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地形與地勢(shì)地理教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的地形與地勢(shì)地理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地形與地勢(shì)地理教案1
教學(xué)要求
1、運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線(xiàn)的山脈名稱(chēng)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國(guó)人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。
2、使學(xué)生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。通過(guò)讀地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹(shù)立因地制宜的基本觀(guān)念。
3、通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開(kāi)發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀(guān)念。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)是中國(guó)的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過(guò)程中已經(jīng)初步掌握了解一個(gè)區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類(lèi)兩個(gè)方面來(lái)研究中國(guó)地形特征的。教材中的三個(gè)小標(biāo)題“地勢(shì)呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“山區(qū)面積廣大”是符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律的。地勢(shì)呈階梯狀分布實(shí)際上是一種比喻，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來(lái)，地形復(fù)雜多樣就需要學(xué)生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表，甚至經(jīng)過(guò)計(jì)算才能得出。表面上看起來(lái)平行的三個(gè)特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。
在這一節(jié)的課文和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱(chēng)，這些名稱(chēng)不是都要求學(xué)生背下來(lái)。本節(jié)的教學(xué)目的之一是讓學(xué)生了解我國(guó)的地勢(shì)、地形基本特征，但更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類(lèi)如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
內(nèi)容點(diǎn)析
1、教材用中國(guó)地形圖斑斕的顏色引入新課，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常形象、直觀(guān)。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個(gè)地區(qū)的地勢(shì)走向。
2、圖2、1和圖2、2是關(guān)系十分緊密的兩幅圖像，對(duì)這兩幅圖的閱讀和分析是學(xué)生理解地勢(shì)呈階梯狀分布的關(guān)鍵。圖2、1加注了海拔高度的網(wǎng)格線(xiàn)和經(jīng)度線(xiàn)，可以從圖中方便地讀出各個(gè)地形區(qū)的海拔高度，并與分層設(shè)色地形圖進(jìn)行比照。圖2、2是我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的示意圖，與分層設(shè)色地形圖不同，它的顏色不代表準(zhǔn)確的高度。這幅圖主要是便于學(xué)生分清階梯的界線(xiàn)，而階梯的內(nèi)部特征和平均海拔等則要通過(guò)閱讀分層設(shè)色地形圖和剖面圖來(lái)分析。
3、一般來(lái)講，我們將地形分為五種類(lèi)型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結(jié)合圖2、4中的景觀(guān)圖可以總結(jié)出這五種地形的特征：山地的絕對(duì)高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對(duì)高度較小，地勢(shì)起伏和緩，坡度較小；高原的絕對(duì)高度大于500米，相對(duì)高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對(duì)高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏小；盆地周?chē)咧虚g低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。
4、山脈的走向是以地圖上的方向?yàn)榛A(chǔ)的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應(yīng)該是南北走向。圖2、7給出了四種山脈走向，在實(shí)際讀圖過(guò)程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以采取近似的方法。例如：大興安嶺和太行山可以看作是東北—西南走向的山脈。
5、山脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國(guó)地形分布的一大特點(diǎn)。除了教科書(shū)活動(dòng)中所提出的山脈，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。祁連山北側(cè)為內(nèi)蒙古高原，南側(cè)為柴達(dá)木盆地；秦嶺北側(cè)為黃土高原，南側(cè)為四川盆地等。除了自然地理界線(xiàn)以外，山脈有時(shí)還是人文地理的界線(xiàn)，例如長(zhǎng)白山是中國(guó)和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國(guó)和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。
6、黃土高原是世界上黃土分布最廣、最深厚的地方，黃土的特點(diǎn)是土質(zhì)疏松，再加上這里多暴雨、缺乏植被覆蓋，水土流失現(xiàn)象嚴(yán)重。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱(chēng)為塬；有長(zhǎng)條脊線(xiàn)的是梁；各自獨(dú)立的丘狀土山是峁。窯洞是黃土高原上人與自然和諧相處典型的杰作，這種特殊的“建筑”，利用黃土壁立不倒的特性，在一定的高程內(nèi)向縱深掘進(jìn)，挖成拱形窯洞，施工技術(shù)和工具簡(jiǎn)單，也不需要貴重的建筑材料，就獲得防風(fēng)避雨、冬暖夏涼的功能。充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。
7、“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》創(chuàng)作于一千四五百年前的北齊時(shí)代，形象生動(dòng)地描繪了當(dāng)時(shí)內(nèi)蒙古大草原興旺發(fā)達(dá)的景象。據(jù)考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區(qū)。內(nèi)蒙古草原寬廣遼闊，一望無(wú)際。除鑲嵌在東部邊緣和內(nèi)部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠(yuǎn)看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。這里的蒙古族同胞正是充分利用了內(nèi)蒙古高原豐富的草場(chǎng)資源，大力發(fā)展畜牧業(yè)。
8、青藏高原位于我國(guó)西南部，面積約占全國(guó)的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的邊緣和內(nèi)部分布著一系列雄偉的山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。山脈之間，高原起伏平緩。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內(nèi)部的山脈一般相對(duì)高度不大，“遠(yuǎn)看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。
9、教材提供了一段有關(guān)“地形與民俗”的閱讀材料，教師在分析這一段材料時(shí)應(yīng)注意，地形可以對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣起一定的影響，但不起決定作用。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展都會(huì)發(fā)生變化，例如新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起到了很大作用。
10、山區(qū)是一個(gè)比較廣泛的概念，包括山地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國(guó)面積的2/3。
11、山區(qū)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源上，山區(qū)具有我國(guó)70%的淡水資源、大量的礦產(chǎn)資源、生物資源和廣袤的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿�。然而山區(qū)也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢(shì)。再加上山地生態(tài)系統(tǒng)自身的脆弱性，近年來(lái)開(kāi)發(fā)強(qiáng)度偏高，研究程度不夠，人類(lèi)不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)使山地環(huán)境不斷惡化，山地災(zāi)害頻繁發(fā)生，山區(qū)發(fā)展嚴(yán)重滯后，人民生活較為貧困。發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)際證明，只要重視山區(qū)開(kāi)發(fā)和山地研究，科學(xué)合理地進(jìn)行開(kāi)發(fā)，山區(qū)經(jīng)濟(jì)能夠迅速發(fā)展，達(dá)到甚至超過(guò)平原區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
教學(xué)建議
在這一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)注意，不要過(guò)分注重學(xué)生對(duì)具體地形名稱(chēng)的記憶，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)會(huì)使用地形圖提取有用的地理信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)；另一重點(diǎn)在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的不同影響，以及人類(lèi)如何利用和改造地理環(huán)境。
【課時(shí)安排】
建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。
【引入新課】
1、過(guò)渡引入：復(fù)習(xí)上一章所學(xué)習(xí)的`有關(guān)中國(guó)的人口、民族等知識(shí)，進(jìn)行過(guò)渡：我們中國(guó)人生活在怎樣的一個(gè)自然環(huán)境之中呢？這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時(shí)也把人類(lèi)和自然環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行了初步的交代。
2、設(shè)問(wèn)引入：根據(jù)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)地勢(shì)和地形的知識(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：你知道中國(guó)有哪些地形區(qū)嗎？還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱(chēng)？這樣的引入可以使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情景，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、聯(lián)系實(shí)際引入：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱(chēng)，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀(guān)說(shuō)起。從學(xué)生身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)日常事物的觀(guān)察能力。
4、圖片、視頻引入：課前準(zhǔn)備我國(guó)不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國(guó)各地形區(qū)的視頻短片，先讓學(xué)生對(duì)地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過(guò)欣賞祖國(guó)的大好河山激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
【地勢(shì)呈階梯狀分布】
1、帶領(lǐng)學(xué)生讀分層設(shè)色中國(guó)地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步觀(guān)察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測(cè)中國(guó)地勢(shì)是否有可能呈階梯狀分布。復(fù)習(xí)有關(guān)地形剖面圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，讀我國(guó)沿北緯32°地形剖面圖，證實(shí)剛才的推測(cè)。
3、完成第23頁(yè)“活動(dòng)”的第一項(xiàng)內(nèi)容，明確三級(jí)階梯的界線(xiàn)，同時(shí)提出問(wèn)題：三級(jí)階梯的高度分別是多少？每級(jí)階梯分別以什么地形為主？建議教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析第22頁(yè)圖2、2時(shí)，準(zhǔn)備一些景觀(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。這里不必過(guò)早地出現(xiàn)大量的地形名稱(chēng)，掌握地形種類(lèi)就可以了。
4、對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一教學(xué)過(guò)程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁(yè)活動(dòng)的第2題到第4題。可采用分組討論的辦法，將全班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)專(zhuān)題，然后派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小組的觀(guān)點(diǎn)。最后教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這幾個(gè)問(wèn)題的答案要點(diǎn)歸納如下。
地勢(shì)對(duì)氣候的影響：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)了較為豐沛的降水。
地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話(huà)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢(shì)，必然造成我國(guó)的大江大河自西向東奔流入海。古詩(shī)云“一江春水向東流”“大江東去”。
河流流經(jīng)階梯交界處：可以自制一個(gè)透明小水槽，用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明階梯交界處的水能資源。同時(shí)可以自制復(fù)合投影片，將長(zhǎng)江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級(jí)階梯示意圖復(fù)合在一起，來(lái)說(shuō)明我們對(duì)這些水能資源的利用。
地勢(shì)對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。
【地形復(fù)雜多樣】
1、復(fù)習(xí)地形的五種基本類(lèi)型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁(yè)圖2、4我國(guó)地形分布大勢(shì)，找一找這五種地形在我國(guó)是不是都有分布，從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，突出我國(guó)地形的這一特點(diǎn)。
2、講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁(yè)的活動(dòng)1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國(guó)主要山脈的分布如下。
東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺
東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長(zhǎng)白山—武夷山，臺(tái)灣山脈
南—北走向：橫斷山脈，六盤(pán)山
西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山
巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山
3、對(duì)照第24頁(yè)中國(guó)地形圖，完成第26頁(yè)活動(dòng)2和3。鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)練習(xí)深入下去，嘗試多分析練習(xí)中所沒(méi)有的山脈界線(xiàn)，教師也可補(bǔ)充一些人文地理的界線(xiàn)。
4、不同種類(lèi)的地形對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教師可以分三步進(jìn)行教學(xué)。
首先通過(guò)第25頁(yè)的四幅景觀(guān)圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說(shuō)明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類(lèi)是如何巧妙利用和改造自然條件的。
第二步針對(duì)教科書(shū)第24頁(yè)的4幅景觀(guān)圖，組織學(xué)生分組討論，這些地形種類(lèi)的特點(diǎn)會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)什么樣的影響。
最后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第26頁(yè)的閱讀材料，并提出問(wèn)題：隨著科技水平的提高，地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響是越來(lái)越大了還是越來(lái)越小了？
對(duì)于教學(xué)條件較好的地區(qū)，也可以布置學(xué)生圍繞“地形對(duì)人們的影響”這個(gè)專(zhuān)題，課下去搜集材料，課上以小組為單位進(jìn)行發(fā)言和交流，針對(duì)人類(lèi)和地表形態(tài)的關(guān)系進(jìn)行討論。
總之，在這段教學(xué)中，過(guò)程和結(jié)論同樣重要，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)探求知識(shí)的過(guò)程，而不是僅僅記住零散的知識(shí)。
【山區(qū)面積廣大】
1、過(guò)渡：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我國(guó)領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？
2、完成第29頁(yè)活動(dòng)的第一項(xiàng)，在繪制餅狀圖的過(guò)程中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，先計(jì)算出所對(duì)應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標(biāo)注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。
3、向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。
4、討論山區(qū)開(kāi)發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁(yè)活動(dòng)的第2項(xiàng)，可以將全班學(xué)生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的相互爭(zhēng)論。
5、完成第30頁(yè)的活動(dòng)第3題，這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，探討解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學(xué)�？梢哉归_(kāi)如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問(wèn)題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況組織學(xué)生研究、討論。
地形與地勢(shì)地理教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地形的基本特征，了解我國(guó)主要山脈及其走向。
2.讓學(xué)生了解我國(guó)地形的分布規(guī)律，五種地形的面積比例。
3.初步掌握地形剖面圖、分層設(shè)色地形圖、地形景觀(guān)圖等地圖的讀圖方法，學(xué)會(huì)從這些圖中提取多種信息，歸納分析相關(guān)地理特征(本章主要是地形特征)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.我國(guó)地形的基本特征。
2.我國(guó)地形的地理意義和影響。
教學(xué)難點(diǎn)
1.我國(guó)地形的地理意義和影響。
2.熟記較多的地形區(qū)名稱(chēng)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
引入：我國(guó)不同地形區(qū)的(青藏高原、內(nèi)蒙古高原、東北平原)資料，先讓學(xué)生對(duì)地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過(guò)欣賞祖國(guó)的大好河山激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和愛(ài)國(guó)熱情。
二、新課教學(xué)
(一)地形類(lèi)型復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大
1.設(shè)疑導(dǎo)讀
(1)有沒(méi)有同學(xué)知道，在地球陸地表面有哪些地形類(lèi)型呢?
高原、山地、平原、丘陵、盆地。
(2)我們?yōu)槭裁凑f(shuō)我國(guó)地形復(fù)雜多樣呢?他們呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)?
�、兕�(lèi)型齊全。
�、诳v橫交錯(cuò)、相互交織。高原中有盆地，盆地間夾著山脈，山脈間又鑲嵌著平原、高原、盆地。
�、墼诿恳环N地形內(nèi)部，也存在著很大的差異。
2.看圖學(xué)新知
下面我們?cè)賮?lái)具體地認(rèn)識(shí)一下我國(guó)的一些地形(請(qǐng)對(duì)照?qǐng)D2.2)。
(1)高原：我國(guó)有四大高原，它們是青藏高原、黃土高原、云貴高原、內(nèi)蒙古高原。
請(qǐng)一位同學(xué)告訴我們，這些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云貴高原在西南，黃土高原在北方，內(nèi)蒙古高原在黃土高原北面。)
它們雖然都是高原，但是還是存在很大差別。青藏高原是世界上最高的高原，這里有高原牧場(chǎng)、荒漠、草原，還有許多世界知名的山脈、高峰，比如珠穆朗瑪峰。山巔白雪皚皚，冰川廣布。黃土高原身披深厚的黃土，地形豐富多彩。黃土質(zhì)地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴(yán)重，許多地方溝壑縱橫。云貴高原地面崎嶇不平，農(nóng)田多為重重疊疊的梯田，城市、村莊多集中在“壩子”里。內(nèi)蒙古高原地面平坦，一望無(wú)垠。東部水草豐美，西部是荒漠草原。
(2)平原：集中在東部，這里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口集中。有三大平原：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。
(3)丘陵：主要分布在我國(guó)東部。如東南丘陵，地形起伏和緩，也有不少人口生活在這里。
(4)盆地：主要位于群山環(huán)抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地。
3.前面我們已經(jīng)知道五種地形在我國(guó)都有分布，下面讓我們對(duì)照?qǐng)D2.3來(lái)分析我國(guó)各類(lèi)地形所占的面積比例。
通過(guò)對(duì)比，我們進(jìn)一步了解了我國(guó)的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以達(dá)到70%.這說(shuō)明山區(qū)在我國(guó)占有很重要的地位。
廣大的山區(qū)給我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)建設(shè)和人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)許多困難，但也有不少有利條件。請(qǐng)同學(xué)們從利和弊兩個(gè)方面來(lái)考慮山區(qū)對(duì)我國(guó)的影響。
(學(xué)生討論)
(二)認(rèn)識(shí)我國(guó)主要地形區(qū)的分布
1.我國(guó)有眾多的山脈，請(qǐng)同學(xué)們首先閱讀圖2.6《中國(guó)陸上主要山脈的分布》，讓我們從圖中找出一些規(guī)律，回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)我國(guó)山脈的走向主要有哪幾個(gè)方向?
(生答)東西走向、南北走向、東北-西南走向、西北-東南走向。
(2)在幾個(gè)主要方向上有哪幾條山脈?
(生答)①東西走向的山脈有天山、陰山、燕山、昆侖山、秦嶺、南嶺。
�、谀媳弊呦虻�.山脈有賀蘭山、六盤(pán)山、橫斷山脈。
③東北-西南走向的山脈有長(zhǎng)白山、武夷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。
④西北-東南走向的有阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
�、莼⌒巫呦虻挠邢柴R拉雅山。
大家看看，在這些走向中，哪些走向的山脈比較多呢?(以東西走向和東北-西南走向的山脈為主。)
2.完成課本P25“活動(dòng)2”和“活動(dòng)3”.
我們按照課本的要求，用不同顏色的彩筆將不同走向的山脈分別連線(xiàn)。
連線(xiàn)以后，可以看到：這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，盆地、高原、平原等就分布在這些網(wǎng)格中。
三、課外作業(yè)
此節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的五種地形，同學(xué)們下課后去調(diào)査一下我們家鄉(xiāng)所處的地形是什么，有什么特點(diǎn)。進(jìn)而對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
地形與地勢(shì)地理教案3
知識(shí)與技能
1、能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的基本特征。
2、了解我國(guó)各階梯的主要特征，并能識(shí)記各階梯分界線(xiàn)的名稱(chēng)。
3、學(xué)會(huì)分析地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候和河流的影響。過(guò)程與方法
通過(guò)讀“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意(北緯36?剖面)”圖，了解我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)地勢(shì)特征，了解我國(guó)國(guó)情，樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)。
重點(diǎn)
讀圖分析總結(jié)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。難點(diǎn)
讀圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候和河流的影響。
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)地形類(lèi)型多樣，山區(qū)面積廣大，縱橫交錯(cuò)的山脈之間鑲嵌著眾多的地形區(qū)。地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)，換句話(huà)說(shuō)也就是哪邊高，哪邊低的問(wèn)題。讀我國(guó)地勢(shì)分布圖，分析我國(guó)地勢(shì)有何特點(diǎn)。
二、講授新課
讀圖討論：讀圖2.9“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意(北緯36?剖面)”，討論以下問(wèn)題：
(1)這是一張分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔大約是多少？
(2)請(qǐng)同學(xué)們讀圖分析中國(guó)地勢(shì)哪邊高，哪邊低。
(3)談?wù)勀闶侨绾畏治龅摹Ｓ纱四隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)訂正，學(xué)生派代表展示討論的.成果。
學(xué)生：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000～20xx米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。西部的海拔高，東部的海拔較低，所以我國(guó)地勢(shì)西高東低。
教師總結(jié)：西高東低就是我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。同學(xué)們可以想象一下(教師用學(xué)生的教材展示說(shuō)明西部高，東部低)。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)，通過(guò)讀圖分析、探究討論，大家掌握了讀圖的方法，理解了我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。
地形與地勢(shì)地理教案4
——“地勢(shì)和地形”第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
地勢(shì)各級(jí)階梯的特征及其影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
地勢(shì)三級(jí)階梯對(duì)我國(guó)的影響
【課前準(zhǔn)備】
制好《中國(guó)地勢(shì)地形》的課件;多媒體
教學(xué)方法:總結(jié)歸納分析討論講解
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課:
同學(xué)們都熟悉李白的兩句詩(shī)是:“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”,那么為什么會(huì)有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學(xué)了這節(jié)課的知識(shí)我們就知道自己的答案對(duì)不對(duì)了。讓我們一起去了解中國(guó)地勢(shì)
講授新課:
一、地勢(shì)呈階梯狀分布
(一)地勢(shì)西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布
活動(dòng)1:閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖,明確不同顏色所代表的不同海拔高度。
活動(dòng)2:進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖,根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。
學(xué)生:通過(guò)讀圖歸納,
深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”
淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”
地勢(shì)總的特征是西部高,東部低。
總結(jié):地勢(shì)西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布
活動(dòng)3:進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖,從西向東,根據(jù)海拔高度的變化,推測(cè)中國(guó)地勢(shì)分布的特征?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的方法表示出來(lái)。
學(xué)生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況,并在老師的引導(dǎo)下,繪制出簡(jiǎn)單的幾何圖形表示地勢(shì)的變化特征并填表。
學(xué)生:繪圖歸納:中國(guó)地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯狀分布。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用教材的“我國(guó)東西向(北緯32o)地形剖面”來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)論。
活動(dòng)4:讀教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”、地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖,找出三級(jí)階梯的界線(xiàn)、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。
海拔
主要地形類(lèi)型
主要地形區(qū)
第一階梯
界線(xiàn):()山——()山——()山
第二階梯
界線(xiàn):()嶺——()山——()山——()山
第三階梯
東南丘陵(、、丘陵)
學(xué)生:在教材的.“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”圖上填出三級(jí)階梯的界線(xiàn)名稱(chēng)。并閱讀地形區(qū)景觀(guān)圖片,了解三級(jí)階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點(diǎn)。
(二)地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響
活動(dòng)5:把全班同學(xué)分成4個(gè)大組,與同組的同伴討論:地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響。
學(xué)生:討論提綱,
第一組:對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)年降水量分布圖”,說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)分布對(duì)氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?
第二組:在“中國(guó)地形圖”上描出:長(zhǎng)江、黃河、淮河、珠江等主要河流,說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)的分布特征對(duì)河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描述的?
第三組:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流動(dòng)過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí),落差會(huì)有什么變化?利用中國(guó)地形與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片說(shuō)明落差的利用價(jià)值。
第四組:對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)交通圖”說(shuō)一說(shuō)我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響?
學(xué)生:各小組代表發(fā)言
第一組:地勢(shì)西高東低向海洋傾斜,有利于海上濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn),為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)較為豐沛的降水。
第二組:用實(shí)物投影展示描繪的結(jié)果:受地勢(shì)影響,我國(guó)大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩(shī)云“一江春水向東流”、“大江東去”,俗話(huà)說(shuō)“人往高處走,水往低處流”。
第三組:課件:水流在各階梯的過(guò)度地帶形成巨大落差。利用三級(jí)階梯圖與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片,說(shuō)明階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的水能資源——可用來(lái)發(fā)電,同時(shí)注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。
第四組:一方面,向東流淌的大河,溝通了我國(guó)東西交通,方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面,階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。
【教學(xué)反思】
通過(guò)閱讀地形圖,繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形,學(xué)生知道了我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀及各級(jí)階梯的特征并記住位于階梯分界線(xiàn)的山脈的名稱(chēng);并且鍛煉了自己動(dòng)手繪制簡(jiǎn)單圖形的能力,學(xué)生們體會(huì)到了學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣,而且對(duì)繪制地圖有了更多的認(rèn)識(shí),它并不是遙不可及的,我們平時(shí)若能夠運(yùn)用好地圖對(duì)我們的地理學(xué)習(xí)非常有利。通過(guò)小組討論的方法,使學(xué)生體會(huì)到了合作的樂(lè)趣,集體的力量是很大的,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。運(yùn)用地圖總結(jié)地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的影響,將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,非常容易理解,很好地達(dá)到了教學(xué)效果。
地形與地勢(shì)地理教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)的基本特征，了解我國(guó)地形的分布規(guī)律，以及我國(guó)地形的主要類(lèi)型及其相關(guān)比例。
2、讓學(xué)生理解我國(guó)地形的地理意義和影響。
3、讓學(xué)生初步掌握地形剖面圖、分層設(shè)色地形圖等地圖的讀圖方法，學(xué)會(huì)從這些
【教學(xué)重點(diǎn)】
我國(guó)地形的基本特征及地理意義和影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：我國(guó)地形的地理意義和影響。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、地勢(shì)呈階梯狀分布
（一）地勢(shì)西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布
活動(dòng)1：閱讀“中國(guó)地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。
活動(dòng)2：進(jìn)一步閱讀“中國(guó)地形”圖，根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。
學(xué)生：通過(guò)讀圖歸納，活動(dòng)3：展示圖A和圖B，兩圖所顯示的地勢(shì)特點(diǎn)均為西高東低，我國(guó)屬于哪種情況呢？
學(xué)生：很快正確選擇了答案，并歸納：中國(guó)地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯狀分布。
教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞“我國(guó)東西向（北緯32）地形剖面”動(dòng)畫(huà)來(lái)驗(yàn)證大家的結(jié)論。
活動(dòng)4：讀教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”、地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，找出三級(jí)階梯的界線(xiàn)、每一階梯以什么地形為主？完成下表格。
海拔
主要地形類(lèi)型
第一階梯
界線(xiàn)：（）山——（）山——（）山
第二階梯
界線(xiàn)：（）嶺——（）山——（）山——（）山
第三階梯
學(xué)生：在教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”圖上填出三級(jí)階梯的界線(xiàn)名稱(chēng)。
教師：（簡(jiǎn)單地向?qū)W生補(bǔ)充介紹）大陸向海洋自然延伸的部分稱(chēng)為大陸架。我國(guó)近海的大陸架比較廣闊，渤海和黃海面積小，海底全部是大陸架，另外東海的大部分（約有2/3）、南海的一部分（約有1/2）是大陸架。
�。ǘ┑貏�(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響
活動(dòng)5：小組討論：地勢(shì)西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)給我國(guó)的氣候、河流、交通帶來(lái)哪些影響？
學(xué)生：各小組代表發(fā)言。
教師歸納：
對(duì)氣候的影響：
地勢(shì)
年降水量
地勢(shì)對(duì)氣候的影響
西部
高
少
地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)較為豐沛的降水。
東部
低
多
對(duì)河流的影響：
受地勢(shì)影響，我國(guó)大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩(shī)云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話(huà)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”。
水流在各階梯的過(guò)度地帶形成巨大落差。階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的水能資源——可用來(lái)發(fā)電，同時(shí)注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。
對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河，溝通了我國(guó)東西交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。
小結(jié)。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)填表，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納我國(guó)的地形類(lèi)型。
主要地形類(lèi)型主要地形區(qū)
第一階梯
界線(xiàn)：（）山——（）山——（）山
第二階梯
界線(xiàn)：（）嶺——（）山——（）山——（）山
第三階梯
從上表看出，我國(guó)的地形類(lèi)型有：山地、高原、平原、盆地、丘陵（學(xué)生答）五種基本形態(tài)——比較齊全。他們共同構(gòu)成了我國(guó)復(fù)雜多樣的地形世界，下面咱們就共同去領(lǐng)略多姿多彩的地形吧！
講授新課：
二、地形復(fù)雜多樣
1、地形復(fù)雜多樣
活動(dòng)1：閱讀教材的景觀(guān)圖片，了解五種地形類(lèi)型的特征。
學(xué)生：簡(jiǎn)單地討論，比較不同地形類(lèi)型的特點(diǎn)。如：
珠穆朗瑪峰——海拔高，頂部高聳，坡度很陡。
江南丘陵——地勢(shì)起伏和緩，坡度較小。
內(nèi)蒙古高原——地面平坦，遼闊，水草豐茂。
長(zhǎng)江中下游平原——地面廣闊平坦，“水鄉(xiāng)澤國(guó)”。
四川盆地——盆地周?chē)咧虚g低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。
2、我國(guó)主要山脈及其分布
活動(dòng)2：讀教材圖“山脈走向示意”，熟悉山脈走向的含義。
活動(dòng)3：讀教材圖“中國(guó)陸上主要山脈”，判斷我國(guó)主要山脈的走向，完成下表。
走向主要的山脈
東西走向
東北—西南走向
西北—東南走向
南北走向
弧形山脈
活動(dòng)4：山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，山脈交織成網(wǎng)，高原、盆地、平原就鑲嵌在網(wǎng)格中。閱讀教材圖“我國(guó)地形分布大勢(shì)”中找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)填在表格中。
山脈兩側(cè)的地形區(qū)
西側(cè)東側(cè)
大興安嶺
太行山
巫山
雪峰山
橫斷山
橫斷山
山脈兩側(cè)的.地形區(qū)
南側(cè)北側(cè)
天山
昆侖山
教師：（補(bǔ)充介紹）以上的山脈構(gòu)成了地形區(qū)的自然地理界線(xiàn)，有時(shí)山脈還是人文地理的界線(xiàn)，如：長(zhǎng)白山是中國(guó)和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國(guó)和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建與江西的界山。
活動(dòng)5：閱讀教材關(guān)于“地形與民俗”的文字資料，討論：地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。
教師：簡(jiǎn)要介紹黃土高原窯洞圖片，討論地形與建筑的關(guān)系。
地形對(duì)民俗有一定的影響，但不起決定作用。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展都會(huì)發(fā)生變化，如：新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起了很大作用。
教師歸納：不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生不同影響，人類(lèi)巧妙利用和改造著自然。這些例子也說(shuō)明了人與自然的和諧統(tǒng)一。
小結(jié)。
[作業(yè)布置]填充圖冊(cè)
第三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：
前面我們學(xué)習(xí)我國(guó)多種多樣的地形，閱讀“中國(guó)地形圖”，請(qǐng)大家猜一猜每一種地形在我國(guó)陸地面積中所占的比例多少嗎？哪種地形所占的比例大呢？
�。▽W(xué)生的答案有很多，逐一寫(xiě)在黑板上）
下面我們閱讀教材的“我國(guó)五種地形面積比例”圖，驗(yàn)證自己的結(jié)論：
（學(xué)生很快找出結(jié)論）山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%；其中山地比例最大。
講授新課：
三、山區(qū)面積廣大
1、山區(qū)面積廣，占全國(guó)陸地面積的2/3
活動(dòng)1：根據(jù)地形面積比例數(shù)據(jù)，計(jì)算對(duì)應(yīng)圓心角，繪制我國(guó)地形面積比例餅狀圖。
學(xué)生：計(jì)算后很快繪制出餅狀圖（如圖示）
教師：請(qǐng)大家根據(jù)餅狀圖，把山地、高原、丘陵的面積累加起來(lái)，算一算占陸地面積的比重。
學(xué)生：（118.2+93.6+36）/360≈2/3
教師：觀(guān)察教材圖中山地、高原、丘陵的景觀(guān)素描畫(huà)，他們的共同特點(diǎn)是什么？（學(xué)生答：地表起伏比較大。）人們習(xí)慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統(tǒng)稱(chēng)為山區(qū)，山區(qū)的面積占陸地面積的2/3。所以我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積比較廣（引導(dǎo)學(xué)生答）的國(guó)家。
2、我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
活動(dòng)2：小組討論：我國(guó)地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
討論要點(diǎn)：
�、俚匦螛�(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的有利影響。
�、诘匦螛�(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的不利影響。
學(xué)生代表發(fā)言（可以補(bǔ)充）
教師歸納：
山區(qū)地面崎嶇，交通不便；耕地資源不足，耕作業(yè)的發(fā)展受到限制。
3、開(kāi)發(fā)利用山區(qū)，注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)，預(yù)防和避免山地災(zāi)害
活動(dòng)3：閱讀教材圖“山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害”，觀(guān)看關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的圖片，了解各種災(zāi)害發(fā)生的原因和危害，可以幫助我們預(yù)防和避免山地災(zāi)害。
教師：自然災(zāi)害可以造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，同樣人類(lèi)在開(kāi)發(fā)山區(qū)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，如果開(kāi)發(fā)不合理也會(huì)造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。
活動(dòng)4：小組討論：山區(qū)人類(lèi)農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。
討論要點(diǎn)：
坡度較大的地區(qū)是發(fā)展林業(yè)還是耕種區(qū)，為什么？
�。ǖ雀呔�(xiàn)密集，坡度較大的地方，應(yīng)該發(fā)展林業(yè)區(qū)。原因是：隨著人口增加，居民區(qū)擴(kuò)大，劃為耕種區(qū)可以增加糧食生產(chǎn)；但坡度較大，不適宜耕種，且造成水土流失，影響整個(gè)區(qū)域環(huán)境，發(fā)展林業(yè)為宜。）
教師：可見(jiàn)如何充分合理地開(kāi)發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要課題。
地理應(yīng)試技巧四大知識(shí)點(diǎn)
一、仔細(xì)讀圖，看清圖示。
地圖是地理的第二語(yǔ)言，這幾年的中考都非常重視對(duì)地圖知識(shí)的考查，直接考圖和間接考圖的比重占到百分之五十左右。因此，學(xué)生應(yīng)該對(duì)各類(lèi)地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用認(rèn)真掌握。在答題時(shí)認(rèn)真看清圖像。圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，認(rèn)真分析圖中的組成要素，圖中的有用條件和迷惑條件，特別是圖中有無(wú)指向標(biāo)，圖例和注記等容易忽略的內(nèi)容，做到準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加以靈活運(yùn)用。
二、認(rèn)真檢查，查缺補(bǔ)漏。
檢查答卷是保證答題質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)做到：一是再審題，看看題中所給的已知條件都用上了沒(méi)有，有無(wú)文不切題的情況；二是多端思維，根據(jù)一題多解的方法，想一想有無(wú)更好解題方案，多方驗(yàn)證答案的正確性；三是發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)不要輕易改動(dòng)，三思而后行，特別是拿不準(zhǔn)的答案，要相信自己的第一次直覺(jué)是對(duì)的。
三、認(rèn)真審題，讀懂題意。
審題實(shí)際上是一個(gè)審視題意，分析解題條件的思維活動(dòng)過(guò)程，考生應(yīng)具備從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，并能夠?qū)μ崛〉男畔⑦M(jìn)行加工、處理和運(yùn)用，解決試題中提出的問(wèn)題。要達(dá)到這個(gè)要求，考生首先必須能夠讀懂題意，找出關(guān)鍵詞，把握試題中心含義，以及試題做題要求，一般的我們要求在審題中做到以下幾點(diǎn)：
1、分析題中所給的解題條件，如：明示條件、潛在條件、轉(zhuǎn)換條件等，進(jìn)而確定如何利用這些條件來(lái)解題，注意題中有無(wú)附加的特殊規(guī)定。
2、注意題中的方位詞、數(shù)量詞、連接詞。
3、辨清試題類(lèi)型、性質(zhì)、明確答題思路、中心內(nèi)容及解題方法。
4、考慮從大腦知識(shí)庫(kù)中提取哪些有效知識(shí)，緊扣哪些得分點(diǎn)，考慮好先答什么，后答什么，應(yīng)列出哪些論點(diǎn)論據(jù)。
四、注意答題技巧，提高語(yǔ)言表述準(zhǔn)確性。
全卷分成兩次做較好。首先做容易的題，有把握的題。這樣可以避開(kāi)絆腳石——難題，越答越順手，增強(qiáng)信心，同時(shí)把該拿的分都拿到了；然后再做難題，這樣就給第二次做題留下了充足時(shí)間，想得更周全，勝率更大。做難題時(shí)要做到舍得放棄，一條思路想不通，趕快另辟蹊徑，否則，冥思苦想，弄得頭昏腦脹影響后面答題，得不償失。
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