語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本文重點文言字詞；

　　2、借助注釋和工具疏通文意。

　　3、體會秦王和唐雎這兩個對立的人物在性格上的反襯作用。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握本文重點文言字詞；

　　2、借助注釋和工具疏通文意。

　　教學(xué)難點：

　　體會秦王和唐雎這兩個對立的人物在性格上的反襯作用。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、導(dǎo)入

　　由電影《我的一九—九》中著名外交家顧維均的故事？引出他"不辱使命"，然后，列舉眾多"不辱使命"的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來等，以引出唐雎和課題。

　　2、簡介作者，釋題

　　《戰(zhàn)國策》：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。

　　3、給下列加點字注音：

　　唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）以頭搶地（）

　　休祲（）縞素（）色撓（）

　　二、整體感知：

　　1、通讀全文，你是如何評價唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪個？

　　2、故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是怎樣的？

　　三、合作探究：

　　1、根據(jù)課文注釋，并借助工具書，學(xué)生自己翻譯課文。

　　教師強調(diào)以下重點字詞：

　　安陵君其許寡人答應(yīng)；大王加惠給予恩惠；

　　雖然，受地于先王，愿終守之希望；秦王不說通"悅"，高興；

　　以君為長者，故不錯意也通"措"，放置；請廣于君擴大；

　　而君逆寡人，輕寡人與違背；雖千里之地不敢易也交換；

　　秦王怫然怒盛怒的樣子；大王能嘗聞布衣之怒乎曾經(jīng)；

　　亦免冠徒跣，以頭搶地耳腳；與臣而將四矣成為四個

　　天下縞素，今日是也穿喪服；挺劍而起拔

　　2、學(xué)生翻譯全文，全班交流。

　　四、達(dá)標(biāo)提升

　　1、按注音填空正確的字

　�。�1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒

　　（3）免冠徒xiǎn____（4）以頭qiāng____地

　　（5）休jìn____降于天（6）天下gǎo___素

　�。�7）秦王色náo____（8）huì____星襲月

　�。�9）好收吾骨zhàng___江邊（10）天上宮què____

　　（11）三年jī____旅客（12）低qǐ____戶

　　2、解釋下列句中的加點字

　�。�1）寡人欲以五百里之地易安陵（）（）

　　（2）安陵君因使唐睢使于秦（）（）

　�。�3）豈直五百里哉�。ǎ�（）

　�。�4）長跪而謝之曰（）

　　3、下面句中沒有通假字的`一項是（）

　　A、要離之刺慶忌也，倉鷹撲于殿上B、以君為長者，故不錯意也

　　C、大王嘗聞布之怒乎？D、秦王不悅。

　　4、填空。

　　1、《戰(zhàn)國策》是____末年____根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的。共____篇。

　　2、唐睢是____國的使臣，他是一位____的謀士，出色地完成了出使奏國的使命。

　　3、夫?qū)ＶT之刺王僚也，____；聶政之刺韓傀也，____；要離之刺慶忌也，____。

　　教后感：

語文教案 篇3

　　教材簡析：

　　本課的內(nèi)容比較抽象，但對于發(fā)展學(xué)生的語言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生運用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過實際觸摸對對象產(chǎn)生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備各種表現(xiàn)身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀

　　學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。

　　教與學(xué)活動的過程：

　　活動一：

　　“你來猜猜我?guī)У氖鞘裁�？”游戲，選一位同學(xué)將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的是什么。

　　活動二：

　　想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺。

　　通過實物投影儀展示表現(xiàn)觸覺的大師作品，讓學(xué)生了解運用各種造型語言表現(xiàn)觸覺的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。

　　活動三：

　　由學(xué)生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺

　　活動四：

　　鼓勵學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對不同觸覺的感受。

　　在活動過程中要激勵學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)，通過多次實踐，力爭表現(xiàn)出對某一種觸覺的`獨特感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生上訪設(shè)法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結(jié)合起來。

　　活動五：

　　作業(yè)完成后展示在教室里，又學(xué)們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。

　　收拾與整理。

　　課后拓展：

　　引導(dǎo)學(xué)生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現(xiàn)，提高造型語言的應(yīng)用能力。

　　教學(xué)評價：

　�。�、是否積極地參與造型游戲。

　�。病⒛芊駥⒗L畫與其他造型方法結(jié)合運用。

　　札記：

　　這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料，有的學(xué)生雖然在用語言表達(dá)自己的觸覺時不夠到位，但卻能用生動的繪畫語言將其表現(xiàn)出來。如：一位平時不太愛說話的學(xué)生運用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，孩子們表現(xiàn)得都很好。這說明本課的教學(xué)目的已達(dá)到，學(xué)生已能運用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。

語文教案 篇4

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)們的品德修養(yǎng)和審美情趣�！薄渡街性L友》是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。因此教學(xué)時以“審美”為切入口，按照美的規(guī)律從審美角度進(jìn)行閱讀設(shè)計，深入挖掘語文教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境，喚起同學(xué)們的美感情趣，使同學(xué)們獲得美感體驗。在具體的教學(xué)中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著同學(xué)們在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)同學(xué)們的審美想像、審美情感、審美意識，激發(fā)同學(xué)們熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　一、教學(xué)的目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　把握作者把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情；揣摩欣賞精彩語段，

　　領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用。

　　2、能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　二、教學(xué)的重點

　　欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。

　　三、教學(xué)的難點

　　揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫），學(xué)習(xí)運用。

　　四、教學(xué)的方法

　　情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點撥法

　　五、教學(xué)的步驟

　　一、走近山中：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠。在春光明媚，草長鶯飛，百花爭艷的時節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時還會留下一個好記憶。因此，我特地為大家請來一位導(dǎo)游，他是李漢榮作家。（課件顯示作者姓名）今天，李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。（課件顯示課題）

　　2、播放課件《山中訪友》，同學(xué)們觀看。感受大自然的美好。

　　（設(shè)計意圖：借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)們走進(jìn)文中所描繪的畫面中，初步感受作者的情感，為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎(chǔ)。）

　　二、走進(jìn)山中：

　　1、快速閱讀課文，思考：（課件顯示問題）

　　（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（同學(xué)們答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等

　　（設(shè)計意圖：讓同學(xué)們抓住作者所描寫的景點，理清思路。）

　　(2)這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么？（景物）

　　文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢？

　　這兩個標(biāo)題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會，認(rèn)真思考。

　�。�3）同學(xué)們暢談看法。

　�。�4）教師小結(jié)：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達(dá)了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法

　�。ㄔO(shè)計意圖：是引導(dǎo)同學(xué)們揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。）

　　2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，并說一說喜歡的理由。

　�。�1）作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來？

　�。�2）作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進(jìn)一步感受出來？

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)們于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)同學(xué)們良好的語感。）

　　同學(xué)們可能找到的好詞好句有：

　　（1）那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？

　�。ㄓ傻谌�人稱變?yōu)榈诙�人稱。用第二人稱，好象面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強烈。）

　�。�2）你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。

　�。ā肮�、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點，又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。）

　�。�3）走進(jìn)樹林，鳥喚我的名字，露珠與我交換眼神。

　　（擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切。）

　　（設(shè)計意圖：在同學(xué)們列舉句子時進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)們對一些有特點的句子進(jìn)行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。）

　　3、欣賞品味，領(lǐng)悟感受

　　在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。請同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進(jìn)入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美。）

　　（1）同學(xué)們默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句。

　�。�2）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？ 我希望自己成為_________________，因為_________________。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過同學(xué)們的表述，反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。在同學(xué)們描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導(dǎo)同學(xué)們對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解）

　�。�3）不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的'、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為：他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……）——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。

　�。ㄔO(shè)計意圖：對同學(xué)們進(jìn)行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。）

　　4、指導(dǎo)同學(xué)們朗讀美句佳段。

　　5、聯(lián)想創(chuàng)作：

　　我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。

　　要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。

　�、谝�盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點。

　�、垡�恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。

　　（1）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。。

　�。�2）全班交流，教師和同學(xué)及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　(設(shè)計意圖：小組中的交流與合作，這個過程體現(xiàn)了對同學(xué)們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，愛護同學(xué)們的好奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)們的主動意識。)

　　例句：你好，德高望重的古橋爺爺！，你無怨無悔在這澗水上站了幾百年了。抬頭望你，我就想起長征途中的老班長和舍己為人的老支書。

　　古橋爺爺：你好，我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感時光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高）

　　 三、走出山中

　　李作家把去訪友時的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友，他準(zhǔn)備舉辦一個朋友聯(lián)歡會。為此，他特邀記者參加并準(zhǔn)備會前接受采訪。如果你是記者，你有什么問題想采訪李作家？（教師扮演李作家，同學(xué)們扮演記者開展采訪活動）

　　（設(shè)計意圖：一是教師因勢利導(dǎo)，適當(dāng)滲透思想教育---要熱愛大自然，保護我們賴以生存的家園。二是活動中培養(yǎng)、提高同學(xué)們的語文綜合能力。）

　　四、總結(jié)

　　通過對課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應(yīng)該愛護大自然。

　　五、布置作業(yè)

　　仿寫片斷《秋日的山中訪友》

　　板書設(shè)計

　　山中觀景（事）

　　山中訪友 擬人手法

　　熱愛自然（情）

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　這是一次通過養(yǎng)花而對學(xué)生進(jìn)行的表達(dá)訓(xùn)練。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本板塊的全部內(nèi)容之后，通過自己動手或者留心觀察周圍人是如何養(yǎng)花的，再和別人進(jìn)行交流，表達(dá)養(yǎng)花過程中的趣事。這次表達(dá)共分為四部分：實踐、觀察、想象和綜合交流。在這次表達(dá)中，要鼓勵學(xué)生自己動手養(yǎng)花，觀察花，通過細(xì)致入微的觀察，把養(yǎng)花過程中的樂趣和收獲與別人共同分享。可以觀察別人是如何養(yǎng)花的，把每次的觀察記錄下來，最后以報告的形式呈現(xiàn)出來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護植物的思想感情。

　　2、學(xué)生通過觀察，能用自己的話表達(dá)出養(yǎng)花中的趣事。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生通過觀察，能用自己的話表達(dá)出養(yǎng)花中的趣事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　提前布置自己動手養(yǎng)花，或觀察別人養(yǎng)花，并做記錄。

　　教學(xué)過程：

　　一、我和花兒交朋友。

　　1、開學(xué)初布置每人養(yǎng)一盆花。

　　1）你最喜歡什么花？為什么喜歡它？

　　2）我們?nèi)�班每人都養(yǎng)一盆花，比比，看誰的花養(yǎng)得最好看，看誰能堅持到最后。

　　3）同學(xué)們想一想，養(yǎng)花得需要做什么？你們有信心天天這樣做嗎？

　　2、認(rèn)真觀察。

　　1）每天都要觀察花的變化，從種子到胚芽到幼苗到小苗。把花的變化過程記錄下來。

　　2）把養(yǎng)花過程中發(fā)生的有意思的事寫在日記本中。

　　3、定期交流。

　　1）召開養(yǎng)花經(jīng)驗交流會，把養(yǎng)花過程中發(fā)現(xiàn)的`植物生長的變化與小組同學(xué)說一說。

　　2）半個月時拿到學(xué)校來同學(xué)們參觀并介紹自己是怎樣養(yǎng)花的。

　　3）把過程中發(fā)生的有意思的事和同學(xué)交流。（如：你養(yǎng)花的時候是怎么想的？你有沒有和花說過悄悄話？你的花有高興和傷心的時候嗎？）

　　4）先和小組同學(xué)說，注意語抓住“趣”去說。

　　5）指名說，注意表達(dá)時語言流暢，有條理。

　　6）動筆把趣事寫下來。

　　7）寫完以后讀一讀，看是不是通順。再讀給大家聽一聽。

　　二、展示

　　1）把花拿到學(xué)校來看看誰養(yǎng)的花最好？在花盆上貼上自己的名字。大家參觀，選出最受歡迎的花。

　　2）把自己在養(yǎng)花過程中的記錄拿出來展示，選出“最佳園丁”。表格如下：

　　三、老師總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

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