數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案

時(shí)間：2023-11-21 10:35:04 教案我要投稿

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案[共14篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案[共14篇]

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法，會(huì)比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。

　　2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察、比較、和類比推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究概括并掌握怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關(guān)，運(yùn)用概括出的方法靈活、準(zhǔn)確、快速地解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)用具：

　　課件，卡片

　　學(xué)情分析：

　　解決措施在情景設(shè)置上，通過實(shí)體的比較，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)身高明顯的人在一起比較的情景，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中概述。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　課件出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片

　　提問：哪組參賽人數(shù)比較多？哪組比較少？

　　你是怎么比較的`？

　　回顧整數(shù)的大小比較

　　二、新課

　　1、教學(xué)例5

　　課件出示情境圖：這是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跳遠(yuǎn)決賽成績(jī)單。當(dāng)然

　　還有一名選手的成績(jī)沒有發(fā)過來。

　　他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)都是（小數(shù)），這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較。

　�。ò鍟盒�(shù)的大小比較）

　　師：大家以前后桌為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，說一說，暫時(shí)誰是第一名？你是怎么比較的？

　　匯報(bào)：生1：發(fā)現(xiàn)李明遠(yuǎn)跳的最遠(yuǎn)。我先比較的整數(shù)部分，他的跳遠(yuǎn)成績(jī)整數(shù)部分是3其他兩個(gè)都是2.

　　師：你們大家和他的想法一樣嗎？

　�。ò鍟合缺容^整數(shù)部分。）

　　師：那誰是第二名呢？你是怎么比較的？

　　生：王鵬飛第二，我是比較的十分位上的數(shù)。

　　（板書：整數(shù)部分相同，就比較十分位。）

　　師：為什么要比較十分位呢？

　　生：小數(shù)部分最高位是十分位。

　　師：另外一名選手的成績(jī)出來了：趙立東：2.88米

　　誰是第三名？你是怎么比較的？

　　生：十分位上的數(shù)相同，我比較了百分位。

　　師：還有誰是這么想的？舉手我看看。

　�。ò鍟菏治幌嗤捅容^百分位）

　　師：現(xiàn)在給這四名選手的成績(jī)排一下名次。誰來說一下？

　　師：老師有個(gè)問題：如果百分位也相同呢？

　　生：那就比較千分位。

　　師：千分位也相同呢？

　　生：就比較萬分位。

　　師：直到比出大小為止。

　　2、知識(shí)梳理：

　　師：我們梳理一下小數(shù)的大小是如何比較的。誰愿意說一說？

　　生：先比較（整數(shù)部分)，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就(大)；整數(shù)部分(相同)，就比較(十分位），（十分位）大的那個(gè)小數(shù)就（大）；（十分位）相同，就比較（百分位），（百分位）大的那個(gè)小數(shù)就(大)；(百分位）相同就比較（千分位）……直到比出(大小)為止。

　　師：說了這么多，也就是從（課件）最（）為比起。

　　老師還有個(gè)問題：（課件）0.0990.9

　　0.09990.9

　　師：誰判斷一下，哪種說法正確？

　　（課件）1、數(shù)位多的小數(shù)就大。（）

　　2、數(shù)位多的整數(shù)就大。（）

　　三、知識(shí)鞏固：

　　課件：（請(qǐng)大家坐正！先不要?jiǎng)樱?qǐng)仔細(xì)閱讀：輕輕地把書翻到第42頁，做第7題，誰先做完誰坐好，看誰做的又對(duì)又快！輕輕地，開始�。ù蜷_展臺(tái)）

　　1、小考一下：（教材42頁：7）

　　2、解決問題：你想買什么？你決的到哪去買更便宜一些？（8題）

　　3、按照他們的體重給他們排排序。

　　四、思維拓展：

　　42頁：思考題

　　五、課堂總結(jié)

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，并通過學(xué)生的自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　一、從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。教師借助教材上提供的資源，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了四名小朋友進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽的動(dòng)態(tài)畫面的活動(dòng)情境，并讓學(xué)生根據(jù)跳遠(yuǎn)的成績(jī)排列名次。由此引出新課，使學(xué)生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

　　二、給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間。這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。教師充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極地遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解。如：“位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大”這句話對(duì)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，并大膽地與同伴進(jìn)行合作交流，使問題得到解決。同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。整節(jié)課教師努力使自己成為學(xué)生中的一員，以一個(gè)組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到親切、輕松，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練比較小數(shù)的大小．

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識(shí)回顧。

　　1、習(xí)題。請(qǐng)你在各題○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　10000 ○999 　11245 ○11345

　　2779○2791 　62359○ 62369

　　2、理論小結(jié)：整數(shù)的大小比較方法。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　�。úシ耪n件）學(xué)校的.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明。小紅。小軍和小莉正在跳遠(yuǎn)場(chǎng)地上激烈地角逐，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績(jī)?nèi)缦拢盒∶?.05米，小紅2.84米，小軍2.93米，小莉2.88米，你能排出他們的名次嗎？二、探索交流，解決問題。

　　1、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？

　　2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3、在學(xué)生回答時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。

　�。�1）小明跳得最遠(yuǎn)。先比較整數(shù)部分。

　�。�2）小紅、小莉沒有小軍跳得遠(yuǎn)。整數(shù)部分相同，就比較十分位。

　　（3）小莉比小紅跳得遠(yuǎn)。十分位上的數(shù)相同，就比較百分位。

　　（4）你能說一說比較小數(shù)大小的方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分?jǐn)?shù)大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　1、判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

　�。�1）、整數(shù)比較大小是數(shù)位越多，數(shù)越大。（）

　�。�2）、三位小數(shù)一定大于一位小數(shù)。（）

　　2、在○里填上“<”、“>”或“=”

　　2.3○3.3 0.93○0.94 4.5○4.50

　　0.057○0.053 6.9○6.8 0.99○1

　　3。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

　　7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

　　5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32

　　4。商店購(gòu)物。每種用品到哪個(gè)商店買便宜（見課件）。

　　5。把下面數(shù)按從小到大的順序排列起來。

　　4.9 4.0 3.7 5.1 4.2

　　6、按體重由大到小給他們排排序。

　　小軍43.6千克，小芳38.5千克，小紅37.8千克，小強(qiáng)43.9千克。

　　7、下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？

　　1、8 23.47 5.006 70.02

　　8、下面的（）能填哪些數(shù)字？

　　3、（）5＞3.62 13.5（）＜13.54

　　四、回顧整理，反思提升。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你還想提醒同學(xué)們注意些什么？（兒歌：小數(shù)大小看高位，整數(shù)大時(shí)數(shù)就大。整數(shù)相同看十分位，十分位大時(shí)數(shù)就大，十分位相同看百分位，百分位大時(shí)數(shù)就大……。）

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數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)整數(shù)比較大小在方法，在小組合作交流活動(dòng)中，通過猜想、驗(yàn)證、比較等活動(dòng)，進(jìn)一步探究小數(shù)比較大小的方法。

　　2、在具體的比較活動(dòng)中，經(jīng)歷逐一比較的探究過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并能運(yùn)用大小比較的一般方法來解決生活中的實(shí)際問題。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過比較活動(dòng)探究并概括小數(shù)比較大小的'方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練比較小數(shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、同學(xué)們看老師手中拿了很多數(shù)字卡片，不要小看了這些數(shù)字卡片，它們可是咱們今天課堂上的主角。

　　2、老師在黑板上用兩種顏色在數(shù)字卡片組成了兩個(gè)整數(shù)，你們能比較出哪個(gè)數(shù)大嗎？為什么？

　　3、現(xiàn)在老師在這兩個(gè)數(shù)在中間各加一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，它們又組成了兩個(gè)小數(shù)，你能比較出這兩個(gè)小數(shù)誰大誰小嗎？可以先猜測(cè)一下。

　　4、同學(xué)們猜測(cè)的結(jié)果有好幾種，到底誰猜對(duì)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較。（板書課題）

　　二、探究新知

　　（一）、組內(nèi)探究

　　1、課前老師給每一個(gè)小組都發(fā)放了一些數(shù)字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出這些卡片，組成一個(gè)任意的小數(shù)，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學(xué)把你們小組組成在小數(shù)拿到講臺(tái)前展示。

　　2、各組報(bào)自己小組組成的小數(shù)。

　　3、看到前面大家組成在大大小小在數(shù)，老師忽然有一個(gè)想法，我們做個(gè)游戲怎么樣？

　　出示游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行，每小組剩下的三個(gè)人用你們小組所組成在小數(shù)按要求去挑戰(zhàn)另一個(gè)小組，如果挑戰(zhàn)成功，對(duì)方被淘汰，如果挑戰(zhàn)失敗，則自己小組淘汰。大家聽清楚要求了嗎？挑戰(zhàn)賽開始！

　�。�1）、你們組組成在數(shù)是多少？你們即將要向比你們組大的數(shù)挑戰(zhàn)。學(xué)生仔細(xì)觀察，說出挑戰(zhàn)的數(shù)，及說明比較的方法。全體訂正，挑戰(zhàn)是否成功。

　�。�2）、向比你們組小的數(shù)進(jìn)行挑戰(zhàn)？并說出比較方法。

　�。�3）、這兩組同學(xué)直接運(yùn)用了比較什么部分的方法，直接淘汰了對(duì)方？這說明了什么？

　　生概括：整數(shù)部分大在，小數(shù)就大。

　　4、同學(xué)們可太棒了，思維敏捷，觀察仔細(xì)。我看有的同學(xué)還有點(diǎn)意猶未盡，咱們?cè)賮硪唤M怎么樣？出示小組合作要求，按要求組數(shù)。

　　（1）、向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們大的小數(shù)挑戰(zhàn)，說明挑戰(zhàn)的理由。

　�。�2）、向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們小的小數(shù)挑戰(zhàn)，說明挑戰(zhàn)的理由。

　　5、誰能來歸納一下這兩位同學(xué)的比較方法：整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位開始一位一位進(jìn)行比較。

　�。ǘ┩莉�(yàn)證

　　1、老師課前給每位同學(xué)也發(fā)放了數(shù)字卡片，請(qǐng)將你手中在數(shù)字卡片組成一個(gè)最大的兩位小數(shù)，用剛才同學(xué)們用過在方法來比較一下，看誰在數(shù)大。

　　2、生回報(bào)組數(shù)原則，比較方法及比較在結(jié)果。全體同學(xué)訂正。

　　三、總結(jié)方法

　　1、現(xiàn)在我們根據(jù)以上挑戰(zhàn)賽成功的經(jīng)驗(yàn)，來總結(jié)一下小數(shù)比較大小在方法：

　　2、根據(jù)總結(jié)在方法，揭示黑板上一組數(shù)比較大小的結(jié)果，掌握小數(shù)大小與數(shù)位多少無關(guān)的特點(diǎn)。

　　四、應(yīng)用鞏固

　　我們已經(jīng)掌握了比較小數(shù)大小的方法，現(xiàn)在一起來鞏固應(yīng)用一下吧！我們?cè)诳谔?hào)是：上課聽講人最棒，解決問題人在行。

　　第一題。準(zhǔn)確的在圓圈里填上＜、＞、＝。

　　第二題。判斷對(duì)錯(cuò)，看誰明辨是非的能力最強(qiáng)。

　　第三題。大屏幕出示要求，給學(xué)生按照身高在不同安排合理在座位。

　　第四題，拓展延伸。大屏幕出示條件，學(xué)生根據(jù)已知條件，推理一三名運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)可能是多少。

　　五、總結(jié)收獲

　　同學(xué)們簡(jiǎn)直太棒了！你們用自己在觀察和思考探索出了新知識(shí)的方法，并運(yùn)用這些知識(shí)和方法解決國(guó)生活中存在的問題，你們不愧是小行家！這節(jié)課老師要為你們點(diǎn)一個(gè)大大的贊！

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案4

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一兩位簡(jiǎn)單的小數(shù)，一般不得脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量，且小數(shù)部分僅限于兩位。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握小數(shù)大小比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、培養(yǎng)猜想、總結(jié)歸納能力，滲透比較、類比等數(shù)學(xué)思想。

　　3、在操作、游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受小數(shù)大小的相對(duì)性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確掌握小數(shù)大小比較的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能用正確的方法比較大小，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、鋪墊孕伏

　　1、回憶整數(shù)比較大小的方法？

　　2、比較下面兩個(gè)數(shù)的大�。ɑ脽羝�1）

　　1089 ○ 989 1887 ○ 1878

　　5680 ○ 4608 999 ○ 9999

　　整數(shù)是怎樣比較大小的？

　　3、利用小數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行填空練習(xí)（幻燈片2）

　�。�1）3.72是由（）個(gè)一，（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。

　�。�2）41.295的整數(shù)部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。

　　[設(shè)計(jì)意圖]整數(shù)的大小比較小數(shù)的結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，目的在于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，遷移學(xué)習(xí)新知�！�

　　二、探究新知

　　1．情境導(dǎo)入：

　　東方小學(xué)的學(xué)生正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)同學(xué)們想不想看一看？（出示幾幅運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片）（幻燈片4、5、6）

　　同學(xué)們跳遠(yuǎn)比賽的成績(jī)已經(jīng)出來了。

　　師：根據(jù)他們的成績(jī)，你能給他們排除名次嗎？（幻燈片7）

　　小組討論。

　　師：你在排名次時(shí)是怎樣想的？

　　出示課題：小數(shù)的大小比較。

　　2、學(xué)習(xí)新知。

　　（1）、探索比較小數(shù)大小的方法。

　　師：怎樣比較小數(shù)的大小呢？

　　全班交流。

　　先挑最大的，3.05的整數(shù)部分最大，所以3.05最大；再看余下的三個(gè)數(shù)，整數(shù)部分相同，2.88的十分位最大，所以2.93最大；再看余下的兩個(gè)小數(shù)，2.84和2.88的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，但2.88的百分位上的數(shù)大，所以2.88大于2.8。（幻燈片8、9、10、11）

　　[設(shè)計(jì)意圖]例4從解決問題入手，列表給出4個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)，要求給他們排出名次。引出小數(shù)大小的比較。教材分三步呈現(xiàn)了比較的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的.，比較十分位；十分位上的數(shù)也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學(xué)生嘗試，關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥。

　�。�2）做一做：比較2.93元和3元2.723和2.79 1.21和1.23

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　重點(diǎn)分析：2.723＜2.79強(qiáng)調(diào)：比較小數(shù)大小時(shí)位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；……

　　[設(shè)計(jì)意圖] “做一做”有兩道題目，第一道比較帶計(jì)量單位的小數(shù)，第二道脫離具體的量，直接比較兩個(gè)小數(shù)。由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。并且安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較，讓學(xué)生注意比較小數(shù)大小中的問題，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。最后通過想一想：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小。對(duì)小數(shù)大小的比較有了較深的理解。

　�。�3）計(jì)數(shù)器上寫數(shù)并比較大�。ɑ脽羝�12）

　　1.21和1.23

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　讓學(xué)生練習(xí)在計(jì)數(shù)器寫小數(shù)，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器上不但可以表示整數(shù)也可以表示小數(shù)，還能比較它們的大小。

　�。�4）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)比較大小的方法：

　　兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　通過總結(jié)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了系統(tǒng)的概括。

　�。�5）做一做

　　比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。（幻燈片13）

　　3元（）2.6元6.35米（）6.53米4.723（）4.79 0.458 （）0.54

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　第一行借助具體的量來比較，第二行脫離具體的量直接比較兩個(gè)小數(shù)，由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。另外第二行安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小比較，目的是讓學(xué)生注意并非小數(shù)位數(shù)越多小數(shù)就大，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

　�。�6）小結(jié)小數(shù)大小比較的方法

　　兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。

　　三、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)

　　1、請(qǐng)把這些小魚從小到大的順序排列起來。（幻燈片15）

　　4.9 3.7 5.1 4.2 4.0

　　2、按體重由大到小給他們排排序。（幻燈片16）

　　小軍43.6千克小芳38.5千克小紅37.8千克小強(qiáng)43.9千克

　　3、我買1本練習(xí)薄用了0.58元我買1套三角尺用了0.6元。三角尺和練習(xí)薄，哪個(gè)貴一些？（幻燈片17）

　　4、哪個(gè)洗衣機(jī)容量最大？將它們按容量從大到小排序。（幻燈片18）

　　2.3千克5.0千克3.3千克4.5千克5.8千克

　　5、每種用品到哪個(gè)商店買便宜一些？（幻燈片19）

　　下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（幻燈片20）

　�。ǎ�<1.8<2 （）（）<23.47<（）（）<5.006<（）（）<70.02<（）

　　9、比一比（幻燈片21）

　　3.25O4.25 3.43O3.348 9.98O10.03 89.9O89.8

　　5.78O5.48 3.01O4

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　變換練習(xí)形式，點(diǎn)燃學(xué)生練習(xí)激情，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并能熟練地掌握小數(shù)大小的比較方法。

　　10、我是小法官（幻燈片22））：

　�。�1）所有的整數(shù)都比小數(shù)大。

　�。�2）比2.5大比2.7小的小數(shù)只有2.6

　�。�3）小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)越大。

　�。�4）3.60和3.6的大小相等，但計(jì)數(shù)單位不同

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　【以判斷形式出現(xiàn)，目的在于突出”小數(shù)位數(shù)多少并不決定小數(shù)大小“，突破難點(diǎn)�！�

　　四、歸納總結(jié)（幻燈片23）

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識(shí)去解決我們生活中的一些實(shí)際問題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]考驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的大小比較

　　3.05>2.93 2.93>2.88 2.88>2.84

　　比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時(shí)，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個(gè)小數(shù)就大；如果十分位也相同時(shí)，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個(gè)數(shù)就大；以此類推……

　　教學(xué)反思

　　教為學(xué)而設(shè)計(jì)，本節(jié)課我所采用的教法是在學(xué)生的觀察比較、分析概括、知識(shí)遷移、合情推理、自主探究、表達(dá)交流多種學(xué)法中得以體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程上我主要設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)遷移-創(chuàng)設(shè)情境-嘗試探究-應(yīng)用拓展-歸納反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　教是為了不教。上課伊始，我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后群毆推掉”教“的任務(wù)，通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生借助原有的知識(shí)進(jìn)行自主探究，合情推理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。這樣的教學(xué)，目的是突出學(xué)生主人公地位，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈動(dòng)，數(shù)學(xué)思想更加豐富，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：P40：例5及做一做。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

　　過程與方法：通過對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)大小的比較方法和步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

　　教具學(xué)具：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　�。ㄒ唬┨钜惶睢�

　　1、3.28是由（）個(gè)一、（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。

　　2、0.4的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

　�。ǘ┗�(jiǎn)下面各數(shù)。

　　0.40 1.850 2.900 0.080 12.000

　�。ㄈ┎桓淖冃�(shù)的大小，將下面小數(shù)改寫成三位小數(shù)。

　　0.9 30.04 5.4 8.18 14

　�。ㄋ模┍纫槐�

　　5280○534 672○627

　　5164○5614 7320○7230

　　說說怎樣比較整數(shù)的`大�。�

　　師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、最近天終于放晴了，生命在于運(yùn)動(dòng)，于是有四位同學(xué)出去運(yùn)動(dòng)了（出示例5圖），他們?cè)谧鍪裁茨兀浚ㄌh(yuǎn)）

　　再出示例5表格：

　　姓名成績(jī)/m

　　小明3.05

　　小紅2.84

　　小莉2.88

　　小軍2.93

　　問：你能給他們排出名次嗎？

　　若要排名次，首先要比什么（大小），什么的大�。ㄐ�(shù)），這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)的大小比較(板書課題：小數(shù)的大小比較)

　　2、這四位同學(xué)誰跳的最遠(yuǎn)？

　　明確：先比較整數(shù)部分

　　3>2，所以3.05是最大的。

　　整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分：2.84、2.88、2.93整數(shù)部分都相同，則比較小數(shù)部分十分位，9>8，所以2.93>2.8

　　十分位相同，再比較百分位，8>4，所以2.88>2.84

　　3、最后比較結(jié)果：3.05>2.93>2.88>2.84

　　4、根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論？

　　引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、 P40做一做；

　　2、剛剛有四位同學(xué)在（跳遠(yuǎn)），現(xiàn)在又有四位同學(xué)在跳高，這四位同學(xué)的成績(jī)?nèi)缦�，你能排出名次嗎�?/p>

　　小軍：2.35m小芳：1.83m

　　小紅：2.01m小亮：1.81m

　　3、運(yùn)動(dòng)當(dāng)然少不了最普遍的（跑步）啦，這是四位同學(xué)50米的測(cè)試成績(jī)，請(qǐng)幫老師決出冠亞季軍。

　　強(qiáng)調(diào)跑步時(shí)用時(shí)最短者成績(jī)最短。

　　4、P42第6~7題

　　四、課堂總結(jié)：有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的大小比較

　　3.05>2.93>2.88>2.84

　　方法：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；

　　當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；

　　整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

　　教學(xué)反思：

　　課后習(xí)題過于單一，學(xué)生容易疲憊。語速較快，學(xué)生不易反應(yīng)過來。

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

　　2、通過對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

　　4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較的方法。

　　2、猜身高游戲：

　　1）指名猜老師的身高。老師給予適當(dāng)引導(dǎo)：高了或低了。板書：1.55米

　　2）再指一名學(xué)生說說他的'身高并板書：1.32米。接著與老師比高矮。

　　2、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米>1.32米。那么這節(jié)課就來學(xué)習(xí)：小數(shù)的大小比較（板書）

　　出示課件1

　　3、師問：看到課題你想說什么？（指名匯報(bào)）

　　二、新授

　　1、游戲：比大小

　　師說：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩?zhèn)€游戲吧，好不好？那么先第1、2組玩，第3組先做評(píng)判員。

　　出示課件2：首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）

　　1）游戲1（從百分位起）

　　師選派兩名學(xué)生參與（學(xué)生1，學(xué)生2）

　　師問：你們誰先來？你想抽到數(shù)字幾？為什么？（學(xué)生1抽第一次）

　　問學(xué)生1：什么感覺現(xiàn)在？問學(xué)生2：你想抽到數(shù)字幾？（學(xué)生2抽一次）接問：什么感覺？

　　師說：其實(shí)這個(gè)袋里有2套數(shù)字？（學(xué)生抽第二次）

　　師生一起來看看黑板上的數(shù)字；分析它們的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。

　　師問：目前確定了勝負(fù)沒？（沒有）還要到什么數(shù)位了？

　　師問：更少計(jì)數(shù)單位的學(xué)生：你只有這么點(diǎn)百分之一，你緊張嗎？

　　又問：個(gè)位你們想抽到幾？（學(xué)生1抽第3次）接問：心情怎樣？

　　又問學(xué)生2：你有壓力嗎？那么你一定會(huì)輸嗎？（不一定）（學(xué)生2抽第3次）

　　問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來了）哪個(gè)組贏了？

　　師說：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)數(shù)記錄下來。師板書。

　　2）游戲2（從個(gè)位起）

　　師問：你還想不想玩？（想）

　　出示課件3：出示游戲規(guī)則2

　　師說：請(qǐng)同學(xué)們說說這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同？（指名匯報(bào)，后指名進(jìn)行游戲2）

　　問：你們誰先抽出3各數(shù)字，讓學(xué)生任意擺。

　　師說：抽之前，老師想問問你：想抽數(shù)字幾？（……）怎么換了？為什么呀？（生3抽一次）

　　又問學(xué)生4：你緊張嗎？你想抽到幾？（學(xué)生4抽一次）

　　每抽一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行盤問，直到比出大小。

　　還要比嗎？誰來說說為什么結(jié)束了？

　　學(xué)生記錄。并請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)小數(shù)補(bǔ)充完整。然后指名匯報(bào)。師板書。

　　師插入一句：如果他們?cè)趥€(gè)位上抽到的數(shù)字一樣，那要怎樣？

　　3）游戲3（不設(shè)限制）

　　出示課件4：學(xué)生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎？

　　誰來？指派2名學(xué)生進(jìn)行。

　　師問：你想抽到幾？為什么？學(xué)生5抽第一次，問：你現(xiàn)在心情怎樣？學(xué)生6抽第一次。問：你想放哪個(gè)數(shù)位，為什么？

　　又問：現(xiàn)在這個(gè)游戲還要繼續(xù)嗎？哪一組贏了？

　　師說：也請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)小數(shù)補(bǔ)充完整，并寫下來。（師指名匯報(bào)，并板書）

　　2、小結(jié)

　　師說：其實(shí)在剛剛我們?cè)谕嬗螒驎r(shí)就學(xué)了小數(shù)大小比較的方法了。誰來說怎么比較小數(shù)大小呢？（學(xué)生匯報(bào)，再師生理順一次）

　　3、猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）

　　師說：想不想繼續(xù)玩下去？（想）

　　出示課件5：?jiǎn)枺旱谝粋€(gè)是三位小數(shù)，第二個(gè)是兩位小數(shù)，誰來猜一猜哪個(gè)小數(shù)更大？（學(xué)生匯報(bào)，并說說理由）

　　師出示（按鍵）兩個(gè)小數(shù)的“個(gè)位”上的數(shù)字，問：比出大小了嗎？

　　接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么？（按鍵）同問：比出大小了嗎？

　　問：現(xiàn)在最想知道的是哪個(gè)數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）

　　師出示（按鍵）百分位的數(shù)字，問：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計(jì)數(shù)單位來比較）

　　4、猜大小游戲2，（整數(shù)=>變小數(shù)）

　　出示課件6：師：那我們?cè)賮聿乱徊�。這是兩個(gè)四位的整數(shù)。你能比出它們的大小嗎？（不能）為什么不知道？

　　出示課件7：那老師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎？（能）

　　問：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字，為什么又可以比較出大小呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　為什么同樣不知道數(shù)位上的數(shù)字，整數(shù)部分兩位數(shù)的小數(shù)比整數(shù)部分是一位數(shù)的小數(shù)要大呢？

　　引導(dǎo)出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣。

　　5、師生再次理順大小比較的方法。

　　三、鞏固

　　1、例題（跳遠(yuǎn)圖）

　　出示課件8：跳遠(yuǎn)圖師：某校跳遠(yuǎn)圖，問：這是什么運(yùn)動(dòng)？

　　那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠(yuǎn)最厲害的去比賽，現(xiàn)在公布，他們的模擬成績(jī)：

　　出示課件9：表格

　　師：你能用今天所學(xué)知識(shí)給他們排出名次嗎？

　　出示課件10：跑步圖

　　師：這幅應(yīng)該不陌生吧。這個(gè)就是劉翔在雅典奧運(yùn)上的風(fēng)采。請(qǐng)你看到他們的成績(jī)：出示課件11：表格問：你知道誰是第一名嗎？為什么？

　　3、組合小數(shù)比大小出示課件12：

　　師：學(xué)了這么久，老師想考考你們，你愿意嗎？

　　請(qǐng)排排隊(duì)吧（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　四、總結(jié)：出示課件13：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　五、回歸課本及作業(yè)：出示課件14：作業(yè)

　　1、P60的做一做。

　　2、完成課堂檢測(cè)。

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案7

　　課時(shí) ：一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

　　2.通過對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

　　3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)大小的比較方法和步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入（5分鐘）

　　1、師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰能快速完成上面數(shù)的大小的比較。

　　2、播放ppt。

　　937○899 4124 ○4214 1001 ○699

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答演示ppt。

　　師：這是前面我們學(xué)過的整數(shù)大小比較，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下整數(shù)大小比較的方法。誰來跟大家說一說整數(shù)大小比較的方法。（位數(shù)→從最高位開始比）演示ppt整數(shù)大小比較的方法，全班讀一遍。

　　二、嘗試探索，提示課題(1分鐘)

　　出示跳遠(yuǎn)動(dòng)畫。師：他們?cè)谶M(jìn)行什么比賽？

　　這兒有一張4名學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，同學(xué)們根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)了什么？

　　對(duì)，他們的成績(jī)是用小數(shù)來表示的，怎樣才能給他們排出名次呢？

　　這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的--小數(shù)的大小比較。（板書課題）

　　三、探究小數(shù)的大小比較(21分鐘)

　　出示例5：

　　姓名成績(jī)/m

　　小明 3.05

　　小紅 2.84

　　小莉 2.88

　　小軍 2.93

　　設(shè)問：你從表中明白了什么？請(qǐng)充分思考后再作答。

　�。ㄒ唬┨骄空麛�(shù)不同的小數(shù)比較方法

　　師生共同探究，反饋。

　　師：誰會(huì)是冠軍？也就是跳得最遠(yuǎn)的那個(gè)是誰？

　　生：小明肯定是冠軍。師：你確定嗎？

　　師：你的眼睛真厲害，一看就看出來。你能跟大家分享你是怎么想的？

　　生：因?yàn)樾∶鞒煽?jī)的整數(shù)部分是3米，而其它的都只有2米（出示課件3.05m>2. M）。

　　師：你的意思是先比較小數(shù)里的什么部分？生：整數(shù)部分，（板書：整數(shù)部分）大家同意嗎？

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：

　　小明

　　3.05m>2. m

　　學(xué)生明確后，并出示課件：先比較整數(shù)部分，小明的成績(jī)整數(shù)部分是3，其他同學(xué)的成績(jī)整數(shù)部分都是2，3>2，得出：3.05大于2.84、2.88、2.93，所以3.05是最大的。因此小明跳得最遠(yuǎn)，是第一名。

　�。ǘ┨骄空麛�(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較十分位

　　師：第二名能確定了嗎？接著來看一下，小紅、小莉和小軍，誰跳得最遠(yuǎn)？學(xué)生探究，反饋交流。

　�。ǹ赡芮闆r：直接利用數(shù)位比較，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米進(jìn)行比較，這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，值得鼓勵(lì)；或從有幾個(gè)小數(shù)單位去分析，也能得到結(jié)論等等。學(xué)生的思維應(yīng)加以鼓勵(lì)。）

　　生：……你的腦筋轉(zhuǎn)得真是快，一下子就能比出來。你能跟大家說說你的想法嗎？

　　師：我們剛才是先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，猜猜我們接下來要比較的是哪一部分的數(shù)呢？（板書→）比較的是小數(shù)部分的哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)呢？提示：是十分位還是百分位？為什么？誰來說一說？（因?yàn)樾?shù)部里的最高數(shù)位是十分位)

　　2.84、2.88、2.93

　　生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位。小軍的成績(jī)十分位上是9，小紅和小莉成績(jī)的十分位上都是8， 9>8，所以2.93>2.8（）所以他們?nèi)酥校≤娞米钸h(yuǎn)。（提示：98在什么數(shù)位上？)

　　師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的'孩子，請(qǐng)你坐下。（根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.）

　　師：你們也是這樣想的嗎？

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：

　　十分位小明小軍

　　3.05m>2.93m

　　學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分相同，就比較十分位。小軍的成績(jī)十分位上是9，小紅和小莉成績(jī)的十分位上都是8，9>8，得出2.93大于2.84、2.88，所以他們?nèi)酥�，小軍跳得最遠(yuǎn)，因此，小軍是第二名。

　�。ㄈ┨骄空麛�(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較百分位

　　師：接下來依此類推，你能確定誰是第三名和第四名了嗎？

　　生：……（在學(xué)生回答時(shí)，適當(dāng)根據(jù)板書提示學(xué)生）根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.

　　師：你的分析能力非常強(qiáng)，請(qǐng)你坐下。其它同學(xué)同意嗎？

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：

　　百分位小明小軍小莉小紅

　　3.05m >2.93m > 2.88m >2.84m

　　學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位。小紅的成績(jī)百分位上是4，小莉的成績(jī)百分位上是8，8>4，所以2.88>2.84。所以他們兩人中，小莉跳得更遠(yuǎn)。因此，小莉是第三名，小紅是第四名。

　　（四）整理比較結(jié)果，梳理比較方法

　　師：他們的名次是怎么排列的呢？出示課件：最后比較結(jié)果：

　　小明小軍小莉小紅

　　3.05m >2.93m > 2.88m > 2.84m

　　師：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大��？根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論？

　　引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，百分位上的數(shù)也一樣大，就看千分位上的數(shù)，依次這樣比下去（板書：千分位……）。師：你的語言組織和概括能力真強(qiáng)。

　　最后出示課件：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，首先比較它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位上比起，十分位數(shù)字大的該小數(shù)就大；十分位上的數(shù)字相同，比較百分位上的數(shù)字，百分位上數(shù)字大的該小數(shù)就大，依次這樣比下去。

　　四、鞏固訓(xùn)練（10分鐘）

　　師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來，我們一起來玩智慧大闖關(guān)的游戲，看看誰的速度最快。有答案了馬上舉手。出示課件：

　　1.比較下列小數(shù)的大�。�

　　2.3 ○ 3.3 0.93 ○ 0.94 4.50 ○ 4.5

　　0.057 ○ 0.053 6.9 ○ 6.8 0.99 ○ 1

　　在學(xué)生回答時(shí)，并讓他們根據(jù)板書說出比較的方法，讓他們說出先比較整數(shù)部分，如果相同，再比較小數(shù)部分……。

　　師：剛才，同學(xué)們成功地闖過了第一關(guān)，先別驕傲，接下來，請(qǐng)大家迎接新挑戰(zhàn)。同樣是有答案了馬上舉手。（同樣也讓學(xué)生說出自己的想法，題目設(shè)計(jì)由淺入深，讓學(xué)生一步步掌握小數(shù)的大小比較的方法）

　　師：出示幻燈片

　　2.請(qǐng)把這些小魚按從小到大的順序排列下面各數(shù)。

　　4.0， 4.9， 3.7， 5.1， 4.2

　　( )<( )<( ) <( )

　　3.買東西（出示幻燈片）

　　4.判斷題

　　1、把5改寫成以0.1為單位的數(shù)是0.5 ( )

　　2、2和3之間一共有10個(gè)小數(shù)。( )

　　3、0.030和0.003大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同 ( )

　　4、有人說： 5.6元比8.6米小。 ( )

　　5、0.08和0.080大小相等，但計(jì)數(shù)單位不同 ( )

　　五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

　　六、布置作業(yè)（1分鐘）

　　作業(yè)：第42頁練習(xí)十，第6題、第7題、第8題、第9題。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的大小比較

　　先看整數(shù)部分 3.05 > 2.□□

　　整數(shù)部分相同，比較十分位 2.93 > 2.8□

　　整數(shù)部分和十分位相同，再比較百分位 2.88 >2.84

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

　　1.通過對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

　　2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)大小的比較方法和步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算題紙和寫有數(shù)字的4張卡片

　　一、課前展示：

　　數(shù)學(xué)小故事

　　二、口算：

　　1500÷5= 210÷3= 80×4= 240÷4=

　　80×7= 160÷2= 4×8+52= 20xx÷4=

　　2700÷9= 4000÷8= 4200÷6= 8100÷9=

　　832○799 6124○6214 1003○999

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1.情境引入：孩子們喜歡上體育課嗎？體育課都學(xué)哪些技能？

　　生：跳繩、踢毽子……

　　師：一個(gè)班的同學(xué)在上跳遠(yuǎn)課，讓我們一起看4名同學(xué)跳得怎么樣？ (課件出示4名同學(xué)小視頻)

　　師：看視頻你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：

　　姓名成績(jī)/m

　　小明 3.05

　　小紅 2.84

　　小莉 2.88

　　小軍 2.93

　　師：看了他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，你想知道什么？

　　生：我想知道誰跳得遠(yuǎn)？

　　師：想知道誰跳得遠(yuǎn)就要給他們排出名次。需要用什么數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題？

　　2.揭題并板書課題：小數(shù)的大小比較

　　3.組內(nèi)研討

　　師：各小組4名同學(xué)研討出一個(gè)解決方案并在組內(nèi)說說是怎樣比較的。

　　4.各組板演。

　　預(yù)設(shè)1： 3.05>2.93

　　2.93>2.88

　　2.88>2.84

　　3.05>2.93>2.88>2.84

　　小明小軍小莉小紅

　　生：先比較整數(shù)部分3>2，所以3.05是最大的；2.84、2.88、2.93整數(shù)部分都相同，則比較小數(shù)部分十分位，9>8，所以2.93>2.8；十分位相同，再比較百分位，8>4，所以2.88>2.84。

　　預(yù)設(shè)2：3.05

　　2.93

　　2.88

　　2.84

　　3.05>2.93>2.88>2.84

　　小明小軍小莉小紅

　　預(yù)設(shè)3：3.05>2.93>2.88>2.84

　　小明小軍小莉小紅

　　5.全班匯報(bào)交流

　　師在匯報(bào)1后追問：怎樣快速挑出4個(gè)數(shù)中最大的一個(gè)？

　　生：一個(gè)數(shù)是比3大另外幾個(gè)都比3小。

　　師小結(jié)并板書：先比較整數(shù)部分。

　　師：三個(gè)個(gè)位是2的，怎樣快速挑出第二大？

　　生：2.84、2.88、2.93整數(shù)部分都相同，比不出大小，則比較小數(shù)部分十分位。

　　師小結(jié)并板書：比較小數(shù)部分十分位。

　　師： 2.88和2.84十分位也相同怎么比？

　　師小結(jié)并板書：比較百分位

　　師：如果百分位也相同怎么辦？

　　6.想一想：我們剛才是怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小的？

　　四、鞏固練習(xí)：

　　師：學(xué)會(huì)了比較大小，想不想看自己掌握得怎樣？

　　1. 比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

　　3元〇2.6元　6.35m〇6.53m

　　4.723〇4.79 0.458〇0.54

　　師問：4.723和4.79比大小不是位數(shù)多的數(shù)大嗎？

　　2. 每種用品到哪個(gè)商店買便宜一些？

　　師：你還能提出其它數(shù)學(xué)問題嗎？

　　2.按照體重由大到小給他們排排序。

　　43.9kg＞43.6kg＞38.5kg＞37.8kg

　　小強(qiáng) 小芳小軍小紅

　　小軍38.5KG 小芳43.6KG 小紅37.8KG 小強(qiáng)43.9KG

　　4.我最聰明

　　用數(shù)字2、3、4和小數(shù)點(diǎn)，能夠組成最大的`小數(shù)是幾（每張卡片都要用上）？

　　五、這節(jié)課有什么收獲？

　　課后反思：

　　本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上結(jié)構(gòu)合理，注重學(xué)生主體地位和教師的引導(dǎo)作用。

　　1. 上完課后，感覺學(xué)生的表現(xiàn)要比教師出色的多，能根據(jù)自己已有的知識(shí)和生成的東西提出有價(jià)值的問題�？偨Y(jié)比較小數(shù)大小的方法時(shí)，學(xué)生總結(jié)出了百分位也相同就比較千分位，依此類推……(這是在我的預(yù)設(shè)１時(shí)設(shè)計(jì)但忘記說的內(nèi)容)孩子們把老師的疏漏補(bǔ)得天衣無縫。

　　2.有效的激勵(lì)是教學(xué)的潤(rùn)滑劑。

　　教師不要吝惜自己的贊美之詞，教師對(duì)學(xué)生好的想法要及時(shí)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在做一做習(xí)題我提出了：4.723和4.79比大小不是位數(shù)多的數(shù)大嗎？的問題，孩子的回答相當(dāng)精彩：我自己在上完課后也覺得在這個(gè)方面做得不夠。自己上這節(jié)課比較緊張，與學(xué)生的交流、互動(dòng)還不夠和諧，我自己根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)4.79=4.790，4.723<4.790，小數(shù)的大小與位數(shù)多少無關(guān)。這就是小數(shù)比大小和整數(shù)比大小的不同點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，就通過這個(gè)問題被化解了。教師當(dāng)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的豎起了大拇指。今后在教學(xué)中要表現(xiàn)得更自然更自信，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)的話語。這也是我教學(xué)中需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。

　　課堂上最有價(jià)值的是生成性的東西，是師生互動(dòng)交流、思維碰撞產(chǎn)生的火花，這是真正的亮點(diǎn)！想多擁有更多真正的亮點(diǎn)嗎？那就把提高自己課堂駕馭能力和靈活的應(yīng)變能力作為永恒的追求！

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案9

　　【教材和學(xué)情分析】

　　學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一、兩位簡(jiǎn)單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個(gè)“給跳遠(yuǎn)的成績(jī)排名次”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對(duì)本班的調(diào)查，學(xué)生對(duì)于整數(shù)和簡(jiǎn)單的一兩位小數(shù)的大小比較掌握得都較好，但是比較的方法較單一。本課以“簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較”、“整數(shù)的大小比較”和“小數(shù)的意義”為依托，以“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽成績(jī)單”的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識(shí)很容易會(huì)產(chǎn)生“位數(shù)多的小數(shù)就大”的負(fù)遷移影響，所以如何恰當(dāng)處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關(guān)系，是本節(jié)課待解決的關(guān)鍵問題。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教學(xué)目標(biāo)的定位不僅影響著教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，而且也左右著教學(xué)過程的展開。如何引導(dǎo)學(xué)生自主地探究小數(shù)的大小比較呢？在材料的構(gòu)建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)單排名次的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　小數(shù)的大小比較

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實(shí)際問題。

　　2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的.思維能力。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ㄔ诤诎迳腺N出星星卡片□□□□ □□□□□）

　　1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些燦爛的星星，這可不是普通的星星，他們代表著智慧，老師將會(huì)把它們送給本節(jié)課的學(xué)習(xí)之星，在每顆星星的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？

　　2、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？□□.□□ □□.□□□

　　學(xué)生猜測(cè)大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）

　　3、揭題。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”并板書課題，只要你認(rèn)真看書，勤于思考，一定會(huì)獲得智慧星的青睞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以發(fā)送智慧星的方式鼓勵(lì)學(xué)生，以猜一猜的導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。）

　　二、自學(xué)，探究新知

　　根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、自學(xué)書中40頁例5，仔細(xì)捕捉重要的數(shù)學(xué)信息，讀一讀，畫一畫，記一記。試著填一填課本上的空白處。

　　2、同桌討論一下：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小？自學(xué)教材例題，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)。

　　自學(xué)檢測(cè)：

　　比較小數(shù)大小的方法是：先比較（）部分，整數(shù)部分( )這個(gè)數(shù)就( )；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分( )位上的數(shù)，十分位上的數(shù)( )，這個(gè)數(shù)就( )，十分位上的數(shù)相同的，再比較( )位上的數(shù)，依此類推。

　　請(qǐng)一名同學(xué)根據(jù)自學(xué)情況演示如何比較小數(shù)大小。

　　同學(xué)們總結(jié)小數(shù)大小比較方法（板書）

　　根據(jù)同學(xué)們總結(jié)的方法，例題的排列順序是？（確定第一名通過比較整數(shù)部分確定.....）

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)總結(jié)的方法完成嘗試運(yùn)用。

　　嘗試運(yùn)用：

　　1、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)量的大小。

　　10 ○9.9 2.1○1.9 0.2○ 0.7

　　5.85 ○5.89 0.458○0.54 4.723○4.79

　　3元○2.6元6.35米○ 6.53米2.05噸○2.16噸

　　2、下面的括號(hào)里能填哪些數(shù)字？

　　6.（）8 > 6.48 3.11 < 3.1（）

　　3、選擇題

　�。�1）三名同學(xué)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，紅紅跳了1.53米，聰聰跳了1.72米，丫丫跳了1.61米，跳遠(yuǎn)第一名是（）。

　　A.紅紅B.聰聰C.丫丫

　�。�2）小明和小亮進(jìn)行自行車比賽，行同一段路程，小明用了1.8分鐘，小亮用了2分鐘，成績(jī)好的是( )

　　A.小明B.小亮C.無法比較

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)，小組交流讓學(xué)生充分經(jīng)歷比較過程，歸納比較方法，通過解決例題，注重引導(dǎo)思路，提高探究的實(shí)效性，更有利于學(xué)生理解比較方法。）

　　三、導(dǎo)學(xué)，內(nèi)化知識(shí)

　　比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？

　　觀察幾組小數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)位數(shù)多少與小數(shù)大小的關(guān)系。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷比較的過程中逐步認(rèn)識(shí)到小數(shù)部分需要從高位逐一比較，位數(shù)多的小數(shù)不一定大。）

　　四、互助，應(yīng)用練習(xí)

　　現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動(dòng)，你有哪些不同的辦法？（預(yù)設(shè)：調(diào)換一些數(shù)字；移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)）你們?yōu)槭裁匆@樣改動(dòng)？

　　進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成學(xué)案，完成后小組內(nèi)進(jìn)行講解批閱。有疑問的可以提出來。

　　鞏固練習(xí)：

　　5、判斷（在對(duì)的后面打“√”，錯(cuò)的后面打“x”）。

　�。�1）兩位小數(shù)比一位小數(shù)大。（）

　�。�2）所有小數(shù)都比整數(shù)小。（）

　�。�3）大于0.4而小于0.6的小數(shù)只有0.5.（）

　　（4）所有的小數(shù)都比0大，比1小。（）

　�。�5）3.1432大于3.2。（）

　　6、把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

　　0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

　　7、下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？

　�。�1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□

　　（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□

　　五、拓展延伸。

　　1、這是小胖、小丁丁、小亞、小巧50米跑的成績(jī)。但在他們的成績(jī)單上的一些數(shù)字被不小心弄臟，看不見了�，F(xiàn)在只知道他們的名次，你能知道他們的成績(jī)分別是多少嗎？

　　（設(shè)疑：剛才的跳遠(yuǎn)成績(jī)單中是小數(shù)越大成績(jī)就越好而這里為什么小數(shù)越小而成績(jī)?cè)胶媚�？�?/p>

　　2、用數(shù)字卡片1、 5、 7和小數(shù)點(diǎn)（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？

　　如果用數(shù)字卡片0、 5、 7和小數(shù)點(diǎn)（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？

　　（先獨(dú)立思考，有困難的在小組里合作交流）

　　六、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？

　　生活中什么時(shí)候會(huì)用到本節(jié)課知識(shí)？希望同學(xué)們能學(xué)以致用！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的大小比較

　　□□.□□ □□.□□□

　　從高位比起

　　先比較整數(shù)部分

　　再比較小數(shù)部分

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟。

　　2會(huì)比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1通過觀察比較讓學(xué)生掌握新知識(shí)。

　　2通過小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

　　3通過小數(shù)的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。

　　2讓學(xué)生在自主探究與合作交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握比較小數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練比較小數(shù)的大小。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

　　1、你能分別說說這些小數(shù)表示的意義嗎？

　　54.30米12.6千克（生舉手回答“”）

　　2、填空

　　小數(shù)的（）添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的（），這就是小數(shù)的性質(zhì)。

　　判斷題.

　�。�1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，80.600可以寫作8.6（）

　�。�2）150.60元=150.6元（）

　　3、說說怎樣比較整數(shù)的大��？

　�、偕e手回答；

　�、趲熣n件適時(shí)出示總結(jié)。

　　4、師過渡：小數(shù)的大小可以怎么比較呢？今天我們就來學(xué)學(xué)小數(shù)的大小比較。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩在學(xué)校組織的小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩跳遠(yuǎn)成績(jī)?nèi)缦?/p>

　　姓名成績(jī)/米

　　李建寧3.12

　　馬金琪3.13

　　范春凱3.45

　　王成浩2.95

　　你能給他們排出名次嗎？

　　2、自主交流，解決問題

　�。�1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會(huì)怎么做呢？（學(xué)生分組討論，再匯報(bào)結(jié)果）

　　匯報(bào)：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個(gè)兩個(gè)的比較小數(shù)的大小就可以了。

　　（2）如何比較3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比較大小的方法，以3人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。

　　匯報(bào)一：先比較整數(shù)部分。

　　因?yàn)?>2，所以3.45米>2.--米，得出范春凱跳得最遠(yuǎn)。

　　匯報(bào)二：整數(shù)部分相同時(shí)，就比較位十分位

　　因?yàn)?<4，所以3.15-米<3.45-米，得出李建寧和馬金琪沒有范春凱跳得遠(yuǎn)。

　　匯報(bào)三：整數(shù)部分和十分位都相同時(shí)，就比較百分位。

　　因?yàn)?<3，所以3.12米<3.13米，得出李建寧沒有馬金琪跳得遠(yuǎn)。

　　得出結(jié)論：

　　范春凱第一名，

　　馬金琪第二名，

　　李建寧第三名，

　　王成浩第四名。

　　3、想一想：你是怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大��？

　　歸納總結(jié)：

　　三、新知檢測(cè)

　　1.小牛初試.

　　在（）里填上“＜”“＞““＝”.

　　6.53（）6.290.458（）0.54

　　0.8（）0.804.23（）4.32

　　2.我當(dāng)包公.

　　對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”.

　　6.809＞6.799()5.1＞5.1002()

　　38.748＜38.75()0.009＞0.010()

　　四、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)

　　游戲：智力大挑戰(zhàn)第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)

　　第一關(guān)：

　　比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。（教材第60頁“做一做”）

　　3元（）2.6元6.35米（）6.53米

　　4.723（）4.790.458（）0.54

　　先展示比較結(jié)果，再說說比較方法。

　　學(xué)生匯報(bào)第二行小數(shù)大小時(shí)，教師要提醒學(xué)生思考：小數(shù)位數(shù)多少與小數(shù)大小有什么關(guān)系。

　　第二關(guān)：

　　判斷下面的式子是否正確，錯(cuò)的改正過來。

　　0.51<0.509----------=""-=""1.374="">1.3改正：---------------

　　6.089>6.1改正：------------2<2.179改正：----------------

　　第三關(guān)：

　　“挑數(shù)”比賽。（練習(xí)十第七題）

　　0.80.8070.0780.870.780.087

　�。�1）教師認(rèn)真組織，學(xué)生積極參與。

　�。�2）教師評(píng)價(jià)并小結(jié)：比較多個(gè)小數(shù)時(shí)，可先挑最大的'，再挑剩下的數(shù)中最大的“”最后再排列起來。

　　判斷下列式子是否正確，并說出原因。

　　4<3.99（）0.4>0.37（）

　　4.099>4.1（）4.2>4.148（）

　　五、提高自我

　　1、下面的里（）能填哪些數(shù)字？

　　6.（）8>6.483.11>3.1（）

　　2、甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是多少米嗎？

　　六、嘗試歸納，總結(jié)反思

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識(shí)去解決我們生活中的一些實(shí)際問題。學(xué)了小數(shù)的大小比較之后，你還有什么疑問嗎？你還想學(xué)些小數(shù)的什么知識(shí)？

　　七、家庭作業(yè)

　　1、練習(xí)十中的7、8、9題。

　　2、練習(xí)冊(cè)的24頁。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的大小比較

　　3.05>2.932.93>2.882.88>2.84

　　小數(shù)大小來比較，數(shù)位多少不重要。

　　關(guān)鍵看好最高位，相同數(shù)位來比較。

　　如果相同看下位，以此類推錯(cuò)不了。

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

　　2、通過對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

　　4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)比較小數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　師：前幾天老師去家電商場(chǎng)看了看，帶回來一些信息，同學(xué)們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩種冰箱對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，看看誰貴誰便宜，把比較的結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。

　　指名匯報(bào)結(jié)果。

　　生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，895是三位數(shù)，1199是四位數(shù)，所以895小于1199。

　　生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，1725是四位數(shù)，1199也是四位數(shù)，所以我就從高位比起，它們最高位相同，我就比較下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。

　　師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？

　　生：……

　　師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的位數(shù)，位數(shù)多的.數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

　　同學(xué)們我們一起回顧一下比較整數(shù)大小的方法（課件出示）大家一起讀

　　二：新課學(xué)習(xí)

　　師：我知道同學(xué)們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，那這種方法是不是可以用來比較小數(shù)的大小那，今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)的大小比較》，板書課題。

　�。�1）出示情景圖，導(dǎo)入新課，我們一起來看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。

　　生：他們?cè)谔h(yuǎn)，小明……

　　師：圖的旁邊有個(gè)表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，下面，我們一起來看一看他們的成績(jī)。（帖出卡片）指名讀成績(jī)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩位同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較，看看誰跳的遠(yuǎn)？，把比較的結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。

　　指名匯報(bào)結(jié)果。

　　師：誰愿意到前面來講解？

　　生1：我選擇小明和小紅的成績(jī)比較，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠(yuǎn)。要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）

　　生2：我選擇小莉和小軍的成績(jī)比較，2.88和2.93比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是說小軍比小莉跳的遠(yuǎn)，要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位）

　　生3：我選擇小莉和小紅的成績(jī)比較，2.88和2.84比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比較百分位上的數(shù)。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說小莉比小紅跳的遠(yuǎn)，要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。十分位上的數(shù)相同就比較百分位上的數(shù)，（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位，接著比較百分位，依次比較下去）

　　師：總結(jié)板書，小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……

　　師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？

　　生：比千分位。

　　師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

　　課件出示比較小數(shù)大小的方法讀一讀

　　，師：我們學(xué)會(huì)了比較小數(shù)的方法，那讓我們一起來幫他們排排名次吧！把排名的結(jié)果和方法寫在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。

　　有哪個(gè)小朋友想來說一說他的想法。

　　指名匯報(bào)結(jié)果。

　　師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來連接呢？

　　生：大于號(hào)

　　師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。

　　師：那有哪位同學(xué)能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？

　　生：……

　　師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……

　　師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？

　　生：比千分位。

　　師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

　　三、擴(kuò)展運(yùn)用

　　師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請(qǐng)小朋友們做一做課件上的題，看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。

　　（1）3元（）2.6元

　　師：你是怎么比的？生：整數(shù)部分3大于2

　　（2）6。35米（）6.53米

　　師：你從哪位上比出來的。生：十分位上。

　�。�3）4。723（）4.79

　　師：4。732是四位數(shù)，4。79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？

　　生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723

　　師：哦，那也就是說在小數(shù)比較大小時(shí)，不能數(shù)位數(shù)，不是位數(shù)多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。

　�。�4）0.458（）0.54

　　……

　　師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？

　　生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。

　　師：他們有什么不同呢？

　　生：……

　　師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時(shí)，不能看位數(shù)的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。

　　四、練習(xí)鞏固

　　師：下面，我們?cè)倏纯凑n件上的這幾個(gè)小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。

　　6.4（）5.9 12.4（）13.08 3.21（）3.12

　　4.83（）4.59 4.36（）4.37 12.352（）12.36

　　師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　師：課件出示判斷題

　　師：給出數(shù)字，組數(shù)并比較大小

　　生：……

　　師：小朋友們學(xué)到的知識(shí)可真不少，那回家之后，小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)完成第65頁練習(xí)十的5，6，7小題。

　　五、板書

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案12

　　教材分析

　　本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質(zhì)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，為后繼“小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，掌握了整數(shù)大小比較的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學(xué)生有了以前的知識(shí)基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容掌握起來比較容易。但學(xué)生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過來，錯(cuò)誤的認(rèn)為小數(shù)的大小比較時(shí)也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點(diǎn)上做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會(huì)正確比較小數(shù)大小，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

　　2.能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識(shí)，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。

　　3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法

　　難點(diǎn)：能較熟練比較小數(shù)的大小

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過整數(shù)比較大小的方法。下面請(qǐng)大家看課件的這道題，讓我們一起來回顧一下整數(shù)是如何比較大小的？

　　師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？

　　生：……

　　師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

　　二：新課學(xué)習(xí)

　　師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）

　　出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。

　　生：……

　　師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進(jìn)行比較，看看誰會(huì)是優(yōu)勝者。

　　師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊剑∮心膫€(gè)小朋友想來說一說他的想法。

　　生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。

　　師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）

　　師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。

　　師：下面，我們?cè)賮肀纫槐刃±蚝托≤姷某煽?jī)，他們的成績(jī)中，整數(shù)部分都是2，接下來，又該怎么比呢？

　　生：比下一位，師：下一位就是十分位。

　　師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）

　　師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？

　　生：小莉。

　　師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說說你的理由。

　　生：因?yàn)?.88和2.84在進(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。

　　師：下一位是百分位。

　　生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。

　　師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。

　　生：……

　　師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

　　師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來連接呢？

　　生：大于號(hào)

　　師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？

　　生：……

　　師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……

　　師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/

　　生：比千分位。

　　師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

　　三、練習(xí)鞏固

　　四、今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第40～42頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體的情境中，經(jīng)歷探究比較小數(shù)大小的方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并能掌握用小數(shù)大小比較的一般方法來解決身邊的實(shí)際問題的技巧。

　　2．在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。

　　3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確運(yùn)用小數(shù)大小比較的方法，熟練地比較小數(shù)的大小。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．前兩天老師到商場(chǎng)逛了逛，帶來了一些信息，我們一起來看一看好嗎？(課件出示)

　　海爾小冰箱895元美的冰箱1199元

　　容聲冰箱1725元

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇兩種冰箱比一比，誰貴誰便宜？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法。

　　二、探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件出示教材第40頁例5情境圖以及學(xué)生跳遠(yuǎn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

　　從圖上你了解到了哪些信息？

　　師生交流后明確四位同學(xué)跳遠(yuǎn)的成績(jī)。

　　2．合作探究。

　　(1)提出問題：你能在小組內(nèi)給他們排出名次嗎？

　　組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，再匯報(bào)展示。

　　(2)匯報(bào)展示。

　　師生交流后明確：小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四。

　　師：你是如何排出他們的名次的？

　　學(xué)生反饋后明確：

　　先比較整數(shù)部分：四個(gè)數(shù)據(jù)的整數(shù)部分中，三個(gè)數(shù)的整數(shù)部分都是2，3.05的整數(shù)部分是3，3大于2，所以小明排第一。

　　然后比較小數(shù)部分：因?yàn)槭Ｓ嗟娜齻€(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，所以比較十分位上的數(shù)。2.93的十分位上是9，其余的兩個(gè)數(shù)的十分位上都是8，所以小軍排第二。

　　最后比較百分位上的數(shù)，在剩余的兩個(gè)數(shù)中，因?yàn)樗鼈兊恼麛?shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，所以要比較百分位上的數(shù)。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的4，所以小莉排第三，小紅排第四。

　　板書：3.05 m＞2.□□ m

　　2．8□ m ○2.93 m

　　2．88 m ○ 2.84 m

　　先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，就比較十分位。十分位相同，就比較百分位。

　　(3)回顧：我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下。

　　比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同，就比較百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的.那個(gè)數(shù)就大……

　　(4)根據(jù)分類，可以得出小數(shù)大小比較的方法。

　　學(xué)生討論，總結(jié)歸納方法：

　�、偃绻麛�(shù)部分不相同，如何比？

　　先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大。

　�、谌绻麛�(shù)部分相同，又如何比？十分位又相同呢？

　　整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)字也相同時(shí)，百分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大……依次類推。

　　師：試一試。比較剛才列舉的數(shù)據(jù)，然后試著把這四位選手的名次排一排，并說說你是怎樣排的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教材第40頁“做一做”。

　　(教師在4.723○4.79處質(zhì)疑：按照整數(shù)比較大小的方法，位數(shù)越多，這個(gè)數(shù)就越大，4.723○＞4.79對(duì)嗎？為什么？使學(xué)生明確，比較小數(shù)大小時(shí)，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大)

　　2．完成教材第42頁“練習(xí)十”第7題。

　　3．幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56 m；小強(qiáng)1.6 m；小平1.52 m；小云1.48 m。把前三名的名字寫在領(lǐng)將臺(tái)上。

　　4．請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)字卡“7”“4”“8”和小數(shù)點(diǎn)卡“.”，同桌合作，任意組成3個(gè)小數(shù)，然后將它們按從大到小的順序排列起來。

　　5．甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是1.46 m、1.52 m、1.38 m、1.5 m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人各是多高嗎？

　　四、課堂小結(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們說一說這節(jié)課你的收獲。

　　本節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)是否滿意？應(yīng)該改進(jìn)的地方有哪些呢？

　　板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的大小比較

　　3．05＞2.84 2.88＜2.93 2.84＜2.88

　　先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位

　　比較十分位都相同，再比較百分位

　　教后思考

　　學(xué)生在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)大小的比較，對(duì)比較的方法有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試比較小數(shù)的大小，激發(fā)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。這節(jié)課，學(xué)生思考的角度已經(jīng)從“具體量”拓展到“數(shù)位、計(jì)數(shù)單位與計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)”等知識(shí)。教學(xué)時(shí)要深入知識(shí)的本質(zhì)，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。整數(shù)大小比較的方法中“位數(shù)多，數(shù)就大”，往往會(huì)在小數(shù)大小比較的時(shí)候產(chǎn)生負(fù)遷移。教學(xué)中采用“翻卡片”的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活思維，引發(fā)學(xué)生在比較小數(shù)的大小時(shí)自然關(guān)注數(shù)位而不是位數(shù)，既突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，又巧妙地溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法，會(huì)比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。

　　2．在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。

　　3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察、比較、和類比推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探究概括并掌握怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關(guān)，運(yùn)用概括出的方法靈活、準(zhǔn)確、快速地解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程

　　一、課前引入。

　　1．走進(jìn)生活。

　　生活中除了比較整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比較。例如：一個(gè)身高1.83米的人和一個(gè)1.49米的人站在一起誰高誰矮，從而知道1.83米大于1.49米。（板書：1.83米＞1.49米）。

　　2．揭示課題。

　　生活中有很多的小數(shù)，但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節(jié)課，我們就一起來探索“小數(shù)的大小比較”（板書：小數(shù)的大小比較）。

　　二、探究小數(shù)的大小比較方法--游戲體驗(yàn)，探究方法。

　　師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？接下來我們來玩一個(gè)“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲，兩個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備袋里面一共有10個(gè)數(shù)字（0-9）的.卡片，兩個(gè)人輪著抽取，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，待抽完后比較兩個(gè)小數(shù)的大小。把班上的學(xué)生分為兩組，各選一個(gè)代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數(shù)大哪組就贏，那么同學(xué)們呢仔細(xì)觀察游戲過程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大小？

　　游戲一：游戲規(guī)則--我們?cè)O(shè)定，這個(gè)小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù)，請(qǐng)看展板，那么，第一次抽到的數(shù)字放在百分位上；第二次抽到的數(shù)字放在十分位上；第三次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上。在觀察學(xué)生游戲的過程中，就代表的抽到的數(shù)字以及對(duì)應(yīng)的擺的位置提一些問題。

　　例：擺在這個(gè)數(shù)位上表示什么（位值原理）？現(xiàn)在能確定哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小嗎？

　　結(jié)果出來時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)小數(shù)的大小比較的方法步驟。（板書：兩個(gè)小數(shù)的大小比較結(jié)果）。

　　游戲二：師：在游戲一中我們通過抽幾次數(shù)卡比較出了兩個(gè)小數(shù)的大��？但是我們到抽數(shù)卡結(jié)束后，正式比較兩個(gè)小數(shù)的大小是從哪里開始比較的？

　　生：從整數(shù)部分。

　　師：那么我們可不可以在抽數(shù)卡時(shí)，直接從整數(shù)部分?jǐn)[起呢？那同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，親自動(dòng)手操作，從整數(shù)部分?jǐn)[起，再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時(shí)呢？要一邊觀察一邊思考一個(gè)問題。就是到底要怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小呢？游戲結(jié)束后，我們進(jìn)行小組交流，看哪個(gè)組歸納的最恰當(dāng)。好！現(xiàn)在開始。

　　在學(xué)生進(jìn)行的游戲教師在學(xué)生中穿梭，也可適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生的操作。待學(xué)生游戲結(jié)束后，小組代表發(fā)言，交流想法。

　　師：游戲結(jié)束了，有幾個(gè)小組是一個(gè)同學(xué)抽一次就比較出兩個(gè)小數(shù)的大小的，請(qǐng)舉手。那么每個(gè)同學(xué)抽兩次呢？通過這兩個(gè)小游戲，同學(xué)們總結(jié)出怎樣比較小數(shù)的大小了沒有啊？（通過在舉手的同學(xué)中隨便出去幾個(gè)同學(xué)來發(fā)表意見，在學(xué)生發(fā)表時(shí)可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）。

　　生：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。

　　生：先比較個(gè)位上的數(shù)字，個(gè)位上的數(shù)字大的，那個(gè)小數(shù)就大。

　　生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大，就不用往下比了。

　　生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，如果十分位上的數(shù)字相同，再比較百分位上的數(shù)字，以此類推。

　　生：整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分（整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，我們就比百分位上的數(shù)字，如果百分位上的數(shù)字相同，以此類推）。

　　如果學(xué)生不能這樣歸納出來，則由老師來進(jìn)一步的引導(dǎo)和補(bǔ)充。[板書：整數(shù)部分、小數(shù)部分]

　　師：（就學(xué)生回答的情況進(jìn)行總結(jié)歸納，從而得到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論）也就是“從高位比起，逐位比較”（板書：從高位比起，逐位比較）。

　　待學(xué)生自己歸納出怎樣比較小數(shù)的大小后，就帶這學(xué)生一起來驗(yàn)證他們歸納的方法是否合適、合理。

　　三、嘗試練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用

　　師：那我們就一起來驗(yàn)證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？

　　師：西山小學(xué)將舉行校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)我們班的三個(gè)同學(xué)去參加他們的跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的比賽，這是四年級(jí)一班四位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)。根據(jù)里面的信息，你打算推薦哪3個(gè)名額代表四一班去比賽？說出理由？（打印給學(xué)生并且課件出示以下內(nèi)容）

　　項(xiàng)目：跳遠(yuǎn)。

　　1．師：第一名是誰，是怎么比較出來的？（回顧：比較整數(shù)部分-個(gè)位上的3大于2）。

　　2．師：那么第二名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分為上9大于8，是吧！）

　　3．師：那么第三名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，再比較百分為上的數(shù)字，百分為上8大于4）。

　　分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；（課件出示）小莉是第三名

　　四、應(yīng)用。

　　基礎(chǔ)題型（全班一起做）。

　　1．比一比。

　　7.9○8.2；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克；1.374小時(shí)○1.3小時(shí)；

　　0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米。

　　師：同學(xué)們結(jié)合整數(shù)的大小比較的方法，可以找出小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小的相同點(diǎn)是什么嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。

　　生：從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個(gè)數(shù)位就不用再往后比了。