、哭泣，笑對(duì)人生，才能更快地實(shí)現(xiàn)自己的理想。望天樹(shù)啟迪著人類(lèi)更加堅(jiān)強(qiáng)。（重讀“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆。）
�、狻鞍滋�，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接受露珠。”——采用了擬人手法的美句。突出望天樹(shù)的高大，形象而又生動(dòng)。
四、深入探究
1、小組討論，集中明確：
�。�1）把文中的“你”換成“他”，表達(dá)效果是否更好些？說(shuō)說(shuō)你的理由。——第二人稱(chēng)便于直接抒發(fā)感情。作者自始至終用“你”來(lái)稱(chēng)呼望天樹(shù)，使文章飽蘸了濃郁的情感，增添了抒情的色彩。
�。�2）望天樹(shù)遇到了哪些困難？遭受了哪些挫折？又是怎樣面對(duì)坎坷的？——望天樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程中遭受的挫折有：
�、龠�沒(méi)發(fā)芽，就被野牛多次踐踏；
②個(gè)子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的輕視；
③被一頭不負(fù)責(zé)的馬鹿踢下山崖，跌到背陰的山巖上；
④受到砭損肌骨的冷霧的傷害。然而，望天樹(shù)并不自卑，也不屈服，而是牢記大地母親的囑托，以信念為糧食，抓住“幾星泥土”，扎下根，挺直身，以頑強(qiáng)的精神沖出山澗迎接太陽(yáng)，“遵照陽(yáng)光的挺直來(lái)完成自己的形象”。（投射結(jié)構(gòu)示意圖：坎坷遭遇——野牛踐踏、野葵花輕視、馬鹿踢下山崖、陰霾侵蝕；快樂(lè)成長(zhǎng)——長(zhǎng)成樹(shù)苗、沖出山崖、昂揚(yáng)向上、高如云天，蔑視陰影、忠誠(chéng)藍(lán)天；最高的樹(shù)）
2、自主尋思，激活體驗(yàn)：
�。�1）如果現(xiàn)在你就站立在望天樹(shù)下，最可能生發(fā)的感慨會(huì)是什么？
（2）生活中有像望天樹(shù)一樣的人嗎？你的身上具有多少望天樹(shù)一般的行為品質(zhì)？
五、回顧感悟
回顧整篇課文，望天樹(shù)象征了什么？（主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。）
1、這是一篇聯(lián)想豐富、意蘊(yùn)深刻的散文。仰視望天樹(shù)，作者為其形貌所震撼，于是聯(lián)想到它的成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)而贊美了它堅(jiān)定不移的信念和與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。實(shí)質(zhì)上，作者就是借望天樹(shù)來(lái)贊美人，贊美用忠誠(chéng)與堅(jiān)定、頑強(qiáng)與樂(lè)觀鑄就的精神，贊美昂揚(yáng)向上的積極的人生態(tài)度，線索分明，主旨明確。凝練而生動(dòng)的語(yǔ)言組成短小緊湊的段落，像詩(shī)行一樣整齊排列，讀起來(lái)節(jié)奏自然明快，在美妙的音樂(lè)感中營(yíng)造出童話(huà)般的意境。學(xué)習(xí)本文時(shí)，務(wù)必有感情地朗讀，體會(huì)文章的主旨，同時(shí)注意聯(lián)系自己身邊的人進(jìn)行比較感悟。
2、當(dāng)代作家喬傳藻，擅長(zhǎng)創(chuàng)作兒童散文。本篇雖以“望天樹(shù)”為文題，卻幾乎沒(méi)有描寫(xiě)望天樹(shù)的外形和特點(diǎn)，而是以它的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)贊美那種奮發(fā)向上的精神，給人們以啟迪。這種寫(xiě)作方法叫——“托物言志”。課后請(qǐng)大家自選某個(gè)物種并借鑒此法試寫(xiě)一個(gè)片斷互相交流交流。
3、老師要是站在了美麗的望天樹(shù)下，想必更會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)。即便此刻，我也要用最美的歌聲來(lái)贊美它！這樣好嗎，大家一起來(lái)欣賞歌曲《好大一棵樹(shù)》，在悅耳的旋律中再見(jiàn)望天樹(shù)吧！【教學(xué)后記】新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一就是關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，本課即從這方面入手，旨在加強(qiáng)人文性教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，而本文的語(yǔ)言正可謂極其凝練、優(yōu)美，刻意并著力引導(dǎo)學(xué)生品味理解若干重要的、富有表現(xiàn)力的詞句，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的理解能力。
語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：較高質(zhì)量的傳美課堂生活，必須拓展教學(xué)目標(biāo)，不僅要考慮學(xué)生獲得道德認(rèn)識(shí)、道德評(píng)判方面的收獲，也應(yīng)包括態(tài)度價(jià)值觀的改變，豐富與提升學(xué)會(huì)合作交流等隱性教學(xué)目標(biāo)的追求，那么傳美課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只局限于學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)的掌握，而應(yīng)體現(xiàn)品德培養(yǎng)，回歸生活，客觀地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)他人。
每個(gè)人都有自己獨(dú)有的生活環(huán)境與空間，生活方式的不同，決定了他認(rèn)識(shí)事物的角度不同，因此傳美課教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化，生活角色的選擇，把時(shí)間和空間放手給學(xué)生，打破傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生到生活中、社會(huì)中、網(wǎng)絡(luò)中去學(xué)習(xí)，再回到課堂中經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)有機(jī)指導(dǎo)，相信會(huì)更加充滿(mǎn)活力。
設(shè)計(jì)特色：樂(lè)于參與，主動(dòng)匯報(bào)
教材簡(jiǎn)析：“誠(chéng)實(shí)守信”是中華民族傳統(tǒng)美德故事小學(xué)高年級(jí)組的一課。本課列舉了古今往來(lái)名人們誠(chéng)實(shí)守信的事例，并且對(duì)這一美德進(jìn)行了比較細(xì)致的闡述，為培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)提供了很好材料。
教學(xué)對(duì)象分析：現(xiàn)在的小學(xué)生由于種種原因，使他們形成了“以自我為中心”的不良思想，做事不踏實(shí)，缺少責(zé)任感，在人際交往中不能與人為善，做事情缺少誠(chéng)信等。針對(duì)這些情況，我選擇了這一課目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的基本含義，懂得誠(chéng)實(shí)守信是一種美德。
2、懂得生活中怎樣做到誠(chéng)實(shí)守信，做誠(chéng)實(shí)守信的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：真正理解“誠(chéng)實(shí)守信”的含義，引導(dǎo)如何真正做到“誠(chéng)實(shí)守信”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、布置同學(xué)們到生活中、網(wǎng)絡(luò)中、社會(huì)中去做調(diào)查，挖掘同學(xué)間、鄰里間、商家中的典型事例；
2、從多種渠道（聽(tīng)到、看到書(shū)報(bào)中、網(wǎng)絡(luò)中的）古代、近代、現(xiàn)代社會(huì)中名人的誠(chéng)實(shí)守信的典型事例；
3、收集反面事例，分析原因及后果，談感想；
4、收集值得討論的事例，
�。ㄕ\(chéng)實(shí)守信與哥們義氣的區(qū)別是什么？）
5、收集有關(guān)公益廣告、名言警句、兒歌。
注：以上可自己完成也可小組內(nèi)完成，自由選擇，匯報(bào)時(shí)可制作課件、圖表、表演等方式。
教師準(zhǔn)備：
1、深入到各組中了解收集情況，指導(dǎo)歸類(lèi)整理，
2、設(shè)計(jì)匯報(bào)環(huán)節(jié)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
同學(xué)們，上次課結(jié)束的時(shí)候我們布置了本次課的內(nèi)容那就是“誠(chéng)實(shí)守信”。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣理解這四個(gè)字的'？（可結(jié)合資料談、可查字典、可以從字面、從自身經(jīng)歷談。）
教師：看看書(shū)中是怎樣說(shuō)的？（誠(chéng)實(shí)守信，就是言行跟內(nèi)心思想一致，不偽裝、不虛假，說(shuō)話(huà)辦事實(shí)事求是講信用。）
教師：那么誠(chéng)實(shí)守信有哪些意義呢？（匯報(bào)收集的資料）
信息交流開(kāi)始：
信息反饋表一：
信息來(lái)源時(shí)期人物事件啟發(fā)手段
古代曾子
商鞅
宋合曾子殺豬
商鞅變法立竿為信
捧著空花盆的孩子
近代羅榮恒
齊白石幫助民族人士
以畫(huà)像自榮
現(xiàn)代女記者
溫總理金利來(lái)領(lǐng)帶
哈佛演講
信息反饋表二：
調(diào)查對(duì)象來(lái)源事件啟發(fā)（匯報(bào)方式）
同學(xué)（自己）親身經(jīng)歷與同學(xué)有約等下去錄像
老師所見(jiàn)
家長(zhǎng)親身經(jīng)歷答應(yīng)的事做到
鄰里
商家“老干媽”的真誠(chéng)
網(wǎng)友
信息反饋表三：
不誠(chéng)實(shí)守信的例子：
事件啟發(fā)匯報(bào)方式
《狼來(lái)了》動(dòng)畫(huà)片配音
《改分》情景再現(xiàn)
《牛奶公司不守約》
反饋四：（辦報(bào)形式，書(shū)簽制作，配圖）
成語(yǔ)、格言、公益廣告、兒歌、歌曲等。
成語(yǔ)：一諾千金、開(kāi)誠(chéng)布公、實(shí)事求是、光明磊落、表里如一、抱誠(chéng)守真
格言：
1、言必信、行必果�！墩撜Z(yǔ)？子路》
2、與朋友交，言而有信�！墩撜Z(yǔ)》
3、君子一言，快馬一鞭�！毒暗聜鳠翡�？卷六》
公益廣告：
狼來(lái)了并不可怕，可怕的是失去誠(chéng)信。
中央電視臺(tái)廣告部
討論：誠(chéng)實(shí)守信宇哥們義氣的區(qū)別
教師出示案例：
兩個(gè)好朋友，甲犯錯(cuò)誤，甲對(duì)乙說(shuō)：“千萬(wàn)別告訴別人�！币夜粵](méi)有說(shuō)出去。
總結(jié)討論結(jié)果：
誠(chéng)實(shí)守信很重要的一點(diǎn)是要做到實(shí)事求是，不掩蓋過(guò)失，做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)并認(rèn)真改正。不欺人，不自欺。善于誠(chéng)懇地指出同學(xué)的缺點(diǎn)，并幫助他改正。
教師小結(jié)：
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師已經(jīng)感覺(jué)到了，通過(guò)同學(xué)們的收集和課上的討論，“誠(chéng)實(shí)守信”的春雨已經(jīng)滋潤(rùn)了我們的心田，誠(chéng)實(shí)守信的種子已撥入我們的心中，誠(chéng)實(shí)守信之花也必將開(kāi)放而且越開(kāi)越美。
給學(xué)生悔過(guò)的機(jī)會(huì)
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