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部編版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的部編版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案1
第1課時(shí)青春飛揚(yáng)
教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：青春含義的理解；青春的意義
能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體、學(xué)生小組活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，通過(guò)探究合作來(lái)解決問(wèn)題
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)擁有青春的快樂，在體驗(yàn)中感悟青春的意義
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：青春的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：青春含義的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(多媒體顯示)
有人說(shuō)，青春是淚水；有人說(shuō)，青春是任性；有人說(shuō)，青春是無(wú)悔……
想一想：你認(rèn)為什么是青春？你會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春？
提示：糾結(jié)、夢(mèng)想、莽撞、遺憾、美好、勇氣……
教師總結(jié)：有人說(shuō)，青春是淚水；有人說(shuō)，青春是任性；有人說(shuō)，青春是無(wú)悔……這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“青春飛揚(yáng)”的話題。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：成長(zhǎng)的渴望
活動(dòng)一：描述青春
(多媒體展示活動(dòng)要求)
大家說(shuō)出描述青春的詞語(yǔ)。在青春的詞典里，獨(dú)立、自由、理想、信念……這些詞語(yǔ)具有特別的意義。
想一想：你對(duì)青春有什么渴望？
提示：翱翔、夢(mèng)想飛揚(yáng)、浪漫的愛情、激蕩的情感。
教師強(qiáng)調(diào)：面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過(guò)青春之路。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：飛翔的力量
(多媒體顯示)
活動(dòng)二：展開想象
想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？
提示：根據(jù)自己的真實(shí)想法寫出即可。
教師講述：大家寫了很多詞語(yǔ)，比如自信、自尊、自強(qiáng)等。我們現(xiàn)在看看它們能不能使我們展開翅膀翱翔于藍(lán)天。
(多媒體顯示)
有些人從小就失去了自信，源于常常有大人們訓(xùn)斥：“這孩子太笨了，將來(lái)沒有什么出息。”久而久之，他就會(huì)自己認(rèn)可了，碰到小失敗就會(huì)自我安慰：“反正我很笨，我是不會(huì)完成的�！边@樣他的青春年華就少了一份快樂，多了幾分悲傷。但有些人就具備了自信，無(wú)論是別人的貶低，還是碰釘子，他總會(huì)保持一種自信的心態(tài)，相信自己，所以他歷盡千辛去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成功，也嘗到了自信的甜頭，后來(lái)，自信便一直陪伴著他。
活動(dòng)三：你選擇誰(shuí)
(1)你會(huì)向他們誰(shuí)學(xué)習(xí)？說(shuō)說(shuō)理由。
提示：向那些具備自信的人學(xué)習(xí)。生活中，我們因?yàn)橛凶孕挪庞杏職�，才能�?jiān)持，創(chuàng)造奇跡。
(2)青春為什么需要自信？
教師講述：自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷有堅(jiān)定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。自信的人有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗試與堅(jiān)持，能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。
(多媒體顯示)
輪椅姑娘——李玉川
11歲時(shí)充滿陽(yáng)光與快樂的李玉川因一次事故導(dǎo)致全身23處骨折，高位截癱，只能與病床和輪椅相伴。
“畫畫是我從小的愛好，雖然身體殘疾了，但我不甘心就這么放棄。所以，即使再苦再累，我都必須堅(jiān)持下去。”李玉川告訴記者，為了畫畫，她堅(jiān)持積極治療。只要有時(shí)間，她就會(huì)練畫畫，因?yàn)槟鞘撬膲?mèng)想。
由于身體的緣故，李玉川沒法天天去學(xué)校，幾乎靠自學(xué)，但她的成績(jī)一直優(yōu)秀。十多年來(lái)，她先后輾轉(zhuǎn)北京、江西、山西等地治療。其間，一直有很多熱心人士幫助和資助她。在求學(xué)的第四年，按照有關(guān)規(guī)定，李玉川取得了北京的學(xué)籍。
沒有向命運(yùn)低頭的李玉川，以常人難以想象的毅力自學(xué)完成了中學(xué)的課程，并考取了國(guó)內(nèi)繪畫藝術(shù)最頂尖的學(xué)府——中央美術(shù)學(xué)院。2008年，中央美術(shù)學(xué)院給了她一份寶貴的錄取通知書。2013年，玉川又考取了中央美術(shù)學(xué)院的公費(fèi)研究生。
思考：
(1)輪椅姑娘李玉川給我們帶來(lái)什么震撼？從她身上你學(xué)到了什么？
提示：李玉川遭遇事故導(dǎo)致高位截癱，但她沒有放棄夢(mèng)想，克服各種困難，考取了國(guó)內(nèi)繪畫藝術(shù)最頂尖的學(xué)府——中央美術(shù)學(xué)院，又考取了中央美術(shù)學(xué)院的公費(fèi)研究生。這讓我們看到自強(qiáng)不息的李玉川。
教師講述：通過(guò)李玉川的故事讓我們看到自強(qiáng)不息的李玉川。使我們懂得要自強(qiáng)，不向命運(yùn)低頭。自信、自強(qiáng)使自己的青春無(wú)悔。
(2)青春為什么需要自強(qiáng)？
教師講述：自強(qiáng)，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息。不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的.意志、進(jìn)取的精神和不懈的堅(jiān)持。
(多媒體出示材料)
我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事：
主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考；
與同學(xué)有效溝通，順暢表達(dá)；
學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。
(3)反思一下，這些進(jìn)步能否給你帶來(lái)自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。
提示：能。幫助朋友解決困難；把生活中不開心的事記錄下來(lái)；做讓自己開心的事等等。
教師講述：自強(qiáng)可以讓我們更自信。我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是成長(zhǎng)的足跡，印記著我們克服惰性、抵制不良誘惑、戰(zhàn)勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進(jìn)步，才能體驗(yàn)成功帶來(lái)的自信。
(多媒體顯示材料)
今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
——梁?jiǎn)⒊?/p>
(4)思考：你對(duì)這段話的理解。
教師講述：青春期的我們要堅(jiān)持自信自強(qiáng)，勇于承擔(dān)歷史重任，肩負(fù)起祖國(guó)的希望。
歸納：對(duì)于青春期的我們，有很多夢(mèng)想等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)，美好的未來(lái)需要我們?nèi)?chuàng)造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課讓我們給青春插上翅膀，去實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)。我們要培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的品質(zhì)，使得青春更放光彩。
教學(xué)反思
1．利用分組抽題的方式，討論所抽題目以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．結(jié)合一些情景設(shè)置，讓學(xué)生從生活的事例中理解青春。把抽象的青春條理化便于學(xué)生理解。這節(jié)課學(xué)生分組討論，由于是抽題討論，使有的學(xué)生只學(xué)習(xí)自己所抽取的問(wèn)題，在老師講其他問(wèn)題時(shí)，這些學(xué)生不注意聽課。以后要注意調(diào)整使用這種方法。
3．培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的方法，講得再細(xì)致點(diǎn)效果會(huì)更好。
第2課時(shí)：青春有格
教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：理解“行己有恥”、“止于至善”的含義
能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體、學(xué)生小組活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，探究合作來(lái)解決問(wèn)題
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解“行己有恥”、“止于至善”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何做到“行己有恥”、“止于至善”。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(多媒體顯示)
思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。
你如何理解這些句子中的“格”？
提示：格是正確、形式、規(guī)矩的意思。
教師講述：放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧，但是做起事來(lái)我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春有風(fēng)格。這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“青春有格”的話題。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：行己有恥
(多媒體顯示圖片和資料)
很多時(shí)候，公交車上年輕人們“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧�，絲毫沒有意識(shí)到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？
(1)如何理解“行己有恥”？
提示：學(xué)生分組討論，注意舉例說(shuō)明。
教師總結(jié)：“行己有恥”簡(jiǎn)單地說(shuō)是一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。正如朱熹所說(shuō)：“人有恥，則能有所不為�！边@就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
(多媒體顯示)
勾踐臥薪嘗膽
(2)越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？
提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
(3)教師講述：“行己有恥”的要求。
“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說(shuō)：“羞惡之心，義之端也。”
教師總結(jié)：“羞惡之心”引導(dǎo)我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它在我們行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。
(多媒體顯示)
在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說(shuō)謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守……
思考：
(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？
提示：紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德。
(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？
教師總結(jié)：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀(jì)律、規(guī)章制度等規(guī)則來(lái)約束自己的行為。對(duì)于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動(dòng)是否被發(fā)現(xiàn)我們都應(yīng)該遵守�！靶屑河袗u”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。
過(guò)渡：我們看一看這個(gè)片段
(多媒體顯示)
今天我們實(shí)行無(wú)人監(jiān)考的考試方式考數(shù)學(xué)，考完后排名。老師發(fā)完卷子走了，剛開始大家在認(rèn)真做題。一會(huì)兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰座的同學(xué)已經(jīng)做出來(lái)，而老師又沒在，我就想抄襲他的。我心里還是糾結(jié)“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯(cuò)了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽又得嘮叨我”。
活動(dòng)一：出謀劃策
“我”該怎么辦？幫“我”出出主意？
提示：看吧，沒有老師監(jiān)督；不看，不管有沒有老師我們都要遵守考試紀(jì)律。
教師講述：同時(shí)“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。掌握增強(qiáng)自控力的方法和技巧：增強(qiáng)“我不要”的力量；增強(qiáng)“我想要”的力量；加強(qiáng)自我監(jiān)控。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：止于至善
(多媒體顯示)
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。
——選自《大學(xué)》
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)
(1)《大學(xué)》這本書的主旨是什么？
提示：《大學(xué)》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的舊習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。
閱讀——閱讀感悟“微塵”
“微塵”
2004年底，印度洋突發(fā)海嘯災(zāi)難。一對(duì)中年夫婦走進(jìn)青島市紅十字會(huì)，他們說(shuō)是要替朋友為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的災(zāi)民捐款五萬(wàn)元，當(dāng)工作人員問(wèn)其姓名時(shí)，他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會(huì)記錄中，“微塵”在非典期間捐款兩萬(wàn)元，在新疆喀什地震時(shí)捐款五萬(wàn)元，為白血病兒童捐款一萬(wàn)元，向湖南災(zāi)區(qū)捐款五萬(wàn)元……這位熱心公益事業(yè)、化名“微塵”的好心人，多次捐款且數(shù)額較大，卻一直不愿露面。于是，青島市民開始了尋找“微塵”的行動(dòng)。有人認(rèn)為，“微塵”是個(gè)值得尊重的人，不為名、不圖利，只想以自己的方式做善事，那么人們就該尊重其選擇，也希望“微塵”這兩個(gè)字成為青島公益事業(yè)的一個(gè)符號(hào)。在青島，“微塵”正在凝聚更多的愛心，越來(lái)越多的市民在捐款后也留下了“微塵”“小小微塵”“微�！钡拿帧，F(xiàn)在，“微塵”已經(jīng)超越了一種稱謂，成為不留姓名無(wú)私奉獻(xiàn)公益事業(yè)的群體、詮釋愛心的精神符號(hào)和青島公益事業(yè)的固定品牌。
(2)談?wù)勀銓?duì)材料的感悟，并說(shuō)一說(shuō)以后的打算。
提示：行善在于心，在于行動(dòng)。我們要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。
(多媒體顯示)
探究與分享
童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報(bào)，陪老人聊天，堅(jiān)持兩年不間斷。敬老院給學(xué)校發(fā)來(lái)一封感謝信。學(xué)校號(hào)召大家向童小勇學(xué)習(xí)。對(duì)此，幾位同學(xué)有如下議論。
活動(dòng)三：探究合作
探究合作一
(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？
提示：應(yīng)看到小勇同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他的行為并向他學(xué)習(xí)。
(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？
提示：我會(huì)替小勇感到高興，并將小勇作為我的“榜樣”向他學(xué)習(xí)。
教師總結(jié)：我們應(yīng)該把童小勇作為榜樣，向他學(xué)習(xí)。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家才會(huì)變得更加美好。
(多媒體顯示)
小明這學(xué)期又被選上“三好學(xué)生”，這是他連續(xù)三次當(dāng)選了。當(dāng)有同學(xué)問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)：我每天晚上都要對(duì)自己今天的行為進(jìn)行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。
探究合作二
小明的話對(duì)你有什么啟發(fā)？
提示：平時(shí)我們要養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。
教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉”�！爸褂谥辽啤币笪覀凁B(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢視自身不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過(guò)自省和慎獨(dú)，端正自己的行為。
(多媒體顯示)
探究與分享
觀點(diǎn)一：獨(dú)善其身，方能“止于至善”。一個(gè)人以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處世，始終對(duì)自己擁有信心、自我激勵(lì)，無(wú)論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說(shuō)他一事無(wú)成嗎？
觀點(diǎn)二：僅僅獨(dú)善其身是不夠的，因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)中。一切社會(huì)的完善，都是從個(gè)人做起，但如果只獨(dú)善其身而不能“兼濟(jì)天下”，那么，獨(dú)善其身的結(jié)果未必靠得住，獨(dú)善其身的價(jià)值也未必保得穩(wěn)。
相關(guān)鏈接：《大學(xué)》中說(shuō)：“格物而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”
探究合作三
(1)你如何看待上述觀點(diǎn)？
提示：觀點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況，舉例說(shuō)明。
(2)“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
教師總結(jié)：要做到獨(dú)善其身，以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵(lì)自己，克服困難取得成功。在社會(huì)中還要關(guān)心、幫助周圍的人。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲，是對(duì)青春的證明。也就是“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。”讓我們做一名有志青年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢(mèng)想。
教學(xué)反思
1．情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。盡努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。
2．這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，理解困難。
3．學(xué)生課堂上討論不激烈，對(duì)于一些觀點(diǎn)不能較好地說(shuō)出自己的理解。對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)知道得太少，思想道德素質(zhì)有待提高。
部編版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案2
第1課時(shí) 悄悄變化的我
教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：了解青春期的一些基本的生理和心理常識(shí)；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征
能力目標(biāo)：能從容面對(duì)青春期的生理和心理變化；正確對(duì)待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理和生理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能正視自身存在的心理衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決矛盾，保持心理健康。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(多媒體顯示心理測(cè)試內(nèi)容)
心理測(cè)試：寫序號(hào)，把符合自己的內(nèi)容的序號(hào)寫下來(lái)。
1．身體變化，使人騷動(dòng)不安。
2．喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等。
3．變得愛頂撞家長(zhǎng)。
4．對(duì)新鮮事物特別感興趣。
5．對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。
6．有心里話不愛跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒完沒了。
7．在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知是自己錯(cuò)了，還是要爭(zhēng)下去。
8．喜歡模仿自己崇拜的人。
9．了解自己的身體變化。
10．喜歡在家里、班級(jí)或?qū)W校表現(xiàn)自己。
想一想：為什么我們變得愛頂撞家長(zhǎng)、身體變化而產(chǎn)生騷動(dòng)不安的情緒、對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣等？
教師總結(jié)：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新的問(wèn)題，我們看待自然和社會(huì)的觀點(diǎn)也會(huì)有所改變。這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“悄悄變化的我”這個(gè)話題。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：悅納生理變化
(一)身體變化
活動(dòng)一：各組同學(xué)欣賞自己組員從小到現(xiàn)在不同時(shí)期的照片，關(guān)注他(她)的變化。
比一比：
(1)不同時(shí)期的我們有不同嗎？這說(shuō)明什么？
提示：變化：伴隨著身體外形的明顯變化，我們的內(nèi)心世界也發(fā)生著變化。這說(shuō)明了我們開始進(jìn)入青春期。
(2)閱讀教材P3。青春期是指哪個(gè)年齡階段呢？在這一階段身體會(huì)發(fā)生哪些變化？
提示：青春期一般指人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期之間的過(guò)渡期。它是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。具體表現(xiàn)在：
a．身體外形的變化：身高，體重等；b.身體內(nèi)部器官的完善：心臟，肺臟，腦；c.性機(jī)能的成熟。
(二)青春帶來(lái)旺盛的生命力
活動(dòng)二：分享青春期
(多媒體顯示圖片)
說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生說(shuō)出體驗(yàn)每種場(chǎng)景的感受。
提示：結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景回答。
教師講述：生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈的渴望，感覺生活擁有無(wú)限可能。
(三)正確對(duì)待生理變化
(多媒體顯示煩惱)
青春期里，部分同學(xué)生理變化帶來(lái)的一些煩惱：
如：①我的個(gè)子怎么沒有別人高。②我不想出門了，臉上長(zhǎng)了痘痘，難看死了。③體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥。④我不敢在公共場(chǎng)所說(shuō)話了，我的聲音可難聽了。
想一想：
(1)這些學(xué)生為什么有這些煩惱？
提示：處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現(xiàn)象可能給我們帶來(lái)煩惱。
(2)你怎樣幫助這些同學(xué)解決煩惱？說(shuō)出你的理解。
提示：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉、家庭環(huán)境、個(gè)人因素等影響，我們每個(gè)人的生理特征有所不同。我們要正確對(duì)待一些與別人不一樣的生理變化。在追求外在美的同時(shí)，還要追求內(nèi)在美，提高品德和文化修養(yǎng)等。
教師歸納：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢；有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。
青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美的同時(shí)，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：直面矛盾心理
活動(dòng)三：自主探究
(多媒體顯示教材P5探究與分享)
思考：
(1)你遇到過(guò)類似的問(wèn)題嗎？
提示：根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。
(2)這些情況的具體表現(xiàn)是什么？
提示：反抗與依賴。產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感，對(duì)成人的意見有抵觸情緒，但內(nèi)心并沒有完全擺脫對(duì)他人的依賴。閉鎖與開放。內(nèi)心活動(dòng)豐富，但表露于外的東西少，將自己的內(nèi)心封閉起來(lái)。容易感到孤獨(dú)和寂寞，希望得到關(guān)心和理解。勇敢與怯懦。有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。
教師講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富………這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現(xiàn)在：反抗與依賴；閉鎖與開放；勇敢與怯懦。
活動(dòng)四：對(duì)癥下藥
(多媒體顯示情景)
情景一：我每天把自己一天的快樂和煩惱，記錄到自己的日記本里。
情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。放學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，這讓我忘記了煩惱。
情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習(xí)。有一天，我看潘長(zhǎng)江的專訪，聽他講自己的經(jīng)歷，他也曾被別人嘲笑身高矮，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”。從此以后，當(dāng)別人再嘲笑我，我也用“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子矮而煩惱了。
情景四：同桌把我心愛的鉛筆盒碰到地上，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。
思考討論：
(1)在你出現(xiàn)矛盾心理的時(shí)候，你是如何解決矛盾的？
提示：集體活動(dòng)，尋求他人幫助；轉(zhuǎn)移注意力；做自己的“心理醫(yī)生”。
(2)根據(jù)情景，“我”是怎么調(diào)節(jié)“我”的煩惱的？
提示：情景一是把自己的想法寫下來(lái)；情景二是參加體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。
教師講述：面對(duì)心理煩惱我們可以這樣做：①參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；②通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；③通過(guò)培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力；④學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生�！�
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了青春期的生理變化和心理變化，我們要正確對(duì)待這些變化，理解青春期的生理和心理變化是正常現(xiàn)象。掌握解決心理變化的方法，要根據(jù)自己不同的問(wèn)題選擇不同的方法解決這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的煩惱，做自己的“心理醫(yī)生”。
教學(xué)反思
1．情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
盡努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境的小活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。
2．課堂活動(dòng)較多，以后還應(yīng)注意時(shí)間的把握，也要注意引導(dǎo)的方法和技巧。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，同時(shí)也是學(xué)生有所避諱的。如何引導(dǎo)，方法和技巧很重要。要讓學(xué)生認(rèn)為這種變化是人生的必經(jīng)階段，作為教師首先就要正確地對(duì)待，如果教師都是扭扭捏扭捏的，學(xué)生也就會(huì)扭扭捏扭捏。
例如，講到“在這一階段(青春期)身體發(fā)生哪些變化？”，男女生的生理心理特點(diǎn)各不一樣，出現(xiàn)的問(wèn)題也不一樣，如果讓男女生在一起交流，恐怕也有不便之處；若在課堂上能將男女生分組討論、交流，那么效果會(huì)更好。
第2課時(shí) 成長(zhǎng)的不僅僅是身體
教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到在我們的成長(zhǎng)中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的'批判性；認(rèn)識(shí)青春期的創(chuàng)造潛能
能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)畫等多媒體手段，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在對(duì)小品地分析中理解獨(dú)立；通過(guò)自主地感悟及他人的啟發(fā)，理解青春不僅僅身體發(fā)生了變化，我們的心理也在不斷成熟；通過(guò)分組討論、交流合作、教師引導(dǎo)等方式讓學(xué)生在參與中逐步解決問(wèn)題和困惑，有所收獲和感悟
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解青春期思想和精神方面也會(huì)發(fā)生變化，在生活中讓自己的思想日漸成熟
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)獨(dú)立的理解；判斷思維的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性；創(chuàng)造力的開發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(多媒體顯示)
青春暢想
青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取
青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意。
……
要求：抽10個(gè)學(xué)生讀自己課前準(zhǔn)好的對(duì)青春的暢想。
教師總結(jié)：青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個(gè)一個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)時(shí)期，我們隨著身體的變化，也會(huì)產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)探討“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”的問(wèn)題。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：發(fā)展獨(dú)立思維
活動(dòng)一：欣賞動(dòng)畫《小馬過(guò)河》
思考：
(1)小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？
提示：過(guò)不了河。聽從別人的意見，沒主見。還是沒有過(guò)河。
(2)媽媽的話讓它明白什么道理？
提示：做任何事，我們要聽取他人的意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。
(3)故事啟發(fā)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？
提示：長(zhǎng)大了要不斷去嘗試。
教師講述：青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)一是生理發(fā)育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。
活動(dòng)二：閱讀教材P9探究與分享
想一想：
(1)你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？
提示：根據(jù)實(shí)際回答。不同或不同意都要給出理由。
(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？
提示：行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見解。
教師講述：步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。
活動(dòng)三：小品表演P10母子對(duì)話
討論：
(1)小剛理解的“酷”是什么？
提示：獨(dú)特，穿奇裝怪服。
(2)小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？
提示：沒有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。
(3)你是如何理解思維的獨(dú)立性的？
教師講述：真正思維獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：培養(yǎng)批判精神
活動(dòng)四：情景再現(xiàn)
(多媒體顯示情景)
情景一：老師在黑板上寫字時(shí)，寫錯(cuò)了……
情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆……
情景三：老師講的知識(shí)點(diǎn)我不明白，我利用課間去問(wèn)老師……
思考：
(1)面對(duì)情景一和情景二，你會(huì)如何做？
提示：“我”會(huì)在課后指出情景一中的老師的錯(cuò)誤；“我”會(huì)跟媽媽講明原因，并說(shuō)服她繼續(xù)讓我看電視。
(2)思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生回答：思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
(3)思維的批判性對(duì)我們有什么意義？
教師講述：思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。
(4)思維的批判性對(duì)我們有什么要求？
教師歸納：批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。
活動(dòng)五：閱讀教材P11探究與分享
(多媒體顯示問(wèn)題)
(1)你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？
提示：君君的建議太過(guò)直白，多少讓人有點(diǎn)接受不了。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。
(2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？
討論：掌握批判的技巧。
提示：批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：開發(fā)創(chuàng)造潛力
活動(dòng)六：閱讀教材P12探究與分享
思考：
(1)你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？
提示：是的。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。
(2)我們應(yīng)該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？
提示：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長(zhǎng)大的含義，能正確對(duì)待獨(dú)立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛力。掌握思維的獨(dú)立不是一味地追求獨(dú)特，而是要有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。培養(yǎng)批判精神時(shí)要敢于質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。我們要讓自己的思想日漸成熟，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。
教學(xué)反思
1．情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
盡努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。
2．課堂活動(dòng)較多，以后還應(yīng)注意時(shí)間的把握。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是抽象的，知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生理解較為困難。舉例時(shí)要多貼近學(xué)生生活，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。課堂活動(dòng)和舉例時(shí)，要控制好時(shí)間，以免沒有時(shí)間講解知識(shí)點(diǎn)，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解過(guò)于膚淺。
部編版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到在我們的成長(zhǎng)中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性；認(rèn)識(shí)青春期創(chuàng)造潛能。 2．過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)畫等多媒休手段，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在小品的分析中認(rèn)識(shí)獨(dú)立的理解的方法；通過(guò)自主的感悟及他人的啟發(fā)，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心里也在不斷成熟；通過(guò)分組討論、交流合作、教師引導(dǎo)等方式讓學(xué)生在參與中逐步解決問(wèn)題和困惑，有所收獲和感悟。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以樂觀的心態(tài)面對(duì)青春期,以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)獨(dú)立的理解；思維判斷的培養(yǎng)
【教學(xué)難點(diǎn)】思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性，開發(fā)創(chuàng)造力。 【教學(xué)方法】事例分析法、小組討論法、閱讀法、講授法【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課——多媒體導(dǎo)入
�。ǘ嗝襟w顯示）青春暢想 青春像一座上峰，意味著銳意進(jìn)取 青春像一鉤彎月，到給我們無(wú)限的詩(shī)意。
要求：抽10個(gè)學(xué)生讀自己課前準(zhǔn)好對(duì)青春暢想
教師總結(jié)：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個(gè)一個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)時(shí)期我們隨著身體變化也產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課探討成長(zhǎng)的不僅僅是身體的問(wèn)題。
二、新課講授
活動(dòng)一：欣賞動(dòng)畫《小馬過(guò)河》
思考：
1.
小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是怎么樣了？提示：過(guò)不過(guò)河，聽從別人意見，沒主見
2.
媽媽話對(duì)它讓它明白什么道理？提示：做任何事，我們要聽取他人意見；又要有自己的主
見，不斷去嘗試。
3.
通過(guò)故事你在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？ 提示：長(zhǎng)大了不斷去嘗試。
教師講述青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)一是生理發(fā)育，二是相隨還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。
活動(dòng)二：閱讀教材P9探究與分享想一想：
�。�1）你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？提示：根據(jù)實(shí)際回答。不是美的表現(xiàn)
�。�2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？提示：獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立性、對(duì)事物有了多種見解教師講述：步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的食物充滿好奇。
思維的獨(dú)立要有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。 活動(dòng)二----小品表演P10母子對(duì)話
討論：（1）小剛理解的“酷”是什么? 提示：獨(dú)特，穿奇妝怪服，個(gè)性的衣服
�。�2）小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？提示：有自己見解、不追求服飾的.個(gè)別。（3）你對(duì)思維的獨(dú)立性怎么理解？
提示：獨(dú)立并不等同與一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云。有自己見解同時(shí)接納他人意見。教師講述：真正思維獨(dú)立是并不等同與一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。
活動(dòng)三：情景再現(xiàn) （對(duì)媒體顯示情景）情景一：老師在黑板寫字時(shí)，寫錯(cuò)了…
情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆…情景三：老師講的這知識(shí)點(diǎn)我不明白，我利用課間去問(wèn)老師…思考：（1）根據(jù)情景，展開想象，我們會(huì)怎么做？
教師講述：法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。而其他行為規(guī)范主要依靠社會(huì)輿論、信念、習(xí)慣、教育和行政等力量保證實(shí)施。
�。�2）思維的批判性表現(xiàn)哪些方面？ 提示：表達(dá)自己看法，敢于說(shuō)不，學(xué)會(huì)拒絕
教師講述：思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)合理的事情說(shuō)“不”，干預(yù)向權(quán)威挑戰(zhàn)。
在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。（3）思維的批判性對(duì)我們意義？
教師講述：思維的批判性有主意我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。
�。�4）思維的批判性對(duì)我們有什么要求？
教師講述：批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。
活動(dòng)四：閱讀教材P11探究與分享----個(gè)性化班級(jí)名片誕生記（對(duì)媒體顯示問(wèn)題）（1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？提示：采納
�。�2）如果你是七年級(jí)（2）版同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？提示：掌握批判的技巧
教師講述：批判精神就是要勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議，掌握批判技巧是批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。
批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效的解決問(wèn)題�；顒�(dòng)五：（多媒體顯示）探究與分享P12四位同學(xué)的話討論思考：
（1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？提示：思維活躍、對(duì)未來(lái)充滿憧憬，擁有改變自己、改造世界、勇于創(chuàng)造。
�。�2）青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己又怎樣的創(chuàng)造？
教師講述：青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在與我們每個(gè)人身上。我們要敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值。
創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。
青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)
造潛力。所以，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮好學(xué)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。
三、鞏固練習(xí)：做練習(xí)冊(cè)本節(jié)四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，男生女生的生理性別特征是與生俱來(lái)的，我們要平靜而欣然地接受生理變化。對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何塑造自我形象，如何與異性相處。
充分發(fā)揮性別差異的優(yōu)勢(shì)相互理解，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
五、布置作業(yè)結(jié)合時(shí)事，談?wù)劙l(fā)展批判精神的意義。 【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié)成長(zhǎng)的不僅僅是身體一、發(fā)展獨(dú)立思維二、培養(yǎng)批判精神 【教學(xué)反思】
1.情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種方式活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。
2.課堂活動(dòng)較多，以后還要注意時(shí)間的把握。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是抽象知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生理解較為困難。舉例是要多的接近學(xué)生生活，知識(shí)點(diǎn)理解較好些。
人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)1.2成長(zhǎng)的不僅僅是身體學(xué)案第一課青春的邀約第二節(jié)成長(zhǎng)的不僅僅是身體科目學(xué)習(xí)目標(biāo)道德與法治年級(jí)七年級(jí)課型新授課教師1.懂得進(jìn)入青春期發(fā)展獨(dú)立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性。 2.掌握培養(yǎng)獨(dú)立思維、批判精神和開發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)青春期思維的獨(dú)立性、批判性，創(chuàng)造性的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)運(yùn)用青春期思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性解決問(wèn)題。 【溫故互查】如何調(diào)節(jié)青春期的矛盾心理？【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】第一目：發(fā)展獨(dú)立思維閱讀課本9頁(yè)，思考如下問(wèn)題：1.發(fā)展獨(dú)立思維的重要性2.怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？第二目：培養(yǎng)批判精神閱讀課本10-11頁(yè)，思考如下問(wèn)題：3.思維的批判性的表現(xiàn)4.思維批判性的作用（意義）5.怎樣培養(yǎng)批判精神？第三目：開發(fā)創(chuàng)造潛力閱讀課本12-13頁(yè)，思考如下問(wèn)題：6.青少年為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力？7.青少年如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？【交流與展示】以小組為單位交流“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容，進(jìn)一步完善答案。先獨(dú)立完成“自我檢測(cè)”習(xí)題，后展示自學(xué)成果，在老師點(diǎn)評(píng)后，用紅筆認(rèn)真糾錯(cuò)。 【自我檢測(cè)】 1．對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真正長(zhǎng)大的重要標(biāo)志是( ) A．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) B．思想日漸成熟 C．自尊自信 D．獲得回報(bào)2.人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱。但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。青春期思維的獨(dú)立要求我們（ ）A.一味追求獨(dú)特,不人云亦云 B.有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見C.敢于和別人爭(zhēng)辯，一切按照自己的想法去做 D.有自己獨(dú)到的見解、不傾聽、接納他人的意見3.下列思維批判性認(rèn)識(shí)正確的是( ) ①對(duì)事情有自己的看法②敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)③對(duì)他人的觀點(diǎn)永遠(yuǎn)都是說(shuō)“不” ④敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“青春就是批判的年華�！边@種說(shuō)法并不夸張，是因?yàn)? ) ①思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題②思維的批判性有助于我們從不同角度去思考問(wèn)題，探索解決方案 ③批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)④思維的批判性有助于我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀A(yù).①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 5．批判要有一定的技巧，下列屬于該技巧的有( ) ①批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人 ②批判要具有一定的建設(shè)性，利于問(wèn)題解決③批判不用考慮他人感受 ④批判就是否定，對(duì)于不同意見就要否定A.①② B．①④ C．②③ D．③④ 6.中共十九大報(bào)告指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是青年的靈魂，創(chuàng)造是青春的標(biāo)志。“創(chuàng)造是青春的標(biāo)志”是因?yàn)椋?）①青春期蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力 ②青春期的我們擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力③青春期的我們只有成功，沒有失敗 ④青春期的我們思想活躍、感情奔放，朝氣蓬勃A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 7.社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著（ ）①敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路。②用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐③我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值 ④通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【鞏固訓(xùn)練】 1.青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，下列同學(xué)的表現(xiàn)屬于創(chuàng)造的是( ) ①我沒什么特長(zhǎng),不過(guò)我有很多捉弄人的“鬼點(diǎn)子” ②我愛幻想，能把想象到的都畫出來(lái) ③數(shù)學(xué)課上,我總能想出一些新的或簡(jiǎn)潔的解題方法 ④在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上,我自己編排了舞蹈節(jié)目《青春的節(jié)拍》 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 2.青春期的我們思想和精神都發(fā)生了重要變化。某班同學(xué)據(jù)此組織了一次探究交流活動(dòng)，請(qǐng)你參與★關(guān)注思維發(fā)展以下是三位同學(xué)的一些表現(xiàn)：同學(xué)王爽馬宇林青表現(xiàn)撥打市長(zhǎng)熱線反映有關(guān)城市建設(shè)的一些想法學(xué)習(xí)探究獨(dú)立解決問(wèn)題的方法與老師交流，敢于質(zhì)疑老師請(qǐng)判斷上述三位同學(xué)的表現(xiàn)分別是哪種思維的表現(xiàn)。
部編版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗(yàn)，把握好負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感
能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問(wèn)題，從而正確認(rèn)識(shí)情感對(duì)我們成長(zhǎng)的意義
知識(shí)目標(biāo)：了解情感的產(chǎn)生；分析負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗(yàn)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：了解情感的產(chǎn)生及負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；在生活中傳遞正面情感。
教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師講述：由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛，我們得以在快樂中成長(zhǎng)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探討“在品味情感中成長(zhǎng)”。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感
活動(dòng)一：情景再現(xiàn)
情景一：在學(xué)校的退休教師歡送會(huì)上，我的班主任王老師捧著一個(gè)小盒子走上講臺(tái)。他打開盒子，里面有許多用細(xì)繩扎好的小包兒，上面寫著日期。王老師找了一陣后，打開一個(gè)小包兒，翻看里面的一沓紙片，最后抽出一張發(fā)黃的紙。啊，那竟然是我父親30年前的一份作業(yè)！
王老師指著那些小包兒說(shuō)：“這就是我的回憶，每年我都要留出每個(gè)學(xué)生的一份作業(yè)，然后整理好，編上號(hào)。我經(jīng)常翻閱，仿佛又重新回到了過(guò)去的歲月……多少學(xué)生�。∥议]上眼睛，就能看見一張又一張的小臉兒，一個(gè)又一個(gè)的班級(jí)……許多人我都記得很清楚……那些令我非常滿意和讓我傷心過(guò)的學(xué)生……不管怎樣，我愛他們所有人。”
思考：
(1)閱讀后，談?wù)劯邢搿?/p>
提示：王老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在王老師的小盒子里每一個(gè)小包都是他對(duì)這個(gè)學(xué)生的愛。
教師總結(jié)：生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
情景二：東東喜歡看偵探小說(shuō)，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂的體驗(yàn)。
七年級(jí)(4)班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”的環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享他成長(zhǎng)中難忘的故事。說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
(2)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？
提示：東東“破案”后的快樂體驗(yàn)；亮亮對(duì)父母產(chǎn)生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。
提示：在不同情境中我們會(huì)有著不同的情感體驗(yàn)。比如：父母對(duì)我們無(wú)私的愛，我們也要愛我們的父母。
情景三：浩浩代表班級(jí)參加年級(jí)辯論會(huì)，發(fā)揮失常，感到心里很不舒服。他決心擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會(huì)中為班級(jí)取得好成績(jī)。
(4)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？
提示：他在辯論會(huì)中發(fā)揮失常。羞恥感的表現(xiàn)。
(5)浩浩這樣的感受有什么意義？
提示：這將成為他成長(zhǎng)的動(dòng)力，促使他成為更好的自己。
分組討論：
(6)怎樣看待生活中的負(fù)面情緒？
提示：①生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。②學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。
思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？
提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。
教師總結(jié)：情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。如同我們不愿意被人強(qiáng)迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。
我們知道了情感的獲得來(lái)源，同時(shí)也應(yīng)掌握一些創(chuàng)造正面(美好)情感的技巧和方法：①選擇完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)。②幫助他人。③走進(jìn)博物館或大自然。④欣賞藝術(shù)作品等。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量
活動(dòng)二：情景分析
情景一：小明學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但在班里總是以同學(xué)的生理特點(diǎn)來(lái)起綽號(hào)為樂，逐漸其他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱說(shuō)給媽媽聽。媽媽告訴他：“如果有同學(xué)拿你長(zhǎng)得胖起綽號(hào)取樂，你會(huì)有什么感受？”小明想想，知道自己該怎么做了。第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開始關(guān)心、幫助同學(xué)，利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。
(1)小明遇到了什么問(wèn)題？他又是怎么做的呢？
提示：討論、分析、結(jié)合情景談做法。
(2)傳遞情感正能量的途徑有哪些？
①在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。我們要學(xué)會(huì)改變自己所處的環(huán)境，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，掌握技巧。
�、谖覀兊那楦行枰磉_(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的.情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
情景二：大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。
今天，邈邈過(guò)生日，我終于把精心準(zhǔn)備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過(guò)他，讓他做好心理準(zhǔn)備，接受一個(gè)大大的驚喜，但他收到禮物時(shí)還是感動(dòng)不已。
我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作，時(shí)不時(shí)與我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要過(guò)生日了，我想：送給好朋友什么禮物呢？我突然靈機(jī)一動(dòng)，在電腦上用圖片給他的文章設(shè)計(jì)背景，進(jìn)行編排，還精心設(shè)計(jì)了封面，打印裝訂，最后還真成了本像樣兒的小書！
邈邈接過(guò)這本書時(shí)激動(dòng)得手都顫抖了，還一個(gè)勁兒地哇哇直叫，說(shuō)這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會(huì)珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來(lái)讀。聽邈邈這么一說(shuō)，我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對(duì)，這是“我們”的禮物！
(3)大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？
提示：不是。大軍送給邈邈的是一份友誼。
(4)為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
提示：因?yàn)檫@份禮物含有我們對(duì)彼此的關(guān)心、信任和友誼。
教師總結(jié)：我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感而多一份美好。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了要學(xué)會(huì)利用正面的情感體驗(yàn)，通過(guò)改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧。學(xué)會(huì)與他人交流，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，也使他人獲得如沐春風(fēng)般的溫暖。
部編版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案5
第1課時(shí)：男生女生
教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到男生女生生理特征及性別角色的差異；了解男生女生各自的優(yōu)勢(shì)及雙方的互補(bǔ)性
能力目標(biāo)：利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)參與討論、爭(zhēng)論、辯論，學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)生活實(shí)例，感受男女生的和諧相處會(huì)給雙方帶來(lái)的樂趣，欣賞異性特有的思維方式和行為特征，能夠從性別差異的角度認(rèn)識(shí)、化解矛盾，學(xué)習(xí)與異性和諧相處
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：男生女生各自的性別特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：男生女生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(多媒體播放)
羅大佑《童年》
池塘邊的榕樹上
知了在聲聲叫著夏天
操場(chǎng)邊的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老師的粉筆
還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停
等待著下課
等待著放學(xué)
等待游戲的童年
……
想一想：聽歌曲讓你想到了什么？
提示：朝氣、熱情、對(duì)未來(lái)的渴望，童年趣事
教師講述：我每次聽到這首歌曲心中不禁生出萬(wàn)千感慨：在渴望長(zhǎng)大中，無(wú)憂的童年漸漸遠(yuǎn)去，多彩的青春悄然降臨，稚氣未脫的我們漸漸擁有了屬于自己的“成熟與長(zhǎng)大的臉”。就像花兒，我們沐浴著青春的朝陽(yáng)，和著友誼的雨露靜靜綻放。這如花般燦爛的歲月，給我們這些男孩女孩帶來(lái)了興奮和驚喜，也帶來(lái)了焦躁和煩惱。
我們一同探討成長(zhǎng)中的話題——男生女生。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：他和她
(多媒體顯示)
欣賞一首小詩(shī)——《男孩、女孩》
男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑嘰喳喳，女孩是首小詩(shī)，載著無(wú)比的溫文爾雅；
男孩像塊堅(jiān)石，大風(fēng)大浪掠過(guò)石塊兒依存，女孩像顆星星，無(wú)際黑暗難掩星光點(diǎn)點(diǎn)；
男孩愛穿一身牛仔外出兜風(fēng)，女孩愛撐一把花傘雨中散步；
男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂，女孩小心翼翼把錯(cuò)題訂正；
男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風(fēng)，女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。
如今的男孩、女孩呀……各撐半邊天。
活動(dòng)一：心目中的男生女生
(多媒體展示活動(dòng)要求)
活動(dòng)要求：學(xué)生按照性別分成兩組，說(shuō)出你最欣賞的異性同學(xué)的性格、態(tài)度、舉止、相貌。
討論：男生與女生的性別差異有哪些？
提示：隨著年齡的增長(zhǎng)，到了青春期，男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯。在社會(huì)文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來(lái)越多地表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
分析：如何正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別差異？
提示：男生女生的生理性別特征是與生俱來(lái)的，對(duì)于青春期特有的生理變化，我們應(yīng)平靜而欣然地接受。
教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何塑造自我形象，如何與異性相處。同時(shí)我們要克服性別刻板印象的影響，因?yàn)樵谀撤N程度上性別刻板印象影響我們自身潛能的發(fā)揮。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
活動(dòng)二：男生PK女生
(多媒體顯示活動(dòng)要求)
說(shuō)一說(shuō)：男生女生的優(yōu)勢(shì)。
提示：男孩子思維活躍、活潑好動(dòng)，像太陽(yáng)；女孩子文靜秀氣、溫柔體貼，如月亮。
教師歸納：我們看到，不論男生、女生都各有很多優(yōu)勢(shì)。男孩子決策果斷、富有冒險(xiǎn)精神；女孩子溫文爾雅、善于理解體諒他人。
活動(dòng)三：請(qǐng)你分配
(多媒體顯示活動(dòng)要求)
活動(dòng)要求：新學(xué)期開學(xué)，我們班要完成以下任務(wù)：搬運(yùn)新書、分發(fā)課本、擦玻璃、掛窗簾、搬課桌、收費(fèi)、打掃衛(wèi)生區(qū)的落葉、拖地、掃地、擦墻壁。
問(wèn)題：你會(huì)讓男女生各承擔(dān)什么任務(wù)？你這樣安排的理由是什么？
提示：男生承擔(dān)的任務(wù)：搬運(yùn)新書、掛窗簾、搬運(yùn)課桌、擦墻壁。理由：男生有力量、大膽等。
女生承擔(dān)的任務(wù)：分發(fā)課本、收費(fèi)、打掃衛(wèi)生區(qū)的落葉，掃地。理由：女生細(xì)心、愛干凈等。
男女合作的任務(wù)：拖地。
討論：如何正確認(rèn)識(shí)男女生的性別優(yōu)勢(shì)？
提示：男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢(shì)。我們不僅要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，還要發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更加優(yōu)秀。
活動(dòng)四：好男孩好女孩形象設(shè)計(jì)賽
(多媒體出示活動(dòng)要求)
活動(dòng)要求：每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一個(gè)更富有個(gè)性的男孩或女孩的形象。
教師總結(jié)：不同性別的個(gè)體雖然有差別，但是我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢(shì)而自傲，也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生應(yīng)相互理解，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到男生女生的生理性別特征是與生俱來(lái)的，我們要平靜而欣然地接受生理變化。對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何塑造自我形象，如何與異性相處。充分發(fā)揮性別差異的優(yōu)勢(shì)，相互理解，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
教學(xué)反思
1．根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)好奇心從而學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。
2．課題比較敏感，涉及男生女生之間的關(guān)系。但是課堂中，學(xué)生又不能認(rèn)識(shí)到異性間的差異和優(yōu)勢(shì)，不能正確對(duì)待異性的優(yōu)勢(shì)。
第2課時(shí)：青春萌動(dòng)
教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：了解青春期的我們對(duì)異性有好感是正�，F(xiàn)象；正確看待異性交往；學(xué)會(huì)正確處理與異性之間的情感
能力目標(biāo)：利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)參與討論、爭(zhēng)論、辯論，學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，讓學(xué)生充當(dāng)活動(dòng)的主客體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，倡導(dǎo)自主探究、自主交流，面對(duì)男女生交往中的困惑，獲得感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問(wèn)題；初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：正確看待異性交往。
教學(xué)難點(diǎn)：青春期對(duì)異性有好感是正�，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)正確處理與異性之間的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，男生與女生是有差異的，各自有著自己的優(yōu)勢(shì)。
寫一寫：現(xiàn)在大家在紙上寫出你心目中理想異性的特點(diǎn)，看看這些特點(diǎn)主要集中在哪些方面。
教師總結(jié)：年幼時(shí)，男女同學(xué)之間的交往非常自然。隨著年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入了青春期，在男女生交往中會(huì)出現(xiàn)一些敏感問(wèn)題。這也是我們這節(jié)課所要探討的問(wèn)題——青春萌動(dòng)。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：異性朋友
活動(dòng)一：心理咨詢
(多媒體顯示情景)
情景一：小梅苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學(xué)期開始，我忽然變得愿意和男生說(shuō)話了，在各種活動(dòng)中有男生在場(chǎng)才覺得有勁兒，總想顯示自己，引起男生注意。這是怎么了，我是壞女孩嗎？我很害怕。”
情景二：一天，大海放學(xué)回家就把自己關(guān)在房間里，晚飯也不吃。媽媽和他溝通半天，大海才道出原委：因?yàn)樽约耗樕系囊粋�(gè)小疤痕，前桌的女生笑話他是“刀疤”，而這場(chǎng)景恰巧被他所欣賞的女生撞見，大海覺得自己很沒面子。
議一議：
(1)小梅和大海為什么苦惱？他們的苦惱有什么共同特點(diǎn)？
提示：從情景材料中找他們的苦惱。共同特點(diǎn)是他們?cè)诋愋悦媲坝凶晕冶憩F(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象。
(2)你怎樣幫助小梅和大海擺脫苦惱？
提示：正確看待自己在青春情感中的萌動(dòng)；正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)等。
(3)在成長(zhǎng)過(guò)程中，你遇到過(guò)這樣的苦惱嗎？
提示：根據(jù)實(shí)際情況回答。
教師講述：小梅、大海都想在異性面前表現(xiàn)自己的一面。步入青春期，我們會(huì)有一種特殊的情感體驗(yàn)——就是青春期的心理萌動(dòng)。就像小梅、大海在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。這是屬于正常的心理現(xiàn)象，是青春期的心理萌動(dòng)。
活動(dòng)二：出謀劃策
(多媒體顯示情景)
情景：假如某校有這樣的校規(guī)：
●男生女生不得成對(duì)兒出現(xiàn)在校園；
●男生女生交往距離不能小于50厘米；
●男生女生不得同桌吃飯；
●男生女生不得……
議一議：
(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？
提示：不贊同，理由從男女生各自的優(yōu)勢(shì)考慮。
(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長(zhǎng)和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？
提示：從在青春期，學(xué)生容易出現(xiàn)早戀情況，影響學(xué)習(xí)等方面思考。
討論：怎樣與異性相處？
提示：有分寸，注意時(shí)間、場(chǎng)合、頻率等。
教師講述：與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。與異性成為好朋友，不僅僅是性別的吸引，還能從對(duì)方身上看到某些優(yōu)秀品質(zhì)。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼會(huì)成為我們青春美好的見證。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：異性情感
(多媒體顯示同齡人故事)
同齡人故事一
曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個(gè)男生，他的一切都吸引著曉敏。一想起他，既甜蜜又自責(zé)……小敏問(wèn)自己：“我這是怎么啦？這正常嗎？”
思考：
(1)你認(rèn)為這種現(xiàn)象正常嗎？為什么？
教師講述：其實(shí)，這樣的心理可能你也有過(guò)。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)中的正�，F(xiàn)象。正如詩(shī)人歌德所言：哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？
過(guò)渡：這種感情既然是正常的.，在青春期我們能否任其發(fā)展？
故事正在繼續(xù)……
同齡人故事二
一次偶然的機(jī)會(huì)，曉敏和男孩兒認(rèn)識(shí)了。有一天，曉敏收到了男孩兒的一封信，這是一封……這是一封情書！他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？
他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？
生理上、心理上：還不成熟
時(shí)間、精力上：沒有足夠的時(shí)間和精力
經(jīng)濟(jì)上：不能獨(dú)立，沒有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任
學(xué)習(xí)上：會(huì)影響到我們的學(xué)業(yè)
老師、父母的態(tài)度：反對(duì)
同學(xué)評(píng)價(jià)：不佳
我們的結(jié)論：慎重對(duì)待、理智處理
討論：
(2)通過(guò)以上分析，你想對(duì)曉敏說(shuō)些什么？
提示：可以從生理、心理、時(shí)間、經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)上和對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面勸說(shuō)曉敏謹(jǐn)慎對(duì)待青春期的情感，理智處理。
(多媒體顯示)
春天不要去摘秋天的果。
一朵花過(guò)早開放就會(huì)過(guò)早凋零。
早戀是一支玫瑰花，當(dāng)你送人浪漫時(shí)，不但會(huì)刺痛對(duì)方，也會(huì)刺痛自己……
教師講述：與異性交往過(guò)程中，我們會(huì)因?yàn)閷?duì)異性的欣賞、對(duì)美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實(shí)，這并不是真正的愛情。
(多媒體顯示)
《給花季中的男孩女孩》
在青春這個(gè)美麗的季節(jié)里，總有一種關(guān)懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割舍，總有一種放棄讓我們淚流滿面。我們不可能避開這段復(fù)雜的心路歷程。要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無(wú)法留住的歲月的河。青春的青蘋果，誰(shuí)采摘了，誰(shuí)就會(huì)品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。錯(cuò)過(guò)今天不成熟的情感，還會(huì)有明天的“芳草”。如果錯(cuò)過(guò)了青春——這段學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們將抱憾終身。
急于用千絲萬(wàn)縷的柔情編制愛巢，在那里窒息的不僅僅是“愛”，還有本該朝氣蓬勃的青春……男孩、女孩，請(qǐng)用理智鼓起你們青春的風(fēng)帆，讓生命之舟駛向輝煌的彼岸！
討論：
(3)女孩應(yīng)該怎么做？
提示：她有兩種選擇：一是接受，結(jié)果——給雙方學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)嚴(yán)重影響；二是拒絕，但要注意方式，因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)傷害對(duì)方。
教師強(qiáng)調(diào)：所以當(dāng)面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情感，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。
同齡人故事三
曉敏思量再三，把這件事告訴了家長(zhǎng)。結(jié)果，男生惱羞成怒，揚(yáng)言要報(bào)復(fù)……
討論：
(4)你想對(duì)男孩說(shuō)些什么？
提示：青春期的情感不成熟，情緒也不穩(wěn)定，你應(yīng)該采取正確方式、理智對(duì)待。
教師總結(jié)：如何正確理解愛情？
愛情是一種高尚的情感。愛情既意味著欣賞與尊重，更需要責(zé)任和能力。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓我們了解到對(duì)異性有好感是正常的心理現(xiàn)象，我們要正確對(duì)待與異性之間的交往，理解什么是真正的愛情。
我相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中一定有了一個(gè)正確答案！最后，讓我們一起說(shuō)出我們心中的誓言，表明我們的立場(chǎng)：
男孩女孩，攜起手來(lái)/迎著朝陽(yáng)追，踏著夕陽(yáng)歸/我們遨游在，知識(shí)的大海
男孩女孩，理想滿懷/年輕的懵懂，希望的田野/美好的未來(lái)，把我們等待
男孩女孩，繼往開來(lái)/祖國(guó)正春天，開放好年代/讓我們同創(chuàng)，明天的輝煌
教學(xué)反思
1．有的問(wèn)題的設(shè)置還沒有真正引起學(xué)生的深思，只是局限于道德說(shuō)教，沒有充分挖掘?qū)W生中的資源深入剖析。
2．教師要善于捕捉教育信息，實(shí)實(shí)在在地解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。
3．針對(duì)青春萌動(dòng)的感情，我們不能擴(kuò)大但也不要置之不理。
4．講課過(guò)程中，學(xué)生們不能踴躍參與活動(dòng)，有點(diǎn)害羞，放不開。
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