小學(xué)語(yǔ)文教案[錦集6篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)本課的生字;
。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;
。、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)流程】
一、前測(cè)激趣
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛(ài)的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨,老師板書(shū):丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ),反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。
。、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
。、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字,檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
。怠⒙(tīng)錄音磁帶,聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
。、出示第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容。
。、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖?
3、指名讀一、二小節(jié),說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢?
(板書(shū):毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)
過(guò)渡:丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上,它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
。、出示第二幅插圖:
圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
、 齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
、 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè),你扮演一下,它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演)
⑶ 小鳥(niǎo)譏笑它,可能會(huì)說(shuō)些什么?
⑷ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?
、 有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開(kāi)了家,白天躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)
。、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過(guò))所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣?(悲涼、同情)
。、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議。
。、學(xué)習(xí)第五、六自然段:
、 齊讀課文。
、 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞用得好?
。ㄖ伢w會(huì)“驚奇、羨慕”,丑小鴨驚奇的`是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo),羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)
⑶ 伴隨著天氣變化,它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死)
、 感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
。、冬天過(guò)去了,春天又來(lái)了,這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了,這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?
、 指名讀課文。
、 丑小鴨變成什么樣子?
。ɡ蠋煱鍟(shū):天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子)
、 聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。
⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方,它們不知道是誰(shuí),可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?
、 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段,讀后評(píng)議。
。、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準(zhǔn)備。
。保、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
。、學(xué)了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?
(要學(xué)會(huì)善待他人,互相尊重,同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。)
2、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本,把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng),在本課的教學(xué)中,我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間,并借助一定的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例:揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;再讀課文,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生,并借助外在的輔助手段,烘托氣氛,讓學(xué)生在情境中朗讀,每次讀后注意朗讀評(píng)議,這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話(huà),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng),沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新,每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動(dòng)有趣的,充滿(mǎn)著想象和童趣。課堂上,我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象,并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇,讓學(xué)生插上想像的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學(xué)生自由充分的表達(dá),做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng),富有個(gè)性地學(xué)習(xí),就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn),在和諧自主的課堂氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然,體驗(yàn)生活,將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、重視語(yǔ)言文字積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟,例如:在學(xué)習(xí)第三、四自然段中,我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解,通過(guò)學(xué)生表演,他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好,并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí),也能更好地把握課文內(nèi)容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
內(nèi)容
本課例是在互聯(lián)開(kāi)放環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以《萬(wàn)里長(zhǎng)城》為基點(diǎn),引發(fā)出開(kāi)展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用各種教育站,通過(guò)便捷、資源豐富的絡(luò),讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會(huì)角色,通過(guò)收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料,了解并體驗(yàn)?zāi)抢锏娜宋木坝^(guān)、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等,從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀(guān)點(diǎn),并以不同的形式向大家闡述,以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí),包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、探究過(guò)程五大部分,并后附教學(xué)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué),它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)資源的共享分配方式,對(duì)我們的教育觀(guān)念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式,乃至對(duì)整個(gè)課程與教育體系,產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門(mén)小學(xué)早在0年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)教室,并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)教室,全都已加入廣電。次年學(xué)校又建立了局域,完成完善好學(xué)校自己的頁(yè)。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此,我們也應(yīng)時(shí)開(kāi)展了絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀和方面的實(shí)踐探究活動(dòng),并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬(wàn)里長(zhǎng)城》(六年制義教版第9冊(cè)第11課)是一介紹我國(guó)古代最偉大的建筑物的說(shuō)明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個(gè)部分,其中第二部分重點(diǎn)介紹長(zhǎng)城的三大特點(diǎn):(1)氣魄雄偉。(2)年代久遠(yuǎn)。(3)工程浩大,施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人,寫(xiě)長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本課文過(guò)程中充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心,產(chǎn)生了想了解全國(guó)乃至全世界名勝古跡的愿望。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課,應(yīng)用絡(luò),開(kāi)展了一次十分有趣的“世界之旅”。,
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀與主題相關(guān)的信息資料,激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲;
2、通過(guò)自己選擇的閱讀專(zhuān)題,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀(guān)、歷史故事,形成自己獨(dú)特的感受,并對(duì)之產(chǎn)生喜愛(ài)之情;
3、在教師的引導(dǎo)下,體驗(yàn)名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗;
4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,提高學(xué)生分工與合作的意識(shí)和習(xí)慣,初步培養(yǎng)自我反思的。
。ǘ╅喿x目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀,讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的世界名勝,粗知文章大意,并能用文中關(guān)鍵詞句來(lái)概括描述1-2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀(guān)、歷史故事等。通過(guò)深入閱讀,學(xué)生能找到與研究專(zhuān)題相符合的資料,并能從自然環(huán)境、人文景觀(guān)、歷史故事等2-3個(gè)方面,選擇、摘錄相關(guān)的語(yǔ)句、段落,按照順序,并寫(xiě)上1-2句自己的感受,做成讀書(shū)卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書(shū)卡片;
2、根據(jù)景點(diǎn)的特征,例文,以導(dǎo)游、游客及其他社會(huì)角色,完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀(guān)與歷史故事的導(dǎo)游報(bào)告、游記,并以此內(nèi)容為依據(jù),制成一組圖文并茂的演示文稿;
3、通過(guò)展示反思,請(qǐng)學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
。ㄈ┘寄苣繕(biāo)
1、提高學(xué)生上瀏覽、查詢(xún)、篩選資料的`能力,能較熟練使用搜索引擎工具;
2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能;
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書(shū)卡片、演示文稿,并能用上2-3個(gè)超鏈。
三、教學(xué)資源
(一)絡(luò)資源:為使學(xué)生能較快地查詢(xún)資料,教師為學(xué)生在校園超鏈了許多相關(guān)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源,還有便于學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.
。ǘ┪淖仲Y源:為了能更充分地開(kāi)展探究活動(dòng),我們鼓勵(lì)學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館查找資料,閱讀了許多文字資源,如:《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀(guān)》等等。
。ㄈ┤肆Y源:在開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí),青年語(yǔ)文教師、計(jì)算機(jī)教師甚至有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)都可作為人力資源,輔導(dǎo)他們順利開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)。而且,大多數(shù)學(xué)生都已事先請(qǐng)家長(zhǎng)或老師指導(dǎo),大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究,并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。
四、設(shè)計(jì)思路
本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限,而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,主要學(xué)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段:
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題,廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源,提己的研究意向,并確定相應(yīng)專(zhuān)題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專(zhuān)題,搜尋相關(guān)資料深入閱讀,在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書(shū)卡片進(jìn)行歸類(lèi)與。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專(zhuān)題信息分析比較、提取要素,形成觀(guān)點(diǎn),小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計(jì)。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀(guān)點(diǎn),并反思自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
五、課前準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)好實(shí)用美觀(guān)的讀書(shū)卡;
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料,做好超鏈,建立主題學(xué)習(xí)資源庫(kù);
3、成立合作學(xué)習(xí)小組(唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組)
六、探究過(guò)程
(一)——廣讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的頁(yè)進(jìn)行瀏覽。
師:你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡?為什么?
2、學(xué)生確立自己的研究主題,發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的指導(dǎo)老師。
。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開(kāi)始從不同社會(huì)角色的角度擔(dān)負(fù)起專(zhuān)題研究,進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如:唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì)角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對(duì)埃及木乃伊的作用、制作過(guò)程等展開(kāi)了資料的搜尋;擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中,把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚;擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢(mèng)求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構(gòu)造之謎上,不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞,還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對(duì)已收集到的資料進(jìn)行匯總。
。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行篩選,尤其對(duì)學(xué)生收集到的資料過(guò)于煩瑣復(fù)雜,建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多,不可能一一介紹,只能有選擇地展示。
2、除了篩選,還要對(duì)資料進(jìn)行加工。如:史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情,編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事,講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述,音色甜美,很吸引人;奧特曼小組還把觀(guān)世界音樂(lè)之都——維也納的感受匯編成詩(shī)歌進(jìn)行朗誦,學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個(gè)別有特長(zhǎng)的學(xué)生將資料整合后,制作成讀書(shū)卡或用powerpoint制成演示文稿,有的甚至制成簡(jiǎn)單的頁(yè)。
(四)匯報(bào)——反思階段
1、各小組將本次絡(luò)之旅的收獲以專(zhuān)題研討會(huì)形式向全班同學(xué)作匯報(bào),匯報(bào)形式有:朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行,評(píng)出“最佳蟲(chóng)”“最佳表演”“最佳制作”三大獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、獲獎(jiǎng)學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行,介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及需要改進(jìn)的地方。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
憑借課文的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容,了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭到破壞后的樣子,理解含義深刻的句子。
2.過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論
問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)、劃劃、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料,擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解,善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
四、課時(shí)安排:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮胝n題
1、師:同學(xué)們,今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“葬禮”這個(gè)詞語(yǔ)的.理解。
(出示圖片)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的,為瀑布舉行葬禮,同學(xué)們一定有許多疑問(wèn),是不是?就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧。
。ǘ├斫庹n文
1、學(xué)生聽(tīng)朗讀。
2、師:讀了一遍課文后,原先心中的疑問(wèn)解決了嗎?你知道了什么?
3、看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀,已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)
同學(xué)們?cè)俅巫杂傻刈x課文,然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容,用“因?yàn)椤?/p>
所以……”說(shuō)一句話(huà)。
4、師:讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出課文的基本內(nèi)容,真了不起。下面,老師請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。(出示圖片)
5、看到瀑布,你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)?
6、那么,從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
。ㄖ该x)
7、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念:相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿(mǎn)水,再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念,離那么遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響,這是多么令人驚嘆哪!誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀(guān)的景象讀出來(lái)?
8、這么雄偉壯觀(guān)的景象,同學(xué)們想不想親眼看一看?下面,我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀(guān)的景象,你想說(shuō)什么?說(shuō)一句話(huà)抒發(fā)自己的感受。
10、誰(shuí)再把這么雄偉壯觀(guān)的景象讀給大家聽(tīng)?
11、如果你就站在瀑布腳下,看著這雄偉壯觀(guān)的瀑布,你最想做什么?
12、這么雄偉壯觀(guān)的瀑布,使游客們都陶醉不已,流連忘返?上,天不隨人愿,好景不長(zhǎng)!隨著時(shí)間的推移,這雄偉壯觀(guān)的瀑布再也找不到了!現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢?(讀書(shū))
13、(多媒體演示)下面,我們一起來(lái)看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。
14面對(duì)這樣的景象,你是怎樣的心情,你想說(shuō)些什么呢?
15、是啊,昔日滔滔不絕,一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,即將消亡了。此時(shí)此刻,奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
16、師:同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布,情感的體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受,朗讀課文,要通過(guò)你們的感情朗讀,感動(dòng)同伴,感動(dòng)老師,感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀(guān)”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”! 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢?這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)?(交流板書(shū):人為破壞)
18、師:大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年,它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物?墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了,就這樣被葬送了!我們還會(huì)有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎?我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎?
師:課前,老師曾布置同學(xué)們調(diào)查,你們還知道我們周?chē)l(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎?
19、師:我們周?chē)沫h(huán)境也在不斷地遭到人為破壞,如果人們?cè)龠@樣下去,肆意破壞自然環(huán)境,我們還將會(huì)親手釀成什么悲。
20、面對(duì)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀,你想說(shuō)點(diǎn)什么?我們能做點(diǎn)什么呢?
。ㄐ〗M討論,可以用宣傳語(yǔ)或號(hào)召語(yǔ)的形式,也可以說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做?)
21、現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴大家,巴西總統(tǒng)為什么為瀑布主持葬禮?他那飽含深情的話(huà)語(yǔ)告訴我們什么?
22、讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布,讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1 同學(xué)們,不久,你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué),此時(shí)的你會(huì)有些什么想法呢?
2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬(wàn)千,飽含激情地寫(xiě)下—師板書(shū)“明天,我們畢業(yè)”。齊讀課題。
二、初讀課文
1 自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話(huà)。
(2)劃出不理解的詞,或聯(lián)系上下文解釋。
2 檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞:
憧憬 矯健 汩汩 臨帖
茁壯 五彩斑斕 一絲不茍
注意字音:
憧:聲母是ch不是d。
憬:韻母是ing不是in。
瀾:聲母是l不是n。
帖:聲調(diào)是“`”不是“ˉ”。
茁:聲母是zh不是z 。
注意字形:
瀾:門(mén)里是個(gè)“柬”,不能寫(xiě)錯(cuò)。
朝夕相處:一天到晚在一起,形容時(shí)時(shí)在一起。
眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深切的懷念和留戀。
憧憬:向往。
熾熱:極熱。
(2)指名分節(jié)讀課文,相繼糾正讀音,并集體朗讀容易讀錯(cuò)的地方。
3 再讀課文,理清層次。
(1)哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)了我們回顧六年的生活及難忘的`老師?
(2)課文可以分為三段
一(1)寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。
二(2—7)寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。
三(8—9)寫(xiě)我們懷著美好的理想,向著藍(lán)天飛翔,等我們也成為國(guó)家的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。
3.想象文中描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?
板書(shū)課題:小橋流水人家
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”,哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”?
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1.自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫(xiě)的.情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感?(對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。)
3.請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法
交流:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫(xiě)有什么好處(不空洞,更真實(shí),更感人。)
教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小橋流水人家
那么美,那么自然
“我”熱愛(ài),“我”思念
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、活動(dòng)背景:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第二單元課文都與環(huán)保有關(guān),學(xué)生學(xué)習(xí)之后,有了環(huán)保意識(shí),為增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、環(huán)保責(zé)任感,結(jié)合學(xué)!懊阑@”的活動(dòng),特組織一次環(huán)保主題的班會(huì)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的:在地球環(huán)境日趨惡劣的情況下,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)共有的生存環(huán)境——地球,通過(guò)贊環(huán)境、憂(yōu)環(huán)境、護(hù)環(huán)境等形式,使同學(xué)們了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感,并激發(fā)他們以實(shí)際行動(dòng)參與綠化,宣傳環(huán)保活動(dòng),人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
三、活動(dòng)方法:把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,講授、活動(dòng)與表演相結(jié)合,在自由、輕松地氛圍中激發(fā)他們的.責(zé)任感,發(fā)出倡議,保護(hù)環(huán)境。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前,需要班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士在網(wǎng)上搜集環(huán)保的圖片、視頻等資料。
2、活動(dòng)前,需要班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士調(diào)查周?chē)h(huán)境污染的現(xiàn)狀。
3、班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士排練好環(huán)保節(jié)目。
五、基本步驟:
(一)主持人講話(huà):同學(xué)們,地球是我們賴(lài)以生活的美麗家園,創(chuàng)建一個(gè)文明、潔凈的環(huán)境,保護(hù)地球,愛(ài)護(hù)地球是我們的責(zé)任。今天這節(jié)班會(huì)課的主題是“環(huán)保從我做起”。
(二)班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士情景表演《地球媽媽笑了》,從中感受一些比較突出和嚴(yán)重的環(huán)境污染。
主持人:下面讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)我班環(huán)保小衛(wèi)士所了解的情況吧。(三)請(qǐng)同學(xué)從社會(huì)、學(xué)校、家庭等說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境的事例。
(三)、實(shí)踐活動(dòng)
為了讓天空明凈,讓地球媽媽青春常在,請(qǐng)同學(xué)們以“我為環(huán)保做貢獻(xiàn)”為內(nèi)容進(jìn)行討論。
(四)讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)。
世界水日: 3月22日為“世界水日”。
世界氣象日3月23日定為“世界氣象日”。
地球日: 4月22日。
世界無(wú)煙日: 5月31日定為“世界無(wú)煙日”。
世界環(huán)境日: 6月5日定為“世界環(huán)境日”。
世界防治荒漠化和干旱日: 6月17日被定為“世界防治荒漠化和干旱日”。
世界人口日: 7月11日定為“世界人口日”。
國(guó)際保護(hù)臭氧層日: 9月16日。
世界動(dòng)物日: 10月4日定為“世界動(dòng)物日”。
世界糧食日: 10月6日被定為“世界糧食日”。
國(guó)際生物多樣性日: 12月29日為“國(guó)際生物多樣性日”。
(五)“環(huán)保小衛(wèi)士”宣誓。
我宣誓:我將以實(shí)際行動(dòng)做到
珍視天空,關(guān)愛(ài)大地;
抵制污染,植綠護(hù)綠;
珍愛(ài)生命,節(jié)約資源;
保護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然;
綠色消費(fèi),綠色人生。
宣誓人:
主持人:同學(xué)們,我們可以為環(huán)保做很多事情,我希望全體同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái),讓我們更多地了解環(huán)境污染與環(huán)保的重要,用我們的雙手為地球增添新綠,請(qǐng)班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們宣誓。
(六)談感受:主持人:今天的班會(huì)活動(dòng)將要結(jié)束了,我想同學(xué)們一定收獲很大,下面請(qǐng)同學(xué)們每人用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的感受。并動(dòng)手設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ),并解說(shuō)。
主持人:人類(lèi)只有一個(gè)地球,為了共同的綠色世界,用我們的雙手和智慧,讓綠色家園更加美好,讓我們小手拉小手,小手拉大手,從我做起,從現(xiàn)在做起,帶動(dòng)身邊的人共同保護(hù)我們的地球。
(七)宣布結(jié)束
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