小班教案

時間：2023-11-02 08:27:24 教案我要投稿

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小班教案錦集9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小班教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教案錦集9篇

小班教案篇1

　　目標

　　1.正確對待自己心愛的玩具或日用品。

　　2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

　　準備

　　掛圖。

　　故事磁帶。

　　過程

　　1.認識阿文。

　　――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。

　　――阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它。可是現(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?

　　2.聽聽阿文的故事。

　　――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。

　　――阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?

　　――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

　　――后來阿文放下毯子了嗎?

　　3.說說自己喜歡的東西。

　　――你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時候把它放在哪里?

　　――我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!

　　建議

　　1.幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨立性的需要，教師應(yīng)充分認識這種引導(dǎo)的必要性。

　　2.幼兒之間在獨立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對待自己的玩物，會對其他幼兒產(chǎn)生積極的.影響。

　　附：阿文的小毯子

　　阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。

　　爸爸說：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀!”阿文緊緊地抱著小毯子說：“不嘛，我就喜歡小毯子�！�

　　阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀!

　　小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。

　　阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開心呀!

　　吃飯的時候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀!

　　午睡的時候，阿文悄悄地對小毯子說：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來了�！�

　　第二天早上，阿文對小毯子說：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起。”

小班教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣

　　2、能大膽運用老師提供的材料進行拓印創(chuàng)作。

　　3、激發(fā)幼兒對拓印活動的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣

　　教學(xué)難點：

　　能大膽運用老師提供的材料進行拓印創(chuàng)作。

　　教學(xué)準備：

　　生活中常見的物品、蔬菜等、水粉顏料、紙張、小白兔音樂（入場）、搖籃曲（幼兒拓印時的背景音樂）

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分

　　情景引入：小白兔聽音樂入場

　　二、基本部分

　　初步感受：

　　1、初步認識拓�。盒“淄脕淼接螛穲�，一進門就有工作人員送給他很多禮物，我們看一看這些禮物是什么？

　　2、請幼兒猜想拓印出的圖示像什么？（是什么禮物）

　　3、請小朋友看看這些禮物是用什么材料拓印出來的？

　　操作體驗：

　　1、情景引入：小兔子拿著禮物向前走，一陣風(fēng)吹來，把他的.氣球吹跑了，小兔子去追趕，急的都哭了。這時大象看見了說：小兔子你別哭我用長鼻子幫你抓住氣球，大象用長鼻子一抓沒抓住。小猴子說沒關(guān)系，我爬樹幫你抓住氣球，小猴子爬上樹，也沒抓住氣球。小鳥說小兔子沒關(guān)系，我飛著去幫你抓氣球，可是小鳥也沒抓住氣球，氣球越飛越遠飄到天空中不見了。這時小兔子哭的更傷心了，大象、小猴子、小鳥一起說，小兔子你別難過，我們請小朋友給你再拓印一些其他的禮物，小兔子終于開心的笑了。

　　2、提問幼兒要幫小兔子拓印什么禮物？啟發(fā)幼兒和別人說的不一樣。

　　3、幼兒操作拓印，教師巡視指導(dǎo)。（提示幼兒可以和小伙伴協(xié)商換桌操作）

　　三、結(jié)束部分

　　介紹作品并送給小兔子。

　　活動反思：

　　1、情景式教學(xué)符合小班幼兒年齡特點

　　2、注重五大領(lǐng)域的整合

　　3、體現(xiàn)指南中美術(shù)教育的核心：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造

小班教案篇3

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)用兩個圓連接的方法畫小雞。

　　2、嘗試用短線添畫小雞的嘴巴、爪子。

　　3、鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗添畫小花小草等背景。

　　重點：學(xué)習(xí)兩個圓的鏈接方法畫小雞。

　　難點：能按要求嘗試花兩個圓鏈接在一起，并用短線添畫小花小草。

　　活動準備：

　　1、小雞圖片

　　2、范畫、油畫棒、畫紙。

　　活動過程：

　　一、引起興趣。

　　1、教師出示小雞圖片學(xué)小雞“嘰嘰”地叫，小朋友聽聽是誰來了？、你們見過小雞嗎？小雞是什么樣子的呢？

　　二、講解示范

　　1、出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察：嘰嘰嘰嘰，可愛的小雞來了，我們一起來看看小雞是什么樣子。幼兒回答，教師進行總結(jié)。

　　2、小雞真可愛，看看老師是怎么畫的。

　　教師：老師邊講解邊示范小雞的繪畫方法：用黑色或橘黃色的蠟筆畫

　　一個圓，再畫一個大一點的圓，兩個圓連接起來，再用橘黃色的蠟筆畫短段的線做小雞的嘴巴和爪子。

　　3、請伸出你的.小手和老師一起來畫小雞，帶幼兒進行書空練習(xí)。

　　三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

　　1、分發(fā)幼兒繪畫材料，幼兒作畫，并啟發(fā)他們創(chuàng)造性地畫出小雞的動態(tài)。

　　3、老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將小雞畫大一些，注意保持小雞身體的干凈，鼓勵先畫好小雞的幼兒在天空中添畫太陽，在小雞腳下和旁邊添畫小草和五顏六色的小花和蟲子等。幫助個別能力弱的幼兒學(xué)習(xí)畫小雞。

　　四、評價幼兒作品

　　展示幼兒作品引導(dǎo)幼兒欣賞。

小班教案篇4

　　活動目標：

　　1、區(qū)分上午、下午，并嘗試用完整的語言表達上午我在干什么，下午我在干什么？

　　2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　紅、綠各一個小房子幼兒一日生活圖片幼兒一日生活的課件

　　活動重、難點：

　　區(qū)分上、下午，并能用完整的語言表達

　　活動過程：

　　一、手指游戲

　　1、大胖子睡了，二胖子睡了，高個子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公雞喔喔叫，太陽出來了，大胖子醒了，二胖子醒了，高個子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。

　　2、公雞喔喔叫，太陽出來了，是什么時候？（白天）

　　二、談話導(dǎo)入

　　1、白天小朋友干什么？（上幼兒園）

　　2、上了幼兒園先干什么？（上課）

　　3、上完課了，我們坐的有些累了，我們要去干什么呢？（做早操）

　　4、做完操了，我們要干什么去了？（回教室）

　　5、這時候，我們覺得口渴了，要干什么呀？（喝水、看電視）

　　6、看完電視了，宋佳老師和大家一起干什么呢？（唱歌、跳舞）

　　7、這是，我們覺得肚子餓了，要干什么去呀？（吃飯）

　　8、吃完飯了，我們要干什么了？（睡覺）

　　9、睡醒后我們又干什么呢？（喝水、吃午點、滑滑梯、滾皮球）

　　10、玩的有些累了，我們?nèi)ツ膬貉�？（教室�?/p>

　　11、回教室干什么呢？（洗手、洗臉、喝水）

　　12、這個時候呀，你看誰來了？（爸爸、媽媽）

　　13、爸爸、媽媽接小朋友回家了，你跟老師說什么呀？（再見）

　　二、觀看小朋友一日活動照片

　　1、小朋友在幼兒園一天的活動，老師把它變在電視機里邊了，你們想不想看呀？（想）

　　2、出示PPT，介紹幼兒在園活動情況，并用完整的話說

　　三、變魔術(shù)

　　1、小朋友看看，老師今天給你帶來了什么？（大大的房子）什么顏色的呀？（紅色的，綠色的）

　　2、小朋友在幼兒園又是做操，又是滑滑梯，有這么多的事，現(xiàn)在呢？老師把它從電視里變出來，信不信呀？

　　3、依次出示幼兒一日活動圖片

　　4、用完整的語言表達上午小朋友上幼兒園上午小朋友在上課上午小朋友在做操

　　5、老師呀，告訴你一個秘密，睡午覺以前叫上午（把上午兩字貼在紅色的房子上），那睡午覺以后叫什么呀？（下午）

　　6、上午小朋友做了好多事情，下午，我們做什么了？下午小朋友在玩皮球下午小朋友在滑滑梯下午爸爸媽媽接小朋友回家

　　7、總結(jié)剛才，我們說了睡午覺以前是上午，睡午覺起來是下午。小朋友說說，現(xiàn)在是上午還是下午？為什么呢？

　　四、送圖片

　　每位幼兒一張圖片（上午或下午圖），先觀察，再說一說，圖片上的幼兒在什么時候干什么？（大生的告訴爸爸媽媽，說對的小朋友把圖片送給爸爸媽媽）

　　活動反思：

　　作為新手的我，在教學(xué)方面沒有太多的經(jīng)驗，我不斷學(xué)習(xí)不斷積累，以下是我的幾點認識：

　　一、充分了解托班幼兒在日常生活中積累的認識上午、下午的經(jīng)驗托班幼兒的孩子，每天的大部分時間都是在幼兒園度過的，帶領(lǐng)幼兒回憶一天的生活情況，上午小朋友高高興興上幼兒園、上午小朋友跟老師一起跳舞……；下午小朋友滑滑梯、下午爸爸媽媽姐小朋友回家……學(xué)生有一些了解，這就是本課的一個知識基礎(chǔ)。

　　二、幫助幼兒構(gòu)建知識框架

　�。�1）學(xué)生的生活經(jīng)驗一般是感性的、點滴的，老師需要通過一節(jié)課把這些點滴有條理有層次地串聯(lián)起來，為學(xué)生構(gòu)建起知識的框架。在這節(jié)課中，我以幼兒的一日生活為主，抓住幼兒感興趣的圖片，讓幼兒在圖文并茂的結(jié)合下，認識上午小朋友在幼兒園干了什么，同時，能用比較完整的語言表達。

　�。�2）在逐步、具體的構(gòu)建知識框架過程中，老師要引導(dǎo)幼兒認識下午。通過幼兒對上午的認識，大部分幼兒掌握了其特點，在表達下午小朋友將干什么時，不用教師提醒就可以較完整的'說出，起到了潛移默化的作用。

　　三、讓學(xué)生充分體驗“生活數(shù)學(xué)”

　　數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。把點滴生活經(jīng)驗變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識目的在于使其更好地運用到生活中去，以幼兒的一日生活為主，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系生活實際，讓幼兒用完整的語言說出自己上、下午在幼兒園分別干了什么。時間概念的初步建立，這是一個籠統(tǒng)的概念，活動中教師說出一個內(nèi)容，請幼兒說一說是上午還是下午，但是籠統(tǒng)的描述孩子不好接受，感覺到區(qū)分上午與下午對于孩子來說有些難度，不能夠很好的進行區(qū)分，雖然告訴孩子們在睡午覺之前是屬于上午，睡醒覺之后是下午，但部分幼兒不能夠準確的說出來，所以活動中調(diào)整的活動形式，教師出示各種一日生活圖片，請幼兒為圖片區(qū)分上午與下午，這樣孩子能夠較容易的分出上下午。

小班教案篇5

　　【活動目標】

　　1、看圖閱讀畫面，感知畫面中小蛇多多外出游玩的經(jīng)歷，知道不要貪吃食物的道理。

　　2、通過猜測、拜訪圖片、討論等策略進一步理解故事內(nèi)容，感知小蛇多多吃水果的順序。

　　3、認真傾聽老師和同伴講述，樂意在集體面前交流自己的看法。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　【活動準備】

　　幼兒用書人手一冊，相關(guān)課件。

　　【活動過程】

　　一、觀察比較不同體態(tài)的小蛇，猜測故事的情節(jié)。

　�。�1）教師（出示小蛇圖片）：這是誰？他們有什么不一樣？

　�。�2）教師“這條小蛇的名字叫多多，他的肚子怎么了？發(fā)生了什么事情呢？

　�。�3）先請個別幼兒在集體面前講述自己的猜測，再讓幼兒觀察胖多多肚子里的水果，啟發(fā)幼兒想一想：小蛇多多肚子里的水果是從哪里來的？

　　二、幼兒自主閱讀。

　　（1）師：下面，我們一起來閱讀一篇有趣的故事《小蛇多多》。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，翻到相應(yīng)的頁碼，(教案來源：快思教案網(wǎng)) 鼓勵自己閱讀圖畫故事。教師走到幼兒身邊，傾聽、了解幼兒的閱讀情況。

　�。�3）請個別幼兒在集體面前講述：小蛇多多吃了哪些東西？后來怎樣了？

　　三、師生共同閱讀童話故事，感知理解故事內(nèi)容。

　　（1）教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀童話故事。

　�。�2）師：小蛇多多到外面玩，走著走著，第一個看見什么水果？（依次類推）

　�。�3）師：小蛇多多吃了哪些水果？吃了那么多東西小蛇多多感覺怎么樣？是、后來，是誰幫助了多多？帶領(lǐng)幼兒講述故事的`結(jié)尾。

　　四、組織幼兒討論，幫助幼兒把握故事的重點。

　�。�1）師：你喜歡這個故事嗎？你喜歡小蛇多多嗎？

　　（2）師：小蛇多多為什么會難受？不能動了？

　�。�3）師：我們小朋友平時吃東西要注意什么？怎樣吃東西不難受？

　　鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)摮詵|西要注意的問題，教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不貪吃，肚子會吃壞的。

　　五、音樂活動：蘋果。

　�。�1）師：小蛇多多把水果都送給了小螞蟻，他回到家以后，肚子就餓了，小朋友們，我們?nèi)ス麍@摘一些水果送給多多，好嗎？在送給小蛇多多的時候，你想對多多說什么？

　�。�2）彈奏音樂，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂，表揚唱歌曲《蘋果》，還可以帶領(lǐng)幼兒仿編歌表演。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動基本達到了教學(xué)目的，幼兒能認真觀察畫面，并能嘗試表達自己的想法。師幼之間能較好地進行溝通交流，如果再上一次這個課，我覺得在角色扮演的時候，應(yīng)該讓幼兒自由發(fā)揮。比如說，并不一定是吃水果這個題材。還可以再向其他方面拓展一些。讓幼兒明白無論什么吃的東西，都要適可而止。

小班教案篇6

　　一、設(shè)計思路：

　　小班的幼兒對數(shù)的敏感性比較弱，他們從一個剛?cè)雸@哇哇啼哭的孩子到現(xiàn)在能坐在教室里認真聽老師講課已經(jīng)有了很大的進步。在幼兒園室外活動時，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過程中，有的孩子能嘗試著用第一、第二來表達自己的位置。用圖形來進行教學(xué)，有利于鞏固幼兒對圖形的認識。

　　二、活動目標：

　　1、能根據(jù)圖形的形狀分類

　　2、體驗動手操作的樂趣

　　三、活動準備

　　圖形寶寶、操作材料

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬�、看看說說

　　引導(dǎo)語：今天來了許多圖形寶寶，我們一起來看看有哪些圖形寶寶來我們小二班了，好嗎？

　　重點提問：1、有哪些圖形寶寶？

　　2、它們哪里不一樣？

　　小結(jié)：你們都很棒，今天來了好多的圖形寶寶，有圓形、三角形、正方形。它們有的是綠色、有的是紅色、有的.是黃色，還有的是天藍色。你們也找出了圖形寶寶不一樣的地方：它們顏色不一樣，形狀也不一樣。

　　過渡語：恩，你們呀，真聰明，都認識了這些圖形寶寶，圖形寶寶很開心，你們瞧，它們都在笑呢，可是呀，它們還覺得它們住的太擠了，它們想找一個舒服點的地方，于是，趙老師給它們找了三個大房子，我們一起來看看它們的新房子吧！

　　（二）、分分擺擺

　　重點提問：1、這些房子是什么樣子的？

　　2、誰能給這些圖形寶寶分分家，讓它們可以住的舒服些？說說為什么？（請個別幼兒操作）

　　小結(jié)：這三幢房子分別是大三角形、大正方形、大圓形。我們可以將小三角形都放在大三角形里面，小正方形都放在大正方形里面，同樣的，小圓形我們放在大圓形里，我們把形狀一樣的圖形寶寶放在了一起。

　　過渡語：這些圖形寶寶在我們的幫助下都住得好舒服呀，它們要對你們說：謝謝你們幫他們找到了家！現(xiàn)在，你們的旁邊也放著一些圖形寶寶，你們也來幫它們找找家吧，好嗎？

　　（三）、幼兒操作

　　觀察要點：

　　1、幼兒能夠?qū)⒐腆w膠水蓋子拔掉之后歸還到盒子里，用完整理。

　　2、基本做到獨立完成操作紙，個別幼兒教師指導(dǎo)。

　　操作后，教師做簡要點評。

　�。ㄋ模�、延伸

　　教師出示一張以顏色分類的操作紙，簡要概括以顏色特征分類的方法。

　　五、活動自我反思：

　　這個活動是根據(jù)數(shù)學(xué)新編上進行修改而來的，在這個活動中，孩子能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)一步步地進行活動，在材料準備上，考慮到黑板問題，但是還是選用了一塊黑板進行活動，有些欠缺考慮。

　　在第二環(huán)節(jié)分家家的過程中，孩子也能將正確的圖形寶寶根據(jù)形狀進行分類，但是我在總結(jié)歸納的時候，沒有真正的將“圖形——形狀”這一名詞稱謂解釋清楚，只用了“樣子一樣”代替，雖然在結(jié)果上幼兒都能按照要求把圖形寶寶找到家，但是只能說清楚大小和顏色，對于形狀這一新特征掌握得還不是很充分。

　　在最后一個延伸環(huán)節(jié)上，孩子們在之前及部分的環(huán)節(jié)中把圖形寶寶都按照形狀進行了分類，當我拿著事先以顏色進行分類的操作紙時，稍作解釋后，當有孩子能夠回答是根據(jù)顏色這一特征進行分類的結(jié)果之后，我就草草的結(jié)束了這一活動，可以再多延伸一些。

　　六、活動點評：

　　活動共有三個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一，教師變出紅、黃、綠三種顏色的三角形、正方形、圓形，引導(dǎo)幼兒感知不同顏色和形狀的圖形，為下一個環(huán)節(jié)——分類做準備；環(huán)節(jié)二，集體操作“送圖形寶寶回家”，既教師引導(dǎo)幼兒對圖形分別按顏色、形狀進行分類，并請個別幼兒示范操作；環(huán)節(jié)三，幼兒分組操作“送圖形寶寶回家”。整個活動中，孩子在老師趣味性的游戲語言引導(dǎo)下積極參與活動。

　　活動中，教師始終用趣味性的語言組織教學(xué)，緊緊抓住了孩子的注意力。活動開始，教師以魔術(shù)形式變出圖形寶寶，并以一句“圖形寶寶玩累了，想回家睡覺了”，自然過度到第二個環(huán)節(jié)，以送圖形寶寶回家的形式對圖形進行分類，以“掛窗簾”的形式給不同圖形帖上不同標記。這一系列的語言為孩子營造了游戲情景，深深吸引了幼兒。這符合幼兒“泛靈論”的心理特點，符合“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”活動組織原則。

小班教案篇7

　　設(shè)計意圖:

　　初入園的幼兒大多是獨生子女,在家吃飯都是幾個人圍在一起哄著,騙著,剛到幼兒園有很多不會自己吃飯,還有的孩子挑食、厭食。針對這些情況，我設(shè)計了這次活動，鼓勵幼兒自己吃飯，同時促進動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

　　活動名稱：我會自己吃

　　活動目標：

　　1．有良好的進餐習(xí)慣，會知道坐端正、手扶碗、專心地一口接一口地吃飯。

　　2．學(xué)習(xí)念《寶寶自己吃》的兒歌。

　　活動準備：木偶兔子、鴨子

　　活動過程：

　　一、幼兒觀看情景表演并引導(dǎo)討論

　　1．觀看情景表演（一）提問：你們看，我的兩位小客人吃飯時坐的.怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出小兔吃飯時坐得很端正）

　　2．觀看情景表演（二）提問：誰把碗打翻了？為什么會翻？小兔是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒說出一手拿勺，一手扶碗，就不會打翻了）

　　3．觀看情景表演（三）提問：我們來看看，小兔、小鴨他們桌上怎么樣？為什么小兔面前干干凈凈，小鴨面前的桌上很臟？

　　4．觀看情景表演（四）提問：小兔和小鴨誰吃得最好？誰的碗里最干凈？

　　二、小結(jié)：剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的，你們要學(xué)習(xí)誰呢？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《吃飯》

　　1．小兔吃飯吃得好是因為他照兒歌上的話去做的，你們想聽聽兒歌里說了些什么嗎？老師朗誦兒歌2．老師帶幼兒一起念兒歌2-3遍。

　　附兒歌：《吃飯》

　　吃飯時，坐端正。右手拿調(diào)羹，左手扶著碗。小碗盛米飯，青菜放小盤。細細嚼，慢慢咽。寶寶自己吃，越吃越香甜。

　　情境表演（一）：

　　木偶小兔小鴨：到老師家來做客（敲門），老師好老師：今天你們來做客，我準備了你們愛吃的飯菜請你們吃。（兔、鴨面前放一只碗、一把勺。）小兔坐得端正吃得認真小鴨坐不好，東張西望

　　情境表演（二）：

　　兔、鴨繼續(xù)吃飯小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認真地吃。

　　小鴨不扶碗，把碗弄翻了。

　　情境表演（三）：

　　兔、鴨繼續(xù)吃飯兔吃得很干凈。

　　鴨說："這個我不愛吃。"還用手抓出來放在桌上。

　　情景表演（四）：

　　兔、鴨繼續(xù)吃飯兔把菜和米飯都吃的干干凈凈。

　　鴨說："我不喜歡吃青菜。"還用調(diào)羹將菜挑出來。

小班教案篇8

　　一、活動背景

　　動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣�！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。

　　二、過程實錄

　　(一)活動目標：

　　1．通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。

　　2．在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。

　　3．在游戲活動中，學(xué)會孵小雞(撕貼)的方法。

　　(二)活動準備：

　　1.各種小動物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)

　　2.與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”

　　3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞

　　4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。

　　(三)活動過程：

　　師：“小雞一一”

　　幼：“哎一—”

　　師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”

　　幼：“好的一”

　　教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。

　　(評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)

　　2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。

　　(1)學(xué)對歌詞。

　　師：“小雞，我們來做個游戲好嗎?”

　　幼：“好的�！�

　　師：“小雞小雞在哪里?”

　　幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

　　師：“小雞小雞在哪里?”

　　幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里�！�

　　(2)學(xué)唱歌曲。

　　師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎?”即用琴伴奏。

　　師：“小雞小雞在哪里?”

　　幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里�！�

　　師：“小雞小雞在哪里?”

　　幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里�！�

　　(評析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進入更好地角色，更好地調(diào)動幼兒的情緒情感。)

　　3．在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。

　　(1)玩游戲《捉迷藏》，借助胸飾創(chuàng)編歌曲。

　　師：“小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們躲在籬笆后面戴十二小動物的胸飾，變成其它小動物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎?”

　　(2)發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲。

　　師：“我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什么小動物會叫呢?它是怎么叫的?”

　　幼兒討論后回答。

　　幼A：老虎它會叫的.。啊嗚啊嗚

　　幼B：山羊會綿綿叫。

　　幼C：小牛會牟牟叫。

　　幼D：大白鵝會岡岡岡地叫。

　　幼兒回答后，個別唱，集體答。

　　(評析：讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導(dǎo)他們積極思考，大膽唱出來。在個別唱和集體唱的過程中，共享游戲的快樂及彼此的經(jīng)驗。）

　　4.變換角色，幫雞媽媽孵小雞。

　�。�1）聽音樂做律動小雞慢慢長大。

　　(2)師：“小雞們都長大了，我好高興哦!那么你們能不能幫我做事情呢?”

　　幼：“能～”

　　師：“雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們?nèi)椭鼈�，讓它們早點出來，好嗎?”

　　幼：“好的�！�

　　(3)教師講解孵蛋的要求，幼兒學(xué)習(xí)孵蛋的方法。

　　(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。

　　(評析：教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調(diào)動了幼兒的積極性，充分發(fā)揮了幼兒的主動性，又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。)

　　(四)延伸活動：

　　1．玩體育游戲“小雞吃蟲”。

　　2．繪畫“可愛的小雞”。

　　3.進行探索活動“想站立的蛋寶寶”。

　　三.活動評價

　　教師能從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了本領(lǐng)；：活動場景布置科學(xué)，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學(xué)會了歌曲。教師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機會與條件，滿足了孩子自我實現(xiàn)的需要�；顒又薪處熥陨盹枬M、向上的情感投入活動，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。如在師生對唱時，教師的眼神、手勢讓幼兒對創(chuàng)編充滿了信心，使活動的過程真正成為促進幼兒主動發(fā)展的過程。