實用的語文教案10篇(經(jīng)典)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字，理解詩中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫一、三首古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、弄懂每個詞的含義，理解詩句的意思。體會詩人的思想感情。
2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片、詞語卡片。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天我們再學(xué)三首古詩。這三首想象獨(dú)特，你們一定會喜歡。（板書課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩人李白寫的。
2、解題。敬山亭，安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：單獨(dú)地坐。連起來題目意思是什么呢？
二、自學(xué)古詩。
1、出示自學(xué)提示：
�。�1） 讀詩，找出不理解的詞語。
�。�2） 結(jié)合詩句，利用字典理解詞義及詩句的意思。
�。�3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)。
（1） 齊讀全詩。
（2） 交流自己對詞和句的'理解。
盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？
一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。
3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
全詩描寫了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。
三、有感情地朗讀，背誦全詩。
1、體會作者情感，自己練讀這首詩。
2、齊讀全詩。
3、背誦全詩。
四、擴(kuò)展。
1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。
第二課時
一、明確目標(biāo)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會作者表達(dá)的思想感情。
二、自學(xué)古詩。
1、范讀全詩。
2、指名讀全詩。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩句的意思。
自學(xué)提示：
�。�1） 根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
�。�2） 詩句沒有注釋的還可以理解。
�。�3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩。
�。�4） 提出疑難。
三、整理匯報自學(xué)情況。
1、結(jié)合詩句理解詞語的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
因為作者此時身在異鄉(xiāng)，不免會引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2、出示圖片。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者心情，此時作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會想些什么呢。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、理解這首詩的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？
2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。
第三課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)過了兩首古詩。哪位同學(xué)會背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩。（板書課題：舟夜書所見）。
二、解題，簡介作者。
1、解釋提問。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。
詩題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩句的內(nèi)容嗎？
2、作者簡介：清代詩人慎行。浙江海寧人。
三、布置自學(xué)任務(wù)。
1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩句意思。
3、同桌相互講講對詩句的理解。
四、指名朗讀，教師顛簸，掌握全詩內(nèi)容。
1、指名朗讀。
2、出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。
五、引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境。
1、教師朗讀詩句，出示圖片。
2、這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發(fā)想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多么美妙��！這時，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ�，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇��！
（2） 朗讀全詩。
4、教師小結(jié)。
詩人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個生動形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
六、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。
板書設(shè)計：
17 古詩三首
獨(dú)坐敬山亭
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)
月近人
舟夜書所見
漁燈——一點(diǎn)螢 美妙
風(fēng)簇浪——滿和星 神奇
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)消息的基本特點(diǎn)。
２、掌握消息的要素和結(jié)構(gòu)。
�。场⑦\(yùn)用相關(guān)知識和方法進(jìn)行消息寫作。
二、教程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)消息的文章了。我相信大家對消息有關(guān)的知識有了初步的了解，為了更好地把知識學(xué)到手，用到手，下面就讓我們共同走進(jìn)“學(xué)習(xí)寫消息”，一起瀏覽“學(xué)習(xí)寫消息”的.相關(guān)知識。（出示第一屏：學(xué)習(xí)寫消息，展示教學(xué)目標(biāo)）（學(xué)生看書后，對“消息”的有關(guān)知識進(jìn)行回憶、對照、討論、交流、復(fù)述）。明確：消息，就是新聞。它是用簡明扼要的文字及時地對新近發(fā)生的事實進(jìn)行報道的一種文體。（出示第二屏：消息的特點(diǎn)）
（二）講解消息的要素和結(jié)構(gòu)
1、知識講座
消息的六要素：何人、何時、何地、何事、為何、結(jié)果如何。
消息的結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語（后兩部分有時暗含在主體中）
2、以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》為例，分析它的主體和導(dǎo)語，體會消息在結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)。
導(dǎo)語
人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
主體事實1中路軍、首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。
事實2西路軍三十萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地
事實3東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路。
導(dǎo)語
次重要事實
再次重要事實
主體、更次重要事實
最次要
事實
（三）、寫作實踐
1、交流互動，成果展示
以小組為單位，展示自己搜集的消息，進(jìn)行“好消息獎”推選，評出一、二、三等獎。
2、就本活動撰寫一則短消息。
評選標(biāo)準(zhǔn)：
1）：新聞要素完整，時效性強(qiáng)，角度新穎，內(nèi)容充實。
2）：語言簡練，100字以內(nèi)。
（四）、作文
就你所在的班級、學(xué)校，或者你居住地社區(qū)，最近發(fā)生的有趣或特別的事，寫一則消息。不少于500字。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在游戲活動中認(rèn)識3個復(fù)韻母，以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運(yùn)用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出拼音樂園，有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘?dú)馇?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。
3、 給氣球分類
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復(fù)韻母不高興了。他們說，你們必須認(rèn)識了我們，闖過了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認(rèn)識寫字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰的名字中含有復(fù)韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學(xué)生：聶老師的聶就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法：在前四項后加一個想一想。（即想哪些字中含有這個韻母。）
5、 由ie的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)ye。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的.葉就是整體認(rèn)讀音節(jié)yè，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。
6、 學(xué)生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報學(xué)習(xí)情況。出示xué學(xué)字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會這樣？評出亮眼睛娃娃。送給一個笑臉娃娃獎?wù)隆Ｌ崾荆何覀儼嘀苎┑难┮彩沁@樣拼成的。
7、 學(xué)習(xí)第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個漢字兒耳二。
三、 學(xué)習(xí)三個音節(jié)詞
師：闖過智力關(guān)，三個復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）
�。�1） 出示三個雙音節(jié)詞，拼對一個就出示一只鳥兒。
�。�2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節(jié)。
�。�3） 知道這是三種益鳥，現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了，我們要愛護(hù)鳥類。
師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛護(hù)它們�，F(xiàn)在，你想對它們說些什么呢？
四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友�？诳柿�，快來摘聰明果吧！
（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結(jié)束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內(nèi)容。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、 激趣，談話導(dǎo)入
1、師：孩子們，我們都聽過《神筆馬良》的故事，它讓我們認(rèn)識了一位善良、勇敢的孩子馬良，他用手中的神筆替窮人們實現(xiàn)了一個個愿望。有一個孩子也想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己美好的愿望，這個孩子把自己的愿望寫成了一首詩，詩的名字叫《假如》，（師生一起板書課題）你們想知道作者想要實現(xiàn)哪些愿望嗎？（想）那么我們就一起來欣賞一下這首詩歌吧�。ń處熍錁防首x）。假如教學(xué)案例
2、師：孩子們，你也想像老師這樣美美地讀來幫助作者實現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請你打開書108頁，我們先來把課文讀正確，讀流利好嗎？老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準(zhǔn)每一個字。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀課文，借助課件出示相關(guān)讀書要求。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
�。�1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。
�。�2）去拼音認(rèn)識漢字和詞語。（同桌互讀——開火車認(rèn)讀——全班齊讀）
�。�3）游戲鞏固識字。（相機(jī)識記“良”和“食”，并引導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)）
�。�4）指導(dǎo)讀好詞語，積累詞語。
�。ㄕn件）紅紅的太陽 好吃的谷粒 健康的`身體
寒冷的北風(fēng) 遙遠(yuǎn)的地方 不幸的朋友 （“的”字要讀得又輕又短）
縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待 餓得哭泣 （通過做“縮”的動作以及想象小鳥哭泣的樣子來讀好這些詞。）
3、指名分小節(jié)讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�1） 指名三生讀課文，簡單評價。（引導(dǎo)認(rèn)識多音字：還）
�。�2） 引導(dǎo)概括。
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開頭，分不同內(nèi)容寫出了作者想要實現(xiàn)的三個愿望。你們能找到嗎？誰來用自己的話告訴大家。（相機(jī)板書：畫太陽給小樹 畫谷粒給小鳥 畫好腿給西西）
4、全班齊讀課文。
三、美讀課文，深入理解
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽？（生讀書后匯報）
�。�2）引導(dǎo)想象：小朋友們，聽，冬天里北風(fēng)呼嘯著，窗外這一株孤零零的小樹在寒風(fēng)中被吹得東倒西歪，光禿禿的小樹枝不住地上下顫抖，仿佛要被北風(fēng)刮斷一樣。想象一下，此時此刻小樹會縮著身子，發(fā)出怎樣的嘆息呢？
�。�3）引導(dǎo)共鳴：此時此刻，聽到小樹這樣的嘆息，你會怎樣做呢？（幫助小樹）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫一個紅紅的太陽來幫助小樹。多么善良可愛呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。
�。�5）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）出示一幅畫面（樹上的小鳥）師：請大家看畫上有什么？這是幾只怎樣的小鳥？小鳥的媽媽在哪里？
（2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：“我”對這幾只嗷嗷待哺的小鳥充滿了同情與關(guān)愛，想給它們畫許多好吃的谷粒。那請女同學(xué)再美美地讀讀這一小節(jié)。
�。�4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）師：“我”除了想用馬良的神筆幫助小樹和小鳥外，我還想用神筆來干什么呢？請你們再讀讀第三小節(jié)�？纯磸闹兄懒耸裁�？
�。�2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)想象：看到這個和你們一樣大的孩子，看到這個和你們一樣想自由奔跑和玩耍，卻每天只能孤零零地獨(dú)自坐在冰冷的輪椅上的小朋友，你的心里在想些什么呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
（4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：孩子們，請你們想一想：作者心中就只有這三個愿望嗎？（引導(dǎo)認(rèn)識第四小節(jié)中的省略號）假如你就是作者，你還想實現(xiàn)哪些愿望？
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：孩子們，從你們的愿望中老師能感覺到你們都是有愛心的孩子，那么就帶著你的愛心，來感受一下我們生活的世界吧！
2、（播放圖片失學(xué)兒童）：這是一間冬不擋風(fēng)夏不遮雨的教室；一群貧困山區(qū)想要上學(xué)的孩子。 “我要上學(xué)，我要讀書！”這是他們唯一的心愿！孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？
（盲童）：他們的眼前一片漆黑，他們多么想看到這個五彩斑斕的世界啊！孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？
（干旱）：因為干旱，土地不能播種莊稼，水管再也滴不出一滴水，小動物再也不能自由的奔跑，當(dāng)我們生活的家園變成這樣的時候，孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你又會用它畫什么呢？
3、提供句式，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。
4、總結(jié)全文：孩子們，雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆，但只要我們心中有愛（相機(jī)板畫），我們就可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的生活將會變得更加美好�。ò殡S著《愛的旋律》，在音樂聲中結(jié)束新課）
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識字。
2.學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程
（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。
2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。
�。ǘ┞犠x課文，初識生字
1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個字，學(xué)生指一個字。
2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。
（三）再讀課文，認(rèn)識生字
1.指名讀課文。
2.學(xué)習(xí)“天”：
�。�1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……
�。�2）出示對應(yīng)的天氣圖片。
�。�3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）指名讀、開火車讀。
3.學(xué)習(xí)“地”：
�。�1）出示一組地面的圖片，請學(xué)生根據(jù)生活實際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。
�。�2）教師領(lǐng)讀詞語。
�。�3）指名讀、開火車讀。
4.學(xué)習(xí)“人”：
借助字理識記“人”。
5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：
天地人
天地人，上下中，
天在上，地在下，
大大的人在中間。
�。�1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識的字。
�。�2）指名讀。
�。�3）教師范讀正音。
�。ㄋ模┱勗捊涣�，識記生字
1.創(chuàng)設(shè)語境，識記“你、我、他”。
2.游戲互動，理解你我他：
（1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。
�。�2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。
�。�3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺，把卡片交到教師的.手里。
3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。
出示圖書篇目《你我他》：
你我他
你我他，
是一家，
你是媽媽，
他是爸爸，
我是可愛的小娃娃。
�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會認(rèn)的字。
（2）教師范讀，學(xué)生聽。
（3）學(xué)生自己讀。
（五）實踐運(yùn)用
天 你 地 我 人 他
出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個說一句話。
板書設(shè)計
天地人
天 地 人
你 我 他
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀14個生字
2、 朗讀課文。了解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。
3、 體會句中帶點(diǎn)詞語的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大象醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會句中帶點(diǎn)詞語的作用。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
教師：板書課題
1、 同學(xué)們，你們看到這個題目有什么疑問嗎？
2、 學(xué)生自由發(fā)言。
（教師適時總結(jié)）
把問題歸類
二、學(xué)生自學(xué)
1、初讀課文，了解大意。
在課文中畫出帶有認(rèn)讀字的詞語，然后讀一讀。
通過練習(xí)，把課文讀正確、流利。
2、查字典解決生字詞。 也可以結(jié)合上下文和生活之際理解意思
3、小組交流自學(xué)情況。
（教師在這一過程中，巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
景色怡人：景色、景致適合人的心意。
酩酊大醉：形容大醉。
不虛此行：沒有白來；沒有白白得來這一次。
4、小組代表匯報，集體糾正問題。
5、自己讀課文，要求正確。
6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。
�。ń處熢谶@一過程中，巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
7、指名讀。
三、關(guān)于課文你有什么不懂的問題
學(xué)生
1、輕聲讀課文，想一想有什么不懂得問題？
2、小組交流、解疑。
（教師在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）
3、集體梳疑。
四、理解課文內(nèi)容
1、 默讀課文，思考：大象醉酒后什么樣？畫出有關(guān)的句子。
體會帶點(diǎn)詞的`用法。
醉酒的大象有時會乖乖地躲起來睡大覺，有時卻會像醉漢一樣，東倒西歪地四處游蕩，甚至?xí)蟀l(fā) “酒瘋”，到處破壞，驚擾游客。
體會到：睡大覺、四處游蕩是一般情況，到處破壞，驚擾游客是較嚴(yán)重了，所以用甚至。這樣表達(dá)，清楚明白而且有層次。
有語氣的讀讀，讓大家感受到大象的“醉”
2、 討論：大像醉酒的原因。 用自己的話把這個原因說出來
3、 把這個故事講一講，說一說。
五、小結(jié)
學(xué)完課文后，有什么想法？開始心中產(chǎn)生的疑問解決了么？
學(xué)生談感受。
六、作業(yè)
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
16、大象“醉酒”
有時睡大覺 有時四處游蕩
甚至到處破壞，驚擾游客
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2.體會作者緊扣人物特點(diǎn)，運(yùn)用外貌、動作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫，使人物形象生動、鮮明的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵。體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者緊扣人物特點(diǎn)，運(yùn)用外貌、動作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫，使人物形象生動、鮮明的寫法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.同學(xué)們，小提琴曲非常美妙動聽，但要想演奏出這樣美妙的音樂不知要付出多少艱辛，讓我們來回顧一下上節(jié)課“唯一的聽眾”這篇課文，“我”和老人之間發(fā)生了一件什么事呢？（“我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事”）
（二）細(xì)讀課文，把握情感
請同學(xué)們默讀課文，看看“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化，批畫在書上。）
行動變化：不敢在家練琴→到樹林練琴，看到老人就準(zhǔn)備溜走→每天清晨到樹林練琴，盡心盡力地演奏→面對成百上千的觀眾演奏
心理變化：沮喪→羞愧→興奮→自信
鼓起勇氣——樹立信心——增強(qiáng)信心——嘗試成功
之所以發(fā)生了這些變化，是因為：老人給了“我”真誠的幫助和鼓勵，讓我樹立起了信心。你從文中什么地方讀出來的？
1.“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒�！薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：�，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧�！�
老人真的耳聾嗎？（不是）老人不但不耳聾，聯(lián)系下文，我們還知道她是——（音樂學(xué)院最有聲望的教授、樂團(tuán)的首席小提琴手。）
她為什么說自己“耳聾”？（想幫他）聽著“我”這么差的琴聲，為什么會說好？（小伙子熱愛音樂，我要給他自信鼓勵才行）和同桌交流交流。（小組交流）（說體會）
�。ǹ吹叫』镒蛹芷鹦√崆贂r那莊重的神情，老人感受到了小伙子喜歡音樂的內(nèi)心。但老人聽出我拉的不好，從“我”的窘迫和被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動中發(fā)現(xiàn)我缺乏自信，出于對年輕人的愛護(hù)，老人謊稱自己耳聾，反而為聽不到好的琴聲而向我道歉。我聽?wèi)T了親人對我“白癡”的評價，第一次聽到陌生人的稱贊，心里充滿快樂，老人的話讓我有了面對她拉琴的勇氣）感悟老人的良苦用心
小伙子非常熱愛音樂，你是從哪兒體會到的？（第2自然段，小伙子把拉琴看做“干一件非常偉大的事情”。莊重、隆重）
誰能再有感情地讀讀老人的這句話？指名讀。
2.一個善意的謊言。老人對“我”的幫助，不僅僅是這一次的鼓勵，她和“我”還有一個美麗的約定。誰來讀一讀？
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”
老人對小伙子的影響，就是這樣潤物細(xì)無聲。來，我們一起把這句話再讀一讀。（齊讀）
3.“她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：‘真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！保ㄟ@是老人對小伙子的鼓勵，鼓勵他繼續(xù)練下去。）
是啊，當(dāng)“我”如約來到樹林里拉琴，當(dāng)“我”拉出鋸桌腿一般的琴聲，感覺自卑沮喪的時候，老人和藹地對“我”說——（齊讀“真不錯…….”）
當(dāng)“我”刻苦練琴，有了一些進(jìn)步的時候，老人熱情地對“我”說——（齊讀“真不錯…….”）
當(dāng)“我”漸漸能演奏出真正的音樂時，老人欣喜地對“我”說——（指名讀“真不錯…….”）
“我”的心里洋溢著一種從未有過的感覺。理解“洋溢”。這是一種怎樣的感覺呢？（板書：興奮）、
4.有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。
我為什么會忘記她是聾子？
（小伙子拉琴的水平越來越高，老人也發(fā)自內(nèi)心的高興。老人不再是一個聾子，她在用心感受著琴聲。我和她使用音樂在互相交流。對小伙子而言，他的琴聲能給別人帶來快樂，這不就是對他最高的獎勵嗎？）
5.一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……）
為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？
（因為“我”從老人的眼睛里讀出了關(guān)切，鼓勵，讀出了為“我”取得進(jìn)步而感到高興，從她的眼睛里讀出了太多，所以覺得老人的眼睛像深深的潭水）
討論：從老人的平靜中，你讀懂了什么？(鼓勵、關(guān)愛)（交流匯報）
（第一次，盡管我拉的很差，老人沒有表現(xiàn)出來，仍然靜靜地傾聽，這是一種無言的鼓勵，默默的`關(guān)懷，幫我樹立練琴的信心
�。ǖ诙�，一直平靜地望著我，對我熱情的鼓勵、真誠地幫助和長期的關(guān)懷
�。ǖ谌�，為我的點(diǎn)滴進(jìn)步感到高興和欣慰，更充滿期望）
有感情地朗讀這三個句子。
6.當(dāng)我知道她不是聾子，而是音樂學(xué)院最有威望的教授，我會怎么想。當(dāng)他再一次走進(jìn)樹林拉小提琴，面對這位老人的時候，他會怎么說？拿起筆，把“我”想對老人說的話寫一寫。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
1.從我的變化和老教授的語言神態(tài)，用一個詞概括，老教授是個什么樣的人？（高尚、無私）
2.一個善意的謊言，它的出發(fā)點(diǎn)是愛，愛是世界上最美好的禮物，是最具感染力的催化劑，它能催人奮進(jìn)，從而獲得成功�！拔摇闭窃谶@位老教授真誠的鼓勵與無私的幫助下，成長為一名優(yōu)秀的小提琴手，“我”永遠(yuǎn)忘不了這位老人——“我”唯一的聽眾。
六、板書設(shè)計
鼓勵、關(guān)愛
“我”————————唯一的聽眾
音樂白癡→小提琴手“耳聾”的老人
《唯一的聽眾》教學(xué)反思
教學(xué)本課時，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題、再到小組內(nèi)讀議解決問題。能充分轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讀中感悟。自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。抓住段落中的重點(diǎn)詞語、句子，體會文中人物的思想感情。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法、讀中悟情，使文中事活化、物活現(xiàn)。
其次在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生個性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生思想得以解放、思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但學(xué)會了思考而且學(xué)會了與他人合作學(xué)習(xí)。
最后為了強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開大膽合理想象，促進(jìn)學(xué)生動腦、動手主動參與。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又展示了才華，還使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，塑造了孩子完美的人格。
語文教案 篇8
教學(xué)設(shè)想：
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，初步整體整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，為進(jìn)一步感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
2.過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
課時安排：兩課時
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題或作評價。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
教師：①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程
1.課文導(dǎo)入：（完成時間：2分鐘）親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的.《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
2.在課前自讀課文的基礎(chǔ)上，把弄不懂的字、詞畫拿到組里解決，再把解決不了的自已寫到黑板上，大家一起解決。（完成時間：4分鐘）
3.質(zhì)疑探究（完成時間：20分鐘）
大屏幕投影出示問題組：
�。�1）這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。
（2）讀完課文以后，你有哪些感受?
提示：為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?
�。�3）課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。
個別學(xué)生朗讀全文，聽讀課文后，進(jìn)行朗讀評價。
[教師小結(jié)]
這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。
自主質(zhì)疑，合作探究（安排時間：17分鐘）
[問題探究]
�、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)
②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)
�、蹫槭裁凑f“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?
師生討論后，教師加以評述。
[教師小結(jié)]
作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。
布置作業(yè)（完成時間：2分鐘）
�、倬x課文，再提問題，繼續(xù)研討。
�、谡n后“讀一讀，寫一寫”。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
★借助插圖，了解童話內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作描述的方法。
★懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)課時：
兩教時
【第一教時】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的'內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫字。
�。薄⒂勺x課文：邊讀邊畫出本課生字。
�。�、借助拼音讀帶有生字的句子。
�。�、借助圖片識字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
�。础⑿〗M合作交流識字方法。識字漢字。
�。�、教師檢查識字情況。
�。�、寫字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
１、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
�。�、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo)：
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片、投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會童話 內(nèi)容。
三、小組展示：
比賽讀出語氣。
四、重點(diǎn)品讀句子：
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文：
讀第五、六段，說說你的想法。
六、思考：
狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設(shè)計。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.掌握下列加粗字的讀音：
黑痣、磕頭、褪色、焚燒、榆錢
2.掌握下列詞語的解釋：
勸慰、平生、依戀、糾紛、心清如水
3.了解記敘六要素：
記敘一件完整的事情，必須交代清楚時間、地點(diǎn)、人物，以及這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要素的交待有兩種方式：①由作者一一列出，是直接交待。⑵間接交待記敘的要素，即通過人物的語言、動作等方式交待記敘的要素。弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來龍去脈，理解文章的主要內(nèi)容。閱讀寫人敘事的文章，就要注意記敘要素，從而理清文章脈絡(luò)、理解主題。例：“夢里尋師”一事，其要素分別是——時間：一個夏季夜里；地點(diǎn)：家里當(dāng)屋；起因：想念蔡老師；經(jīng)過：熟睡中突然爬起來，迷迷糊糊地往外走，去找老師；結(jié)果：被母親拉回，勸說了一會，才睡熟了。交代清楚六要素，敘事也就具體、完整了、但并不是每一件事都要六要素齊全，如果只是擺出某種現(xiàn)象或略寫某事就能達(dá)到寫作目的`，也可根據(jù)情況略去一些要素。
二、能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫法。
2.學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)。
三、情感目標(biāo)
體會文中蘊(yùn)含的依戀、思念、熱愛老師的感情。