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初中地理地形教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的初中地理地形教案，希望能夠幫助到大家。
初中地理地形教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生認(rèn)識我國地形的基本特征，了解我國主要山脈及其走向。
2.讓學(xué)生了解我國地形的分布規(guī)律，五種地形的面積比例。
3.初步掌握地形剖面圖、分層設(shè)色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學(xué)會從這些圖中提取多種信息，歸納分析相關(guān)地理特征(本章主要是地形特征)的方法。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1.我國地形的基本特征。
2.我國地形的地理意義和影響。
教學(xué)難點
1.我國地形的地理意義和影響。
2.熟記較多的地形區(qū)名稱。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
引入：我國不同地形區(qū)的(青藏高原、內(nèi)蒙古高原、東北平原)資料，先讓學(xué)生對地形有一個感性的認(rèn)識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和愛國熱情。
二、新課教學(xué)
(一)地形類型復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大
1.設(shè)疑導(dǎo)讀
(1)有沒有同學(xué)知道，在地球陸地表面有哪些地形類型呢?
高原、山地、平原、丘陵、盆地。
(2)我們?yōu)槭裁凑f我國地形復(fù)雜多樣呢?他們呈現(xiàn)出什么特點?
�、兕愋妄R全。
�、诳v橫交錯、相互交織。高原中有盆地，盆地間夾著山脈，山脈間又鑲嵌著平原、高原、盆地。
�、墼诿恳环N地形內(nèi)部，也存在著很大的差異。
2.看圖學(xué)新知
下面我們再來具體地認(rèn)識一下我國的一些地形(請對照圖2.2)。
(1)高原：我國有四大高原，它們是青藏高原、黃土高原、云貴高原、內(nèi)蒙古高原。
請一位同學(xué)告訴我們，這些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云貴高原在西南，黃土高原在北方，內(nèi)蒙古高原在黃土高原北面。)
它們雖然都是高原，但是還是存在很大差別。青藏高原是世界上最高的高原，這里有高原牧場、荒漠、草原，還有許多世界知名的山脈、高峰，比如珠穆朗瑪峰。山巔白雪皚皚，冰川廣布。黃土高原身披深厚的黃土，地形豐富多彩。黃土質(zhì)地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴(yán)重，許多地方溝壑縱橫。云貴高原地面崎嶇不平，農(nóng)田多為重重疊疊的梯田，城市、村莊多集中在“壩子”里。內(nèi)蒙古高原地面平坦，一望無垠。東部水草豐美，西部是荒漠草原。
(2)平原：集中在東部，這里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口集中。有三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
(3)丘陵：主要分布在我國東部。如東南丘陵，地形起伏和緩，也有不少人口生活在這里。
(4)盆地：主要位于群山環(huán)抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地。
3.前面我們已經(jīng)知道五種地形在我國都有分布，下面讓我們對照圖2.3來分析我國各類地形所占的面積比例。
通過對比，我們進(jìn)一步了解了我國的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以達(dá)到70%.這說明山區(qū)在我國占有很重要的地位。
廣大的山區(qū)給我們國家的經(jīng)濟(jì)開發(fā)建設(shè)和人們的生產(chǎn)生活帶來許多困難，但也有不少有利條件。請同學(xué)們從利和弊兩個方面來考慮山區(qū)對我國的影響。
(學(xué)生討論)
(二)認(rèn)識我國主要地形區(qū)的分布
1.我國有眾多的山脈，請同學(xué)們首先閱讀圖2.6《中國陸上主要山脈的.分布》，讓我們從圖中找出一些規(guī)律，回答以下幾個問題：
(1)我國山脈的走向主要有哪幾個方向?
(生答)東西走向、南北走向、東北-西南走向、西北-東南走向。
(2)在幾個主要方向上有哪幾條山脈?
(生答)①東西走向的山脈有天山、陰山、燕山、昆侖山、秦嶺、南嶺。
�、谀媳弊呦虻纳矫}有賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
�、蹡|北-西南走向的山脈有長白山、武夷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。
�、芪鞅�-東南走向的有阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
�、莼⌒巫呦虻挠邢柴R拉雅山。
大家看看，在這些走向中，哪些走向的山脈比較多呢?(以東西走向和東北-西南走向的山脈為主。)
2.完成課本P25“活動2”和“活動3”.
我們按照課本的要求，用不同顏色的彩筆將不同走向的山脈分別連線。
連線以后，可以看到：這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，盆地、高原、平原等就分布在這些網(wǎng)格中。
三、課外作業(yè)
此節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的五種地形，同學(xué)們下課后去調(diào)査一下我們家鄉(xiāng)所處的地形是什么，有什么特點。進(jìn)而對我們所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。
初中地理地形教案2
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況，我國的主要地形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個內(nèi)容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)�，因此，認(rèn)識我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點分析：
對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、學(xué)習(xí)方法：
觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。
�。�2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。
�。�3）知道中國的'名山。
能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。
過程與方法：
學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
教學(xué)重點和難點
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。
而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。
初中地理地形教案3
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)制作地形模型，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動手能力和表達(dá)能力。
通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和探索的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點
1．了解五種基本地形的形態(tài)特征。 .
2．進(jìn)一步提高閱讀各類地形圖的能力
教學(xué)難點
五種基本地形的形態(tài)特征
教學(xué)手段
計算機(jī)課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
教學(xué)過程（）
�。ㄒn）多媒體展示五幅景觀圖，它們的形態(tài)如何？（形態(tài)差異很大），我們把地表的各種形態(tài)總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區(qū)分開嗎？
你能描述這五種地形的特征嗎？
�。▽W(xué)生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。
那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。
（影像資料）珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。
�。▽W(xué)生活動）山地的特征：1.海拔高
2.險峻，也就是坡度較大。
山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？
�。ㄓ嬎銠C(jī)演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较担新浠�、安第斯山等山脈組成。
�。▽W(xué)生活動）那么平原有什么特征呢？由同學(xué)來分析。
平原的特征：（海拔低，平坦，坡度�。�。
那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。
它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）
�。ㄓ嬎銠C(jī)演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大。（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大。）
�。▽W(xué)生活動）4—6人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個小組做的好？
大家已了解了五種基本地形的形態(tài)特征，學(xué)會了區(qū)分它們的方法，下面我們做一個總結(jié)。請?zhí)钕卤恚?/p>
地形類型
海 拔 高 低
地表起伏特征
山地
平原
丘陵
高原
盆地
我國地形復(fù)雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區(qū)。
（學(xué)生活動）讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區(qū)面積廣大，我國是一個多山的國家，山區(qū)面積約占我國總面積的.三分之二。
�。ㄓ懻摚┪覈且粋�多山的國家，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面，山區(qū)有哪些優(yōu)勢和劣勢？
�。ǔ修D(zhuǎn)）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？
讀圖P67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？
�。�1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
�。�2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）
大陸架和我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系最大。
�。ǹ偨Y(jié)反饋）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態(tài)的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢的探索者，繼續(xù)探索著美麗的世界。
板書設(shè)計
地形的類型
一、地形
二、地形的種類
地形類型
海 拔 高 低
地表起伏特征
山地
較高
峰巒起伏，坡度陡峻
平原
很低，一般在200米以下
平坦廣闊
丘陵
較低
起伏不大，坡度和緩
高原
較高
地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻
盆地
沒一定標(biāo)準(zhǔn)
四周高，中間低
初中地理地形教案4
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解地形、地勢、山脈等概念，認(rèn)識并知道不同走向的主要山脈。
2.能夠運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。
2.使學(xué)生初步掌握評價地理事物的基本方法。
情感目標(biāo)
通過本節(jié)課的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。
教學(xué)重難點
1.運(yùn)用地圖觀察判斷我國地勢、地形的基本特征。
2.結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
3. 掌握我國的地勢、地形基本特征。
教學(xué)工具
地理景觀圖片 地理掛圖
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：圖片引入：幻燈片投影出我國不同地形區(qū)的(青藏高原、內(nèi)蒙古高原、東北平原)圖片資料，先讓學(xué)生對地形有一個感性的認(rèn)識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和愛國熱情。
講授新課：板書：第一節(jié) 地勢和地形
一、地勢呈階梯狀分布
先回顧不同顏色代表不同海拔高度，以一幅地形圖為例讓學(xué)生回答綠色、黃色、棕色、白色、藍(lán)色各代表什么?
打開中國分層設(shè)色地形圖，通過讓學(xué)生觀察圖中不同顏色代表不同海拔高度總結(jié)出我國地勢：西部高東部低。板書：
1、總趨勢：西部高東部低
再讓學(xué)生觀察我國地形剖面圖，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)一方面，我們發(fā)現(xiàn)我國地形總趨勢是自西向東降低;另一方面，我們還發(fā)現(xiàn)：這種降低的趨勢并不是均勻的，而是呈階梯狀下降，這也是我國地形的一個重要特征。板書：階梯狀下降
那么，我國地形的階梯有哪幾級?它們是怎樣分布的呢?請同學(xué)們對照書上的圖 2.1、2.2看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級階梯。板書：
2、三級階梯特點及分界線
下面讓我們進(jìn)一步看看這幾級階梯都有哪些特點，找同學(xué)回答第一級階梯回答后用多媒體展示三級階梯示意圖總結(jié)第一級階梯位置、海拔高度、分界線，同樣對于二三階梯也找同學(xué)從以上幾方面回答，老師來用多媒體展示總結(jié)。(教師邊操作鼠標(biāo)，邊點擊每一級階梯，形象，直觀，學(xué)生易于掌握，效果較好。)
練習(xí)：通過做三級階梯海拔、分界線的一個練習(xí)鞏固剛才講過的內(nèi)容，再找一位同學(xué)到黑板前來畫出三級階梯分界線的簡單示意圖及山脈名稱，其他同學(xué)在自己課本23頁上完成。
過渡：西高東低，呈三級階梯分布的地勢，對我國的氣候、河流、水能、交通有什么影響呢?
下面我們就這個問題進(jìn)行小組討論活動，首先把班上學(xué)生分成三組，每一組分別就以下三個問題進(jìn)行討論：
�、傥覈箨懙貏菸鞲邧|低，面向海洋，這種分布對氣候產(chǎn)生什么樣的影響?
�、谖覈箨懙貏菸鞲邧|低，面向海洋，對河流流向有什么影響?河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化?有什么利用價值?
�、畚覈貏輰|西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響?(利弊分析)
學(xué)生討論5分鐘，板書：地勢特征對自然環(huán)境及人類生產(chǎn)生活的影響
對氣候的影響：
對河流的影響：
對交通的`影響：
教師總結(jié)：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國 內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。
地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。
河流流經(jīng)階梯交界處：為人類提供了豐富的水能資源。(將長江、黃河、上的主要水電站的位置和三級階梯示意圖復(fù)合在一起，來說明我們對這些水能資源的利用。)
地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
通過以上的活動，我們知道：我國西高東低，呈階梯狀分布的地形基本特征對氣流氣候、水文河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地勢不是這樣，比如“東部高，西部低”哪會是怎么樣的情況呢?(可引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，根據(jù)時間把握展開程度)(參考答案：氣流難以深入內(nèi)陸，干旱面積擴(kuò)大;河流自東向西流;交通不便，不利對外交流)
對第一部分內(nèi)容做一個簡單的練習(xí)進(jìn)行總結(jié)回顧。
二、地形復(fù)雜多樣
以上學(xué)習(xí)了我國地形的一個基本特征，下面我們再來認(rèn)識我國地形的另一個基本特征：地形復(fù)雜多樣(板書：二.地形復(fù)雜多樣)
讓學(xué)生回答地球表面有哪些類型?為什么說我國地形復(fù)雜多樣?然后帶領(lǐng)學(xué)生一塊查看中國地形圖找出我國地形類型，可以看出我國五種地形都具有(板書：類型齊全)不僅都有，而且它們縱橫交錯、相互交織(板書：相互交織)，高原中有盆地，盆地間夾著山脈，山脈間又鑲嵌著平原、高原、盆地;此外，在每一種地形內(nèi)部，也存在著很大的差異(板書：內(nèi)部差異)。
具體認(rèn)識一下我國地形區(qū)：
高原：我國有四大高原：它們是青藏高原，黃土高原，云貴高原，內(nèi)蒙古高原。(板書:主要地形區(qū)：四大高原)讓學(xué)生結(jié)合課本25頁閱讀四大高原圖片及文字，回答他們的位置及特征，學(xué)生每回答一個高原后老師就通過PPT展示該地形區(qū)位置特征及景觀圖片總結(jié)，給學(xué)生留下一個形象、直觀的印象。
總結(jié)：青藏高原位于我國西部，是世界上最高的高原，這里有高原牧場，荒漠、草原，還有許多世界知名的山脈、高峰，比如珠穆朗瑪峰。山巔白雪皚皚，冰川廣布。黃土高原位于第二階梯中部，身披深厚的黃土，地形豐富多姿。黃土質(zhì)地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴(yán)重，許多地方溝壑縱橫。云貴高原我國西南部，地面崎嶇不平，農(nóng)田多為重重疊疊的梯田，城市、村莊多集中在“壩子”里。內(nèi)蒙古高原第二級階梯北部，地面平坦，一望無垠。
平原：集中東部，這里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口集中(板書：三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原)，由于這部分內(nèi)容屬了解故由老師來用多媒體展示加講解它們的位置及地形特征
在群山環(huán)抱之間還有一些盆地，主要的是四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地。(板書：四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地)
在我國東部還分布著一些丘陵：如江南丘陵，山東丘陵，地形起伏和緩，也有不少人口生活在這里(板書：丘陵：江南丘陵、山東丘陵)
做練習(xí)對第二部分內(nèi)容進(jìn)行鞏固
轉(zhuǎn)承下課：在五種地形中，我國分布最廣的是山地，那么，山地在我國是怎樣分布的?各種地形對人們的生產(chǎn)生活都有哪些影響?請同學(xué)們課后思考，下節(jié)課我們再來進(jìn)一步討論。
對本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)
課后作業(yè)：請同學(xué)們將書翻到30頁，看第3題的(2)，下節(jié)課我們再來討論。
課后小結(jié)
通過以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響。
課后習(xí)題
1、我國四大盆地中，海拔最高的是( )
A.柴達(dá)木盆地
B.四川盆地
C.塔里木盆地
D.準(zhǔn)噶爾盆地
2、關(guān)于我國三大平原的敘述，正確的是 ( )
A.我國的三大平原都在第三階梯上
B.華北平原是我國最大的平原
C.東北平原地勢最低
D.長江中下游平原一望無際
初中地理地形教案5
教學(xué)目標(biāo)
通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過學(xué)習(xí)制作地形模型，使學(xué)生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學(xué)會概括各大洲的地形特征。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動手能力和表達(dá)能力。
通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和探索的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)建議
關(guān)于“海底地形”的教材分析
關(guān)于海底地形的知識，課文主要講了兩點：
�。�1）海底與陸地一樣是高低起伏的；
�。�2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學(xué)生了解與人類活動有直接關(guān)系的大陸架的有關(guān)知識。
關(guān)于“海底地形”的教法建議
關(guān)于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認(rèn)識海底地形也是高低起伏，復(fù)雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。
讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的`分布。
（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）
關(guān)于“陸地地形”的教材分析
課文在講述五種地形的形態(tài)時，沒有對每種地形的形態(tài)作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結(jié)合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學(xué)生的年齡、心理特點，適當(dāng)降低了難度；（2）加強(qiáng) 教學(xué)內(nèi)容和直觀性，不要求學(xué)生死記硬背這些地形的定義，而是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。這一部分內(nèi)容出現(xiàn)的 地理概念，除“山系”外，都是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識；出現(xiàn)的地名，今后分區(qū) 地理中還會再現(xiàn)，這里不必要求學(xué)生都記住。
關(guān)于“陸地地形和海底地形”的總體教材分析
前一節(jié)概述了地球的海陸面貌，本節(jié)則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成要素，它是影響自然環(huán)境及人們生活、生產(chǎn)活動的重要因素。因此，地形這一節(jié)內(nèi)容是重要的基礎(chǔ)知識。
本節(jié)有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態(tài)特征”、“海底地形”三個標(biāo)題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態(tài)特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態(tài)特征”是本節(jié)的重點，也是 教學(xué)上的一個難點。
關(guān)于“陸地地形”的教法建議
充分利用 地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征為出發(fā)點，首先以直觀的形象在學(xué)生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復(fù)習(xí)支配地形形態(tài)的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數(shù)值大小，來概括地形的特征，使學(xué)生頭腦中既有生動的形象，又能根據(jù)一定的思路進(jìn)行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表：
初中地理地形教案6
〈 教學(xué)重點〉
1.了解五種基本地形的形態(tài)特征，初步在世界分層設(shè)色地形圖上識別五種地形。
2.了解海底地形的基本形態(tài)
3.進(jìn)一步提高閱讀各類地形圖的能力
〈 教學(xué)難點〉五種基本地形的形態(tài)特征
〈 教學(xué)手段〉計算機(jī)課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
〈 教學(xué)過程〉
�。� 板書） 第三章 世界的陸地和海洋
第二節(jié) 陸地地形和海底地形
�。ㄒn）下面請看一組圖片，書P30圖3.16---3.20 五幅景觀圖，它們的形態(tài)如何？（形態(tài)差異很大），我們把地表的各種形態(tài)總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區(qū)分開嗎？ 你能描述這五種地形的特征嗎？
�。▽W(xué)生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。
那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。
（影像資料）看P32圖32珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。
�。▽W(xué)生活動）山地的特征：1.海拔高 2.險峻，也就是坡度較大。山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？
�。ㄓ嬎銠C(jī)演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的'是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较�，有落基山、安第斯山等山脈組成。
�。▽W(xué)生活動）那么平原有什么特征呢？由同學(xué)來分析。
平原的特征：（海拔低，平坦，坡度�。�。
那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。
它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）
做“想一想”
�。ㄓ嬎銠C(jī)演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大，但在等高線圖上，圖形相似，（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大，但在等高線圖上，圖形很象，都是邊緣的等高線密集，因此，需要拿出來專門做比較。）它們的本質(zhì)差異在哪兒？（等高線的排列
初中地理地形教案7
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
世界的語言和宗教是初中地理七年級上冊第四章居民與聚落的第二節(jié)。通過前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從宏觀的角度，對世界有所了解。第四章就是在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識有關(guān)世界“人”的特點，為下學(xué)期學(xué)習(xí)世界分區(qū)地理奠定基礎(chǔ)。
課標(biāo)的要求是：
1、運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。
2、說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。
由此可以看出，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
二、學(xué)情分析：
初一學(xué)生的空間思維感還不是很強(qiáng)，通過第一章的學(xué)習(xí)，只是初步學(xué)會了看圖的基本方法，還不太熟練，甚至還有一部分學(xué)生沒學(xué)會;二、三章的學(xué)習(xí)是對學(xué)生讀圖能力的進(jìn)一步培養(yǎng);學(xué)習(xí)第四章時，本學(xué)期已接近尾聲，學(xué)生應(yīng)比較熟練的掌握讀圖的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的任務(wù)重點是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，對于這一任務(wù)學(xué)生是可以比較輕松完成的。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
知識與能力：
①運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布區(qū);
�、谡f出世界三大宗教極其分布地區(qū)。
�、叟e例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
�、芡ㄟ^讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、析圖能力、分析推理能力和解決問題的能力。
過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生收集資料、運(yùn)用圖表、分析解決問題得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的.合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言，尊重其他語言。
2、使學(xué)生正確對待宗教信仰的差別，樹立無神論的觀念。
教學(xué)重點：
�、偈澜缟鲜褂脻h語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的國家和地區(qū);
�、谑澜缛笞诮碳捌浞植嫉貐^(qū)。
教學(xué)難點：形成世界主要語言和宗教分布的空間觀念。
四、教學(xué)總體設(shè)計思路：
以學(xué)生活動為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖以及合作探究能力。
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強(qiáng)與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關(guān)知識。
設(shè)計意圖：直接導(dǎo)入新課。
新授：
一、世界的語言
教師啟發(fā)：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在正在使用的是什么語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎?
學(xué)生活動：自由發(fā)言列舉出知道的語言。
設(shè)計意圖：挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活動一：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第1自然段,P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”。獨(dú)立完成下列問題：
�、偈澜绱蠹s有多少種語言?
�、谀�6種語言是世界上最主要的語言，也是聯(lián)合國的工作語言?
③哪種語言是世界上使用人數(shù)最多的語言?
�、苣姆N語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言?
設(shè)計意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發(fā)言，相互交流。使學(xué)生拓寬和加深對這些問題的認(rèn)識和了解。
過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。
活動二：
學(xué)生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和小組合作能力。
二、世界三大宗教
教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學(xué)習(xí)世界三大宗教。
活動一：交流自己搜集的關(guān)于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關(guān)知識。
教師通過課件提供有關(guān)三大宗教的文字和圖片資料補(bǔ)充。
教師：宗教是一種社會歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應(yīng)該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?
學(xué)生看資料后討論交流。
設(shè)計意圖：通過各種活動，讓學(xué)生了解宗教的產(chǎn)生、影響及區(qū)別，尤其是三大宗教的特色建筑。
活動二：組織學(xué)生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區(qū)。
小結(jié)：宗教在發(fā)展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經(jīng)濟(jì)、哲理等諸多要素。所以，宗教發(fā)展到今天，不能簡單地視為迷信，而應(yīng)該看成是一種文化現(xiàn)象、社會現(xiàn)象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應(yīng)尊重信教人的信仰自由，保護(hù)宗教。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識宗教信仰。
結(jié)束：讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并談?wù)劯邢搿?/p>
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自始至終做課堂的主人。
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